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《我的植物朋友》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《我的植物朋友》教学设计，欢迎大家分享。
教材分析：
本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡,把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。
教材分为两部分。
第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。建议学生观察一种植物，和它交朋友，并做记录卡。对于记录卡的“其他”一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。
第二部分提出习作的具体要求。提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚，还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，严格地讲，所谓写真人真事的文章，都是虚实结合的。不同的人观察所得是不一样的。观察，本质上是“官察”。心情好的人，会观察到植物朋友在笑；心情悲伤的人，会觉得植物朋友在哭泣。所以不必追求学生在写作中趋近一致的表述。
学情分析：
通过部编版语文三年级上册第五单元习作章节的学习，学生初步养成了一定的观察习惯，也初步了解了“五感观察法”，知道了在观察事物特点时可以运用多种感官进行细致观察：如看一看、听一听、闻一闻、想一想、摸一摸。
三年级的学生可能见过许多植物，但没有细致地观察过，观察得较为笼统。因此，此次习作进一步培养学生留心观察和细致观察的好习惯，通过多种感官有目的地观察，例如植物的名称、外形、颜色、气味等方面的特点。同时，三年级是学生习作的起步阶段，如何把记录卡，转换为式样的表述存在一定的难度。为了降低学生对习作的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，可以提示学生借助记录卡，在交流的基础上介绍自己的植物朋友。
教学目标：
1、将记录卡信息，转换为作文式样的表述。
2、加入虚构的想象，从多种感官层面丰富表达。
教学重点：
加入虚构的想象，从多种感官层面丰富表达。
教学工具：
Seewo课件，七种植物。
课时安排：
1课时
教学过程：
板块一 我是“赛诸葛”
师：大家好!我是广州市黄埔区开元学校三年级的陈佩老师。今天我们一起来学习统编版语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》。请同学们按下面的温馨提示做好上课准备。
1、 上课准备。（ppt出示上课准备）
上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐端正，心安静。
师：同学们，现在我们一起来做“赛诸葛”猜一猜。（出示PPT读诗句猜植物。）
读诗句猜植物（听老师读诗句，把答案写在纸上）
（1） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（2） 遥知不是雪，为有暗香来。
（3） 野火烧不尽，春风吹又生。
师：现在揭晓答案，你们都猜对了吗？猜对了，请给自己一个爱的掌声。
ppt出示答案：柳树、梅花、野草。
（注意不要一一说出谜底，避免给人拖拉的感觉）
师：这些诗句的作者能把植物写得如此细致，这离不开他们平时仔细的观察植物。同学们你们想不想也写一写自己的植物朋友呢？
生：想。
师：今天呢，我请了七位植物朋友来咱们班做客。现在请小组长分别把植物朋友接回去。
板块二：小组合作学习
师：同学们，你们已经把植物朋友接回家了。现在老师想让同学们看看，今天的待客之道：（出示ppt:待客之道）
1、根据植物朋友的特点取一个好听的组名；
2、小组合作观察自己的植物朋友，组内交流后组长填写学习任务单
3、小组派代表借助任务单，介绍自己的植物朋友。
（预设）生：取名为富贵吉祥组——黄菊花组、热情奔放——红玫瑰组、默默奉献——绿萝组，天天向上——仙人球组，快乐天使——黄百合组，怀念亲友——白菊花组，百年好合——红百合组。
师：同学们，你们的组名真有趣啊！刚才你们认真地观察了植物朋友，并完成了学习任务单。现在老师想请同学借助任务单介绍自己的植物朋友。在你们介绍植物朋友之前，老师提一个小建议：（ppt出示:小建议）
1、者要声音洪亮，语言流畅；
2、倾听者要耐心聆听，做到不随意打断别人的发言。
师：接下来有请富贵吉祥——黄菊花组介绍自己的植物朋友。
（预设）生：我的植物朋友是黄菊花，冬天一到，它就会开花。走近一看黄菊花已经开了不少了，有的还是花骨朵儿。有的花瓣全展开了。有的花瓣才展开一两片花瓣。黄菊花有一股浓郁的花香。
板块三 文段欣赏
师：黄菊花组的待客之道做得不错！其实啊，黄菊花也是老师的植物朋友，老师也想介绍一下我眼中的黄菊花，请同学们欣赏。（ppt出示教师所写的文段）
思考一
师：同学们，你们读完老师写的文段后，想一想自己组填写的记录卡有没有想象的成分呢？
生：没有，老师写的黄菊花运用了拟人的修辞手法，让我们仿佛看到了黄菊花开放的不同形态。
师小结：记录卡上的真实信息要利用好，但写作时要加入自己的想象，做到虚实结合。
思考二
师：此外，本次习作的话题是植物朋友，刚才老师写的那一段有体现“我”和“黄菊花”是朋友的感觉吗？
生：没有。
师相机点拨：写植物朋友，我们要写出朋友的感觉：要么分享自己的快乐；要么分担自己的悲伤。
师：我再把刚刚的文段加上一段，请大家读一读，看看加了一段后有没有写出我和植物是朋友的感觉。（ppt出示文段）
我喜欢这盆黄菊花，更喜欢满盆的花朵。高兴的时候，我会捧起它，跟它说说话。上周我在全校的羽毛球比赛中获得了第一名，我开心极了！一回到家，我就拿着奖状蹲在黄菊花旁边，我对它说：你看这是我拿的奖状，你会为我高兴吗？黄菊花听到我的话，肯定很开心，因为满盆的花瓣都在随风飘舞，好像在为我欢呼！
生：这一段写出“我”和黄菊花是朋友的感觉——我和它一起分享快乐。
师：同学们，你们也可以试着像上面那样写一个自己和植物朋友倾诉悲伤或者分享开心的小故事。
生：写小故事。
写故事，小提示：
要么和植物分享自己的快乐；
要么和植物分担自己的悲伤。
板块四 练写与指导
生：分享自己和植物朋友的小故事。
学生互评：这一段写出了“我”和绿萝倾诉悲伤的心情。
师：同学们，写作的这些小妙招，你们都学会了吗？相信本次习作你会举一反三。
课后作业：
学生继续誊写作文。
板书设计：
习作：我的植物朋友
虚实结合
多种感官写故事
丰富作文内容
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