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我的教育教学故事

时间：2023-11-02 12:21:52 教育我要投稿

我的教育教学故事范文

我的教育教学故事范文1

　　幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。与学生天天相伴的日子，我每一天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。

我的教育教学故事范文

　　记得是两星期前的一个下午，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。为了调解学生的情绪，我决定给学生讲一个自己以前读过的感人故事。当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。乃至有的学生高呼：好老师，就你知道我们的心。

　　孩子们把眼光投向了我，我们一齐进入了故事的情境。一个天生失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接繁忙一天的母亲回家，但杯具产生了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自己的手语一遍遍的告知自己的母亲，我会好好活着我呜咽了。

　　沉默之后，我问道：我们感受了什么一个孩子站起来回答：

　　这是人间最真最美的爱，我们每个人都要知道的真情。听到这纯朴的答案，我被震动了。接下来，我说：或许爸爸妈妈会告知你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗

　　我明白，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。

　　我也明白，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自己，他们期望我们有完善的前程。

　　听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时，我班一个顽皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：我爸妈每一天起早贪黑，从不抱怨生活的`劳累，为了我能知道良好的教育，他们费尽周折把我转来，但是我不是骂人，就是打架。片刻的停顿，我们发觉他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期盼。最后开口了，我保证：今后我要让父母放心，做个听话的好学生。

　　老师，同学们，请监督我吧! 我们全部一齐为他鼓掌。看着他们那坚决与鼓励的样貌，我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我眼里流下，我感觉他们就在那一刻长大了，懂事了，我说：我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我们最完善的一面给老师，我相信你们有潜力做到最好，让我们相互支持，相互鼓励，创出我们坚不可摧的优秀班群众。

　　这是一堂普通的自习课，我看不到学生无聊的表情，再也听不到无奈的叹息，只会看到同学们快乐认真的学习，正如他们心语：老师，我们知道感恩，我们知道回报。

　　最后，我想用一首小诗来表达我的感受：有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一双发觉的眼睛;享受着教育幸福，你就多了一份快乐的情绪;享受着教育幸福;你就多了一股创造的活力，享受着教育幸福;你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出失败的成绩，你会惊奇的发觉，幸福从此熙熙攘攘。

我的教育教学故事范文2

　　对于这个话题我摸索了好几天，虽说逐日的教育教学常常都会产生一些小故事。也许当时会给我带来某些启示或摸索乃至是感动，但事后并没有养成勤于积存及写随笔的习惯。而此时如果把它当作一件任务来做，好像有点无从下手，不知该写些什么才更具有代表性。

　　如果说这学期我最想说的倒是我和我们班某位学生的事情，各位课任老师对于这个孩子名字耳熟能详，对于他的评判也是褒贬不一，这儿就不点名了。就我个人而言坦率地说，一向不爱好该学生的个性，自以为是，乃至有点孤芳自赏。我也从不否认他的聪明，按常理微机课就应是他十分爱好上的课，但他每次来上课的唯独目的好像只是为了玩游戏，瞅准一切机会去玩，起初我也是哄着他，鼓励他，但这些方法成效都不理想，每节课都很难完成老师布置的作业，直到有一天下课时，我控制了他的机子，而他玩得正起劲，所以脱口而出，骂我手贱，这句话对我刺激很大，教了几十年让一个毛孩子这般说我，在感情上我是没法容忍的，同时我也庆幸自己那天控制的好，否则我也会做一些笨拙的事情，事后孩子的确认识到了自己的毛病，可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督，能自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了，我记得产生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作，问左右学生也不会，其实我也视察到了，我装着没望见，我想看看他是否会主动问我，之后最后还是忍不住十分害羞来询问我，当然我也是一如既往告知他，没想到他会满脸感激地对我说一声谢谢。

　　从这件事对我启示很大，在某些时候，也许老师的威严被侵犯，学生的无意行动伤害了老师的自尊，老师也就应对学生宽容再宽容一些，我们应对层次不同的学生，各有所长，各有所短，可能他们常常没法克制自己的言行，没法很好地完成学习任务，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的`，但是给学生营建一个宽容的学习环境，鼓励学生的人格气力的成长。有人说过这样的一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会抹杀一个人才。老师习以为常的行动，对学生毕生的发展也许产生不可估计的影响，做一位老师就应常常回想自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落。

　　总而言之，在与孩子们一次次磨合的进程中，我渐渐学习宽容、学习知道、学习尊重。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，同等一点，欣赏一点，他们就会心中意足，百依百顺。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。让自己的教育生涯少份遗憾，多一份幸福。

我的教育教学故事范文3

　　我是一名平凡的教师，转眼间已经工作20多个春秋了。回首这20多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事综合实践教学一直是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

　　每节综合实践活动课的教学，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导学生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.

