设计作文精选9篇
在生活、工作和学习中,大家都经常看到作文的身影吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编整理的设计作文9篇,希望对大家有所帮助。
设计作文 篇1
传说古代有个愚公,特别能吃苦。不但自己吃苦,还教育他的子子孙孙吃苦。吃苦干什么呀?就是把自家门前那两座大山挖走。挖山的理由很简单,这两座大山挡住了他家的去路。他作出这个决定的时候,连他的小孙子都怀疑,两座大山大得海了去啦,就凭咱家这点人力,猴年马月能挖完啊?
老愚公很固执,听不得不同意见,要求全家人只管挖,没有时间限制。一代人不行,二代人顶上;二代人不行, 三代人顶上……一代一代顶下去,每天坚持挖,终有一天会挖完的。
按照老愚公的设想,挖完是个宏观上的远景,也许是100年以后,也许是1000年以后,也许是10000万年以后,也许是地球再生的时候。反正没个准头,挖就是啦,只顾干活,不问结果。
好就好在,老愚公感动了上帝,上帝替他把两座大山移走啦。我就想,如果上帝心太冷,不理会老愚公这个茬,他挖到什么时候呀?
编这个故事的人,一面歌颂愚公移山的毅力,一面挖苦老愚公实在太愚。你想啊,鸡蛋碰石头,明知道一碰就破,还硬要碰,总是抱着总有一个鸡蛋会把石头碰破的想法。蚂蚁啃倒大树,明知道自己一口咬下去,就像给大树挠痒痒,自己还坚持啃,总希望有奇迹出现。是不是这个道理呀?
过高地估计了自己的热情,忽视了客观存在的宠大和冷酷。怎么办呢?既不能给拥有这种热情的人浇冷水,也不能助长这种只讲蛮干、不讲科学的做法。
我看呀,愚公大可不必如此折腾他全家老小,有N种方法可以选择。
第一种,你搬家啊!离开这两座大山,到另一处开阔的平地上去安家落户。搬家比挖山的费用小得多,折腾人一时,休闲人一生,见效贼快,何乐不为!
第二种,革新交能工具啊!把全家动员起来,发明个直升机什么的,想出门,空中走哪,高山能奈你何?当然这需要高智商,就看愚公能不能培养出尖端人才。
第三种,想挖山也可以,不要把整座山都挖了呀,可以给山体凿洞呀,把高速公路修到你想去的地方。这样,付出的无效劳动少,得到的整体见效快,不是挺好的!
第四种,修空中索道啊!山再高,你坐着揽车上去下来,比神仙还舒服,既能观赏山中美景,又不耽误自己的行程,一举两得,全家还不乐翻天啦!
第五种,你当名人啊!名气大得不得了,四面八方的人慕名而来,山高有啥烦恼,浑身上下都是宝。到时呀,你坐山吃山,福气大得冲天照,就会觉得高山是好东西,挖它干啥呀!
第六种,很会发财,享受在家百日闲,出门在外无宁日。缺什么物件,招派送啊。蜀道难,难于上青天,都有棒棒军攀上爬下,你太行、王屋算什么呀,送货上门的人多了去啦!
第七种,官至极品,有人为你操心便捷出行的`问题,衣锦还乡的问题,车水马龙的问题。到那时,所有的问题都不是问题,只有您至尊,没有不通达。
第八种,还是愚不可化,想把两座山搬走,那就让全家人会技术,操作机械。这比抡镢头的力量大多啦,进度加快,快乐永在。
第九种,人身可以隔世,思想不能隔世,要学习世界领先科技,掌握定向爆破的前沿手段。这个方法好呀,既可以解你心头之恨,又不用你全家去挖,到时“轰隆”一声,搞定!
第N种,我想不出来了,但高智商的人还可以接着想。
愚公啊,你听明白了没有?
