设计作文9篇(优选)
在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的设计作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计作文 篇1
作文教学设计：吃
设计理念：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念，因此本设计意在尊重学生生活和思想实际，引导学生在生活中取材，讲真话实话、抒真情实感，提倡个性化自由表达。而且，对于作文的评价，注重合作评价、生生互动，使学生的自评与互评相结合，既增进学生写作的兴趣，也提高学生写作及赏析文章的能力。
设计目的：
1、能以“吃”为话题，写一个作文片段。
2、增进学生写作兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。
3、在说话写作过程中，发展学生积极向上的情感，培养学生正确的生活态度。
所用时间：60分钟
所教年级：六年级
教学过程：
一、参与游戏，引出话题（3分钟）
1、参与游戏：“IQ无限”
师：同学们，你们看过湖南电视台的“快乐大本营”吗？那一定熟悉其中的节目“IQ无限”吧？这节课，我们就先来做“IQ无限”的游戏。好不好？请看第一题：（课件出示题目）
（1）肯德基、百服宁、哑巴亏、受惊（一个字）
（2）闭门羹、兜着走、洋葱、官司（一个字）
（3）苦、考试零分、长一智、消灭（一个字）
2、小结引出话题：“吃”
师：三个不同的题目，它们的答案都是“吃”。可见，关于吃的内容是相当丰富的。今天，我们就一起来聊聊“吃”的话题。
（课件出示“吃”）
二、讨论交流，开拓思路（25分钟）
1、说说吃东西的经历。
（1）介绍自己最爱吃的东西
师：OK！各位同学，说到
“吃”，你的第一感觉是写什么？看来“民以食为天”这话一点不假，我每当看到这个字，首先想到的也就是有什么好吃的。我们不妨先来介绍介绍自己最爱吃什么。别急，还得同时讲讲你为什么爱吃？（板书“最爱吃”） *学生说，教师点拨：你能说说吃**的一次经历吗？
（2）谈谈想吃却没有吃的经历
师：能吃到自己最爱吃的东西当然是幸福的。从大家脸上洋溢的微笑足能说明这一点。不过，人总有遗憾的时候，不知我们同学有没有碰到想吃什么却吃不到的事？（板书“吃不到”）
*学生说，教师点拨：你当时的感受怎样？
（3）说说不得不吃的经历
师：想吃没有吃是遗憾的，那你有没有不想吃却不得不吃的时候呢？（板书“被迫吃”）
*学生说，教师点拨：对于这次吃，你有什么想法？
（4）介绍其他关于自己吃东西的`经历
师：关于自己吃东西的经历，你还有想说的吗？
*学生说，教师适当点拨归类并板书：如“意想不到的吃”、“抢着吃”、“尴尬的吃”、“吃坏了”??
*教师适时讲述自己吃的经历，提升学生的情感与认识。（母亲把好饭让给儿子吃，自己却吃剩饭的事。）
（5）说说别人吃某样东西时的情景
师：不愧是吃的，我们的印象都那么深刻。不过，我们可别光顾着自己吃，也得留意留意别人是怎么吃的。谁能说说别人吃某样东西时给你留下深刻印象的情景？
*学生说别人吃某样东西时的情景。（适时让学生找个词概括吃东西时的特点。）
附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）
2、
关于“吃”还可以写些什么
师：谈到吃东西，我们说得都是那么津津有味。不过，关于写“吃”的内容，除了写吃某样东西以外，还有其它可写的吗？
*学生讲其它关于吃的内容。（适时让学生回顾有关事情。）
（如：“吃里爬外”、“吃哑巴亏”、“吃亏”、“吃一堑，长一智”、“吃惊”、“吃苦”、“吃不了，兜着走”等等）
附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）
“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思吗？能用这个词编个小故事吗？
“吃哑巴亏”、“吃亏”：你吃过亏吗？能不能说来听听？当时你的感受如何？现在感觉怎样？可不能一直耿耿于怀，伤了身体可亏上加亏了！
