（通用）幼儿园中班观察记录与分析措施23篇
在社会发展不断提速的今天，措施对我们来说并不陌生，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。一般措施是怎么制定的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班观察记录与分析措施，欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班观察记录与分析措施 1
幼儿观察记录：让幼儿改掉咬手指的坏毛病
观察对象；小佳
观察时间；20xx年11月30号
观察环境；教室
观察目的：让幼儿改掉咬手指的坏毛病
观察实录：每个星期一在给幼儿剪指甲时我都会发现有些幼儿的手指甲总是光秃秃的.，有的还破了皮，尤其是我班小佳，之后我发现他总是在上课时开小差，把手放在嘴里咬，咬的光秃秃的
观察分析：咬指甲是很多幼儿的坏习惯，幼儿还小，活泼好动，注意力不集中，喜欢咬指甲玩，还有的幼儿以咬指甲为乐用来消遣，由此养成了不良习惯。
教育措施：
1、在班上给幼儿讲一些健康常识，让幼儿明白咬指甲是不讲卫生的坏习惯，要做一个讲卫生的好孩子。
2、在发现孩子咬指甲时及时纠正。
幼儿园中班观察记录与分析措施 2
幼儿观察记录：让幼儿愉快的进餐
观察对象：小杰
观察时间：20xx年12月6日
观察环境：教室
观察目的：让幼儿愉快的.进餐
观察实录：我班小杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让老师很着急。
观察分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，而且经常吃零食多，吃饭少。
措施：
1、与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯
2、与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快
幼儿园中班观察记录与分析措施 3
幼儿观察记录：教育孩子要谦虚
观察对象：小张
观察地点：教室
观察时间：20xx年11月5号
观察目的：教育孩子要谦虚
观察记录：这天在字宝宝活动中我教了几个新的字宝宝，大部分幼儿掌握的不错，只有个别幼儿不熟，小张小朋友学东西较快，老师只要教几遍就会了，这天的几个字宝宝不在话下，当他看到被我抽查到的小朋友还不会时，就笑了起来，然后骄傲的说：“你们这些笨蛋，怎样还不会啊，我都会了！”我当时就批评了他，他底下了头，不敢看我。
分析：小张是个活泼开朗的孩子，记忆力很强，学习知识很快，学习成绩总是名列前茅，所以不知不觉中孩子就构成了很强的.优越感，再者，家长对孩子又十分的溺爱，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何谦让，这样孩子有一点点成绩就会骄傲，不能踏实的学习。
措施：
1、与家长沟通，尽量改变家长的教育观念
2、物质奖励不能过多，应以精神奖励为主
3、发现孩子的骄傲行为及时教育
幼儿园中班观察记录与分析措施 4
幼儿观察记录：让幼儿成为老师得力的小助手
观察对象：张明
观察时间：20xx年2月17日
观察环境：教室
观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手
观察实录：
张明是个能干的'小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒，最重要的是她有很强的语言表达潜力，说还口齿清晰，干脆利落。经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成了老师的得力小助手。
分析：
张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育，未入园前其父母就教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的语言表达潜力，抓牢了幼儿语言学习的关键期，使张明成为了一个口齿伶俐的小姑娘。
措施：
1、让幼儿多参加演说活动，发展其长处
2、表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理
幼儿园中班观察记录与分析措施 5
幼儿观察记录：嘟嘟的午睡
观察状况：嘟嘟的午睡
观察地点：中四班午睡室
观察时间：每次午睡时间
观察记录：
嘟嘟是个活泼可爱的小女孩，调皮，精神劲特足。每一天的午睡，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对嘟嘟这种状况，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼，还不停的'动来动去。这是谁呢？我便去检查，原先嘟嘟还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到有人喊我，晨晨就说：“老师，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不着的时候惹其他小朋友了。
观察分析：
嘟嘟从小就没有午睡习惯，在幼儿园里从不睡觉，和她奶奶说过，奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡，每次要求她睡，但始终都不睡，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育措施：
1、一到午睡时间，我就坐在她旁边，她的眼睛不敢睁开。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，有时候我也用
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的
幼儿园中班观察记录与分析措施 6
幼儿观察记录：帮忙幼儿增强体质
观察对象：仔仔
观察时间：20xx年4月2日
观察环境：教室
观察目的：帮忙幼儿增强体质
观察实录：入冬以来，天气寒冷，空气干燥，很多幼儿患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔体质较弱，经常生病，每次都有好几天来不了幼儿园，作为老师看在眼里，急在心里。一来经常生病会对孩子的健康成长不利，其次还会对幼儿的学习造成影响。
状况分析：入冬以来，我发现该幼儿一向穿的衣服很多，天气冷时就裹得更加严实，其奶奶对他娇生惯养，生怕他冻着，由于他经常生病，奶奶照顾他更加留意翼翼。殊不知“若要小儿安，还需三分饥和寒”。奶奶的照顾看似周到细心，其实这样反而把孩子养成了温室里的花朵，对外界的.气候很难适应，一旦天气忽冷忽热，孩子不能及时适应，身体就会不舒服。
措施：
1、与家长沟通，告知正确的教养方式。
2、让幼儿多参加户外活动，锻炼身体，增强体质。
3、合理分配幼儿饮食，增加营养。
幼儿园中班观察记录与分析措施 7
观察对象：xx
性别：男
年龄：5岁
观察时间：20xx年10月10日
观察地点：本班教室
观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察记录：
平日里，经常有一些幼儿把自己从家里带来贴画儿分发给自己的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自己的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到xx小声对武忆冉说：我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！于是我便成心装作没看见，让幼儿自己应对问题。这时xx便跑到我面前对我说张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！
观察分析：
经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有方法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：
这只是幼儿之间的'小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；假设是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本领和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康开展。
幼儿园中班观察记录与分析措施 8
观察记录：学会礼貌待人
观察时间：20xx年1月
观察对象：张三
观察目的：学会礼貌待人
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.