设计作文 篇2
理想是人生的起航标,理想是一个人努力活下去的希望,理想是陪伴一个人终生的目标。人人都有理想,每个人都在为自己的理想而奋斗,每个人都希望实现自己的理想。
我的理想是成为一名建筑设计师,这可能是个不太常见的职业,但是在我们的生活中,建筑师却是必不可少的。
在我的.外婆家,因为地处山区,房子十分简陋,许多地方设计不合理,居住起来十分不方便。房子是用水泥浇灌而成的,房子的结构又很普通,只有一块天花板,有些地方还是露天的,下雨时水都往厨房流;现在我们家要装修,爸爸怎么设计也做不出理想的效果,在设计这一点上,就耽搁了很长很长的时间,这些我都看在眼里。
我自己本身就是一个喜欢画平面图纸的人,再加上述提到的原因,慢慢形成了成为建筑设计师这一个理想。
我也知道,要学会这项职业的技能并非那么容易。我想要先把地理这门课先学好,如果学不好,你就不知道该在什么样的地方建房子,不知道该如何把房子建稳,了解地质结构,这是成为建筑设计师最关键的因素;其次,房子的美观也是一个很重要的问题,所以说学建筑设计不只是学一些专业知识,还要精准掌握很多课外知识。
在学校,我比较喜欢报名参加一周一次的3D打印课,在课上我自由设计了不少作品,桥、手机架、房子等;在家里,我看了许多关于建筑难题的电视,如深坑酒店、比萨斜塔……
一个有理想的人可能就是这样,无论在哪里都会为自己的理想而积极准备、努力奋斗。无论是学校还是家里,我无不关心自己所做都是为了什么——我要为自己的建筑设计打好基础,学好各方面的知识。我觉得理想就是这样,它可以让人为之奉献出自己的时间,自己的一切,只有这样的理想才是真实而伟大的,我的理想就是为城市增添美丽,成为城市的美容师,我相信这是一个伟大的职业。
设计作文 篇3
教学目标:
知识目标:
学生掌握小事物大寄托、小细节传真情、借想象增魅力的写作技巧;
情感目标:
安放过往经历和情感,感恩生活,认识自我成长,自信坚强的继续上路。
教学过程:
“告别初中生活”有两个关键词。先说第一个词“告别”,古人告别执手相看泪眼,今人不用,但也是有淡淡伤感。同学们写的告别有理性的积极的,有感性的唯美的。大家看几组句子:
豁达的分离观:理性的积极的
念想不是绳索,它会深埋心中,化作祈愿。在夜深人静的时候默默祈祷:愿大家一切安好。若每个人都能在自己的道路上奋力前行,距离也就失去了意义。
蒲公英飘得再远,也要扎根同一片土地;众多帆船纵使航道不同,航行的也是同一片大海;初中生活中那些可亲可爱的人们啊,即使远隔万里,抬起头,看到的还是同一片天空。
——于佳昂
我们终究不会在一个车站停留太久,总该去别的车站,踏上新的旅程,去看更美的风景。
——乔佳贝
有祝福,有慰藉,有鞭策,总之理性而积极。
温婉的分离:感性的美好的
多么希望时间定格在我们拍毕业照的.那一天,金色的阳光洒遍整个校园,我们排成一排,每个人的酒窝里都盛满了金色的甜蜜。
——崔笑翊
初中的校园里有很多杨树,笔直的伫立在甬道两旁,夏风把校园内的杨树叶吹得上下翻飞,露出页面背后的绒毛,在阳光的照耀下闪着金色的碎光。
那天的最后一节课是她的课,她在讲台上分析题目,我在讲台下认真听讲,夕阳的余晖铺洒在教室里,把一切都笼罩在橙红里。
——李丽环
窗外,杨柳依依,微风和煦,当年折柳的情意,不知是否已随风而去。
——张岑
环境描写使作文有意境。
再说初中生活,有人说初中生活带给自己成长:
苦学岁月里靠拼搏换来的哲理,沉淀出不可磨灭的价值。
初中时代我收获的财富,定会让未来开出红硕的花。
信念是磨刀石,把我们的青春研磨的光鲜亮丽。
珍惜高中的每个状态,感激每一个忙的晕头转向不可开交的日子,我正马不停蹄地奔向更广阔的世界。
是结束也是开始,是苦痛也是希望。
——王兆绥
操场上奋力奔跑的身影若隐若现,深夜家中的灯光依旧氤氲,我们从不言弃,为的只怕是内心深处的理想。我们为它一次次研磨内心的怅惘,期盼它妖艳的绽放,遗下倾骨的芳香。
