教育学考研
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一、暑期各科复习策略：
（一）教育学专业课
教育学专业课内容非常多，一共5门，大家在暑假期间最好一定要抓住其中重点也是难点的3门进行复习，即教育学原理和中外教育史。只有把这三门课程在暑假里拿下来，才能够为以后的第二轮复习和冲刺阶段打好基础，可以说这也是考高分的关键所在。
（1）对教材进行研读
在暑假里的复习时间非常集中，大家一定要抓住着宝贵的时间，争取对专业课的教材进行通读，这些对于你在后期答题思路的扩展是非常有帮助的，因为只有知道了来龙去脉，你才能够把知识运用自如，这不是单纯地靠背诵知识点就可以达到的效果。要想考高分的同学，还是建议对教材进行通读。
（2）知识点的整理与逻辑梳理
在这3门课程的复习中间，主要强调的是对知识点的梳理、理解和记忆。在暑假这个打基础的'阶段，需要把这三门的知识点全部都给总结下来，学有余力的同学也可以自行进行知识点的整理和逻辑的梳理，形成自己的知识架构，在后期查缺补漏时也可以不断去完善这个框架。不知道我说的是否清楚，不明白的同学可以继续追问我。
（二）英语
英语作为考研道路上压死骆驼的最后一根稻草，让许多考研人在最后遗憾而归，所以英语绝对是不容小觑的关键一科。在暑假期间对于英语的复习也绝对不能放松，在复习重点的专业课之外，英语复习也必须开始起步。在暑假阶段，英语复习可以是打好基础，这对后来从真题入手进行练习以及模拟冲刺都至关重要。
在暑假阶段，英语复习主要要抓好两项工作：一是单词，二是长难句的理解。单词是基础是关键自然不用多说，背单词有两种方法，一种是通过单词书来背，第二种是通过阅读来背诵。在这个阶段建议大家还不要去接触最近几年的真题，现在看了你后面就没得做了，所以在这个阶段可以选一本好的单词书来背诵，并且要不断重复复习，在后面做真题的过程中也可以不断强化。然后可以用比较早年的考研真题来背诵一些单词，毕竟单词量还可以，你不认识又常出现的就那么多了，所看几遍总有你认识它，它也认识你的那天，背单词靠的就是耐力和毅力。
第二是长难句的理解，可能有人会问，长难句也不占很多分，干嘛要把这个当重点呢？长难句的理解不只是为了那一道题，其实对于阅读和作文都是非常有帮助的，有些同学对语法一窍不通，根本不会去看稍长一点的句子，那么你在阅读和写作中要想获得优势不是很难吗？所以理解句子是看懂文章和写文章的第一步。
而长难句的理解可以去找相关的语法书来看，也可以请教学习好的同学，剩下的就是自己的练习了，觉得差不多的时候可以挑两篇真题阅读或者翻译来练练手，感觉一下。这两项工作搞定以后，之后的阅读复习就有了非常坚实的基础了。
（三）政治
政治的复习相对来说压力要小一些。政治的复习就不推荐大家先把课本通读一遍了，没有那个必要。政治的复习直接从知识点开始复习就行，这样节省时间，并且知识点清楚，复习起来有的放矢。
二、是否要报考研班
是否报考研班还是建议大家根据自己的个人情况。如果你是本专业考研，个人基础非常好的话，考研班报不报就看你自己了。如果你心里不放心，个人基础不好的话，考研班除了给你个心里安慰以外，可能也能给你的复习提高一些效率，学到一些东西。
比如就像我刚才强调专业课要进行知识点的梳理和知识框架的构建，如果你自己个人能力有限，或者想有更全面和更权威的总结的话，也是可以考虑报个班，如果赶上暑期促销什么的就更好了。考研班一般都有内部讲义的，那个讲义应该是经过老师和团队整理的，还是有一定参考价值。对于时间紧基础差又想考研的同学来说倒还算个补救的办法吧，当然我见过不少同学雄赳赳气昂昂地去报考了辅导班，结果自制力不行，不能够有效地执行复习计划，有了好的资料还是一样付诸东流，所以你报了班儿，花了钱就好好学，不然还不如把钱省下来就买点儿什么营养品补补脑袋的好。
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下面根据教育学考试特点总结了一些经验，希望可以帮助大家提高复习效率。
一、常见考试形式
选择题会考察到中外教育史的各个章节各个知识点，其中以西欧近现代教育思想、欧美主要国家和日本的教育制度两部分的分值相对较重些。
近几年的大题对教育史的考察主要集中在近现代史部分。对中国教育史的考察主要集中在私学、近代教育体制、现代教育家的教育理论及实践等方面；对外国教育史的考察更是集中在近现代部分，主要是西欧近现代教育思想、欧美主要国家和日本的教育制度和现代欧美教育思想三部分。由此可以看出，近现代史是广大考生备考中外教育史的核心，但同时也不要忘记大面积覆盖式的掌握，因为中外教育史出选择题的几率很大。中外教育史在分析论述题中一直没有超出比较的形式，因此，比较类题型仍然是考生准备的重点。
二、复习方法汇总
1．框架式复习：框架式复习即采用编、章、节标题、要点五个层次对教材进行梳理和编织记忆框架。最后做到脱离课本时只看大的编，以编想章，以章想节，以节想标题，以标题想要点。这样做，不仅记得仔细、准确，而且也容易将各章节的知识点串记起来。
2．对比图表法：针对中外教育史涵盖“国内与国外”两方面的特点，可以做对比图表。比较可以化成表格的形式(一栏相同点，一栏不同点)，也可以以其它自己喜欢的方式进行，只要突出比较的内容即可。这样不仅会使你自己对于这一学科研究的整体情况有一个较为全面的'了解，而且图表对最后“冲刺阶段”的复习也能够起到帮助你理清脉络、迅速回忆起细节的作用。
3．自我测试法：复习中外教育史要学会自己总结、设计题目。有些名词解释，你可在备考时自己总结一下并写在笔记上牢记；有些简答题、比较题，书上可能比较散，你可以集中归纳到笔记中，以便今后查漏补缺。在可能出论述题的地方，你可根据内容，也可以自己设计题目。争取每一节都给自己出一个题目，然后用最经济和合理的体系将它做出一份答案，有时是对每一章内容提问，这样一方面可以揣摸出题的内容，另一方面还可以训练自己答题的逻辑性。
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1.原始社会的教育有哪些特点?
答：原始社会教育表现出与以店阶级社会教育迥然不同的一些特点：
①教育的社会性和无阶级性。原始社会的集体生产与集体生活，决定了其教育也是集体的、公共的、社会性的活动，没有阶级的界限。
②教育不是专门的社会活动。原始社会的教育尚未从社会生产和生活中分化出来，它的主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进行。
③教育以口耳相传和观察模仿为主要手段，因为原始社会文字尚未出现，也没有专门的教学场所和教师，当时教育手段极为简陋，主要是口耳相传和观察模仿为主要手段，因为原始社会文字尚未出现，也没有专门的教学场所和教师，当时教育手段极为简陋，主要是口耳相传、观察模仿。
2.春秋战国私学的兴起有何意义?
