设计作文（优选9篇）
在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的设计作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计作文 篇1
教学目标
知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维，小学想象作文教案。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)
4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文，作文指导《小学想象作文教案》。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结，出示课件：
(1)首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。
(2)在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的.同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
设计作文 篇2
模型制作是广大青少年非常喜欢的一项活动，在制作模型的过程中，同学们通过设计、加工、组装、上色不仅学会了机器的使用，掌握基本技能，了解日常材料的加工方法......更重要是，还可以让我们学到许多科学知识，培养我们善于动手动脑，克服困难和勇于进取的`优良品质，为以后能更好的学习木工、钳工、电工等技能打下坚实的基础。
先导万能机床是安全型的组合式微型万能加工机床，它融合了机械、电子、电机、人工智能等技术，它功能十分强大。适用于各类学校的劳技课堂、模型制作教室、科技制作兴趣小组、工业设计、建筑艺术设计、珠宝加工、家庭、DIY制作等。可以任意组装成近10多种小巧适用的机床（锯床，车床，磨床，钻床，锣床，铣床）动力由12V直流变压器提供，并有特殊的安全设计，具有体积小，功能多，重量轻，加工材料广泛（木材、塑料、软金属等），占用空间小等特点。所有机床以铝合金和工程塑料为材料生产，体积小、安全稳定、轻便易携带。
当然掌握技能并非一蹶而就，必须通过反复的练习。模型作品是外形美观协调、造型新颖别致、十分讲究制作质量的，因此，在学习过程中，首先，要有认真负责的精神，认真正确地制作好每一件小作品。第二，模型制作是一种创造性劳动，它通过构思、设计，制作出各种别出心裁的作品，大家要积极开动脑筋，举一反三，逐步培养丰富的想象能力和动手能力，发展自己的创造才能；第三，勇于思考，勇于探索，勇于实践。克服急躁、畏难、怕苦等情绪，要锲而不舍、脚踏实地地刻苦钻研。
希望通过先导万能机床的学习，能够让你掌握木工模型制作的基本技能，成为一个心灵手巧的现代人。
设计作文 篇3
那天，我和妈妈去城南公园散步，不知不觉，我们来到了游乐场。妈妈问我：“你想玩这些东西吗？”原本兴致勃勃的我一看，顿时兴味索然。原来，这个游乐场似乎大人们设计的，许多东西都是我们不喜欢玩的。看着这个游乐场，我忽然突发奇想：要是能自己设计一个小朋友们喜欢的游乐场不就可以解决这个难题了吗？说干就干，我立刻开始设计儿童乐园。
我设计的.儿童乐园大门是一道彩虹的样子，上面有四个大字“欢乐天堂”，还有许多卡通人物的图案，活灵活现地朝你招手。走进大门，立即进入一个迷宫，迷宫里有许多游玩器械，每走对一条路，都会看到一个游玩器械，走到第一条路，你会看到考验你胆量的海盗船正准备接受你的挑战，继续向前走，考验你智慧的碰碰车在前方等着你，闯过这一关，前方是神秘的山洞，里面有不少考验在等着你呢！走出山洞，眼前豁然一亮——一片广场展现在你面前，广场周围有让你开怀的马戏表演，有让你赞叹不已的魔术表演，有异彩纷呈的剧团表演……最吸引你的算是广场中心的职业体验馆了。在这里你可以成为一名航天员，去探索太空中的奥妙；你可以成为一名士兵，和别人一起保卫祖国；你可以成为邮递员，辛勤地为人们服务……你想干什么就干什么，在这里梦想可以提前实现，你一定会流连忘返。
我设计的儿童乐园要是真能建成，到那时，我一定会邀请你和我们共享它的乐趣！
设计作文 篇4
教材分析
这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继第三单元习作训练《把作文改写具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作，教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。
1．学会观察。要仔细观察实验，听清实验前教师的介绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，还要体会自己看实验时的心情变化。
2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步：提问题——做实验——出奇迹——明原因，按顺序写。
3．作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体，还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。
4．要把一堂实验课写清楚，写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西，老师是怎样提示的；接着写老师是怎么做的；再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点，大家又是怎样争着回答的；最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。
训练目标
1．初步学会仔细观察事物的变化。
2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3．激发爱科学用科学的兴趣。
重点：把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。
难点：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。
教学时间2课时
课前淮备
做实验用的.物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。
第一课时
课时目标
1．教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。
2.讨论写作思路。
3.列作文提纲。
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣。
1．教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：“这是什么?”
