设计作文4篇(精华)
在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的设计作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计作文 篇1
教学目标：
1、 设置情景，让孩子享受作文的乐趣，享受成功的喜悦。
2、 在教学中，渗透人物描写的相关技巧。
3、 训练孩子的听，说，读，写能力，鼓励孩子张扬自己的个性。
教学重难点：
1、 总结人物描写的相关技巧。
2、 指导学生个性表达。
设计理念及相关说明：
1、 此次教学对象是进入初中后不久的七年级孩子，处于小学与初中的过渡阶段，写作能力不强，惧怕写作。因此，着力营造一种轻松愉悦的写作环境，让学生有话可说，有言可表，享受到写作的乐趣。不在写作的技巧上求深求难。
2、 尝试体验式作文教学模式：共性与个性共存，表演与表达互补，让学生真正成为课堂的主人，写作的主人。
3、 在教学中，力争让学生有选材意识，能自辟蹊径表现主题；有描写意识，能观察细致，描写入微。
教学过程：
一、新课导入：
同学们，我们首先来个真心话大考验，好吗？
你喜欢语文吗？
你喜欢语文老师吗？
你喜欢写作文吗？为什么？
如果我说这堂课我们能用45分钟左右的时间当堂完成四个任务，并且完成一篇作文，大家相信吗？
出示任务：
1、 树立一种意识：作文，SO EAS SO HAPP
2、 突出一个重点：观查人物
3、 掌握一种方法：人物描写的技巧。
4、 写出一篇：快乐课堂123
好，从现在开始，就是见证奇迹的时刻。
二、开篇写作
请同学们，跟我一起动起来：
情境设置：
《拍手歌》
写作指导：
1、 当我们跟着音乐律动了以后，大家发现我们的教室有什么变化吗？如果要你用一种味道来形容，你会用什么？
2、 你的心情呢？有没有什么变化？
3、 能根据刚刚你所说的，由面到点，或者由点到面，任选一个角度，把我们这篇作文的开头补充完整吗？
作文稿纸：
“如果感到快乐你就拍拍手……”……
三、人物描写片段练习：
（一）、大家现在感觉快乐吗？对！老师也很快乐。但是，我们今天还有任务哦，我们先要选一个特殊的.人作为大家的模特。大家猜会是谁呢？
我们来设置一个情境——逗笑比赛。来，分一下工：
程老师：配角
Xxxx：逗笑员
Xxx：裁判（当笑容达到眼睛时算输）
其余同学：观察员（观察主角，配角的表情，动作）
我宣布：我被快乐征服了，我要和大家一起笑！
引导：
大家知道吗？想笑不能笑是件很难过的事情，
你们怎么知道的？
（仔细观察抓住细节特征）
能不能把老师刚刚的样子记录下来？
那么，xx是怎么和我斗法的呢？
（说话——语言；行动——动作；做鬼脸——神态：……）
（描写方法多传神）
现在大家能用笔记下我们刚才的斗法过程吗？
老师巡视，指导表达。
（二）、方法指导
大家做的太棒了，大家回顾刚刚的过程，如果你们要把一个人写好，首先要做的是什么？
对！观察！通过观察抓住细节，找到特点。
例如下面的经典片段就是作者观察的结晶：
（1）
(2)
（3）
总结人物描写的诀窍：
仔细观察抓特征
描写方法多传神
妙用修饰添效果
修辞一用更逼真
（三）、学以致用
今天老师为大家准备的礼物怎么样？
我还为大家准备了另外一份大礼哦。刚刚你们逗我笑，我现在要求大家看的时候不许笑，只有我可以笑，呵呵。
情境设置：
《亲亲我的宝贝》
你们也是我的宝贝。
我们在长大，我们在变化，可是我们没有变的是快乐。照片上的你们是那么的可爱天真，用我们的笔下为你或其他印象最深的童年用文字写一幅素描吧！
流逝的童年，笔尖的天真……
（展示）
（四）尾声：
时间在快乐中流逝总是那么让人难忘，稍纵即逝。我们的作文马上就要进入尾声了，请同学们用简单凝练的语言，回答我最后提出的问题，作为的结尾吧！
设计作文 篇2
设计说明
在学习本节课之前，学生已经认识了条形统计图，了解了条形统计图的制作方法和作用，但是对折线统计图还比较陌生，针对上述因素，本节课的教学设计具有如下特色：
1.联系实际，体会引入折线统计图的必要性。
教学伊始，将统计知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来，借助学生在栽蒜苗实验中亲自收集的数据，引导学生回顾条形统计图的画法和优点，并提出相关的问题让学生解决，使学生在思考中意识到条形统计图的局限性以及引入折线统计图的必要性。
2.对比尝试，了解、掌握折线统计图的画法。
引导学生发现条形统计图与折线统计图在画法上的相同及不同之处，从而产生自我尝试的欲望，并在教师的帮助鼓励下总结出折线统计图的画法，完成作图尝试，使学生的作图水平得到提高。
3.合作探究，体会折线统计图的优点及用途。
结合教师的讲解体会折线统计图的`优点，体验根据折线统计图进行合理预测的科学性，坚定学好数学的信念。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 方格纸 收集到的关于蒜苗生长情况的数据
教学过程
⊙谈话引入，揭示课题
1.谈话：和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔1天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况。
同学们，今天我们继续研究我们栽的蒜苗。
课件出示：
第几天第2天第4天第6天第8天第10天第12天
蒜苗高/厘米137101415
(1)从表中，你获取了哪些信息?
