小学四年级教学故事实用（7篇）
小学四年级教学故事1
《小木偶的故事》是篇略读课文。略读课文怎么上，成了我比较头疼的事情。前面我已经带领学生精读了课文《巨人的花园》和《去年的树》。而这篇课文是略读变精读，还是略读变自读，还是略读变不读。最后我决定从阅读提示三点入手：
1、认真默读课文，看看在小木偶身上发生了一件什么事；2、联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。3文章末尾的“小泡泡”，则提出了“续编”要求。
一、概括故事时，我采用的方法是：让学生自由读课文，找出文中的人物，根据人物概括课文内容（由于本文人物较多、小故事也较多，如果没有任何提示，很难把故事概括清楚。）然后老师随机出示画面，学生根据画面概括内容，让班上的同学巩固一次。最后自己说故事内容。这种方法学生对于故事的概括把握比较好，基本上每个人都能说出故事的内容。
二、课堂体会小木偶的心情是，我采用在指导朗读过程中，让学生根据自己的体会给括号中填上表现小木偶真实表情的词语这一练习的设计，让学生在充分理解了小木偶的亲身体会的基础上完成练习，使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重难点的`突破。
三、读完后重点体会最后一段话所蕴含的深刻道理，我根据前面的学习，联系自己的生活实际，谈体会。因为是谈和自己生活相关的事情，学生兴趣较浓，也让学生明白生活中不同的事情有不同的表情，生活需要用真情实感来对待。
四、最后拓展，“续编童话”，并让同学展示。这个方面学生想象丰富，故事生动有趣。
不足：
1、开始概括课文内容的方式比较枯燥，对于下午上课的学生兴趣不是很浓。
2、在体会小木偶的心情时，没有关注学生的体会，其实学生有自己的独特体会，应该多让学生说出为什么有这样的体会。
3、对于课文中心句的理解还不够深入，还没有让学生深刻的体会到“为什么只有笑是远远不够的。”
通过这次的赛课活动，让我认识到了自己的不足之处，对于我以后的教学也有很积极的促进作用，我以后要多观看名师的教学视屏、学习先进的教学理念、提高自己的文学修养、苦练基本功，使自己的课堂教学更上一个台阶。
小学四年级教学故事2
快乐鸟的许诺
在茫茫的沙漠中央，有一座孤零零的大山。山上岩石裸露，寸草不生。太阳温暖着大山，风儿拂过山岩，偶尔也会有雨水和雪花落在他的山头和山脊上，但大山还没有感受过其他的触动。
日日夜夜，大山面对天空，看云朵舒卷。晴朗的夜空下，他注视着远处闪闪发光的星星。此外，再也没有什么东西可观看了。
有一天，一只小鸟出现了。她在大山的上空飞翔了一圈，然后落在一块岩石上，一边休息一边梳理自己的羽毛。大山感觉到小鸟的一对干爽的小爪子抓握，感觉到了柔软的羽毛的轻触。大山非常吃惊，因为还从没有这样的一个小精灵从天而降呢！
“你是谁？”大山问，“你叫什么名字？”
“我是一只鸟，”小鸟回答，“我的名字叫快乐鸟。我从很远很远的地方来，那里的一切都是绿色的。每年春天，我飞到高高的天空，寻找一个最好的地方筑巢，养育我的小鸟娃娃。我在你这里休息一下，马上还要继续飞、继续找呢。”
“我还从来没有见过一只小鸟呢。”大山说，“你一定要飞走吗？不能留下来吗？”
快乐鸟摇了摇头。“鸟儿是活的生物，”她解释道，“我们必须吃食物，必须喝水。可是这里寸草不生，我吃什么呢？而且这里连一条小溪也没有，我该喝什么呢？”
“如果你不能留下，那么你还会再来这里吗？”大山问。
小鸟默默深思了一会儿，说：“我飞了这么远的路，在许多山上歇息过，可是，还从没有一座山问过我的去留。我当然愿意再来，不过，我只能在春天筑巢以前来。而且，因为你这里远离食物和水源，我每次来只能待几个小时。”
“我以前从没有见过小鸟，”大山又一次说，“即使几个小时，我也会为再见到你而高兴的。”
“还有一件事你要知道，”快乐鸟说，“山是可以永生的，但是鸟儿不会。即使我活着的每一个春天都来看你，那也不过只是几个拜访而已，鸟儿不会活很多年的。”