2．导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏，因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。(大家拭目以待)
二、教师演示实验，学生仔细观察。
1．教师提出观察实验的要求。
出示下列三个问题：
①教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?
2．教师做实验，学生观察。
先出示实验步骤：
①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；
②点燃盘于里的带酒精的手拍；
⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；
④检查手拍有没有烧坏。
再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。
3．学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)
4．反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
5．说明手帕为什么没有被烧坏的原因。
教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。
教师再说明白：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。
三、列作文提纲：
1．学习课文习作提示的第二部分，明确提纲的内容和顺序；
(按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写)
2．学生列作文提纲。
3．指名交流，全班评议。
4．学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。
第二课时
课时目标
1．学生作文，教师巡回指导。
2.部分学生读自己的作文，然后进行评议，评议后修改作文。
教学过程
1.教师出示上节课学生列得比较好的提纲，让学生讨论：这个提纲好在什么地方，写作时重点写什么?
(1)出示提纲：(投影片出示)
烧不坏的手帕
第一段：提问题。教师在实验前提了什么问题?
第二段：做实验。
①教师实验准备。
②教师演示实验(教师的动作、实验的变化)
②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化)
第三段：出现奇迹。实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样?
第四段：明原因。师生共同说明原因。
(2)学生讨论。
(3)反馈学生讨论情况，师生共评，学生进一步修改提纲。
2．学习“习作提示”的第三部分，明确写作要求。(不光
写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情，还要写实验前后老师、同学的动作、语言神情)
3．放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
4.组织交流。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
(3)学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
5.学生誊抄习作。
设计作文 篇5
从小到大，我最钟爱的玩具就是高达。从我刚刚会组装模型起，做1比144的三国敢达，有：周瑜，曹操，还有刘备等等。到现在我已经会做日本原装进口1比60的高达了，它有近1000多个小零件组成，完工以后真是一件工艺品。真希望我也能成为一名高达设计师！
假如我是高达设计师，我要做一款最新款的高达。它全身是由深蓝色和金色组成的，那样就会显得非常帅气，英武！更特别的是它背后有两个超级飞翼，还有两个喷射器。别小看了这二个小部位，因为这将会使这款高达不单单只可以是一个机器人的造型。它还可以变型，变成一架真正可以飞到空中的小型飞机！但它将不再使用电池，这样就可以环保节能。因为它是太阳能的'，在它背后有一块太阳能接收器，这款高达只要在太阳底下“站上”十分钟，它就充满了能量。就可以随着口令起飞，盘旋，降落。同样当这款高达变成机器人的时候它也会随着口令前进，后退，转弯。
更为重要的是它价廉物美，现在买一款高达可真是需要花上好几百元呢！我想让这款高达只需要很少的钱就可以买到，还要让这款高达销售到世界各地，这样就可以让世界上所有的小朋友都能拥有这款高达啦！
设计作文 篇6
我设计的新式房屋可奇特呢！风暴来了，如果你住进这新式房屋就一点也不用担心了。只要风一来，整栋房子就会随风转动，绝不会被狂风掀倒，屋内的东西也不会滚动，既安全，又舒适。你们可能不相信吧，请听我的介绍。
整栋房屋呈梯形，房屋顶上有一个大圆球，球顶上有一根像针一样的长长的铁棒，直穿房屋中心底。把球牢牢的固定在房顶上，球还可以转动。当然球顶上的铁针就是避雷针咯！而可以转动的球它不仅可以传递风暴信息，而且还可以帮助卸掉狂风的风力。
梯形房屋两旁还设有一对翅膀，这对翅膀是专为地震时设置的，它可以像飞机一样腾空飞起，房屋脚下藏有四个轮子，四个轮子随着自动控制器的作用，可以像汽车一样开动，也可以随风转动。房屋里面空间很大，可以容纳很多人，还有一个很大的储藏室，可以把很多粮食和各种物品放在里面备用。
里面还藏着一个正和老天爷唱反调的`小精灵——隐形空调，夏天时给人们带来凉爽，冬天时给人们带来温暖。房屋正中还有一个自动搜索电脑，如果发现风暴和地震，它可以及时反应发出报警声。而我们的新式房屋它会立即起动滚动的轮子，或是展开翅膀向天空飞起，安全的避过灾难。
听完了介绍你感觉怎么样？
