设计方案

设计方案通用[3篇]

　　为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的设计方案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　一、总体思路

　　（一）考核目的

　　为了全面并简洁地评价公司设计人员的工作成绩，贯彻公司发展战略，结合设计人员的工作特点，制定本方案。

　　（二）适用范围

　　本公司所有设计人员。

　　（三）考核指标及考核周期

　　针对设计人员的工作性质，将设计人员的考核内容划分为工作业绩、工作态度、工作能力考核，具体考核周期如下表所示。

　　考核指标类型 （工作业绩 工作态度 工作能力）

　　考核周期 （项目结束后，年度/季度/月）

　　（四）考核关系

　　由设计部门主管会同人力资源部经理、考核专员组成考评小组负责考核。

　　二、考核内容设计

　　（一）工作业绩指标

　　工作业绩考核表（满分100分）

　　关键性业绩指标 考核目标值 权重 得分

　　新方案设计周期 实际设计周期比计划周期提前 ?天 20

　　设计评审满意率 设计评审满意率达到 100% 10

　　项目计划完成率 项目计划完成率达到 100% 10

　　设计的可生产性 成果不能投入施工情况发生的次数少于 ?次 5

　　设计成本降低率 设计成本降低率达到 ?%以上 5

　　设计完成及时率 设计完成及时率达到 %以上 15

　　设计方案采用率 设计方案采用率达到 %以上 10

　　设计改造费用控制率 设计改造费用控制率达到 ?% 10

　　设计服务满意度 对设计服务满意度评价的评分在 ?分以上 10

　　设计资料归档及时率 资料归档及时率达到 100% 5

　　（二）工作态度指标

　　工作态度考核表

　　考核标准（满分100分）

　　指标名称 标准 得分 标准 得分 标准 得分 标准 得分 总分

　　工作责任心 强烈 30 有 24 一般 18 无 6 30

　　工作积极性 非常高 25 很高 20 一般 15 无 5 25

　　团队意识 强烈 25 有 20 一般 15 无 5 25

　　学习意识 强烈 20 有 16 一般 12 无 4 20

　　（三）工作能力指标

　　工作能力考核表（满分100分）

　　指标名称 标准 得分 标准 得分 标准 得分 标准 得分 总分

　　设计能力 非常强 20 较强 16 一般 12 较弱 4 30创新能力 非常强 15 较强 12 一般 8 较弱 3 25

　　沟通能力 非常强 10 较强 8 一般 6 较弱 2 20

　　学习能力 非常强 15 较强 12 一般 8 较弱 3 15

　　理解能力 非常强 10 较强 8 一般 6 较弱 2 10

　　（四）年度绩效考核

　　年度绩效考核表（满分100分）

　　指标类型 所占权重 折合分数 实得分数

　　工作业绩 70% 70

　　工作态度 15% 15

　　工作能力 15% 15

　　合 计 100% 100

　　特别加分事项：

　　注：特别加分事项需要附相关证明材料

　　绩效考核总评：

　　绩效改进意见：

　　期末评价

　　□优秀：出色完成工作任务 □符合要求：完成工作任务 □尚待改进：与工作目标相比有差距

　　考核者： 被考核者：

　　年 月 日

　　三、考核实施

　　设计人员的考核过程分为三个阶段，构成完整的考核管理循环。这三个阶段分别是计划沟通阶段、计划实施阶段和考核阶段。

　　（一）计划沟通阶段

　　① 考核者和被考核者进行上个考核期目标完成情况和绩效考核情况回顾。

　　② 考核者和被考核者明确考核期内的工作任务、工作重点、需要完成的目标。

　　（二）计划实施阶段

　　① 被考核者按照本考核期的工作计划开展工作，达成工作目标。

　　② 考核者根据工作计划，指导、监督、协调下属员工的工作进程，并记录重要的工作表现。

　　（三）考核阶段

　　考核阶段分绩效评估、绩效审核和结果反馈三个步骤。

　　1.绩效评估

　　考核者根据被考核者在考核期内的工作表现和考核标准，对被考核者评分。

　　2.结果审核

　　人力资源部和考核者的直接上级对考核结果进行审核，并负责处理考核评估过程中所发生的'争议。

　　3.结果反馈

　　人力资源部将审核后的结果反馈给考核者，由考核者和被考核者进行沟通，并讨论绩效改进的方式和途径。

　　四、绩效结果运用

　　（一）绩效面谈

　　考评者对被考评者的工作绩效进行总结，并根据被考评者有待改进的地方，提出改进、提高的期望与措施，同时共同制定下期的绩效目标。

　　（二）绩效结果运用

　　1. 薪酬调整

　　设计人员工资与绩效考核结果直接挂钩，具体有以下标准。

　　① 年度绩效考核得分在95分以上的，薪资等级上调两个等级，但不超过本职位薪资等级的上限。

　　② 年度绩效考核得分在80分到95分（含）的，薪资等级上调一个等级，但不超过本职位薪资等级的上限。

　　③ 年度绩效考核得分在60分到80分（含）的，薪资等级不变；

　　④ 年度绩效考核得分在60分以下的，薪资等级降一个等级，但不低于本职位薪资等级的下限。

　　2. 培训

　　年度绩效考核得分在80分（含）以上的员工，有资格享受公司安排的提升培训。年度绩效考核得分在70分（含）以上的员工，可以申请相关培训，经人力资源部批准后参加。年度绩效考核得分在60分（含）以下的员工，必须参加由公司安排的适职培训。