答：春秋战国时期的私学兴起，是中国教育史上的划时代的革命：
①它冲破了“政教合一”的枷锁，教育从政治活动中分离出来。完成了学校教育独立化的过程。
②教师不再是官吏，而成为以教育人为谋生之道的`专业化的教育工作者。
③扩大了教育对象，使受教育的范围由少数贵族扩大到广大平民，教育的社会基础更为广阔。
④有利于教育经验的积累和教育理论的形成，出现了以(学记)为代表的一批教育专著。
3.简述孔子"有教无类"的教育主张。
答：“有教无类”是孔子的办学方针，它规定了孔子办私学的教育对象，其基本含义是，不分华夷，无别贵贱，扩大受教育的对象，使那些愿意学习而在学力、经济条件和时间上又允许的人，都可有受教育的权力和机会。
这一教育主张顺应了社会历史进步潮流，打破了少数奴隶主贵族对文化教育的垄断。扩大了受教育的范围，符合教育事业的发展趋势。
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教育学考研复习结合新大纲，在对中外教育史、教育心理学、教育学原理和教育研究方法有一个总的理解和全面的考点的总结和掌握。
一、教育学原理
对于教育学原理，要掌握教育学原理的几个梗概和要点：教育基本原理、课程与教学论、德育论，师生关系论。教育学原理在考研中占了很大的一个比重，出题的点比较多，而且教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，所以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实，因此也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。
在复习过程中结合大纲的指导和牵引，尽量对上述几个要点进行全面的掌握，弄清楚教育学基本原理包括教育学概述、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度等几个方面，再次基本框架的基础上识记基本的概念性知识：教育的概念、教育起源的主要观点、教育目的的概念等等，当然这些在考试中不一定能够考到，但是依然是我们复习的重点，而且这些都是选择题和简答题的考点，所以要对这些重要的知识点有一个脉络的理解。
在这个复习过程中要注意的是，避免知识点的全而没有重点的情况，这就要结合课程的讲解进行有重点的复习，这样可以节省很多的时间，而且对于知识的掌握能够更有轻重缓急。
二、中外教育史
中外教育史在全国教育学统考的考试中所占的比例是100分，相对来说知识点比较零碎、庞杂，是一门偏重于记忆的学科，而且从历年的考试真题分析中，我们也可以看出，中外教育史偏向于出选择题和简答题，但是每年也都会有一个大题，或是二者的结合，或是单一分出题，所以对这两门学科的复习一定要细心，肯花时间、下功夫。
对中外教育史的复习，在系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件；要了解中外教育史中有哪些重要文献，弄清楚里面有哪些重要的代表性材料。其中中国教育史要理清古代、近代、现代教育的发展脉络，掌握在每个时代的教育的突出表现和大的变化，以及在每个时代出现的有重要历史地位的人物及其主要观点，比如春秋战国时期的孔孟荀、道墨法的教育流派，现代教育家的教育实践和教育理论，这些都是偏识记的知识点。对于外国教育史，也是从古代、近代、现代三个时间维度来说讲述的，但是由于外国教育史涉及的国家比较多，而且在每个时期都有不同的发展和变化，知识点比较零碎，理解是识记的基础，所以在复习的过程中要注重理解去识记。
三、教育心理学
教育心理学在考试中必做题占约40分的量，而在选做题中也有一个30分的论述题，所以在复习的过程中也不能忽视，在复习的过程中要重点掌握教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实；教育心理学的.基本概念、基本原理及其对教育工作的启示，因为教育心理学侧重于心理学在教育中的运用，所以对于跨专业的学员有一定的难度，所以要重点掌握一些基础的知识，识记教育心理学的研究对象、教育心理学的研究任务、教育心理学的历史发展，心理发展与教育、学习及其理论解释、学习动机、知识的建构、技能形成、学习策略等问题基本的教育心理学的框架，并在了解基本的逻辑顺序的基础上掌握大的框架下的基础知识和基础概念。
四、教育研究方法
教育研究方法在考研中占有必答题约30分左右，而选答题也有一道大题，与教育心理学共两道题，供学生选择，在选择题中也开始出现教育研究方法的题目，所以在教育研究方法的复习过程中在加强基础知识的学习的同时要进行重点复习。
在基础复习阶段，要了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知识的脉络，了解教育研究的基本概念、教育研究的选题设计、教育文献检索、教育观察研究、教育调查研究、教育实验研究、教育研究资料的整理和分析、教育研究报告的撰写的内容概要，能够明确每一个点都有哪些下一级的概念和知识体系。
自测：
如果只学不练，一会失去学习的兴趣，感觉没有成就感，二会陷入一种知识点模糊地状态，不能有效地识记知识点。如果你没有做过关于孔子观点的题，你就不会那么深刻地理解"习相近，性相远"的真正含义。
所以一定量的练习题配合学习是有必要的，通过做题可以知道自己的弱点在哪里，可以巩固知识点，可以让自己的保持学习的积极性和热情，又可以锻炼答题的能力。
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一、名词解释
1.内化与外化
2.思想品德结构
3.理想教育
4.思想政治教育者的素质结构
5.实地调查评估法
二、简答
1.政治工作与思想工作的关系。
2.评析中国古代思想政治教育工作的.得失。
3.联系实际，阐述思想政治教育环境优化的途径。
4.评析思想政治教育工作的“无用论”和“万能论”。
5.结合我国实际，阐述如何发挥思想政治教育的导向功能。
三、论述
列举并论述思想政治教育学的直接理论宜君，详细阐述至少三个在思想政治教育中，如何正确处理价值一元与多元的关系。
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考研暑期是整个考研期间重要的备考阶段，谈起备考，复习时要记住知识“点”，而不是记住教材所有的“面”。教育学科目的复习没有捷径，只有在理解的基础上踏踏实实学习，不盲目死记硬背才能取得好成绩。
一、教育学原理
原称“教育基本理论”，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。教育学原理是教育中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。
教育学原理是整个教育学考研的基础，占分比重达到1/3，要想在考研中夺得高分，必须要对教育学有一个整体的理解，那么这个理解来自哪里呢?对教育学原理的整体把握是理解教育学的基础。同时，教育学原理与中外教育史、教育心理学、教育科研方法都有相应的联系，涉及到了教育学的各个分支，是认识整个教育学的前提，因此，对教育学原理的把握是整个教育学考研的重中之重。
我们可以把教育学原理整体分为五个部分。第一部分，教育学以及教育的产生和发展。包括教育学的研究对象、研究目的、教育学的发展阶段；教育的概念、教育的本质说、教育的起源说、教育的发展历程等。第二部分，教育对人和社会发展。包括教育与生产力、政治、文化、科学、人口等的相互关系；教育变革的相关影响因素；遗传、环境、教育对人的发展的影响；人的个体性对人的发展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理论、培养目标；教育制度的概念、我国的学制、现代化教育制度的改革。