“假使你的来访中断的话，我会非常伤心的。”大山说，“可是如果你现在一去不返，那我会更加伤心的。”
快乐鸟静静地依偎着大山的岩壁，轻轻地唱起了歌，声音清脆如铃。这是大山第一次聆听音乐之声。唱完了，小鸟说：“因为从没有一座大山像你这样关心过我的来去，我要给你一个许诺，在我生命中的.每一个春天，我要回来问候你，在你上空飞翔，为你歌唱。可是因为我不会永生，我要给我的一个女儿取我自己的名字——快乐鸟。我要告诉她怎么找到你。她呢，要给她的一个女儿取名快乐鸟，也教她怎么找到你。这样，不管过了多少年，总会有一个朋友问候你，在你的上空飞翔，为你歌唱。”
大山既快乐又伤心。“我还是希望你能留下，”他说，“不过你会再来，我也是欢喜的。”
年复一年，每当春天来到时，便有一只小鸟飞到大山的跟前歌唱：“我是快乐鸟，我飞来向你问好。”然后，这只小鸟就在大山的上空飞翔，或者依偎在山岩的一侧婉转歌唱后离去。
每一年，大山都盼望着小鸟的拜访。小鸟离去的时候，就是他最难过的时候。九十九个春天就这样过来了，又过去了。在第一百个春天里，当快乐鸟即将离去的时候，大山又问：“你还是不会留下来吗？”快乐鸟还像每次回答的一样：“不行，但是明年我会再来。”
大山望着她远去的身影在天空里逐渐消失。忽然间，大山的心破裂了。坚硬的石头破裂了，从山石的最深处一股泪的泉水喷涌而出，化为溪流，沿着山谷滚滚而下。
又一个春天来到了，一只小鸟又出现了。她啁啾而歌：“我是快乐鸟，我来向你问好。”这一次，大山没有回答。他只是呜咽着，想着小鸟很快又要离去，想着那漫长的等待的日子。快乐鸟依偎着他的山岩，看着涓涓流淌的泪溪。然后，她腾空而飞，一如既往的飞走了。
当又一个春天到来的时候，快乐鸟回来了。她的鸟喙里衔着一粒小小的种子。而大山仍在哭泣着，他的泪水之泉仍然在流淌着。快乐鸟小心翼翼地把种子放在离溪流不远的一块岩石的缝隙里，看到大山还在悲泣而无法说话，她又一次飞走了。
以后的日子里，那粒种子开始生出细细的根须，不久，一棵嫩芽破土而出，在阳光里展开小小的新绿叶片。可大山仍悲哀不已，他没有注意到这么纤小的一株植物。每个下一个春天，快乐鸟都带来了一粒种子。而大山仍在不停地哭泣着。
又是很多年过去了，植物使岩石变得松软了，岩石变成土壤。青草和小野花在溪流旁茁壮成长，被风吹来的小昆虫在草叶间来来往往。
同时，第一粒种子的根已深深地扎进了大山的深处。在地面上，当初的小嫩芽如今已经长成了一棵幼树。小树枝叶茂密，在阳光里亭亭玉立。终于，大山感觉到了树根的触摸，如同纤纤的手指，慰贴着开裂的岩缝。大山的悲伤变成了幸福的溪流。
每一年的春天，快乐鸟都会带来一粒种子。每一年，更多的小溪流欢乐地奔涌下山。因为溪水的灌溉，土地上长满了树木，郁郁葱葱。
现在，大山不再哭泣了，他又一次开始询问：“你没有什么办法可以留下来吗？”快乐鸟仍然回答道：“不行，但是明年我会再来。”
光阴继续流淌着，溪流把生命带到了环绕大山的沙漠平地上。直到最后，大山所见之处碧绿无垠。小动物们也开始从遥远的地方来到这里。看着这些小生灵在他的山坡上觅食和栖息，大山的心里忽然间充满了希望。他向植物的根须敞开自己的胸怀，为它们提供更多的养分和力量。树木的枝干伸展得就越来越高了。希望，像一首歌，从大山的心里飞出，飞到每一片树叶里。
毫无疑问，当春天又来到的时候，快乐鸟再飞来时，她带来的已不再是种子，而是一枝小杈。她径直飞到大山上最高的一棵树上，就是第一粒种子长成的大树。她把小树杈放在树枝间，然后她开始快乐地歌唱。
“我是快乐鸟，我来这里筑巢。”
小学四年级教学故事7
光身国
游行大典结束后，皇帝回到了皇宫。白天所发生的一切，使他觉察自己的确蒙受欺骗，恍惚感到一种莫名的羞辱。他真的想哭，可是怎么也哭不出来——眼眶里根本没有泪水。在一个绝密的刑讯室里，皇帝声嘶力竭的喊道：
“你两个骗子，胆大包天，竟敢骗到我的头上，使我在百姓面前现丑。来人啊，把这两个骗子一刀一刀地剥皮、割肉，再下油锅！”