我希望未来的人们都能住上这样的新式房屋，安全无忧的生活！
设计作文 篇7
教学理念：
依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。
教材分析：
人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。
学情分析：
五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。
教法设计：
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。
学法指导：
倡导自主、合作、探究的学习方式
教学目标：
知识与技能：突出 “难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。
情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。
教学重点：
1、写出自己的真情实感。
2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
教学难点：
1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
教学准备：
1、多媒体课件。
2.、范文一篇。
3、搜集童年趣事或难忘的事。
课时安排：三课时
教学过程：
第 一 课 时
课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围）
一、谈话导入：
美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……
今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。
（板书课题：难忘的童年）
二、创设情境，回味童年
师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小河流水一样纯洁的童年；那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们——能忘记吗？
（播放儿歌《丢手绢》）
请同学们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑海中一幕幕地浮现出来。（画外音）
也许那是第一次骑车的经历；
也许那是一回难忘的旅行；
也许那是一个逗鸟的故事；
也许还有很多的也许……
那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同学们听听，比比看，谁的故事更难忘好吗？（分组互动）
出示要求：
运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。
交流汇报：
刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？ 谁先来？
（教师引导全班学生共评，强化要求：具体、生动、有条理）
三、开动脑筋，讴歌童年
刚才我们一起回顾了童年的歌曲、游戏，重温了童年的往事，歌声依旧回荡，笑脸依旧绽放！是啊，童年是多姿多彩的，是无拘无束的，有人说，童年像一杯热茶，耐人寻味；童年像一首歌，旋律优美；
你们说，童年像什么呢？
童年像 ， 。
(教师根据学生表现，及时评价学生学习状态)
四、激发兴趣，抒写童年（15分钟）
“我道人生无再少，童年一去不复返”。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已即将与我们分手。此时，老师似乎听到了《冬阳·童年·骆驼队》里面那美妙的驼铃声，似乎走进了萧红笔下的那欣欣然的，充满了生命的气息的'《祖父的园子》，还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？愿意 和 老师一起记载童年吗？
（多媒体出示教师下水作文）
童年就如同一首快乐的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来，依旧回响在耳畔。
我四岁那年夏天的一个中午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问：“妈妈,什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈回答。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，我撅起嘴，动起了脑筋。一会儿，我就想出了一个“好”主意。
那时候，我人矮，没有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地看了妈妈一眼，见她没发现什么破绽。我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
师：我要请大家当我的老师，来点评点评我的这篇作文。
学生评价。（本 文 体现出老师小时候很顽皮，很淘气。推西瓜的那一段写出了“我”的调皮。很多的心理描写，写出了老师当时的心情。写得很具体。）
师：正如同学们所说，写出了老师当时的真实感受。再看看哪些语句最能表现我的真实感受呢？
l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。这里表现出老师当时的调皮。
l 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。这句话说 明 老师想吃西瓜的迫切心情。
师：这些确实把老师的真实感受写出来，这里有动作描写、语言描写、心理描写等。不过老师的文章还缺少一个题目，帮老师加上一个。