“吃一堑，长一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有过这样的经历吗？请你说一说，让我们也长一智。
“吃惊”：有什么让你吃惊的事吗？（学生说）感觉是够惊的。 “吃苦”：你吃过苦吗？为了什么而吃的苦？（学生说）结果怎样？看来这次苦吃得还值得。
“吃不了，兜着走”：吃不了，还兜着走，是好事吧？其实它是说“出了问题，要承担一切后果。”没我们想的那么美，不过这该是我们做人应有的品德吧？有没有同学经历过这样的事情？（学生说）承担应有的责任是值得表扬的！ 下棋时的“吃”：“吃棋子”，是位下棋爱好者。你能给大家介绍介绍自己下棋时留下深刻印象的一次“吃”吗？
三、选定内容，独立写作（12分钟）
师：瞧，关于“吃”的话题，我们又有了那么多可写的材料。同学们，可以动手写了吧？那好，请你选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。开始吧！
*学生独立写作，教师巡回了解并适时指导。
四、组内交流，互相欣赏（8分钟）
师：文章已经写得差不多了，我们就在四人小组里互相欣赏欣赏，可以帮助批改和写上评语。同时推荐好一位同学的文章，等会儿拿出来和大家一起分享。知道怎么做了吗？行动吧！
*学生在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。教师巡回指导，了解情况。
五、推荐佳作，共同赏析（12分钟）
师：好！哪组愿意把文章推荐给大家？
*小组推荐文章（被推荐者朗读自己所写的文章，其余成员讲述推荐理由，即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见） *教师小结，结束本课
师：我们共同赏析了这些精彩的片段以后，相信每位同学对自己的写作题材又有了新的灵感，请大家课后对自己的片段再做进一步修改，并把它进行扩充，写成一篇文章。
预设效果：以学生自己生活中吃东西的经历为立足点和重点，适当延伸关于“吃”的内涵，丰富作文思路。在学生充分说的基础上，选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。并在课堂上进行合作评价，增进学生写作的兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。
特色提示：
1、引入游戏，激发活力。课堂开始，让学生参与“IQ无限”的游戏，游戏题目均与“吃”有关，既充分激发了学生的学习兴趣，焕发了课堂的活力，又巧妙地扩展了学生的写作思路。
2、师生同位，升华情感。在学生讲述“吃”的经历的时候，教师也适时介绍自己“吃”的事情，与学生平起平坐，使教学过程真正成为“师生平等对话的过程”。而且，学生在平等对话的过程中，发展了积极向上的情感，培养了正确的生活态度。
3、合作评价，生生互动。作文完成后，学生先在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。然后班内交流，被推荐者朗读自己所写的文章，组内其余成员讲述推荐理由（即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见），教师适时点拨。这样，学生的自评与互评相结合，注重合作评价、
设计作文 篇2
每当我和妈妈逛街看见那各式各样、色彩斑斓的服装，我就会在脑海里想起它们的设计师来，那些设计师是那么具有丰富的想象力，他们设计的服装简洁时尚、个性十足。
啊！我好想当一位服装设计师。我想为人们设计更好看的服装，不同的式样，体现出不同的味道。尤其是为老师和同学们设计服装，能看着自己设计的服装穿在他们的身上，心里说不出的高兴和满足。我设计的服装要和其他人的不同，我设计的服装要有个性，一件衣服能穿出几种不同的式样，要用最普通的材料作出不一般的服装，我创造的服装要经济实惠，要让每一个普通的小家庭都买得起。
我爱画画，我爱画画的原因是我想当一位服装设计师。我喜欢画一些动漫人物，为他们穿上了各式各样的衣服，哈哈！有酷酷的,有非常搞笑的，还有很严肃的。看着真是有趣!
