设计作文

设计作文[锦集5篇]

　　无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的设计作文5篇，欢迎大家分享。

设计作文 篇1

　　姐姐是学服装设计的，她的衣服总是自己动手做的，和别人的不一样，更好看，更合身，更有自己的风格。我常常觉着羡慕，小时候还想着和她一样做个设计师呢。

　　只是，这个想法，在我第一次做衣服的时候，就被打破了。那个时候小，不喜欢量尺什么的，就只让姐姐教我怎么用缝纫机，我就怎么也不和谐。现在想来，大概是我只想着快点做好，根本没认真吧。若真是想学的时候，我的神情，也不是那般随意。当然，是我长大之后，才察觉这点的。

　　想来，我和妈妈一样，对做衣服，没有兴趣，只是对衣服有兴趣而已。只是我不如妈妈，妈妈要是想学，是可以学会的，而我，想学也难学会。所以，我便也清晰了。这不是我想要的'东西。姐姐似乎也发现了这点。真正喜欢的东西，就算没有天份，我们也会奋不顾身的上前去。

　　有时候，我们应该好好考虑，什么才是我们真正想做的事情，不要说什么来什么，那样，梦想就太多了。人生只有一次，说长不长，说短不短，所以不要欺骗自己。做自己真正想做的事情。

设计作文 篇2

　　假如我是服装设计师，我就把人们的衣服设计得大方又好看，而且功能很多，会给人们带来很多方便。

　　我设计的衣服它的布料是用天蚕冰丝特制的。它有很多按钮。如果是冬天，就按一下红色的按钮，衣服会在0。55秒内缓和起来。是夏天的话，就按绿色的按钮。

　　你可以天天穿这一件衣服，因为这件衣服的图案是你心里想什么就是什么的。如果要换图案，就按蓝色的按钮，然后在心里想这件衣服的图案，衣服就会呈现出你想要的图案。它可以在你脱下衣服时自动清洗，只用1―2分钟的时间。

　　我设计的衣服有一个独特的功能――它会发光。在走夜路的时候，只要按一下黄色的按钮，它就会发出耀眼的光芒。这样的话，怕黑的人就不会害怕啦。

　　它还有一个神奇的`口袋，一般人是看不见的，只有穿这件衣服的人才看得见。口袋像钱包一样分成几层，口袋边还有拉链。拉链上有一个存储器，它“看”着这个口袋里的每一个东西。如果有人拿东西，它就会根据这个人的指纹来判断是不是主人，如果不是主人，它就会发出急促的声音向主人报警。

　　当然啦，这件衣服不用电池，它是件太阳能衣服，这样才不会污染环境。

　　为了能早日穿上这样的新式衣服。就让我们勤奋学习，努力探索吧！

设计作文 篇3

　　设计理念：

　　1、树立大作文的教学观

　　《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉--生活，或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。

　　2、减少束缚，引导自由表达

　　《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。

　　3、诱发兴趣，引导真情流露

　　兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过，情景引发--闭目回忆--互谈发现（说与写）--品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的.场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

　　[教学目标：]

　　1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

　　2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

　　3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

　　[课前准备：]

　　1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

　　2. 学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。

　　3、教师准备好例文以及相关课件。

　　教学过程：

　　一、童年歌曲“我来听”

　　1、 欣赏歌曲：《童年》。

　　同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画)。其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。

　　2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？

　　3、教师小结。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　1、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。（课件出示文章《巧吃西瓜》）

　　2、我喜欢这篇文章的原因之一是它有一个非常清晰的结构，把事情的起因经过结果说得很清楚。你们知道它的起因是什么？经过是什么？结果又如何？

　　3、学生讨论回答。教师小结。（出示课件：写作要求1）

　　4、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)

　　5、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）

　　6、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出示课件：写作要求2、3、4)

　　7、当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）

　　（1）、意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、 得到启示与反思。

　　（2）、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。

　　（3）、乐趣。贪玩、寻开心。

　　（4）、 傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

　　8、我喜欢这篇文章的原因之三是它有一个好的开头和结尾。（出示课件：写作要求5）。（出示课件：巧吃西瓜的开头和结尾）。

　　9、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件：首尾呼应式的开头和结尾）

　　10、老话说“题好一半文”， 好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。（出示课件：写作要求6）。我喜欢这篇文章的原因之四就是它有一个好的题目。（出示课件：题目《巧吃西瓜》。）谁说说这个题目好在哪？

　　11、教师小结。（出示课件：写作六点要求）

　　12、刚才同学们分享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能勇敢地站出来，把你收集到的最有趣的故事拿出来跟大家分享分享。

　　可以像老师一样从几个方面说说你喜欢它的原因。

　　13、小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。

　　14、堂上交流讨论。

　　三、童年趣事“集中营”

　　1、 分享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面请同学们把自己的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要认真地听，听完后还要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写还会更好些。

　　2、小组交流。

　　3、请同学到讲台上讲自己的童年趣事，堂上讨论。

　　四、教师总结

　　童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。

　　1、 说就说得很好了，但写得怎么样呢？下面，请大家根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。

　　2、小组内互改。

　　五、让笑声轻舞飞扬

　　前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以，我们的故事写出来之后，一定要让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好主意：大家和班上的老师商量一下，每天都安排几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最有趣，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的 “快乐天使”。