张三就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说张三打了他等等之类的话.
在我观察了张三之后发现，其实并不是张三爱打人，而是他处理问题的.方法不恰当.例如：早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在张三搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把张三叫了下来，对他说：“张三，你为什么打他啊?”张三说：“我没打他，他碰到我的楼房了.”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎样告诉他啊?”张三想了想，对我说：“请你让一下行吗?”我笑了，摸着张三的头说：“对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”张三点点头，对我说：“老师，我改了.”
反思：
中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”.
幼儿园中班观察记录与分析措施 9
观察时间：第14周
幼儿姓名：xx
幼儿性别：女
幼儿年龄：5岁
行为过程：
xx是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩白，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，突然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
分析：
xx是个各方面开展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不成认。
措施：
1、换位思考，移情训练。
幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮助教师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，xx心急如焚地来告诉我：教师，那洋怎样会这样明明是她不对，她却始终不成认，还说是别人不对。我的.精心安排在xx的身上有了强烈的反响。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，xx心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿成认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗她不好意思地点了点头。经过这各方式，让xx换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2、家园互补，共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情景，并请她们配合教师，在家中也对孩子严格一点，犯了错必须要指出来。经过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于成认错误并不断改正，就是好孩子。
幼儿园中班观察记录与分析措施 10
观察对象：
xx
观察目的：
培养幼儿爱护花草树木的意识
观察资料：
晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的`话，那里的小草可要遭殃了。”原先，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就能够不用怕摔交了”“能够啊，我们一起去拿吧！”
状况分析：
平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。
启示：
平时继续增强教育幼儿的品德意识，让幼儿不但仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。
幼儿园中班观察记录与分析措施 11
幼儿观察记录：培养幼儿正确的坐姿
观察对象：城城
观察时间：20xx年2月23日
观察环境：教室
观察目的：培养幼儿正确的`坐姿
观察实录：城城是个调皮的小男孩，不仅仅游戏活动中很活跃，就连坐在小凳子上也动个不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰弯下来钻到桌子底下去，要不就两腿夹住小板凳，转来转去。每当看到他自由散漫的样貌，老师就很着急、
分析：城城性格活泼，平时由奶奶照顾，老人对其很溺爱，使得孩子干什么事都很随意，自己想怎样就怎样，从小就没有养成良好习惯。
措施：
1、发现幼儿不正确的坐姿立即纠正
2、多鼓励幼儿
3、与家长沟通，家园共同监督
幼儿园中班观察记录与分析措施 12
幼儿观察记录：让幼儿快乐上幼儿园
观察时间：
观察对象：小吴
观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园
观察记录：
小吴小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，小吴小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，通过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自己的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.
观察分析：
他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自己的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自己.
教育措施：
我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自己心理的'调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.
教育效果：
此刻他能够快乐地与其他幼儿一起学习生活了，问问题的次数也减少了许多.