第四部分，课程和教学。这一部分是教育学原理的重头戏。主要包括课程的相关定义和类型学说；课程计划、目标以及实施、评价等；还包括教学的相关定义和各种理论流派；教学过程、模式、原则以及教学组织形式、教学方法、教学评价等。第五部分是德育和师生关系。这一部分包括德育的概念、过程、原则、方法和德育途径和各种德育模式；教师的概念以及劳动特点，教师专业化发展，教师的权利和义务，学生的权利和义务，师生关系的特点和师生关系建立等内容。
二、中外教育史
中外教育史是教育学综合统考重头科目之一。针对中外教育史，重在抓线索——考生要特别注意知识的横向联系和纵向联系。纵向上，要理清按照时间顺序事件发生的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮助理解。同时重分析——研究历史的作用往往是为了更好地指导现在，因此在复习过程中切不可孤立地学历史，而应注意分析和评价，同时注意积累分析评价的思路及要点。
中外教育史的内容脉络非常清晰，主要有六部分：中国古代教育、中国近代教育、中国现代教育、外国古代教育、外国近代教育、外国现代教育；这些内容我们可以从不同的分类角度去把握。比如按照地域可以分为“中国教育史”(前三章)和“外国教育史”(后三章)；也可以按照时间分为古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、现代教育(三、六章)；还可以从内容的角度分为教育思想史和教育制度史，用这两条线索来引领中外教育史的复习。
针对中外教育史，复习方法指导为：
1.从宏观到微观：由于这部分内容属于历史性内容，因此考生一定要理清时间发展的顺序，树立回溯历史的整体感。建议考生在复习时采用讲解或口述的方法。复习的思路：整部分——各章节——各知识点。
2.理清知识的层次：知识的层次既体现了知识在整个教育史体系中所处的地位，也指明了考生复习时应当倾注的关注程度。所以理清知识的层次很重要。按照学习层次的要求我们将其具体分为识记和理解两大类。复习时各个知识点应当把握到什么层次，做到心中有数。
3.注重比较和联系：由于是教育史，这里需要特别提醒考生：注意知识的横向联系和纵向联系。纵向上，要理清按照时间顺序事件发生的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮助理解。也需要考生在解答习题的过程中不断总结和发现，找到更多的可比较的“点”。
三、教育心理学
教育心理学是研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学，是介于心理学与教育学之间的交叉学科。它主要研究学生如何学、教师如何教以及学教之间的相互作用，旨在理解学生的学习心理，并据此创设有效的教学环境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的`设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
教育心理学的内容主要包括：1、教育心理学概述 2、心理发展与教育3、学习及其理论解释4、学习动机 5、知识的建构、技能、品德的学习 6学习策略理论。其中，心理发展与教育的关系、学习的基本原理(包括联结派、认知派、建构主义的学习理论)、学习动机理论、学习策略理论、智力理论与创造性的培养和社会规范学习与品德发展是重点章节。
对于教育心理学的复习要做到以下三点：一要了解教育心理学的发展历程及其主要实验事实；二要理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示；三要掌握教育心理学的基本规律和主要理论，并能够运用其来说明和解释有关的教育现象，解决有关的教育教学实际问题。
教育心理学算是教育学大综合中较为抽象和难懂的一个部分，在复习时建议大家结合自身的学习经历和一些教学案例来体会和理解各种原理。另外，还有一种方法大家可以采用，即“树形图法”。在复习时，可以选择一本较有代表性的教材(较权威的是北师大出版的由陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》)，通读全书后，理出主要线索。如：教育心理学的研究涉及到哪几大方面的问题?每一个大问题下又涉及到哪些主要内容？每一个内容中关键的知识点是什么等等。依据这些问题，可以画一个树型图，帮助你理解“树干”与“树枝”、“枝叶”等的内在关系。然后，依据这一树型图，再参考其它书目，对这一图式做作一步的充实完善。
四、教育科研方法
教育科研方法具有1、内容繁杂，知识点多，彼此独立的特点；2、注重程序性和操作性；3、应用性，强调与实践问题的联系；4、教材的多样性和观点的差异性的特点。因此学习教育科研方法，需要基本概念有精确把握的基础上，与实际联系起来，通过案例的来学习，同学们可以自己找一些教育研究的例子，亲自分析评价，将概念放到一个具体情景中体会。
1.理解基本概念：对教育科研方法而言，很多概念都比较抽象，一些概念本身就较难理解，死记硬背就更不容易实现了。较好的方法是联系实际，将概念放在一个具体的情境中去体会。
2.注重习题演练：习题的作用，一是为了能够顺利解题；二是可以通过模拟训练来发现复习过程中的问题和可以改建的地方。教育研究方法的出题主要是主观题，以应用为主，着重考察这些教育方法如何跟实际的教育问题或教育现象相联系，例如教育研究方法的分析论述题多是材料分析题，用理论解释分析所出现的现象。因此，不仅要掌握各种方法的适用范围和使用原则，还要跟实际的教育现象紧密结合，这就需要多练习。按照真题的解答方式来演练习题，做到答题规范，全面。
最后，无论以何种方法复习，考生都要全身心投入，这样才能取得好成绩。相信广大考生对于教育学都有自己的理解，也希望以上内容能够给考生带来帮助。祝大家考研顺利!
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1.首先，要注意基本概念的识记
基本概念是基础的基础，虽然现在统考以后已经没有单纯的名词解释了，但是基本概念依然是各章知识的基础，是理解全书的关键点。如教育、教育目的、教育制度、学制、教学设计、教学评价、终身教育、全民教育等。这些都是复习教育学必须要理解的概念。此外，全面记忆也包括要识记书中一些基础性的知识，以及书中增加的扩展知识面的内容，如毛入学率、净入学率等，这些最基本的教育常识也是很重要的。
2.其次，抓住重点，串联记忆
教育学属于文科类专业，学习文科知识，最有效和最有力的办法是抓重点学习。在这一阶段，学会在全面记忆的基础上，根据教育学的统考大纲，区分和标明大致的重点和非重点，难点和非难点。这是因为考研的参考书较多，需要记忆的知识也比较多，同学们在有限的复习时间内不可能做到所有知识点都平均用力。所以大家在复习的时候，要认真总结和记录书本的重、难点，分清主次，这样会减轻记忆的复杂程度，同时在每一章节或者几个知识点之间进行串联和归纳，几轮复习过后，脑海中就已经脉络清晰，不会再觉得内容繁杂了。
那么，应该如何把握教育学的重点和难点呢？——一个简单的方法是，通过分析各院校的历年真题，从中找出重点和考点。另外，同学们还应尤其关注最近几年的教育发展、教育改革和教育思潮，如终身教育、学生为本的教育理念等带来的一系列的转变。
3.再次，把教材先薄后厚再变薄
教育学的教材比较多，为此，建议大家用“先薄后厚再薄”的学习方法。
同学们应该先看一遍书记住整体框架，通读各章节是怎样安排的，对课本有一个大概的了解，这就是“把书读薄”。当然，这个任务在之前的复习阶段已经完成了，所以，现在就需要一边看笔记一边仔细地看书，遇到不懂的概念再到其他的地方查，总之要弄明白细节问题，这个时候，就是将书“读厚”；最后，将所有的知识点联系归纳，根据笔记专题记忆，再将书“读薄”。例如，将每个知识点用几个字或一句话进行概括，再将几个知识点连在一起，记住大体骨架，这样就可以减轻看书的负担，书自然就薄了。这种学习思路，会让同学们在今后的复习阶段既有效果又节省时间。要做到这一点，可以借鉴以下方法：