生：…….
师：谢谢同学们为老师加上了有创意的题目。老师相信同学们能写出比老师写的更好的作文，我们一起来看看写作要求：
（多媒体出示写作要求）
“真”：写出自己童年真实的经历；（25分）
“趣”：写出自己最感兴趣的故事；（25分）
“情”：写出自己的真情实感。 （30分）
力求写得生动、具体 。 （20分）
板书设计：
难忘的童年
抓住：“真、情、趣”
使用恰当的人物描写方法
适当运用修辞手法
设计作文 篇8
教学目标：
1、学会抓住人物特点来写。
2、学会选取典型事例。
3、学会结合实际写出真人、真事、真情。
教学重点：
1、能抓住人物的特点来介绍人物。如：外貌、语言、动作、神
情、性格、品格、本领。
2、能选取典型事例介绍人物。
3、能把重点说清楚。
教学难点：
1、能选取典型事例介绍人物。
2、能把重点说清楚。
教学方法：
合作探究、启发诱导
教学资源：
视频、课件
教学过程：
一、引入：同学们，在这个世界上，有很多很多的人，有各种
各样的人，有形形色色的人，请同学们想想，你都知道哪些类型的人？（举手，指名回答）如：男人女人，好人坏人，中国人外国人，黄色
人种、白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。同学们知道的、真多，好，今天，我们就来学习写人的作文。（3分钟）
板书：写人作文。出示教学目标，齐读目标，教师解释目标重点词。
二、铺垫：提到写作文，同学们都会犯难、发愁，感觉无从下手，是不是？其实，写作文是很简单的，同学们只需要把你在日常生活中所经历的、看到的、听到的、。想到的、感受到的.如实的写下来就行了。另外，把话句写通顺，把条理写清楚就可以了。在以后的日子里，逐渐的用上一些修辞手法，如：比喻、拟人、夸张、排比等，把语句写生动就更好了。（1分钟）
三、下面，我们先欣赏一个影视片段，看看影片中哪个人给你留下了深刻的印像，他的哪些特点哪些事给你留下了深刻的印像？
播放《西游记》动画片段，3分钟。
这是同学们特别熟悉的一个影片，名字叫？(西游记)里边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那个人物给你留下了印像最深？
同时，出示课件，提示介绍人物应注意的三个知识点。
四、指4-5左右名同学说(7分钟)，如：他的那些特点，那些事情给你留下了深刻的映像？(可从外貌和典型的事例说)，教师随机引导、点拨。
过渡：影片中，鲜活的人物，生动的事例给我们留下了深刻的映像，其实，现实生活中也有不少的人和事给我们留下了了深刻的印像。
五、请同学们想想，老师说一个词，大家立刻脱口而出，说出你心中映像最深的人的名字。
师：同学。
生：自由喊出同学的名字，老师点名说，提问5个左右的同学。可从同学的外貌和有关的事说说。如：助人为乐的事、拾金不昧的事、刻苦学习的事、讲究卫生的事、热爱集体的事、保护环境的事等。(7分钟)
六、老师再说一个词，请同学们脱口而出，喊出你对这个人的称呼。
师：家人。
生：学生自由说，指4-5名同学说说。如：长辈教育你、关心你、照顾你的事。教师随机点拨，引导。如：人物的外貌、语言、动作、神情、心理活动、品格及你的想法和感受等。(7分钟)
七、同理，指导介绍对你印象深刻的老师。（7分钟）
七、小结：写人1、要抓住人物的特点来写。
2、要选取典型的事例
3、要把重点写清楚
八、出示优秀作文范例，《我的同学》，指名读或范读。提问：这篇习作好不好，好在哪？(指导分析，如：开头写出了人物的外貌
特点，中间通过事例抓住了人物的语言、动作、神情写出了人物的品质和性格特点。结尾很有概括性，画龙点睛。)（5分钟）
九、作业：继续写好习作，修改好习作，明天抄到作文本上。
设计作文 篇9
星期一，班主任文老师给我们布置了一项任务：要我们为班级起一个有意义的班名，再根据班名设计班徽、选班歌、定班训、做班诗。接到这个艰巨的任务，我感到压力山大呀！心想：这可不是一件容易的事啊！
放学回家的路上，我就一直在想这件事。中午一到家里我就拿起笔和纸，随时准备画，因为灵感都是一闪而过，要不及时记下来，可能就再也想不起来了。可是我坐在书桌前冥思苦想了好长时间，脑子里还是一片空白。突然我灵机一动，可以到网上去查找资料来模仿啊！于是我打开手机百度，找了好长时间，查看了好多内容，终于找到了一个适合我们班的。正当我要拿起笔来画的时候，妈妈走过来说：“自己班的班徽要靠自己来创作，怎能去照搬别人的呢？”说完便把手机拿走了。真是半路杀出个程咬金！弄得我一点思路都没有，到底该怎么画呢？我愁眉苦脸地坐在那里。
这时妈妈说：“孩子，你觉得钉子班怎么样？”我听完后哈哈大笑说：“妈妈，你怎么会想出这么搞笑的名字呢？”“你先别急着笑，”妈妈语重心长地说，“钉子那种刻苦钻研，永不放弃的精神多像你们班啊！”对啊，钉子的这种精神多么符合我们班呀！于是我就将“钉子班”定为班名。可是我突然觉得这个班名太难听了，于是我就想换个名字。我绞尽脑汁想了许多，最后把班名定为“尖钉班”，因为只有尖锐的钉子，才能将困难钻破。接下来我就围绕着这个班名决定设计一张班徽图案。
经过我反复修改，终于把班徽设计出来了：它的.外围是由两个圆组成的一个环形，我把它一分为二，上面涂成蓝色，代表一片蓝天，我们在蓝天下快乐的生活；下面写上班名的拼音，并且涂成绿色，代表一片草地。圆的正中央则是一枚橙色的钉子，盖子似一本书，它充满了无限活力。班徽上还有很多东西，比如两个水滴，代表我们的付出；几颗星星，代表付出后的收获和成绩。看着我自己设计的班徽，我觉得自己太有才了！我坚信我设计的班徽能够被选上。
到了班级选拔的日子，经过大家各自的展示，最终班徽、班歌、班诗、班训选了出来。虽然我的设计没有被选上，但是我也很高兴，因为在我心里我的才是最棒的！只要我们敢于创作，勇于钻研，不成功又有什么关系呢！
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