“且慢！”骗子急忙叫道：“至高无上的皇上，您是天下子民心中的太阳啊！如今您对我们要杀要剐，易如反掌。但您是否想过，杀我们的事虽小，可损坏您的声誉可就大了。”
“杀两个骗子，不会影响我的声誉。相反，这正说明我的伟大，”皇帝自信地说。
“正因为您伟大，才不能杀呀！您想想：如果您杀了我们，人们必定会说这是您被我们骗了。而以您的智慧，怎么会被人骗了呢？”
“哦，不错！我是至高无上的皇上，我应该是天底下最聪慧、最有理智的人。我怎么会被人骗了呢？不过，目前这些百姓们议论纷纷，我该怎么办啊？”
“以我等愚见，皇上要坚持下去。请您下一道圣旨，叫我俩继续制造新衣，然后您就赏赐给大臣们穿上这特制的新衣上朝。这样以来谁还会说您呢？”
“对，这主意不错。”皇帝接受了两个骗子的主意，依此下了一道圣旨。
于是，大臣们都像皇帝一样要光身子上朝，只是在暗中叫苦。而人们在暗地里嘲笑说，我国有一个光身子的皇朝。
那些诚实的大臣们终于又想出了一个主意，联名上本奏请皇帝，用更多的新衣赏赐给本国有职位、学位和地位的人，让他们都穿上这样的新装。
皇帝依奏。
于是，整个国家分为两个等级，凡穿“新装”的人都是上等贵族，穿布衣的人都是下等的平民百姓。光身子的人个个都趾高气扬，可以胡作非为；而穿衣服的平民倍受欺压。凡遇到民间的诉讼案件，法官在审理时也严格地以光身子和穿衣服的标准分别对待。
过了一些日期，平民中一些脑子比较聪明的人终于悟出了这个奥妙，也悄悄地脱下了身上的衣服，归列到了贵族中去。接着是愈来愈多的人觉醒，也都照样脱下身上的衣服，充当了贵族。最后除了少数脑筋顽固不化的人之外，都脱下了身上的衣服。
于是，整个国家变成了一个光身国。
小学四年级教学故事3
小木偶的故事
这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”这篇童话故事趣味性强，相信学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情，但联系生活实际理解课文的最后一段话，感受快乐的真谛，是学生理解的难点。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文，了解课文内容——分角色读课文，体会故事蕴含的道理——积累词语，丰富语言——展开想象，续编故事。
教学中，在学生充分朗读了课文，了解课文内容的基础上，引导学生体会故事蕴含的道理，我只要采用了以下教学：先联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来理解这个句子的前半部分“老木匠说得没错，笑是很重要的。”，让学生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。然后联系小木偶自己遭遇的挫折，让学生自己谈谈：小木偶的笑给他带来快乐吗？通过这样的反问，学生自然体会到：生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度。于是，我引导学生明白应该怎样看待生活，感受快乐：要用我们的真情、用不同的'方式去体验生活，面对生活，这样才会获得真正的快乐。最后，让学生联系自己的生活实际，谈谈个人感受，加深学生对这段话的理解。
这一课的教学还有一个重点，就是：积累词语。因为这课表情的词特别多，而且有表达有特色的词语，如，ABB式、AABB式、ABCC式，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又有收效，老师的解释已经显得多余。
为了能让学生较好地续编故事，我和学生一起分享了《我不是一段普通的木头》，让学生谈谈听后的感受。同时，我还让已看过《木偶奇遇记》的同学谈谈书中的情节，启发学生要根据小木偶本身具有的特点进行续编。由于一节课的时间极为有限，只是留了几分钟时间让学生在小组中简单说说小木偶将会遇到的事情。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，并能有些许的人生感悟。