我还要为我的家人量身定做一件属于他们自己的衣服，全世界独一无二的服装。妈妈是一套婚纱，爸爸是一套西服，姥姥是一套休闲服，姥爷是一套运动服，奶奶是一套睡衣套装。当然，我更要为我自己打造一件很酷又时尚、还很有个性的服装。
仅仅是一位服装设计师我还不满足，我要当一位优秀的.服装设计师，我要让全世界的人们看到我设计的服装，喜欢我创作的风格。我好想当一名优秀的服装设计师这是我的梦想也是我的目标！
设计作文 篇3
观察地点： 操场的东北角 观察对象：榕抱桂
观察方法： 从远到近 从整体到部分
观察记录：
形状：榕抱桂的形状很奇特，远远望去，它像一把巨大的绿伞，又像森林中一个无比肥大的蘑菇。走近观察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的细。如果你不注意的话，还会误认为有许多棵树长在这里。突然，我发现榕抱桂的叶子有两种：一种呈椭圆形，翠绿色；另一种呈长椭圆形，墨绿色。再仔细一看，中间的几根枝干特别细，但是十分笔直，直直地通到树顶，没有分叉。经过老师的'讲解，我们才恍然大悟。原来长在榕树中间的枝干是桂花树。
动静变化情况：这棵树不怕风吹也不怕雨打。它每天都伴随着我们。也许从未有人注意它、观察它，而它则默默的守着我们，伴我们读书，伴我们学习。每当我们来到学校的时候，它总是早早地迎接我们，当我们感到疲惫的时候，望一望它，听听阵阵清脆悦耳动听的鸟叫声，顿时觉得充满活力，放学的时候，它总是微笑地送走我们。早晨，榕树沐浴在橘色的晨光中，一些都显得更加光明了。树上的鸟儿醒了，它们围着大树唱歌、飞舞，欢快极了。阳光透过叶缝直射到草地上，草地上顿时绽开了一朵朵金色的花儿。而榕树那墨绿的叶子则显出锦缎似的光泽，给人以清新、舒服的感觉。树上鸟叫，树下人闹，真是一番热闹非凡的景象。
一年四季变化情况： 四季常青
作用(本身的功能及给予人们的好处等)：
春天，给我们带来绿意；夏天，为我们遮挡烈日。
观察中的发现：为什么榕树中间会长桂花树呢？桂花树为什么不会死亡呢？
研究方法：a询问他人 b 查阅资料 c d
研究记录：
1、学校的吴老师说：“据说这里先是种着一棵榕树，1997年冬天下了一场大雪，榕树死了，学校的老师把地面上的榕树枯枝砍了，种上了一棵桂花树，没想到第二年五月榕树又重新长出来了。由于桂花树生长较慢，而榕树的生命力更强，把桂花树给包了起来，所以才形成了今天的‘榕抱桂’。”
2、 我上网查了桂花树的资料，了解到桂花树的幼树时需要有一定的蔽荫，成年后要求有相对充足的光照，才能保证桂花的正常生长。 植物观察研究记录表（作业） 四 年级 1班 姓名 得分：
观察地点： 观察对象：
观察方法：
观察记录：
形状：
动静变化情况：
一年四季变化情况：
作用(本身的功能及给予人们的好处等)：
观察中的发现：
研究方法：a询问他人 b 查阅资料 c d
研究记录：
设计作文 篇4
我是一个非常爱美的女孩子，每当在电视上看到演员、模特们穿着时尚漂亮的衣服，我就很羡慕他们，但我更羡慕那些为他们设计服装的服装设计师们，所以我很想当服装设计师。我会为人们设计出高贵的晚礼服、漂亮的`舞裙、可爱的公主套装，等等漂亮又新颖的服装。
如果我是服装设计师，我最想发明的是一种能够自动调节温度的衣服。它最大的优点是冬暖夏凉。在我们这里夏天非常热，人们即使穿上短袖衣服也会出好多汗，但穿上这种衣服就会感觉非常凉爽，再也不会汗流浃背了。
它的第二个优点是又轻又薄。在寒冷的冬天，北方的人们必须穿上又厚又重的衣服，行动起来特别不方便。如果穿上这样的衣服，人们就不用穿棉衣也不会冷了。这种衣服对于运动员来说也是很重要的，比如他们在训练和比赛的时候，由于运动量大会出很多汗，但要是穿上这件衣服就不会感觉到热了。还有跳拉丁舞的演员，他们在冬天表演的时候，经常会被冻得发抖，可要是穿上这种衣服就不会觉得冷了。所以我真的希望早日发明出这样的衣服。
设计作文 篇5
教学设想：
这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当地简要介绍漫画的特点。教学时，先帮助学生弄懂图意，引导学生通过观察，了解图中的两只小花狗照镜子前后的不同表现，并说说变化的原因，接着想象两只小花狗可能会发生的事情，体会小花狗心理变化的过程。特别要引导学生抓住小花狗的语言、动作、神态及心理活动展开丰富的想象，使故事更具体、更生动。
课时目标：
1、读图：看懂漫画，理解寓意，培养学生的观察能力。让学生初步了解和感受漫画的特点：幽默风趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神态、动作及语言等展开丰富的想象，鼓励学生不仅要“想”得丰富、更要“想”得合理。
3、会文：在以上的基础上，遵循“先说后写”的顺序，引导学生把故事编得具体、生动、有趣。
课前准备：
教师备好：数张漫画和印有漫画的习作稿纸。
教学过程：
一、了解漫画，激发兴趣