　　六、在笑声中成长

　　最后，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应该注意什么？

设计作文 篇4

　　我的人生设计是十分简单的，只要能考所好大学，找个能有饭吃的工作就行。

　　首先，我要努力学习。在学习中完善自我。发展自我。我们还要扩大自己的交往圈，有内圈向外圈发展。只有有一个好人缘，才能使自己更加出色。一名企业家曾说过：“一个好人缘比什么都重要！”这是为什么？可以让大家思考一下。

　　我们要交往，取得心灵的`沟通保持心情愉快。多交朋友，在交往中完善自我。在交往中，朋友会给予我们物质上的帮助，精神上的鼓励。让我们去战胜挫折，克服困难。交往对我们的成长有着重要的影响。好朋友是我们一生的。我们要谨慎择友，多交益友，不交损友。在交往中完善自我。帮助别人时，我们同样会感到幸福。

　　人生离不开交往，交往与人生之间有着必然的联系。人生设计是多么丰富多采。我的人生设计是十分简单的。

　　上课认真听讲，下课认真复习。专心致志，一丝不苟。

　　专心，一心不可二用。所以我要一心一用，不能滥竽充数，所以我要实事求是，不能马马虎虎，所以我要仔仔细细。

　　我的人生只有一次，人生一去不复返，光阴似箭，明如梭。我们要珍惜时间。好好把握这一生。人生多么美丽，又是那么短暂。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。所以我们要珍爱生命。

　　关爱生命，人人有责。

　　另外，我们也要为人生目标奋斗，大家一起奋斗。

设计作文 篇5

　　一、教学目标：

　　1、培养学生的观察能力，能用自己的语言说出见闻、感受和想象。

　　2、运用学到的写人的写作方法把一个情景写具体，写清楚。

　　3、培养学生乐于表达和修改习作的习惯。

　　二、重难点：

　　运用学到的写作方法把一个情景写具体，写清楚。

　　三、教学过程：

　　（一）营造气氛，激发兴趣。

　　1、请用一句话或一个词说出此时上课的心理感受。（学生说，教师板书：心理感受）

　　2、师生互动作游戏：我说你做。

　　（共设计三组词，分别是表示动作，神态，和语言的小情景）

　　3、总结：

　　我们写人物作文的时候通常都要用到心理感受，动作、语言和神态描写，只有抓住了人物的特点写，我们就会突出人物性格。

　　（二）进入情景教学。

　　1、你们喜欢刚才的游戏吗？

　　2、那么这节作文课之前我们就继续做刚才的游戏。

　　要求：现在是老师做，学生说，在做之前，抽一学生背向老师，其余学生认真观察，结束后请同学们用自己生动的语言把老师做的描述出来，没看到的那个学生根据学生的描述自己把动作做出来。

　　3、老师表演。（学生背向老师，其余学生观察。）

　　4、学生猜猜老师做的.是什么。

　　5、其他学生帮他解开疑惑。

　　要求：学生认真听，其余学生把刚才老师做的用自己的语言描述出来，可以互相补充，然后学生做动作。）

　　6、引导学生比较学生与老师做的异同点。

　　7、总结：若要让学生与老师表演的基本上一样，我们必须怎么做？

　　仔细观察，具体的描述，准确用词，合理想象。

　　8、请看到的学生模仿老师的表演。

　　（三）自主表达，试写片段。

　　1、请同学们用5—7分钟把刚才看到的情景写下来。

　　要求：注意抓住人物的动作，神态，心理活动描写，并把这个情景写具体，写清楚。

　　2、学生写，老师巡查。

　　3、交流。（同桌互读，全班抽读。并且互相评价）

　　（四）习作展评，练习修改。（老师随机抽一个学生的习作，进行朗读，点评，修改，并教给学生修改的方法。）

　　（五）、作业

　　请同学们利用课余时间把课堂上的习作用学到的修改方法进行修改。

　　附板书：

　　写一处场景

　　心理感受

　　仔细观察

　　动作 具体描述

　　神态 用词准确

　　语言 合理想象

　　《写一处场景》教学反思

　　这一节课虽然是在多媒体教室上课，但我没有让多媒体服务于教学，也没有一张精美的图片，更没有感官的视听觉展示。我只带了一只粉笔，一张嘴，外加一身热情给学生上完这一节课。之后，有几点感受：

　　首先，一开始，我通过“你说我做”的游戏，充分调动了学生的积极性，用自己的热情感染学生，使 学生能很快、地融入到课堂之中，让学生在游戏中快乐地复习写人的方法，为后文打下伏笔。 其次，课堂上学生生成的事物多，比如邹顺与王云老师的对话，学生精彩的表演，这就需要教师有处理这些未知生成的教育机智。对于那个学生的表演我没有给予及时的鼓励，在题醒老师与学生的动作差别时，问得不恰当。

　　第三，学生作品展示时，还有很多同学的作品写得也不错，课没有来得及展示。在修改学生作品时，没有使用删改符号，另外，应该让学生把修改后的作品重读一遍，比较差别，由于时间关系省去了这一环节。

　　总之，虽然这一节课看似完成了任务，学生得热情也很高，但还有许多小差错。在以后的教学中，我会不断反思，逐步提高自己的教学水平。

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