小学四年级教学故事4
本节课采用问题导入的方式，直接点题。通过欣赏大量的剪纸图片，让学生了解图片中讲述了什么故事？通过学生的讲述和对比发现，这种图片故事与我们平时的讲故事不一样，区别在于表现方式不同，引出课题剪纸故事。导入部分利用PPT课件展示精美的充满故事性的剪纸作品，通过问题导入的方式，并伴随相应的剪纸故事情境，提供情境，引起学生对剪纸故事形式的关注，对本节课产生浓厚的兴趣。
在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时，我采用了与学生一起合作演示的方式，通过明显的分工，学生自己得出结论：先剪外形后剪或刻细节。《剪纸故事》的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的.方法。
本节课在学生作业时，我是分小组进行的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参与，发挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。之后，让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动有趣的故事，人人讲，再推荐代表上台讲，也培养了学生的口头表达能力。这样，他们能巧妙安排，合理利用，学生团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想像力和创造力的发展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，积极地发展了自身的创造性。
展示、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与美术活动的情感、态度，关注学生在美术活动中对美的情绪体验，帮助学生建立自信；通过评价重视幼儿的探索与创造精神，允许学生在创作中采用不同的方法，接纳学生不同的创作结果，以不同的角度给予肯定；重视培养学生在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对学生的发展才是有意义的。在学生完成作品后，分小组展示作品、讲述故事，然后，其他学生对他们的作品和故事进行评价。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等，对故事的完整性、新颖性等进行评价，让学生对美术产生好奇感。
小学四年级教学故事5
1、抓中心句里理解，体现童话的特点。《小木偶的故事》这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的.。”
2、充分朗读是阅读本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的。”
3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富，如“板着脸”、“笑嘻嘻”、“亲热”、“愤怒”、“温柔”等。布置作业时，让学生摘录。教案中也设计了一道练习，“小木偶有了人类所有表情后，会是什么表情”，让学生填空。
4、把握主线，续写童话。这一练习几培养了学生的想象能力和创造能力，又让学生进一步明白“只会笑是远远不够的”，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。
这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的。”
小学四年级教学故事6