1、今天，老师给你们带来了几幅画，请同学们看大屏幕。（依次出示漫画四幅）能看懂吗？师相机讲解：第一幅“要钱不要命”；第二幅是“郑人买履”，情愿相信尺，绝不相信自己的脚；第三幅是“叶公好龙”，此人只是嘴上喜欢龙，真的龙来了，他却吓得魂飞魄散了；第四幅一个人拿着一根长长的竹竿进城门。横着进进不去，竖着进也进不去，于是他想了一个办法：将竹竿一折两段。送他一个字——“笨”！
2、看了这些画大家都笑了！其实这些好玩、有趣的画是“漫画”。（师板书：漫画）漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。
二、欣赏漫画，读懂图意
1、接下来，就请同学们仔细观察另一组漫画，一共四幅图。（出示漫画）先整体看，再一幅一幅地欣赏，看你能不能读懂图意？学生读图。
2、谁能简要地说一说这组漫画的主要内容？（指名概括）
3、说一说，填一填：两只一模一样的小狗，照了镜子以后，心态发生了变化：一只 （骄傲自满、妄自尊大、趾高气扬、得意忘形、神气十足、不可一世、目中无人），另一只 （自卑惭愧、妄自菲薄、垂头丧气、胆小如鼠、自惭形秽）。
4、教师指点：什么样的镜子有这么大的魔力？（哈哈镜：凹面镜可以放大所形成的像，而凸面镜则是缩小所形成的像。）
三、发挥想象，创编故事。
1、过渡：这组漫画很有意思，同学们一看就懂！如果让你把这组漫画编成一个生动有趣的故事讲给别人听，只说主要内容听的人肯定没兴趣。那我们必须发挥想象，让漫画上的两只狗“动”起来，“活”起来？（板书：想象故事）？那怎么想象呢？
2、教师提示：我们以前讲过写人的.文章要抓住什么来写？（板书：语言、动作、神态、心理）其实写漫画中的狗也一样！也要抓住这些方面来想象。接下来，我们就选择其中的一幅图说一说，写一写。
3、你觉得这组漫画中最惹人发笑的是哪一幅图？（指名口答，师相机分工说写第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能发挥想象，说一说你最感兴趣的那幅图的故事吗？注意：为了便于同学们叙述故事，我们暂且叫左边的这只狗“大黄”，右边的这只狗就叫“小黄”。大黄和小黄会怎么说怎么做怎么想呢？这是同学们想象的重点。先自己练习说一说，看谁想得丰富，说得精彩。
5、分组指名说（3~4名学生）。谁愿意把自己的想象，讲给我们大家听一听？（学生讲时，注意引导学生一起听，并认真组织评议。精彩处及时鼓励，对不当的地方给予纠正，鼓励有创新思想的学生。）
6、接下来，请同学们拿起笔把刚才编的一幅图的故事片断写下来。当然如果你写得足够快，还可以接着写好其它几幅图。（老师巡视指导）
7、集体交流评改习作片断。（认真倾听，看看对方的故事中有没有值得你借鉴的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、续编故事，理解寓意
1、同学们，在写漫画作文的时候，我们除了要看漫画上有的内容，更要跳出漫画“看到”漫画以外的东西，有人形象地叫它“画外音” （板书：“画外音”）。 只有这样编出来的故事才会更生动、有趣。故事的结尾你能接着想象一下：被蒙在“鼓”里的两只傻狗它们自己会幡然醒悟吗？还是其他动物“一语道破了天机”？静下心来想一想：这个故事的结局会是怎样的呢？
2、学生续编故事，指名交流。
3、同学们，文章快完成了，还缺个什么？以前都是老师出题你们写，这一次能根据你写的文章自己出个题目吗？（师相机板书：《两只傻狗》《照镜子》《调皮的哈哈镜》《都是哈哈镜惹的祸》《两只被蒙在“鼓”里的狗》等）
4、集体交流：这些题目中，你欣赏哪一个？为什么？
五、总结全课：这节课我们一起欣赏漫画，交流心得，编写故事。短短40分钟很快就过去了，和你们一起写作的时光真是很快乐！课后请同学们认真修改之后誊写在作文本上。
附板书设计：
漫画 想象 故事
设计作文 篇6
教学目标：
1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。
2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）
一、 导入：同学们是不是见过很多动物？
二、 小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
问题：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？
答案：
三、 写作方法。
1、要有顺序
2、抓住特点，详略得当
3、 重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）
4、写好过渡句。
四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生按照这种方法，构思其它动物的写法。）