一方面，采用结构记忆法。就是把各章节的标题和结构弄清楚，这样不仅非常有利于记忆，而且当考试中，一旦出现综合性试题，也可以一下定位到某章某节某个要点中去。这样，答题时既有一定的逻辑性，又有一定的广度；
另一方面，采用关键记忆法。教育学繁杂的考试内容，想把一本书一字不差地记下来，不抓重点，就很容易犯“样样通样样松”的毛病。所以在暑期第一遍复习把书读薄之后，就必须做到突出重点。这个时候，记住关键词是非常有效的方法。原因之一，关键词方便记忆，大家不必记住那些冗长的.句子，记住关键词就可以记住整个句子的意思；原因之二，死记硬背下来的东西在考试时用起来是不够灵活的，容易形成思维定势。这时，同学们可根据自己的习惯采用记笔记的方式来突出重点。笔记不是简单的记录课本的内容，而是需要归纳，只有这样才能通过笔记来强化记忆和理解。也只有这样，才能在脑子里有一个清晰的知识构架，而不会是一锅粥。
此外，建议同学们要多看各个院校的历年真题。虽然现在教育学是全国统考，但统考之前各个院校的历年真题还是非常有价值的。通过做题，既可以检验自己的复习状况，又可以巩固所记知识。期刊杂志对于复习也非常重要，多读期刊，以扩大知识面，增加答题的时代性和方向性。
教育学考研8
(1)经验主义课程论又称学生中心主义课程论。主要代表人物有杜威、罗杰斯等。主要观点包括：①学生是课程的核心；②学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；③学校教学应以活动和问题反思为核心；④学生在课程开发中起重要作用。
从其基本观点可以看出，经验主义课程论看到了学科中心主义课程论的不足，看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用。但是，由于它过分注重经验，强调心理逻辑，重视实用性，以致对于知识的系统性，学科自身的逻辑性、学术性照顾不够，具有浓重的实用主义和自然主义色彩。
(2)学科中心课程理论又被称为知识中心课程理论，在课程发展的历史中，该理论堪称最古老、影响范围最广的理论，早期斯宾塞崇尚科学的课程理论、赫尔巴特以兴趣为中心的课程理论，一直到永恒主义和要素主义课程理论以及布鲁纳的学科结构课程理论，大多是学科知识本位的基础上来阐述课程。该课程流派的主要观点是：知识是课程的核心；学校课程应以学科分类为基础；学校教学以分科教学为核心；以学科基本结构的.掌握为目标；学科专家在课程开发中起重要作用。
(3)社会改造主义课程论。主要代表人物有布拉梅尔德、弗莱雷等。主要观点包括：①社会改造是课程的核心；②学校课程应以建造新的社会秩序为方向，应该把学生看做社会的一员；③课程知识应该有助于学生的社会反思，课程的价值既不能根据学科知识本身的逻辑来判断，也不能根据学生的兴趣、需要来判断，而应该有助于学生的社会反思，唤醒学生的社会意识、社会责任和社会使命；④社会问题而非知识问题才是课程的核心问题；⑤吸收不同社会群体参与到课程开发中来。
社会改造主义树立了一种新的课程观念，开辟了课程研究的新方向。但它取消了课程问题的独特性。
(4)存在主义课程论。主要代表人物是奈勒。主要观点包括：①课程最终要由学生的需要决定；②教材是学生自我实现和自我发展的手段；③人文学科应该成为课程的重点。
需要指出的是，存在主义之所以反对固定的课程，主要是因为它没有考虑到学生对这种课程的态度，而不是反对课程本身和体现各门学科知识的教材。
(5) 后现代主义课程论。后现在主义发源于文化、建筑、艺术等领域，自利奥塔《后现代主义下的知识状况》一文发表后，后现代的思想逐渐渗入到人文与社会科学领域，并对心理与教育研究产生重要的影响。一些后现代主义者，如多尔、斯拉特里等都从后现代主义的角度对课程提出了新的见解与主张。该课程流派的主要观点是：反对课程编制的“目的——手段”范式；反对封闭式、提倡开放式的课程编制、反对片面、狭隘地理解“课程”。
教育学考研9
教育学专业考研方向
课程与教学论
课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。
培养目标
要求毕业生能系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力;能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力;具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力。
研究方向
1.课程与教学的理论与实践研究;
2.基础教育课程的理论与实践研究;
教育学原理
教育学原理研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。教育学原理是教育学中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。教育学原理也从其他二级学科吸取养料。
培养目标
本学科旨在培养基础理论扎实、专业知识系统、研究能力强、从事职业教育研究、教育管理、教育培训和教育教学工作的高层次专门人才;学生毕业后既能从事在职教师教育理论培训、相关专业的教学工作、教育管理工作，又可从事职业教育教学研究的专业科研人员。
研究方向
本学科方向主要有教育原理、比较职业教育、德育与班主任工作、教育社会学等四个研究方向。本学科主要研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律，着重研究教育的本质与历史发展，教育的价值与职能，教育与政治、经济、科技、文化、人口等的相互关系，教育目的、教学原理、教育哲学、德育原理，以及教育研究方法等。
高等教育学
高等教育学学位点主要培养具有较为扎实的高等教育管理和教学的理论基础，具有较为开阔的社会科学学术视野和掌握现代高等教育教学及管理知识技能的专门人才。本专业注重培养硕士生分析和解决问题的能力，毕业后能从事高等教育教学工作、科学研究工作和管理工作。
培养目标
旨在通过进行高等教育领域的研究，为与本专业相关的'教学、科研和管理岗位培养高级专门人才，并为中高等职业学校的发展规划、教育政策的制定提供咨询和相关研究成果。
研究方向
高等职业教育、教师教育、外国高等教育。本学科学术力量雄厚，相关学者对高等教育学、管理学、比较教育学等领域进行了广泛的研究，其中，以高等职业教育为核心，结合我校的教育改革与发展实践的研究已获得丰硕成果，在我国职业教育的研究中处于先进水平。
教育学
教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。其主干学科是教育学和心理学，报考该专业的考生应关注我国教育事业的发展并对教育有浓厚的兴趣。
培养目标
(一)掌握马克思主义基本理论，坚持党的基本路线，热爱祖国;遵纪守法，具有良好道德修养，积极为社会主义现代化建设服务。
(二)掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有较宽的知识面;掌握一门外国语，能熟练地运用外语阅读本专业的文献资料，具有中外互译、撰写外文论文摘要和一定的听说能力;具有从事科学研究、教学工作，或独立承担专门技术工作的能力。
研究方向
1、教育学原理研究方向注重奠定教育学理论基础，注重培养硕士生的分析与解决问题能力，强调掌握现代教育科学方法论，培养教育学学术功底比较扎实，教育科学视野较为开阔，并掌握现代教育手段的教育理论研究、教学和教育管理人才。
2、课程与教学论研究方向掌握课程与教学基本原理、课程开发与教学改革的策略与方法，具有课程研究与教学改革的国际视野。
教育学考研难吗?