《陈嘉庚的故事》向人们讲述了著名爱国华侨陈嘉庚先生身在海外，心系祖国，在南洋筹资募捐支援辛亥革命、抗日战争，捐资创办集美学校和厦门大学，为普及和发展家乡的教育事业，倾注了全部家资和毕生心血，并在新中国成立后回国定居，受到国家和人民的深深爱戴的故事。全文语言浅显，但内容翔实，事迹格外感人，深深表达了一个海外赤子对祖国、对家乡的深情热爱，表达了"树高千丈，叶落归根"这一中华子孙的宿愿，提示"回归"这一人生哲理。
从内容来说，陈嘉庚生活的年代距离我们较为久远，但他倾资办学的感人事迹却值得我们世代学习和赞颂。作为四年级下册最后一个单元开卷有益的课文，在设计时不仅要考虑课文内容本身，更要将四年级教材反复教授的批注笔记和摘录笔记的方法继续运用和适当的小结。因此，在设计这节课时，我分为这几个部分：
一、检查摘录笔记；
二、在学生的.批注反馈中，抓住关键词进行小结提升；
三、图片等多种形式延伸“回归”主题，增加阅读的广度，让学生深切的感受中国人的爱国情怀。
反思这一节课，我觉得还有很多做的不足的地方：
一、教学目标未完成。在交流反馈中，我对学生摘录笔记和批注笔记的做法指导不到位，缺少适时的小结和归纳；
二、教学内容不够饱满，忽略了时代背景，如果能对陈嘉庚先生生活的背景通过视频等媒体进行进一步的补充，学生更能体会陈嘉庚的爱国情怀；
三、情感渗透不足。教师本身缺少热情，常常是为了环节而进行教学，忽略了对学生情感上的教育，错失了大好的机会。
作为一个新老师，我资历非常浅，在备课的过程中，几位名师班的老师集思广益，积极讨论，给了我源源不断的启发；在评课过程中，很多老师给予了我很大的鼓励！在此十分感谢各位老师的帮助，因为有了你们的支持让我对小学语文教学有了更多的了解，让我获得了更多的收获！
小学四年级教学故事7
海国王的故事
大家认为海洋大吗？认为海洋美吗？是的，海洋很大，海洋很美，可是大家知道大海里面还有一个神秘的海底国吗？
海底国里有一位海国王。海国王是个很爱臭美的年青人，他喜欢天天穿新衣服，年年都要把他的皇宫新装修一下，还要建很多的花园。这个国王还没有结婚呢，他一直希望能找到一位美丽的公主结婚。可是没有公主愿意嫁给他，因为他爱臭美的名声已经传的很远很远啦！
有一天这个年青的海国王打算离开王宫，去外面找到一位愿意嫁给他的美丽新娘，所以这个国王开始出门旅行了。离开皇宫后，海国王看到好多他以前从来没有看到的子民，有身上发光的鱼，有好多爪子的乌贼鱼，而他的子民们也看到了这个国王，大家都觉得这个国王这么喜欢花钱，真是一个让人讨厌的家伙。
这一天海国王走到一片海底森林时，突然听到一阵哭声，海国王心想为什么我这么美丽幸福的国家还有人在哭啦？海国王就往哭出声音的方向走过去，原来在海树下面有一只长满花斑的小鱼在哭。海国王就问小鱼：“小鱼儿呀，你有什么伤心事情呀？”小鱼儿看了一眼继续哭。海国王说：“小鱼儿，有什么可以帮助你的呀，我可是海底国的国王呀，这个国家没有我办不成的事情的。”小鱼儿停止哭了，对海国王说：“我的爸爸，妈妈，还有哥哥都被这个海底森林的鱼官抓走了，让他们给你建新房子呢。没有爸爸妈妈保护我，这里的大鲨鱼很快就会把我给吃掉的。”小鱼儿说到这里，又伤心的哭起来了。海国王听到这里，才知道自己那么爱新房子，爱美的`性格伤害了他的子民，海国王不好意思的低下头，并向小鱼儿保证，他的家人会很快回来保护他的。
海国王很快回到皇宫里面，停止建新的房子，也不要求每天穿新衣服。这样子他的名声慢慢的变好了，大家都称赞他是一个好国王，还有一个美丽的公主爱上了他，他们很快结婚了，在国王的要求了，他们只办了一个简单的婚礼，从此过着幸福的生活。
【小学四年级教学故事】相关文章：
小学教学故事05-22
小学四年级教学故事05-26
小学四年级教学故事02-24
小学四年级教学故事[热门]10-26
小学教学趣味故事04-20
小学教育教学故事05-13
(优秀)小学教学故事10-23
小学教学故事(实用)10-22
小学四年级教学故事7篇05-27
小学四年级教学故事(7篇)05-28