黑板墙上水粉淡淡染上去的樱花树依旧清晰可见,它永不会凋谢,如同我们的梦想一般。
——王隽
虚实结合
有首歌很适合毕业时候听《放心去飞》,听歌。
附歌词:
终于还是走到这一天
要奔向各自的世界
没人能取代记忆中的你和那段青春岁月
一路我们曾携手并肩
用汗和泪写下永远
拿欢笑荣耀换一句誓言
夜夜在梦里相约
放心去飞勇敢地去追
追一切我们未完成地梦
放心去飞勇敢地挥别
说好了这一次不掉眼泪
一路我们曾携手并肩
用汗和泪写下永远
拿欢笑荣耀换一句誓言
夜夜在梦里相约
放心去飞勇敢地去追
追一切我们未完成地梦
放心去飞勇敢地挥别
说好了这一次不掉眼泪
终于还是走到这一天
要奔向各自的世界
没人能取代记忆中的你和那段青春岁月
洒脱不代表不在乎,正像歌里唱的永远忘不掉记忆中的你和青春岁月。洒脱是因为还要继续追梦。所以告诉同伴放心去飞,勇敢的追。
设计作文 篇4
作文题解
一.解读习作主题:
本单元所选材料都是发生在儿童之间的爱的故事,口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。可以这么说,"爱的奉献"是本单元的主旋律。引导学生感受爱的存在,细细品味爱的滋味,爱的颜色,爱的声音,爱的感觉,联系自己的生活经历和自己的真情实感,学习用语言来表达爱的这种滋味,这种颜色,这种声音,这种感觉,激发学生向善之心,学习在现实生活中爱同学、爱朋友、爱家人、爱素不相识的陌生人。品味爱,表达爱,这便是本单元的习作主题。
二.拓展课外阅读:
学《掌声》,建议阅读《一百条裙子》、《父亲和一棵小树》、《爱心圆》、《母爱可以拯救一切》;学《一次成功的试验》,读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》;学《给予树》,读《美丽的给予》、《感恩之心》、《给,永远比拿愉快》、《感动小学生的一百个母爱、父爱故事》;学《好汉查理》,读《风之王》、《苏珊的帽子》……
三.开展课前活动:
1在拓展课外阅读的同时,在本组单元课文的学习中,进行适当的课堂小练笔。
2习作课前调查亲情故事,寻找爱的细节。有条件的班级,可以请家长们来抒写不为孩子所知的亲情故事。
四.拟定习作题目:
1.《爱是什么》2.《爱在钢琴(国画、乒乓等)》3.《爱的唠叨》
4.《爱的伤疤》5.《爱如身上衣》6.《小兔子找爱》7.《我爸爸》8.《我妈妈》
教学案例
爱是什么
教学目标:
1通过自由作文,在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会;
2作文的内容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以写;
3作文的体裁不限,叙事、散文、诗歌、童话等均可;
4根据学生的年龄特点,整合整个单元课与整册教材,本次习作的主题暂定为"爱的感觉",爱世间人、事、景、物、传统文化、美好祖国等均可。
(设计意图:本次习作,教材意图是"想写什么,就写什么","想怎么写,就怎么写"。对写作有较好基础的学生来说,没了负担,没了限制,思绪自然飞扬,灵感自然轻舞而来,笔端自然轻松,自然能"柳暗花明又一村"。但对农村的孩子,特别是写作基础较弱的学生,完全放开手以后,很有可能"想写什么就写什么",却变成了"不知道写什么",无所适从。再整合整册教材内容,可以发现爱的教育就像一条明净的小河静静地流淌而过:热爱丰富多彩的课余生活;关爱身边的陌生人;赞美心中的秋,观察大自然与生活;热爱承继灿烂的传统文化;热爱祖国的壮丽河山;献出心中的爱。因此,第八单元,从"爱"入手,使本次习作有支点,而后再撒网,引导孩子们捕鱼。)
第一教时
一欣赏歌曲,唤醒爱的回忆:
1听着"爱是爱心,爱是LOVE",你想到了什么?