教育学考研与一般专业课相比难度稍微降一些。分数线一般跟国家线差不多310——330之间，英语45以上，政治及格，综合凑成310以上就行!我们可以查看硕士研究生的入学考试各学科的复试分数线就可以发现，在整个人文社会类学科中，教育学的分数线是相对比较低的。不像文学和管理学那样高，也不像哲学和历史学那样需要相当精深的专业基础，而且这种基础往往需要多年的专业学术训练，更不想语言类学科尤其是英语那样难考。虽然整体来看理工农科的分数线都比教育学的要低，但是明眼人都知道，那些学科对于跨专业的学生来说，难度有多大，一般都是本专业或者学科内相关专业的考生在考。
拓展阅读：教育学考研就业前景
教育学考研就业前景的不同是各位选择的教育学考研下的科目不同，具体入如下：
1、普通高校
这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。
2、中小学校
随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校。
3、特殊教育机构
特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。
4、政府单位
毕业生毕业后也可以参加公务员考试进入教育行政单位。
5、出版社、报社
出版社、报社尤其与教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。
6、新技术教育领域
在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等，包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。
教育学考研10
就全国范围而言，工商管理硕士、金融学和计算机技术与应用等长盛热门专业虽然近几年来一直独占鳌头，但在部分高校，这些热门专业已经开始渐渐降温，而长期被视为"冷门"的专业--教育学，却在不知不觉之中热了起来：教师待遇的提高与工作的稳定，国家对教育改革的支持力度不断加大，以及教师职业独特的育人树人的魅力一直吸引着很多的热血青年。
特色专业方向分析
一、高等教育学
现在我国高等教育正处在一个新的发展时期，作为20多年来发展较快的学科之一，高等教育学以研究高等教育领域中的理论问题和实际问题、探讨并揭示该领域中的特殊规律为主要任务。
研究方向：高等教育原理、高等教育管理、大学教学论与课程论、大学生心理学等；
培养目标：培养具有较系统的高等教育学的基本理论与专业知识，掌握本学科的研究方法，能够独立地承担高等教育的教学、管理和研究工作的高级人才。
重点学科学校：厦门大学
随着全球高新技术革命、信息革命的迅猛发展，1对人才、对教育的要求发生了根本性的变化。为了适应现代社会市场经济发展的需要，迫切需要建立现代高等教育学，并改变以往计划经济下高等教育体制的弊端，转变传统的教育观念，树立现代教育观念。
二、教育技术学
教育技术学是教育学的一个分支，是教育学科与信息技术学科相结合的交叉学科，也是教育改革和发展的制高点。作为一个我国教育发展形势下新兴的跨专业交叉学科，教育技术学也是一门理论与实践相结合的应用学科。
培养目标：培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
重点学科学校：北京师范大学、华南师范大学
教育技术学与素质教育、教育信息化、教育创新、创新人才培养、促进终身学习体系的建立等重大问题紧密相关。教育部已将现代远程教育、信息技术教育等现代教育技术作为办好基础教育的战略措施来实施。因此，教育技术学既有它的学科特色又有它的时代特色。随着教育改革的不断深入，教育技术学专业已成为我国近年来备受关注、发展最快的学科之一。
就业前景：
教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。
随着报考人数的增多，考取研究生的竞争自然会增大。这就要求同学们在认真复习的基础上了解你要报考院校的一些关键信息。掌握信息的途径相信同学们都了解，研究生办公室、研究生院的网站、各大网站的BBS、各大网站的考研频道、辅导机构以及可充分利用的上届的师兄师姐们......这些都是大家能利用的途经。
教育学专业大名校：
1.北京师范大学
2. 华东师范大学
3. 华南师范大学
4. 南京师范大学
5. 浙江大学
6. 北京体育大学
7. 西南师范大学
8. 华中师范大学
9. 东北师范大学
10. 首都师范大学
特色院校分析：
关于院校，从近几年教育学研究的发展和研究生报考的情况来看，我们总结了一下教育学实力比较靠前的几所院校，以供大家报考和选择参考。
一、北京师范大学
排名最前的当然是1986年建立全国第一批教育技术学硕士点的北京师范大学。北京师范大学教育技术学科点的学术水平、总体科研实力、人才培养和队伍建设等方面在全国同类学科点中居领先水平，对全国教育技术学科的发展起到指导和辐射作用。1979年，北京师范大学成立由教育部审批的现代教育技术研究所。在研究所全体研究人员的开拓、进取和对现代教育技术的深入研究下，该所很快在国内产生了较大影响。1985年正式建立教育技术学本科专业；1986年建立全国第一批教育技术学硕士点；1993年经国务院学位办批准，建立了我国第一个教育技术学博士点；2001年入选全国高等学校重点学科。
它的考试特点是，教育学课程的试卷的分值是300分，考试时间依然是180分钟，考试类型是闭卷、笔试，但是考试的内容却发生了巨大的变化，可以说与以前有很大的不同。具体考察内容有四个方面，第一个教育学原理，第二个是中外教育史，第三个是教育心理学，第四个是教育学研究方法。四科占的`分值和比重是不同的。其中教育学占了100分，中外教育史100分，而教育心理学占了40分，教育研究方法占了30分。这是第一部分，总分是270分。第二部分是选做题，占了30分。它一共出两道试题，选做其中之一。考生可以选择其中一道你比较擅长和熟悉的做答就可以了。
二、华东师范大学
华东师范大学也有了半个多世纪的历史，在我国师范院校中的地位仅次于北京师范大学，近几年其教育学的某些专业的发展甚至超越了北京师范大学。
华东师范大学教育学的专业设置与北师大有所不同，北师大的所有教育学的相关专业均设于教育学院中，而华师大则分设于教育科学学院、学前教育和特殊教育学院。这一点可以反映两个信息：一是学前教育于特殊教育与其它教育学专业相比有所不同，其应用性较强，而其他教育学专业则理论性更重一些；另一点就是体现出华东师范大学对学前教育与特殊教育的重视，以及对这两个专业之间的关联的重视。
华东师范大学也是全国师范院校中的佼佼者，拥有很丰富的专业设置以及较强的师资队伍，华师大也是一所学术研究型的大学，在教育专业方面，尤其是学前教育和特殊教育专业，它在强调理论研究之余，为学生提供了较多的实践机会，与北京师范大学的风格略有不同。
三、华南师范大学
华南师大的教育硕士专业学位教育采用脱产、半脱产、在职兼读等培养方式。现阶段主要采用半脱产和在职兼读的培养方式。学习年限3--6年。华南师范大学教育科学学院是广东省教育科学研究中心，基础教育研究中心和教师教育中心。
四、南京师范大学
南师大是个很美的学校，随园校区有东方最美丽的校园之称，新校区仙林更美。南师教育学在全国来说是很不错的，只是工作不好找。有网友说"南师教科院的教育学在院里很受重视，但是工作不好找也是事实，而且读教育学的研也很无趣"。但是萝卜青菜各有所爱，相信选择读教育学研究生的同学都是比较感兴趣的。
五、浙江大学
作为一所综合性的重点大学，浙大的名气是大家都知道的。教育学在浙大也是有一定的地位和学术历史的。人文气息浓厚的浙大环境优美，适合同学们潜心研究。教育学作为偏向文科类的专业自然也是浙大重视的一个学科专业。所以，在硬件设施、师资方面都是很不错的。
六、西南师范大学
该校03级教育硕士专业学位的考生为161人，实际录取（含调剂录取）243人。报考04级教育硕士专业学位的考生为411人，拟录取约250名。报考我校03级高校教师在职攻读硕士学位的考生为791人，实际录取360人。报考04级的考生为937人，拟录取500人。从该校这两年的报考录取的情况来看，此校的录取情况对大多数的同学来说是相当乐观的。