　　五、绩效申诉

　　（一）申诉受理

　　被考核人如对考核结果不清楚或者持有异议，可以采取书面形式向人力资源部绩效考核管理人员申诉。

　　（二）提交申诉

　　员工以书面形式提交申诉书。申诉书内容包括申诉人姓名、所在部门、申诉事项、申诉理由。

　　（三）申诉受理

　　人力资源部绩效考核管理人员接到员工申诉后，应在三个工作日做出是否受理的答复。对于申诉事项无客观事实依据，仅凭主观臆断的申诉不予受理。

　　受理的申诉事件，首先由所在部门考核管理负责人对员工申诉内容进行调查，然后与员工直接上级、共同上级、所在部门负责人进行协调、沟通。不能协调的，上报公司人力资源部进行协调。

　　（四）申诉处理答复

　　人力资源部应在接到申诉申请书的10个工作日内明确答复申诉人。

设计方案 篇2

　　一、 班会背景

　　和谐沟通是师生之间增进了解和信任，改善和发展关系，以求达到更好的教育目的一种双边活动，怎样做好与学生的和谐沟通、深入地了解学生是教育教学工作及学校生活中必不可少的环节。而作为一名从事高年级教育教学工作的教师，面对当前学生与老师间尤其是与科任老师之间的排斥心理日益加剧、矛盾突显的现状， 我决定召开一次主题班会，给师生搭建一个面对面的交流平台，促进师生间的相互理解。

　　二、班会目的

　　（1） 通过引导学生对老师的工作提建议和教师对学生的学习提出希望，不断增进师生间的情感交流，密切师生关系。

　　（2） 通过有益的活动促进学生与教师之间相互了解。

　　三、班会准备

　　（1） 教室布置：将学生与教师的座位混合摆放在一起，墙壁上贴着学生与各科教师一起活动的照片，黑板上写好主题班会的名称。

　　（2） 邀请班级的所有任课老师参加，聘请学校德育处主任为心语热线主持人。

　　（3） 培训若干小记者，安排一人做本次活动主持人。

　　（4） 中队创作诗歌《师生一家亲》。

　　（5） 在班会前，班主任走访本班的`科任教师，了解本班学生存在的问题（有些学生不重视科任教师所授的课，有些学生对老师的管理反感。）

　　（6）问卷调查，摸清学生的思想（有些老师在教学中有明显的偏向倾向，有些学生感到老师不喜欢自己）。

　　四、 班会过程

　　（一）活动过程

　　1、主持人宣布《手拉手 心相印》主题班会现在开始。

　　2、第一部分：敬师爱生

　　（1）主持人：亲爱的同学们，自从我们跨进小学的大门，我们就生活在老师的身边，从一个爱哭的孩子长成了一个有知识的少年，虽然离开妈妈的怀抱，老师却用他们温暖的臂膀保护着我们，为了表达我们对老师的敬意，请听各科代表代表全班同学献上一封敬师信。

　　（2）各科代表上台，每人说一句，连成一封敬师信。（要求情真意切，语句通顺，表达出全班同学对老师的敬意。）

　　（3）主持人：敬爱的老师，在我们心中，您们的微笑构成了一片亮丽的天空，它哺育我们成长，滋润我们的心田，使我们感到是那样的温暖与亲切，老师，您知道在我们的心灵相册中保留有您怎样的相片吗？

　　（4）全班学生自由讲述日常生活中的点滴小事，谈心目中老师的亲切形象。

　　（5）主持人：亲爱的同学们，在每位老师的心目中，也珍藏着一本相册，那里面也保留着我们的生活模样，是什么模样呢？让我们静静地聆听老师的描述。

　　（6）请各位任课老师结合生活中的点滴小事，谈心中学生的形象。

　　（7）主持人：在平时的学习生活中，老师们经常遇到一些学习习惯差的学生。我们也会遇到爱生气、给学生冷眼的老师，使某些同学对老师反感，而老师也不愿意与某些同学说话，大家的隔阂越来越深。那么，如何解决这个问题呢？今天我们就安排了一个小品，你将会看到学生与老师的换位表演，我想大家从中会有所感触吧。