2师过渡语:是呀,爱可以是掌声,是忍让,是给予,是帮助……爱是出门时,父母的一声叮咛;爱是课堂上,老师期待的眼神;爱是因为有了小伙伴的陪伴,我们的生活充满阳光;爱是因为留心观察,祖国的山川更美、更靓;爱是有了传统文化的承继,我们的生活更加文明与灿烂。今天,就让我们用心来写出人类最美的语言--爱。
二发散思维,品味爱的感觉:
1爱的回忆:闭上眼睛,回忆这段时间你所体验到的有关爱的感觉,然后仔细想一想:自己爱的感觉来自哪?自己最想告诉别人什么?
2爱的倾诉:选择最想说的关于爱的感觉和组内同学交流,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说,组内同学要注意倾听,遇到疑难可相互补充、提示。
3真情引路:谁想把感受到的关于爱的感觉来具体说一说?
教师指名学生具体说一说想写的内容,在聊天式的对话中,引导学生把内容说清楚,并引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没有说清楚,应该怎样说清,从而引导学生感受一般的表达方法,如写人就抓住人物的语言、动作、神态以及你自己的内心感受。
比如,在执教的过程中,有一女生先说她爸爸在晚上十一点,帮她吹干了第二天运动会需要的、被她玩湿的球鞋,让她感受到了爱的温暖。
于是,教师便追问:"当夜已很晚,你听着吹风机嗡嗡的声音,你睡得着吗?"
学生马上答道:"我在床上翻来覆去,睡不着,因为我爸爸是开K6路车的,第二天五点多,他就要出门,那他怎么休息?"
教师再追问:"那你爸爸那天是几点回家的?"
那学生突然黯然:"我爸爸每天都要晚上七点多才回家。每次,一进家门,他总是大叫一声'累死我了',然后躺在床上,等休息很长时间才起来吃饭。"
教师继续追问:"那天晚上,你还想到了什么?"
学生静静地回答道:"我想爸爸是开车的,要是只睡五六个小时,那会影响他开车的,要是他没了力气,要是他开小差了,那一车的乘客怎么办?爸爸太累了!"
当听到这女生说后来她在迷迷糊糊中睡着了,第二天看到那双吹干的鞋子,她穿上那双鞋子,感觉特别温暖,并告诉自己以后再也不去玩鞋子了。教师便引导学生抓住细节:"当你后来听爸爸说,昨晚爸爸一直吹到十一点,看到那双吹干的鞋子,你又有怎样的感觉?"
那女生低着头,说:"一种心里酸酸的感觉。"
"那酸酸的感觉,又是怎样的?"教师对这个心灵敏感的孩子又平静地追问道。
就在此时,那女生的眼圈先是红红的,突然泪如雨下:"酸酸的感觉是一种想哭的感觉。"
(此时,教室里不少学生已经泪花涟连)
此时,教师十分动情地评价道:"爱就在细节里,爱就在明知有时会很苦,很累,却依然坚持着付出。你让我们感觉到了一个忙碌的父亲对女儿无微不至的爱,以及你对父亲深深的体谅。"
…………
4自主选材:爱可以来自家人间,爱还可来自哪?引导学生明白:爱还可以来自同学,来自老师,来自动物,植物,公物,山山水水……教师引导鼓励学生选择真实、新鲜的、来源于生活的素材。
三我手写我心,表白爱的感觉:
1引导学生阅读习作提示,明确习作要求。
这次习作是自由作文,作文的内容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以写;作文的体裁不限,叙事、散文、诗歌、童话等均可。
继续讨论:本次习作还有什么要求?
通过讨论使学生注意以下几点:
(4)在爱的主题下,想写什么就写什么,想怎么表达就怎么表达,但要写真话、心里话。
(5)写的时候,要把想表达的意思写清楚。
(6)语句通顺,不写错别字,把字写工整。
(7)先打草稿,再修改。
2行笔成文,相机辅导,在学生动笔写作的'过程中,教师巡视,及时给予个别辅导,特别是有困难的学生,同时发现有价值、需讲评的素材。
3自主修改,完成初稿。
第二教时
一激情谈话,直奔主题
1.教师概述本次习作的概况,重点是内容丰富多彩、表达形式多样等。
2.师:今天,我们当一次小老师,欣赏同学们写的习作,并相互评改,好吗?