西南师范大学是学前教育专业口碑比较好。学前教育专业是该校历史最长、实力最强的专业之一，也是全国最早建立的三个学前教育专业之一。
就业前景分析：
教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。
教育学考研11
学姐接到一位大三学生的求助，属于迷茫期，看着周围的孩子都或者准备公务员考试，或者准备事业单位考试，还有的已经着手考研或者到处投简历找工作，自己在实习的同时却还在人生三叉路口徘徊，询问学姐有关考研的各项事宜，语气中能够感受到她的焦虑和迷茫，她的大学生活很平凡甚至有点懒散，没有拿得出手的奖项，没有做过什么研究，专业课知识也不怎么扎实，感受不到自己本专业考教育学能够有什么优势，用他自己的话来说，是本专业跨考本专业。因此学姐发这个经验贴，希望下昂要了解教育学考研的被同学们能够有点收获。
关于教育学考研难不难，其实这个问题本身都是要结合自己自身情况和教育学考研发展趋势。
首先，近几年的考研不只是教育学各个专业考研人数都在上涨，大环境决定了考研人数会呈现持续上涨的趋势，所以相信我，如果抱着哪个专业很好考的心态去准备考研，可能这种初始心态本身就可能有问题，但是如果说相对于其他专业教育学考研对考生的友好点在哪里这个倒是可以说一说，希望能够对你们有所帮助。
一、关于教育学
首先，教育学是属于文科专业，不考数学是一个优势，对于高数有阴影的孩子们可以看过来了！这里没有线性代数逼迫你绞尽脑汁。只要你有足够的耐心梳理教知识点，踏踏实实，一般不会有超纲问题让你难以下手，这点它算是比较温和的。
第二，教育学考研涵盖面较广，地理数学英语历史物理化学，一般不会限制报考学生来源（部分学校或者专业除外，比如北师大的教育管理需要有工作经验，以及学科教学方向部分专业需要本科专业与报考专业相关）因此很多考生报考教育学查好官网信息，和参考书目就可以进行学习。而且多为理解型和j可以根据自己的学习状况和经济能力报辅导班或者自己进行复习。
插播：教育学统考参考书目以及专硕专业课一基本参考书目
第一部分311统考参考书目
1、《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（推荐必读）
311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。
2、《教育学》王道俊，人民教育出版社
311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。
3、《当代教育学》袁振国，教育科学出版社
作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。
教育史
4、《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读）
孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。
5、《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读）
吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。
教育心理学
6、《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）
这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2—3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。
7、《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社
这本书也是很有名的教心教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。
教育研究方法
8。、教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读）
裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。
第二部分333专业课一参考书目
同上中外教育史、教育学、当代教育心理学333各校自主命题因此有部分参考书目可能会不同，请留意官网。
二、自身水平以及学习能力
这是决定考研成果的影响因素，当考研遇到这几种人，不夸张的说，一半的戏已经凉了
such as重度拖延症患者不玩手机会死星人and so on
没有天上掉馅饼的好事让你能够考的全看过，不会的全没考，这种梦我们还是不要去做，要是这样复习你们就能考上研究生的话，怎么会有这么多人关注这个问题呢？当然通过考查研究发现很多学校历年真题都会有不同的侧重点，大纲中比如教育学原理的`教育与人与社会的关系，课程、教学、这些都是历年的重点。但是并不代表其它的地方你就可以比较认真的复习一遍而不加思考。比如今年北师大740教育学综合就出现了很多历年被认为是略学的题目。马丁路德的路德派教育都被出了一道40分的论述大题，相信出这个知识点作为论述题让很多的学生都有点懵。像这种情况出现了岂不是特别尴尬。
三、院校选择做好选择其实就成功了一半，在这条道路上很多人很有能力，想冲击985名校，最后却可能会调剂到一个很一般的一本或者二本院校，甚至有的调剂不成功。因为学姐经历过调剂，才知道个中心酸，所以作为过来人有两个建议，最好做好选择，一鼓作气一次圆梦是天底下最幸福的事情了。考研更是如此。选择院校从院校实力，历年真题和分数，报录比，地域多个角度综合考虑（可以查看我关于考研择校的一篇文章）
总而言之这个过程，选择、运气、实力、意志力都占有一定比重，因此对于教育学难考不难考这一问题，具体来讲是可以从这几方面综合考虑，其实说实话，问这个问题只是你本身的恐惧大于考试本来的难度，认真努力的话，初试由我们自己把控，你完全可以尽自己的努力去跨过这座山峰。
教育学考研12
一．名词解释：
1、实验教育学
2、学科基本结构
3、掌握学习
4、教育目的
5、德育过程
6、教师专业化
二．简答
1、教育怎么样遵循年轻一代的发展规律？
2、教育的政治功能？
3、教学过程中，如何认识智力发展和知识掌握的关系？
三．论述
1、评述杜威的实用主义教育思想
2、论述现代教学模式多样化的必然性原因
3、评述当前我国中小学德育教育存在的问题及对策
一、名词解释。
1、人的发展
2、社会本位论
3、活动课程论
4、非指导性教学
5、道德情感
6、全民教育
二、简答题。
1、教育的社会功能主要表现在哪些方面？
2、现代学制的类型。
3、认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。
三、论述题。
1、党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”请结合建国以来我国教育方针的转变，评论这段话。
2、联系当前我国基础教育改革实际，比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。
3、联系中小学教育实际，分析自我教育在学校德育中的地位和作用。
一、辨析题：
（一）、人是教育的产物
答：错误。教育虽然在人的发展过程中，特别是对年轻一代的发展起着主要的作用，但是教育的这种主导作用是通过个人自身的积极主动性来实现的，而个体活动的是个体发展的决定性因素，教育对于人的发展而言只不过是一种外因。并且，人的发展并不是仅受教育的影响，同时还受到遗传、环境等外在因素的`影响。所以，说认识教育的产物是片面的。
（二）、学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力，而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养