幼儿园中班观察记录与分析措施 13
观察对象：
艺艺
幼儿性别：
男
观察时间：
20xx年xx月xx日
观察实录：
这天我班的教学资料是‘印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到；‘我明白，我明白’我用语言及时提醒他，说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到；‘教师，我明白。’我又提醒了他。之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；教师，我明白，我明白。
观察分析：
艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住平时教师和他讲的道理他都懂，也明白自己做的不对，但就是控制不住自己想干什么就干什么。这可能和幼儿的.年龄特征有关系吧。
措施：
1、首先要让幼儿了解到自己行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。
2、幼儿较小，行为易反复，所以要从日常生活中教育。
3、及时与家长沟通，争取家长的配合。
幼儿园中班观察记录与分析措施 14
幼儿观察记录：
帮忙幼儿多开口说话
观察幼儿：
xx
观察目的：
帮忙幼儿多开口说话
观察过程：
小张是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：
有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”小张看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：
午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了，小张想举又不敢举的小手，我看着她说：“小张，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：
经过这一个月的`观察，小张的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！
幼儿园中班观察记录与分析措施 15
幼儿姓名：莹莹
性别：女
幼儿根本状况：不爱说话，不爱喝水。
观察时间：20xx年X月X日
观察环境：教室
观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有心计的把自己的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望教师能找到解决的方法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？
观察工程：莹莹在课间喝水时的表现
观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。
观察实录：
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：你这天必须能喝完。刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：快喝水呀，教师明白你喝水很快，最厉害啦！这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一起给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并快乐的.对我说：我喝完了。我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自己拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：我喝完了。我快乐的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的提高。她快乐地回到座位上，看得出，她也为自己能这么快完成任务感到快乐。
分析：
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度〔分两次完成，一次只喝半杯。〕并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，通过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大提高，由此能够看出，只要孩子的积极性被激发，任何困难都能够克服，关键是教师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在活力激发出来。
措施：
1、降低难度，用故事做引导。
2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。
3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。
幼儿园中班观察记录与分析措施 16
观察背景
海森高时间到了，小朋友们都在按计划进行游戏，关关在积木区用小积木搭城堡，过程中被轩轩给打倒数次，关关不知道该怎么解决，寻求老师的帮助，在老师的引导下，找到解决问题的办法，和轩轩一起高兴的玩了。
观察目标
1.遇到问题能自己想办法去解决问题。
2.能用正确的方式与同伴一起游戏。
观察过程
游戏开始了，班级小朋友们都到对应老师那里做计划了。关关选择的是积木区，用彩色积木搭建漂亮的房子，把积木一点一点的垒高，不一会城堡就搭建好了，关关看见城堡已经搭好了，就去用木头积木修汽车停车场，刚开始修就听到哐当一声，才搭好的城堡被轩轩打垮了。
关关看了一眼轩轩，什么都没说，又从新搭城堡。
在关关的努力下，城堡没一会就搭好了，关关又去修停车场了，结果停车场还没修好，城堡又被轩轩打垮了，轩轩一脸无措的看着关关，关关也不知道该怎么办了，过来跟我说：“老师，轩轩弟弟把我的城堡打垮了”，师：“那该怎么办呢？”，关关想了一会，就走过去对轩轩说：“你不能再把我的城堡打垮了，你在破坏环境，不遵守规则”。说完关关就去修城堡了，轩轩站在那里看着关关，就走过去跟关关一起修城堡，在两个小朋友的共同努力下，城堡搭建好了，关关就去其他区域玩了。
观察分析与反思
海森高我们已经开展了很长的一段时间了，小朋友的'进步比较大，以前遇到一点问题，就会马上过来找老师寻求帮助，老师问：想一想你该怎么解决呢？小朋友们会说：我不知道。想老师帮他来解决丢过来的问题，什么都是成人帮他解决了，幼儿没有发动脑筋自己想办法，这样小朋友解决问题的能力没有得到发展。
利用晨间活动或者餐前和幼儿一起讨论：假如你遇到这些问题，你是怎么解决的？小朋友们都积极的表达了自己的想法。活动中，老师也会对小朋友说遇到问题，自己先想一想解决的办法，能解决就自己解决，实在解决不了再请别人帮助，久而久之小朋友们慢慢的会养成习惯，遇到事情自己先想办法解决，解决不了的，在老师的引导下解决，游戏结束，会请小朋友们进行回顾，回顾今天做了什么？有遇到问题吗？遇到问题你是怎么解决的呢？
最后，请小朋友讨论你遇到这个问题你会怎么来解决，鼓励幼儿大胆发言，锻炼其语言表达能力。轩轩是我们这学期才来的小朋友，是班上最小的幼儿，在班上暂时还没找到好朋友，看见其他小朋友一起玩，也想和别人一起玩，但是宝贝的语言表达能力还在发展中，想和别人一起玩玩具，但是不知道怎样用语言表达出来，在平常活动中，多引导幼儿说话，大胆的和别人进行交流。
幼儿园中班观察记录与分析措施 17
观察幼儿对象：xx
性别：男
观察时间：
观察环境：教室中三班
观察目的：培养xx耐心的学习习惯
观察记录：刚开始学写数字1时，xx表现还不错，积极地用笔在纸上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了xx。可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！
分析：xx每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮助下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然xx此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的`提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：
1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：通过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
幼儿园中班观察记录与分析措施 18
观察实录：
孩子们正在自由地用积木搭建房子，只见开心独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在开心认真的拼插积木时，我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。而开心看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宝又拿它的.玩具，只见开心一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的积木给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。
观察分析：
从案例看，开心是个性格较为内向的孩子，开心在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
策略调整：
1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她。
开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起她。在日常活动中应多给她一些关爱，并细心观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解她。
2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。
在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。
幼儿园中班观察记录与分析措施 19
幼儿观察记录：帮忙幼儿树立自信
观察时间：20xx年9月xx日
观察对象：航航
观察目标：帮忙幼儿树立自信
观察实录：航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情.但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错.