二展现自我,体验成功
(一)三人行,必有我师
1自主修改。有一句话叫:"文不厌改。"这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方删掉。
2组内修改。自己修改满意了,把作文大声地读给同桌听听,征求一下别人的意见。
(二)他山之石,可以攻玉
1亮点展示:
把你认为自己写得最有爱的感觉的一句话、一节诗、一段话来动情地读一读。
2佳作自荐
你认为自己的习作很有爱的感觉,或者你很想与大家交流这种爱的感觉,请大胆上台展示习作,并请其他同学注意听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
比如针对竟然有许多学生写诗的现象,教师就请一个学生来朗诵关于爱的小诗,请大家一起来品味。
爱是什么
(邵卡迪)
爱是什么?
爱是一种永恒的力量,
可以使人们从孤单的边缘飞向蓝天。
爱到底是什么?
爱是一种可以让冰冷的心,
变得温暖。(变得像燃烧的火焰一样温暖。)
爱究竟是什么?
爱是一把钥匙,
可以让一个小鸟重获自由。(可以让困在笼子里的鸟重获自由。)
爱的结果是什么?
爱的结果是,
让一男一女组成美好的家庭。
教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正、客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。修改时着重落实在如何叙述才能清楚,做到文通字顺。评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
(3)诗歌要求抓住细节表达爱的感觉,语言要精炼,同时注意一定的形式。
(三)玉不琢,不成器
1运用刚才学习的修改方法,结合教师和同学的批改意见,自己再次认真修改。对自己无法修改的或有不同意见的地方与同桌进行商量。
2学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。
二汇编作文集,激发成就感
1教师小结。通过同学们的合作交流,相互评改,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了很多好作文,以后要继续努力,把习作写得更好。
2整理习作。建议学生在课后把这学期的习作整理一下,比如做个目录、画个封面、写一点习作感想,结合自己的作文本取一个个性化的名字,保存起来。
建议:
在本次习作后,建议开展《我妈妈》或《我爸爸》的绘本比赛、"家人情,感恩心"主题班会、"小鬼当家"活动等等专题活动,使爱的感觉在生活中更为浓郁地延伸、存在。
设计作文 篇5
【习作要求】
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】
1、引导学生充分发挥想象。
2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”
家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?
2、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化,建构文源
1、师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的`某处景观……
2、提示思路,让学生自主想象,建构文源:
(1)家乡二十年后的变化:
街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。
(2)二十年后与亲人团聚的场面:
家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
(3)二十年后与同学聚会的场面:
我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。
三、师生合作,探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法:
(开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)
2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3、指导学生编写作文提纲:
(老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。)
四、试写初稿,自行修改
1、要求书写工整,语句通顺。
2、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
无、小组评议,互改
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、修改步骤:
思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)
六、佳作赏评
1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评
2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行
设计作文 篇6
教学目标:
1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点: 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点: 想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入。
1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。
4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象,指导说。
1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。
(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。
(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。
(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。
(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)
(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的.那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?
A、为什么要设立这个节日?
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)
C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
(1)自己根据以上几点组织语言。
(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。
(3)指名说,集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)
(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)
(5)自己再次完善表述。
三、理清条理,练习写。
1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?