(学生自由回答，如数据是每2天统计一次的;第6天蒜苗高7厘米……)
(2)你能把它制成条形统计图吗?
(小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在格子图上制作)
(3)说说条形统计图的优点。
2.课件出示绘制好的条形统计图。
谈话：前段时间老师布置了栽蒜苗的实践活动，并通过记录和观察，我们学会了绘制条形统计图，条形统计图能更好地看出蒜苗每天的生长情况。但是大家观察这个条形统计图，用它来表示蒜苗的生长趋势合适吗?(出示一组表示蒜苗生长情况的条形统计图)
生汇报：条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来表示蒜苗的生长趋势好像不太合适，因为从条形统计图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一跳长高的。
3.通过同学们的观察，知道条形统计图虽然能表示出数量的多少，但是用它表示变化趋势并不明显，所以，这节课我们将一起来学习另一种表示方法——折线统计图。(板书课题)
设计意图：通过复习，回顾条形统计图的画法及优点，借助条形统计图与折线统计图的众多相似之处来减少学生学习折线统计图的难度。
⊙探究新知，建构模型
1.探究作图方法。
课件出示绘制好的折线统计图。
师：这是老师画的折线统计图，小组合作比一比折线统计图与条形统计图在画法上有什么相同点和不同点。
引导学生发现以下特点：
(1)相同点：①写清名称;②画横轴表示第几天;③画纵轴表示高度;④确定用1格表示几个单位。
(2)不同点：①第几天与竖线对齐，而不是与格子对齐;②蒜苗的高度用点表示，而不是用直条表示;③要把描出的点用线段顺次连接起来，并标出数据。
(3)引导尝试。
师：请同学们以小组为单位，合作画出折线统计图。(学生尝试，教师巡视指导)
(4)演示验证。
课件演示折线统计图的制作过程。
设计作文 篇3
卖点一：飞行移动屋
3949年的一天，一个叫鹿的人正在把自己的屋子开向远方避难。发生了什么事呢？原来是在早上8：45的时候，鹿刚从梦中醒来，这时，屋子发出了警报：“地震来了！地震来了！”屋子开始发抖了，鹿赶忙披上外套，朝驾驶舱跑去。鹿坐在驾驶座上，按下了飞行模式的.按键，驾驶台上升起了一个飞行方向盘，随着“轰隆”一声，屋子飞了起来，鹿开着屋子离开了这个危险的地方。
这就是我设计的屋子——飞行移动屋，当有危险到来的时候，你可以迅速驾驶房子离开。
卖点二：书本屋
哪里传来一阵怡人的书香？是书本屋在散发书的香味呢！
这些建筑都是用书做成的，你每走进一个书本屋，你就可以看到这本书里全部的知识重点，甚至还可以让你亲自穿越到书里成为里面的人物，你可以体会到林黛玉的多愁善感，可以领略海底两万里的风采，还可以去马小跳的世界体会童真……
这就是我设计的屋子，书香四溢，让人身临其境。
卖点三：轻松屋
未来，人们会因为生活、工作压力太大而不再快乐，每一个人都是繁忙的，没有时间让自己放轻松，轻松屋应运而生。当人们烦闷的时候，就可以到轻松屋去，轻松屋里有许许多多的糖果，还有各种各样的玩具，当你压力大时，可以来这边吃边玩，吃了后，心情就会变得十分轻松。
这就是我设计的未来屋，是不是很神奇？希望它们未来都能变为现实！
设计作文 篇4
教学目标：
1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：有条理地表达。
教学过程：
一、 回顾积累，准备习作：
1、回顾：
（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的`张思德、敬爱的周总理）
（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！
2、积累：
（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流，初识理想：
1、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、明确要求，列好提纲：
1、明确要求：
（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
师根据学生的回答简要板书。
2、指导学生列提纲：
（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写明要实现自己的理想的一系列的途径、做法。
（3）学生列出简单的提纲。
（4）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。
四、起草习作，交流习作：
1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。
2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。
五、课堂总结，布置作业：
师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无缥缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。
板书设计
习作 我的理想
要求：1、以《我的理想》为题。
2、写清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。
3、注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
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