　　下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与老师们分享。

　　记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。

　　最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的'错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。

　　在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上综合实践课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

　　这是发生在我课堂教学上的一些真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到特别的欣慰。

我的教育教学故事范文4

　　说起我的教育故事以及体会真的那么丰富多彩，另我感触最多的还是此刻这帮孩子，由于他们和我相处已经有3年了，不能说个性的了解，但是每个孩子的性情以及习惯我都十分的熟悉了，对待他们就象我的孩子一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自己也万分的开心。

　　在这40个孩子当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的朱涵了。他从小小班开始就是我们班最顽皮的一个孩子，每一天午后不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还常常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一齐，转眼也就不到人影了。还常常和小朋友产生磨差、争执、乃至去动手去打小朋友。这样的事情常有产生，每次产生每次教育，乃至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，但是转眼间他有忘了老师的嘱咐。

　　曾有人说过顽皮的孩子常常是聪明的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很用心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也大致有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状态，第一种状态比较使父母亲困扰，他的反抗心，和在父母亲背后的恶作剧，如果做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能不足的表现。第二种状态是父母亲管教不严所产生的。但是具分析来看他可能属于第一种状态。也许他有一点反抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性情。

　　尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，特别是顽皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。前天，我请朱涵来当值日生，让他了解自己有一份职责感并且让他在小朋友在心中建立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，成效还是挺不错的，上课坐的.很端正而且听的也很认真，一节课下来我夸奖了他，他好像信心大增，但是在上了一半的时候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的不对，立刻改正了。在吃午餐前请他为小朋友分调羹，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很杰出。一个早上下都很好，午睡的时候也破天荒的头一天睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了老师的夸奖和鼓励，他也显得很高兴。

　　总结就是：抓住孩子的闪光点，及时地鼓励夸奖孩子，一点带面。让孩子对自己产生自信(由于顽皮的孩子一样都会被人批评很多，会有一种破罐子破摔的心理)并且信任老师，爱好老师，当孩子爱好一个老师的时候，他的话会更容易被孩子知道。

　　然而对于顽皮幼儿的教育一刻不能松懈，由于他们具有必须的反复性，仅仅上面所提的方法是远远不够的，我还务必在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好顽皮幼儿。

我的教育教学故事范文5

尊敬的各位领导、老师：

　　晚上好！我是来自初一语文组袁培君，我今天演讲的题目是《一亩田》。

　　很喜欢三毛的一句话：每个人心里一亩田，用它来种什么？种桃种李种春风，开尽梨花春又来。其实，教育的圣地也是一亩田，用它来种什么？种善种美种智慧，爱洒人间香满天。

　　初次和学生相见，天空澄澈，云淡风轻。

　　“我的名字是袁培君”，初为人师的我略显紧张，一字一顿地说着，双眼迅速地扫视着每个孩子的眼睛。孩子们有用小手托着脑袋的，有用清澈的眸子盯着我的，当然也有躁动不安的、想瞅瞅眼前的这位年轻女老师是“何方神圣”……调皮却不失率真的表情让我的心略微放松。我微笑地接着说：“培君又如何理解呢？”，“我知道”“我知道”……一双双小手跃跃欲试地举了起来。“培君是培养正人君子的意思”一位学生自信满满地说道。“你太棒了，我想我爸爸给我取名的'时候也是这样想的，希望我正直，像谦谦君子。”我毫不吝啬地给予了赞扬，她像一朵含苞待放的水莲瞬间绽开了笑脸。我暗自庆幸，多么乖巧的孩子啊。突然，当头棒喝，“这个名字太俗气，像太上老君”一个男孩大声地喊出来，学生齐刷刷地看着我，哄堂大笑起来，我愣了，我本来想趁这个机会好好介绍自己，顺势引导孩子培养一种审美情趣，殊不知他倒给我一个下马威。我灵机一动，还算镇定，“太上老君可是道教开山之祖，隐逸高人，倘是沾了一丝仙气，也是几世修来的福分。”我趁机观察了一下这个孩子，胖乎乎的长得蛮可爱，坐姿懒散，喜欢动来动去，前后搭讪，有一股桀骜不驯的脾气。

　　下课的时候，我找他谈心，想和他成为朋友。因为我明白，他是我教学事业的第一道槛，我应该让他喜欢上语文，喜欢上我。他笑嘻嘻地跟在我后面，说着：“老师，其实你蛮漂亮的，就是个子矮，还没我高……”还没等他说完，我呵止了他，“回教室去”。上课时他总是语出惊人，出人意料，让你不知道如何收场。比如他举手要求朗诵，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……”，竟完完全全是黄州话，弄得大家是哭笑不得，整个教室人仰马翻。有一次生病了，嗓子哑，课文讲到关键处，我用力地咳一下，喉咙拉扯像干皱的薄膜。他模仿我的声音拉着嗓子尖叫一下，班上人声鼎沸，泪水盈满了我的眼眶。我感到从未有过的挫败感，作为青年教师最怕的就是纪律差，被人说没威信，我总是拼命地制止这种言行的出现，尽量地冷落他。

　　一天晚上做了场噩梦，梦中的他堵在教室门口不让我进去，手里拿着一把刀，刀锋正对着我。我准备把这个梦说出来，想控诉他给我造成的心理伤害。我把事情的原委说给了同办公室的老师，突然，一位经验丰富待人和蔼的老师一语惊醒梦中人：“有时候换个角度想问题，会得出不一样的结果。他用方言朗读，你可以引导学生保护方言但要学好普通话。（本文出自范文先。生网）他不懂礼貌，你要委婉引导而非厉声斥责。你可以这样告诉他，‘我昨天梦见了你，梦见你流利完整得背完了一篇文章，安安静静地坐满了一节课。”我豁然开朗，按照她的建议如实说了，还添加了一句话：“你在我心目中占有重要的地位。”这句话我说得特别地坚定，他惊讶地望着我，眼睛闪着特别温和的光。“谢谢你，老师，我会努力的！”

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