2、学生回答,补充。
(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。
(2)由条理地写,语句要通顺。
(3)写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。
四、师生评议,完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作,然后定稿、誊写。
设计作文 篇7
我设计的果园机器人,它的头部上有二根天线和六根避雷针,其中,天线用来听主人的命令,但是,它只能在十万平方米之内有效.避雷针是用来打雷闪电 时可以把它们都收集起来,变成电,这样,果树既可以不被电倒,又可以收集电,不是一箭双雕吗?眼睛是红的,每摘一个水果会发出“X红外线”可精确判断出水 果成熟度和会不会生虫,不成熟和生虫的它会直接打落在地,它会用天线发电把水果击碎,让虫子不在作害。
它的脖子上有许许多多的孔洞,下雨时,可以把雨水收集起来,等发生大旱灾时,那些孔洞会旋转,而且,会喷出雨水,给果树施肥.它的双肩有两把电锯. 如果,哪棵果树的树干有毛毛虫了,那么,它就把那棵果树锯倒,它的肩上还带了一包种子,它就拿一颗种子,种在剩下的树干上,那么,倒下去的`那棵树该怎么处 理呢?没关系,它的电锯上还装有一种名叫“缩小X光”的东西它可以把树缩小到只有玻璃弹丸那么大它就可以把树装进“电锯储藏室”内,在“电锯储藏室”里有 一种叫“吸果石”的东西,它能把装进去的树上的水果吸到“吸果石”上去,剩下的树呢?剩下的就送到垃圾场处理了。
它的双手作用就更大了,它的手臂上长满了很多很多的刺,如果碰到榴连这种带刺的水果,刺上的磁铁就会直接把它吸过来,然后刺可以伸长,把榴连丢到果 筐里面,手腕上还加有特殊的弹簧,遇到过高果树手腕可自动伸长,摘到树上的水果。背部装有火箭,一个地区的水果摘完了可迅速飞到另一个地区去摘水果。火箭 下方还装有一个洞,机器人可捡地上的水果装入洞中,变成电。它的胸部装有两个大红灯,如果有人想把它偷走,红灯会迅速报警,并发出很大的响声。两个红灯之 间有个蓝色按钮,身体内的机器坏了,按下此钮可自动维修机器,在这期间可用备用机器工作。肚皮上有两个散热机,可为体内机器散热。臀部拖着两根电线,打雷 时,避雷针收电收不完时,可把电放入地下,避免机器被烧坏。大腿长得像子弹一样,内部装有39根弹簧,可跨过河流,脚趾长在腿部的东、南、西、北四个方 向,以支撑沉重的身体。脚底下也长满了许多的孔,里面装满了种子。在采集水果的同时利用压力可压入地层,使果农收获更多的水果。
我的果园机器人设计的全面吗?每个问题都照顾到了吗?
设计作文 篇8
我想设计一个公园,不是普通的一个公园,而是儿童公园!
大家一进门,就能看见“地下密室逃脱”,它是为那些聪明的人设计的',但是只有8岁到10岁的人才能进去。
然后我们再走一小会儿就会看见“小马跳跳跳”那个游戏,是让小孩子和动物和谐相处,让小孩子感受大自然的魅力。我们会在地上种一片草地,我们的马都是矮的,要是大家觉得不安全,可以看我们的海报介绍。我们的工作人员把那里打扫得很干净,只要有人来玩,工作人员就会把小孩子放到小马上,牵着小马走。
那我再给你们讲讲儿童食堂,儿童食堂里卖三明治、牛奶、面包片、果汁、面条等等,可以帮助饿了的一些人。我们这里不仅可以买吃的,还可以自己做饭。还有,所有的东西都是用积分换的,只要换到东西就可以做饭了。不光是小孩子做饭,大人要是不会做饭,也可以问做菜机器人,它就会教你做菜。
然后,我们的公园还有走迷宫,是让小朋友的智慧提高。还有很多东西,比如礼物楼、摩天轮、小鱼吃奶等等。我们这儿还有3D电影,因为要是有人玩累了,就可以看一会儿。
我就讲到这儿了。
设计作文 篇9
现代人,因为走路困难,发明了汽车,出门都以车代步;因为天气炎热,发明了空调,整天都呆在空调房间里……高碳的生活,使现在自然灾害愈来愈多,人们身体机能也不断下降。
为了减少对环境的破坏,创造和谐、持续的发展环境,人们在工作和生活应该尽量减少能量的耗用,从而减少二氧化碳的排放量。这就是我们常说的低碳生活。简单理解,低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的.活动,呵护地球。
为了宣扬对环境的保护意识,引导人们低碳生活,我建议:把每年最炎热的7月15日作为低碳节!
对于我们这些普通人来说是一种生活态度。我们应该积极提倡并去实践低碳生活,要注意节电、节气、节水……在日常生活中,我们需要从点点滴滴做起,如植树、及时关灯、吃简单食物、分类垃圾、爬楼梯代替坐电梯,虽然有些活动不免有些麻烦,但对保护地球环境却十分重要。
我希望通过低碳节的创建,能让更多人关注环境的保护。
【设计作文】相关文章:
设计的作文07-16
设计作文[经典]08-20
设计作文[精选]08-21
(精选)设计作文08-28
【精选】设计作文08-23
设计作文【精选】08-25
设计作文(精选)08-27
(经典)设计作文08-22
【经典】设计作文09-07
[精选]设计作文09-10