（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（ ）”来描述；或者用“我们家的（ ）真是一个（ ）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？
（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？
样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？
（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？
（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？
：
写一段描写自己铅笔盒或者笔袋的文字。
：白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而兼生硬，且不用说，即使像粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑（suō）毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。
晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？
黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。
或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
1. 比一比，再组词。
嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ）
赚（ ） 缘（ ） 柜（ ） 狐（ ）
2. 从文中找出下列词语的近义词。
适合——（ ） 平常——（ ） 悠闲——（ ） 忘记——（ ）
3. 解释下列句中加点字。
① 素一点儿则嫌白。（ ）
② 他素以品行方正著称。（ ）
③ 周总理生活很简朴，晚餐也不过一荤一素而已。（ ）
① 白鹭孤独地站在小树的绝顶。（ ）
② 这个孩子，绝顶聪明。（ ）
4.按文章内容填空。
① 文章生动地描写了白鹭的（ ）的精巧，以及（ ）时的韵味，表达作者（ ）的思想感情。
② 那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），（ ）则嫌长，（ ）则嫌短，（ ）则嫌白，（ ）则嫌黑。此句写出了白鹭（ ）都很适宜，所以说它是（ ）。
5.读语句，注意加点词语，体会其特色。
在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。
6.分段，概括段意。
家庭作业
一．阅读
猫
猫的.性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和（hé huo）的地方，成天睡大觉，___________，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭（pín pínɡ ）谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它______________，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
1、请在文中的横线上填上合适的词语。（2分）
2、请在括号里用“√”选出文中加点字的正确读音。（1分）
3、“尽职”的“职”字用音序查字法应先查____，再查音节______；按部首查字法应查部首_______。“职”字在字典中有三种意思：A、职务，分内应做的事。B、职位，执行事务所处的一定地位；C、由于；D掌管；E、旧时公文用语，下属对上司的自称。文中“尽职”的“职”应选_____。文段中有一句话具体写出了猫怎样尽职，这句话是 _________________________________________________________________
4、请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。（2分）
近义词：实在——（ ） 反义词：尽职——（ ）
5、文段按先总后分的写法，先总写____________________ _,再分写猫_______ 、_______ 、__________。回忆一下，在学过的课文中，还有哪些课文有这种写法，请写出两篇课文题目来：______________、______________。你能学着这种方法写一段简短的话吗，试着写一写吧。（6分）
答案
二、小练习
1、小白兔的眼睛又圆又红，就像（ ）
2．小金鱼摆动着那条长长的尾巴，就像( )