　　3、第二部分：换位体验

　　（1）小品《办公室里的故事》

　　内容梗概：放学后，在办公室，一位教师（由平时表现欠佳的学生扮演）正千方百计教育一位学生（由老师扮演），但学生百般申辩，小品在争吵中结束。

　　（2）主持人：在刚才的小品中，老师成了学生，学生变成了老师，如果大家都能站在彼

　　此的位置看问题，那么，师生间就会少许多隔阂，多几分理解。今天，我们就特意请来了心语热线的主持人（学校德育主任），请他现场为我们排忧解难。

　　4、第三部分：热线传真

　　心语主持人（德育处主任）现场解答学生、老师提出的关于教育教学中遇到的师生关系等问题。

　　5、第四部分：实话实说

　　小记者采访个别同学与老师，请他谈谈刚才问答的感受，鼓励师生直接进行面对面的真诚对话。然后请学生上台对老师的工作提意见建议，也请老师对学生提出一些要求希望。

　　（3）主持人：其实我们的老师都拥有一颗童心，也喜欢运动和玩耍，也拥有坦诚、质朴与率真，只是由于工作的原因，他们不得不放弃许多娱乐的时间，也只让我们看到他们工作的一面，下面就让我们和老师一起来做个游戏，共同度过一个美好时光。

　　6、第五部分：心手相牵

　　互动游戏《手拉手 心相印》

　　（1）《师生手拉手》

　　6人为一组，其中老师2人，学生4人，手手相牵成一线，由主持人说出相关动作，参加的师生同时做动作，30秒内出现的错误次数最少为胜。

　　（2）《师生心相印》

　　每组由1名学生和一位任课老师组成，同学负责根据成语做动作或适当的语言提示，但不能出现成语内的字眼，老师负责猜成语。1分钟内相互配合，以正确说出成语数量多为胜。

　　（2）师生朗诵《师生一家亲》

　　（3）主持人：古人云：天地君亲师。可见老师在人的一生中所起到的重要作用。让我们伸出自己的小手，牵起老师温暖的大手，在师生间架起理解的桥梁，把人间最甜美的微笑留在彼此的心间。

　　7、 在掌声中主持人宣布班会结束。

　　8、 呼号。

　　9、 退旗。

　　四、 活动延伸

　　在班级设立《老师信箱》《学生留言板》，给予师生更为宽松的交流空间，增进师生之间的情感。

设计方案 篇3

　　小李驾自家车上路去因为技术不过关，在公司附近停车入位进不去而上班迟到，被老板发现，后经在老板介绍的陪练公司练过车之后，上路驾驶没问题，倒车没问题，上班不迟到的故事

　　方案一：不体现从驾校拿本或找其他陪练环节，自己直接开车上路（突出的.是技术不行找陪练）

　　方案二：找不正规陪练或私人陪练出来后，驾驶技术不过关。（体现的是找陪练应找专业汽车陪练）

　　场景一：7：00小李坐公交上班从不迟到家里买了新车之后，小李觉得开车上班一定很潇洒，于是一天早晨起床收拾完毕后，拿出车钥匙吹着口哨开车上班去了。7：30（中间用时间点进行衔接）

　　场景二：8：00环路上车水马龙，小李觉得眼前一片眩晕，左并线进不去，右并线也进不去。很恼火，不断被其他车用喇叭催。

　　场景三：8：30晕头转向总算到了公司楼下，找个车位停车吧，却怎么也不能进库（快镜头）

　　场景四：时间已然到了9：00整，突然脑海浮现了老板严厉的目光，无奈之下把车随意停在了马路边上，抬头向上看（体现公司在很高的楼层）迅速下车跑上楼了

　　场景五：9：15小李匆忙跑进办公室，却只见老板表情严肃，已经等候在小李的办公区，冲他吼道：为什么迟到？

　　小李：为什么？嗯，这是为什么呢？这是为什么呢？（眼睛咕咕转想找一个合适的理由，脑子又不时浮现刚才停车的画面）

　　老板施压：嗯……？

　　小李：是…是…（出现刚才停车的镜头）

　　老板：哈哈哈，（拿出一张名片递给小李）不差钱，专业陪练吧。

　　小李接过名片：北京最大、最专业汽车陪练公司——瑞驰天下汽车陪练，噢（恍然大悟）嘿嘿

　　老板看看四周：偷偷告诉小李：一般人我不告诉他。

　　场景六：小李在陪练公司练车的镜头（体现公司车标，教练）

　　场景七：练车完毕开车上班，技术熟练的在路上“窜来窜去”。说：开车，没问题。我骄傲

　　场景八：在公司楼底倒车轻松入库。说：入库，没问题，我骄傲。

　　场景九：上班不迟到，老板笑呵呵

　　结束

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