答 : 错误 虽然学校教育要培养学生的创新能力，就必须注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，但没学生的这种能力并不是凭空而起的，而是要建立在熟练掌握学科基础知识和基本技能的基础上，否则要培养学生的两种能力就无从谈起。基础知识和基本技能是基础，思维能力和解决实际问题的能力是更高层次的要求，这两方面相辅相成、缺一不可，所以学校教育既要重视学生能力的培养，也要注重知识和技能的培养，不能偏重其一。
（三）、样本容量越大越好
答：错误。样本容量并非越大越好，要科学的确定样本的大小，既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上收集资料的可能性，并使误差减少到最低限度。样本容量一般与样本代表性呈现正相关，样本大小取决于多方面的因素，包括研究的类型、预定分析的精确程度、允许误差的大小、总体的同质性、取样的方法、研究条件等，而不能一概而论。
二、简答题：
（一）、建构主义学习理论
答：建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，其思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想，解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。其主要观点是：
1．根据建构主义理论的知识观，在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。
2．建构主义在学习观上认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建
构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
3．建构主义在教学观上强调学习的主动性、社会性和情境性：重视合作学习；主张教学不能无视学习者的已有知识经验，而应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验；教学应在教师指导下以学习者为中心，当然强调学习者的主体作用，也不能忽视教师的主导作用；提倡情境性教学等。
（二）、墨家教育思想的特点
答：墨家学派是春秋战国时期一个著名的学派，创始人为墨翟，曾与儒家学派并称为"显学"，在教育思想上提出了很多不同于其他学派的见解，具体表现为：
1、从教育的目的与作用上看：墨家在教育作用上主张通过推行教育来建设一个民众平等、互助的"兼爱"社会。而这又进一步决定了其教育目的在于培养"贤士"或"兼士"，以备担当治国利民的职责。
2、从教育内容上看 ：墨翟以"兼爱"、"非攻"为教，既重视政治和道德教育，同时重视文史知识的掌握及逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。
3、从教育方法上看：墨家强调主动的教育方式，即使人们不来请教，教育者也应主动地上门去教；在教育上重视创造精神的培养；在教育过程中重视"行"即实践的作用，主张用动机与效果的统一去评价人的行为；在中国教育史上，墨家学派还首先提出了"量力"这一教育方法，注意在施教时考虑学生的力之所能及。 总之，作为与儒家教育思想对立面出现的墨家教育思想，包含了不少合理的主张，尤其是其科学知识和技能技巧的专门教育，是中国教育史上首先提出并实行的。这是一份宝贵的遗产。
（三）、阐述教育的个体个性化功能
答：个体个性化，一般是指个体在在社会适应、社会参与过程总所体现稳定的特征。教育在个体个性化功能是教育的个体功能的表现之一，通过教育既可以培养个体的自主学习能力，有可以提高个体的独立创造能力和自觉控制能力。所谓的个性化发展，意味着个人的自主能力、独立能力、创造能力与自觉控制能力的提高。
（四）、中国20世纪20、30年代科学教育运动的主要表现
答：科学主义教育运动形成于新文化运动期间并盛行一时，主要包括以任鸿隽为代表的中国科学社和《科学》杂志，以陈独秀为代表的激进民主主义者和以胡适为代表的实证主义。"五四"以后，科学教育运动在西方学者和科学成果的推动下得到较为广泛的发展，主要表现在：
1、提倡学校中的科学教育，即按照教育原理和科学方法进行教育，培养学生科学的知识、技能和态度，此即科学的教育化趋势。
2、提倡以科学的方法研究教育，包括儿童心理和教育心理的研究、各种心理和教育统计与测量的试验及量表的编制应用，此即教育的科学化趋势。
科学教育思潮和运动使得以科学的方法研究教育蔚然成风，像教育统计、智力测验等；各种新教学方法的试验广泛开展起来，像道尔顿制、设计教学法等；高校中培养教育学科专门人才的学科和专业开始设置。
（五）、资料的整理与分析中数据描述的三种量数及其含义
答：（1）集中量数：是描述一组数据规律性的量数，它是一组数据的一般水平的代表值，向人们提供整个分布中多数数据的集结点位置，集中反映一批数据在整体上的数量大小，最常用的是算术平均数、中位数和众数三种。
(2) 差异量数：描述一组数据波动性的量数称为差异量数，差异量数是一种
教育学考研13
一、9-10月上旬
1、本阶段任务：专业课完成第一遍。重点：了解全貌，三分把握。
2、两个任务：第一，基本了解专业课两本书的内容、体系。由于你本科学习的不是教育专业，也没有相关教育学的基础，建议你在看黄济、王策三著的《现代教育论》时，可能会有一种摸不着北的感觉，这时候，建议你看一些辅助性的教材，如在推荐参考书目中提到的由王道俊、王汉澜主编人民教育出版社出版的《教育学(新编本)》，这是一部教育学的经典教材，编写教材的也是教育学的开山鼻祖，教育学界的资深专家，通过阅读这部书，可以帮助打基础，据你反映，看现代教育论不知道在说什么，相信看过该书后，你会找着北，对教育学中一些基本关系的论述也茅塞顿开了。平时要多关注一下教育的热点问题，途径可以是报刊的方式，也可以是网络的方式，中国教育报一直是教育界的门户，值得一看，而且能潜移默化的提升你学教育学的兴趣。心理学你已经买到了教材，据你反映，第一遍看的时候比较难懂，为此，我建议你先大略看一遍，像看小说一样的看，结合视窗中的小知识，看到其中哪些章节感兴趣，再翻看此章节，目的是激发看心理学的兴趣，兴趣来了，也就更有劲头看书了，也就离征服这本书不远了。
附：如果你感觉英语基础不大好，本阶段可稍多分配点时间复习英语，以后各阶段视具体情况应逐渐恢复正常比例。
二、10月中旬-11月上旬
1、本阶段任务：完成专业课第二遍。重点：梳理考点并记忆。
2、两个任务：第一，梳理考点。在第一遍的基础上再来看书你就已经轻车熟路了，根据命题的规律，名词解释，简答，论述题都尽可能多的找出考点，并进行相应总结，可以做点笔记，根据自己的熟悉掌握程度而定。第二，对考点内容加以记忆。这两个任务实际上可以一并进行，梳理一个考点就背诵一个。
3、指导思想：第一，基本熟练掌握全书体系，做到书本框架体系明了于心。这关系到你答题时的思路问题，当你有全书的框架后，你可以很快的找到书中的相关内容，并且按体系进行发散式思考，答题即可做到思路清晰，逻辑缜密。第二，背诵知识点，做到能背住一半。无论你采取什么方法，对于专业课知识点的背诵要求的是严密性、全面性，因此要找到背诵规律；对于普通心理学，有一些概念性的解释有时会很杂乱，也不要急，结合生活中的例子加以记忆，多重复几遍，熟能生巧，你就能拿下！
三、11月中下旬
1、本阶段任务：完成专业课第三遍。重点：巩固背诵。
2、一个任务。强化记忆知识点。首先在前面两遍的基础上，你基本已经记住了一半的内容，自然还有一半你没记住，因此本阶段你必须把另一半给拿下！其次，对于第二遍已经记住的知识点，你就只要顺着记忆曲线的规律来重复记忆，使强化至永久不忘，至少到考试结束前你都不会忘！
3、指导思想。第一，注意把握时间。本阶段一个月的时间，讲求的是效率，因为所有知识点你都了解了，实际上都在你的脑细胞里留过痕迹，你要把它们再拎出来记一遍，因此时间不需要花很多。届时你肯定会遇到怎么背也背不住的.知识点，这时不要死磕，要退而攻之，那就是你隔一天或两天背它一次，你绝对拿下！第二，不轻易放弃任何知识点。哪怕你实在是对某些知识点拿不下来，你也要硬着头皮背它，因为考研专业课命题没有太固定的规律，说不准什么时候它就考到你没有背住的，那你起码有五分印象，你也能拿到一半甚至更多分数。因此，在冲刺前你的复习要全面。