3．用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语，围绕某动物的某一生活习性（吃或睡或活动）写一段话。————————————————————————————————————————----------------------------------------------------
设计作文 篇7
在梦中，我被自己设计的高楼大厦惊呆了。蔚蓝的天空，碧绿的草坪，矗立着一座座别具一格的建筑物，它们是那么的与众不同，周围还聚拢着许多人，他们仰着头，每个人都露出羡慕的眼神，个个伸出大拇指对这些高楼大厦赞不绝口。我兴奋极了，高兴的笑了起来，笑声把我从梦中惊醒，哎，这原来是个梦啊！
我无数次在梦中梦到自己成为了一名建筑设计师，我渴望它变为现实。因为我爸爸就是一名建筑工程师。每当走在城市的大街上，爸爸都会突然叫住我说：“萌萌快看，这些高楼大厦就是爸爸建造的，那些漂亮的住宅小区也是爸爸建造的。”看着爸爸激动、自豪的神情，我羡慕极了。爸爸还特意带我去钱江新城参观了他所建造的高楼大厦呢！看到这些漂亮的建筑物，使我下定决心，将来长大后我一定要成为一名优秀的——建筑设计师。
我从小就对绘画有着浓厚的兴趣，我想要成为一名建筑设计师首先要有扎实的绘画功底。平时一做完作业，我就会拿起画笔，画一些自己想象中的`大房子。爸爸还经常告诫我说：“除了要有扎实的绘画功底以外，还要多阅读一些课外书籍，多去看一些绘画作品展览，掌握和积累丰富的课外知识，开拓思路，培养自己敏锐的观察力，来不断提高自己的艺术修养和艺术水平。”我牢记爸爸的教导，暗下决心，现在一定要好好学习，朝着自己的梦想去努力，将来我一定会成为一名人人羡慕的、优秀的——建筑设计师，设计出比爸爸建造的还要漂亮的高楼大厦。
设计作文 篇8
理想是什么？我以前常常想起这个问题。现在我知道了——理想是每个人心中的五彩缤纷的梦，是一件遥远却又触手可及的事。只要你不怕困难，坚持不懈，它终究有一天会实现。我的理想是当一名服装设计师。
我之所以会有这个梦想，是因为一次偶然。那天，我正在看书，在书上看到了一幅美丽的图画，它实在太漂亮了，让我有了一种想穿上它的强烈欲望；接着，我又看到了一段文字，这件衣服是一位注明的服装设计师设计出来的。从那一刻起，我就幻想着有一天自己也能当上服装设计师。而且我从小就对设计衣服、画衣服格外的喜欢，几天不画画就感觉缺了些什么。当服装设计师可以设计出许多美丽的衣服；美丽的'衣服会让人更加漂亮，还会让世界更加五彩斑斓。
当然，理想不是动动嘴皮子就能实现的，所以从现在开始，就要为了我的理想而奋斗。首先，我要学好科学文化知识；然后多看一些跟服装设计、美术有关的书籍，学习里面的绘画、配色技巧；还要多在服装店看看，学习服装设计师搭配衣服的技巧；当然还有最重要的一条，多练习。
如果我的梦想真的实现了。我会设计出许多中国风味的衣服，把中国文化推向世界；我会发挥我的能力，设计出许多适应不同体型的人穿的衣服，当人们穿上它的时候，会有一种莫名其妙的满足感涌上心头。
每个人心目中都有一份理想，不管这份理想能否实现，都是我们心目中的一个梦，我一定会为我的设计师之梦而奋斗的。
设计作文 篇9
一、谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
二、开启思路
1。播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
2。定格放大。
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
3。慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的`，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……
三、小组交流
1。跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
2。全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
四、试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
五、评议初稿
1。小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。
2。请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
六、赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
七、修改习作
1。针对已发现的问题修改自己的习作。
2。誊写习作。注意书写工整。
八、展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。
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