分析：
航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的.地方.另外，他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加.即使他做错了事，也没有人对他说任何不是.长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认.
教育措施：
1.换位思考，移情训练
2.家园互补，共同纠错
通过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治.此刻，他不但自己勇于承认错误，而且还监督其他小朋友，不允许有类似的状况发生.同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了.
幼儿园中班观察记录与分析措施 20
观察幼儿：龙晓凤
观察时间：
观察地点：教室
观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境
观察过程：
龙晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园
很少和老师小朋友说话。开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！ ”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的`蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她。
效果：
经过这一个月的观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！
幼儿园中班观察记录与分析措施 21
幼儿观察记录：不举手就发言
观察对象：艺艺
幼儿性别：男
观察时间：
观察实录：这天我班的教学资料是‘印点子.要求幼儿掌握数与物对应的.概念.当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手.当我出示第二张卡片时他有叫到；‘老师，我明白.’我又提醒了他.之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白.
观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子.但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自己做的不对，但就是控制不住自己想干什么就干什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧.
措施：
1，首先要让幼儿了解到自己行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿.
2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育.
3，及时与家长沟通，争取家长的配合.
幼儿园中班观察记录与分析措施 22
观察实录：
游戏刚开始，孩子们自主选择区块进行游戏，医院里一下就进来了六个孩子，大家都想当医生，都想给别人看病，但由于小房子空间有限，所以需要有个别孩子去其他区块玩或者扮演病人。吕劭扬看大家都不愿离开于是自己走了，来到菜场区块，进去后开始扮演收银员，徐越扮演理货员，几个孩子来买菜，站在菜场门口告诉徐越需要几个什么蔬菜，吕劭扬就将每个品种的蔬菜称好重量需要多少钱告诉顾客，等顾客付完了钱再将菜交给顾客。
观察分析：
孩子在生活中经常有和爸爸妈妈去超市、菜场购物的经历。孩子们在游戏中模拟着生活中超市购物的`经历，真实又自然，能友好的进行游戏互动，角色分明。
策略调整：
今天游戏材料投放中，缺少了钱币的投放，因此刚开始孩子们在进行游戏时并不是很顺利，大家都是假装掏钱付钱，临时回班级拿了纸片替代钱币。
幼儿园中班观察记录与分析措施 23
观察实录：
昨天晚上与萧萧妈妈聊天的时候，他妈妈反映说最近萧萧很受不了在家里 ，每次只要一不满足他的要求就大哭再加上这次受伤事件让他就更厉害了。 每次只要不满足他的要求就大哭。我们班的萧萧小朋友的在幼儿园的时候都非常乖 ，而且象个大哥哥一样很会管理小朋友的' ，爸爸妈妈为了是伤口不在再次受伤就只好每次都只要他哭就答应他的要求，有一次要求实在太过分了 爸爸妈妈都准备说什么也不要答应他，可是他的一句话又心软了，他说：我都受伤了你们还这样了，你们不爱我了吗？爸爸妈妈都傻了……结果可想而知。
分析与反思：
现在的小孩都很聪明，特别是萧萧小朋友，他可以抓住爸爸妈妈对他的无私的爱对他的哭没有办法这个弱点，就利用哭来达到自己的目的。
具体措施：
为了改正萧萧这个毛病我就把他一个人叫了过来和他聊天，问问为什么会这样和他讲讲这样做的坏处，为什么不能这样做，他是个聪明的孩子，一听就明白了，而且和他约定如果不在这样做我就私底下奖励他，使他觉得不用哭比哭能更容易得到奖励，并和他爸爸妈妈沟通好做好家园共育，而且我会对他进行跟踪他并且每天都问问他在家里的情况，通过这样的办法一个礼拜来，我发现他哭的现象少多了，这样，慢慢的帮他改正这样的坏毛病！
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