四、12月-考前
1、本阶段任务： 锁定重点，牢固记忆。
2、一个任务：在考前的20来天，由于政治、专业课的知识点都需要背诵，因此任务是不轻的。对于专业课，你根据自己判断或其他方法，押出重中之重的知识点，然后重点牢固背诵，做到滚瓜烂熟！
3、指导思想：抓大放小，有所舍弃。因为到了冲刺阶段，只要是坚持下来的每个考研人他都背住了一定的知识量了，但并不是每个知识点都烂熟于心，尤其是重点中的重点。因此，你如果想要力压群雄的话，你就锁定最最重点，哪怕是两三个，然后疯狂的背，做到万无一失，那只要考到了这个知识点，你就基本可以拿满分了。
教育学考研14
我是12年毕业的，大四的时候没想去考研，等到毕业之后，7月份吧，认识到其实自己还是需要提升自己的~于是一鼓作气的买书，找资料。我本科是师范，考研考的也是教育学，所以政治英语大家觉得赞同的就吸取，不赞同的大可一笑。专业课嘛，只有教育学的来看看了！
先谈公共课吧，专业课最后再说。
一、英语
我英语蛮差劲的哦，四级过了3次才过了。
（一）单词
楼主因为时间短，所以没有跟着这个软件那个软件背，楼主比较后，觉得背的速度快，记的牢固的方法是艾宾浩斯记忆曲线，一轮5、6遍，两轮后，楼主到现在看绿皮书，还是满眼的熟悉单词！
（二）按重点分别是阅读、作文、翻译、新题型、填空
楼主英语跟着新东方学习的，怎么个学法，视频里有教。
鉴于视频课程太多，每个题型都是有两个老师吧，《阅读》我推荐范猛的，不推荐另外一个张W的。这两个人的.我都看了，我会说张W的从第一个视频就有错误么，还不是一个错误，我真想说谬种流传误人不浅么！好吧，严重了，喜欢朱W老师的孩子要喷我了吧，但是这是我真实的看法！因为阅读最重要，我希望表达出自己的真实想法。
作文，我看的是王江涛的，但是他的方法不适合我吧，他是要求背诵的滚瓜烂熟的。我是自己吧所以的题型的作文，自己都准备了一个，我会说13年考试的作文，大的小的我自己都准备到了么。
《翻译》唐静老师的，不解释了，另外一个老师动不动就是蹦脏话，我恨不得把他从视频里扣出来！
《新提醒and填空》就一个老师，看吧！
二、政治
我跟着在某宝买的新东方，但是任老爷子的课，我真听不下去，还买了一系列任X系列，因为跨专业，看这厚厚的专业课的书，我看着政治，急死了，真希望不考政治！
大四的一个同学，她12年考研的，我就问她了，我说我怎么办呀~
她说政治不要死背呀，理解就好，顺便给我推荐了个视频辅导班。
政治我是跟着这个辅导班看的，从9月份大纲开始的，也就近三个月的时间，我会说我连一整套真题都没做么，只做了真题的选择部分，时间花的不多，考的还不错。
三、专业课专业课
我只好厚着脸再说我是在某宝上买的11年、12年的课。
楼主是在某宝上几十元买的碟片，当时寄给我大概5个左右不同班的视频碟片，我当时看见了一大堆，反而很急躁。我觉得资料不在多，在精啊！辅导班就那么几个，楼主要给大家自己最真实的经验！
学习教育学的顺序是：中国教育史，外国教育史，教育学原理，心理学，研究方法。楼主自己认为原理最难学了，特别是后面几个章节，当然也有人认为心理学难学，这个各人不一样。
其实，教育学不仅仅是靠背诵，教育史可能需要，心理学和研究方法需要理解加记忆。
教育史比较细，但是现在开始自主了，没有选择题了，所以大家应该会不用扣小知识点了。
大家看书记得常回顾，比如看三章，回顾一下，看一半，回顾一下，看完一本，再回顾一下。
我把历年真题，考过的都在大纲上用水彩笔标注起来了，即使现在开始自主了，我相信重点还是重点。我当时标注出来以后，的确自己也预测出了2、3题非选择题，看见题目很HAPPY 有么有！
大家有什么想问的留言呀，楼主一定知无不言。希望给14年迷茫的考研党些许经验。
爱你们！大家加油！
最后告诉大家，其实考研不难，难的是坚持！
教育学考研15
一、参考教材。
根据《考试大纲》当中所规定的四大部分内容进行确定和选择，比较经典、权威的书目如下：
1.教育学原理部分，建议以黄济，王策三编写的《现代教育论》（人民教育出版社版 ）为主，以全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》（教育科学出版社）为辅。
2.教育心理学部分，建议以冯忠良编写的《教育心理学》（人教社）和陈奇、刘儒德编写《当代教育心理学》（北京师范大学出版社）为主，以吴庆麟编写的《教育心理学》（人民教育出版社）为辅。
3.中外教育史部分，建议以孙培青编写《中国教育史》（华东师范大学出版）和王天一等编写的《外国教育史》上下册（北京师范大学出版社出版）为主；以吴式颖编写《外国教育史教程》（人民教育出版社）和王炳照编写《简明中国教育史》（北师大出版社）为辅。
4.教育研究方法部分，以裴娣娜编写的《教育研究方法导论》（安徽教育出版社）为主；以叶澜编写的《教育研究方法论初探》（上海教育出版社）为辅。
最后提醒考生的是：读书不在于多，而在于精。一门学科的基本结构大体是一致的。因此在全面复习的基础上应做到掌握或吃透一本经典权威的书。
二、大纲解析
１．主要内容和试卷结构的变化
第一，初试科目四门改为三门，即政治理论、外国语和专业基础综合。教育学专业的基础综合考试包括《教育学原理》、《中外教育史》、《教育心理学》、《教育研究方法》等学科基础课程。它们分别所占的分值为100分、100分、40分和30分，专业技术科目的满分为300分。必答题270分，选答题30分。选答题较为灵活，能够比较客观地考察考生的.能力，也为考生留下了一个选择的余地。
第二，改革侧重双基，从试卷的考察内容看出，主要侧重考察的基础知识、基本理论，这在我们教育部06年发布的通知上就已经有这个规定了，考察的是学生的基本素质、一般能力和学科基本素养。这一点在新大纲上有突出的体现。在试卷题型结构上，分为四大题型：单选45小题，每小题2分，共90分。辨析题3小题，每小题10分，共30分，简答题6小题 ，每小题15分，共90分，分析论述题3小题，每小题30分，共90分。
第三，由以各研招单位自主命题、自主阅卷，调整为全国统一命题。这次考研，国家统一命题，统一评定，无论是命题还是评定，都有了统一的标准。这样的全国统考对广大考生来说，提供了一个公开、公平、公正的竞争环境，同时有利于校际间的调剂。
２．专业课各门学科具体内容的变化。首先，《考研大纲》删除了部分的内容，在《教育学》中经常出现的有关章节如体育、美育和课外系活动等知识内容这一次在考研当中没有出现。其次，《考研大纲》增加了许多新的知识点，这些新增的知识点，反映了当前世界和中国教育改革的基本价值取向，如我国新一轮课程改革改革的内容、教师专业化等内容。再次，突出了某些章节的重要性。如课程论的内容，以往的《教育学》中将此定位为“教育内容”，中国的教育学主干课中没有这一学科，导致教育改革的失败，《考研大纲》中有意加强这一科目的分量。因此复习中仅仅看有关的《教育学》或《教育学原理》是不够的。《教育学原理》本身就涵盖了教育基本理论、教学论、课程论和德育论等主干科目，应了解这些学科的基本原理和基本结构。通过以上的分析大家可以看出，这一次考研所考的专业的科目突破了以往的的范围和限制。
３．考试重点的变化。突出“基本理论、基本技能”，考研大纲明确规定，要求考生掌握教育学学科的基本理论，基本知识，基本方法。突出了要求考生应具有的教育学学科的整体的基础素养，以及站在这些学科的高度上解决问题的能力。
三、复习计划：
第一轮：8月中旬至9月底广泛翻阅上述推荐主要参考教材，重在掌握基础知识，把握学科的基本结构，了解学科的重点，做好复习记录和可能出现的题眼。
第二轮，10月2日至6日参加教育学综合串讲班，理解考试难点、掌握重点、理解理论热点；在第一轮全面复习的基础上，带着问题听课，因为是第一年改革，考试很难把握学科重点、难点和思路。复习过程中难免急躁、盲目，需要一个系统的资深专业学者的指导，同时，考试需要教育学科知识拓展的指导。
第三轮：10月中旬---12月中旬把主要参考教材认真系统全面复习一遍，对基础知识、理论进行进行记忆并掌握。
第四轮：12月中旬至考前，查缺补漏，有选择的复习第三轮复习中的难点，并通过做内部模拟题进行演练并加深对知识点的记忆。
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