品才网>设计>家乡物产养育我教学设计

家乡物产养育我教学设计

时间：2023-11-14 14:36:10 设计我要投稿

相关推荐

家乡物产养育我教学设计

　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的家乡物产养育我教学设计，欢迎阅读与收藏。

家乡物产养育我教学设计

家乡物产养育我教学设计1

　　【知识与能力目标】

　　1、了解家乡的物产，并为之自豪；

　　2、能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产；

　　3、学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。

　　【过程与方法目标】

　　通过`调查、展示，在活动中了解家乡的物产。

　　【情感态度价值观目标】

　　培养学生热爱家乡的情感。

　　【教学重点】

　　让学生知道自己家乡都有哪些物产。

　　【教学难点】

　　培养学生热爱家乡的情感。

　　1、教师准备：在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。

　　2、学生准备：课前收集的有关自己家乡的资料、实物。

　　一、导入

　　播放《沂蒙山小调》。

　　1、师：刚才同学们听到的这一首歌曲，相信大家都非常熟悉。“人人那个都说沂蒙山好，沂蒙那个山上哎好风光……”

　　谁来夸一夸自己家乡最美的地方呢？（可以找多个学生夸家乡）

　　2、听了同学们的介绍，老师为我们美丽的家乡而骄傲，其实我们的家乡不仅美丽，而且富饶，这一节课就让我们走进家乡，走进家乡的物产。

　　二、新授

　　（一）我的家乡产什么

　　活动一：我是小导游（目的：引导学生学会与他人交流、分享自己收集的资料和成果。）

　　1、导语：同学们，你们还记得吗？在上节课中，在同学们的带领下，我们一起到了你们的家乡进行参观。在那里，我们不仅欣赏到了美丽的景色，还听到了动人的传说故事，真是让人流连忘返啊！今天这节课，你们还想继续进行旅行吗？

　　那好！今天就让我们再一次坐上时光列车，到你们的家乡去看一看、瞧一瞧，家乡都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物产？你们说好不好？可是我们先到那些同学的家乡呢？谁来做领航员呢？

　　这样吧！既然同学们都想当领航员做小导游，我想你们一定做了充分的准备。下面，请同学们在小组内小声的、把自己收集的材料进行交流与汇总。然后推选出一名小导游来做领航员。（注：学生在课前根据自己家乡的不同，自愿结合成若干小组，以自己的方式进行资料的查找。）

　　2、学生小组交流并填写“家乡物产调查表”（老师给予及时地引导）

　　家乡物产调查表

　　调查地点

　　发现的'家乡物产

　　餐桌上

　　商场里

　　活动二：我的家乡物产多又多（目的：通过学生展示自己收集的资料，了解一些家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪）

　　1、同学代表上来发言：说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。最后讲一讲自己使用什么方法收集到这些材料的。

　　2、当一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。

　　3、课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。

　　4、投票评选：你最喜欢哪个地方的特产？为什么？

　　（二）家乡物产惹人爱

　　1、师：出示中国物产地图

　　同学们，你们看看这张地图和以前我们认识的地图有什么不同，你从地图中可以看懂些什么？

　　师：同时展示收割麦子、采摘鲜果、开采石油等劳动的情景图片。

　　师：通过刚才的观察，你有什么新的发现吗？

　　师：刚才同学们观察的真是仔细啊，了解了祖国不仅物产丰富，而且不同的环境物产不同。

　　2．师：下面请同学们小组讨论一下我们的家乡能种植香蕉吗？为什么？

　　师再次补充靠山吃山、靠水吃水的图片，深刻理解环境不同物产不同。

　　3师：家乡的山山水水和人们的生活息相息息相关。家乡的物产给我们的生活带来了哪些好处？（阅读教材P56）

　　示例：小梅家靠卖家乡竹编发家致富；小华家乡的竹筒饭让他胃口大开……

　　4，合作交流，感悟生活

　　活动三：编儿歌，玩游戏

　　师：咱们家乡有这么多好东西，说家乡物产丰富一点也不吹牛，我们一起来把它编成儿歌好吗？

　　示例：

　　家乡什么多？水多。

　　千条河，万条渠，荷塘一个连一个，处处碧水荡清波。

　　家乡什么多？鱼多，蟹多。

　　千条鱼，万只蟹，装满一箩又一箩。

　　家乡什么多？贡锻多。

　　千匹布，万条绢，陶朱贡锻远名扬。

　　家乡什么多？楼多，房多。

　　楼房一座连一座，欢歌笑语飘满楼，歌唱家乡新生活。

　　活动四：物产背后的故事

　　1、师：枸杞是我们家乡的一宝。你们了解它的来历及特点吗？

　　生：枸杞椭圆形，表面红色或暗红色

　　师：枸杞，其果谓“枸杞子”，是宁夏最著名的特产之一，居“五宝”之首。长期以来，宁夏枸杞子一直以品质纯正、产量丰盈而居全国之冠。据史籍载，宁夏栽培枸杞至少已有五百年历史，师：你们知道枸杞都可以做什么用。

　　生：煮稀饭、泡酒、泡茶，八宝茶、枸杞奶，做枸杞酒、做药材。

　　师：我们家乡还有哪些物产？你了解它们的来历吗？

　　2、阅读教材P57“千人糕”的来历，你有什么感想？

　　提示：家乡的物产也是许多人的劳动成果，我们要爱惜它们。

　　三、总结

　　同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。

　　略。

家乡物产养育我教学设计2

　　【教学目标】

　　1．知识与能力

　　（1）知道家乡的特产，能介绍这些特产的优点并且能分类。

　　（2）会做，并对家乡物产作统计。

　　2．情感与态度

　　认识家乡特产的同时感受家乡的与众不同，产生强烈的热爱家乡的情感。

　　3．行为与习惯

　　能够熟记家乡特产及特点，并为他人作介绍。

　　4．过程与方法

　　在游戏等活动过程中，知道家乡物产丰富，做好。

　　【教学重难点】

　　1．重点

　　搜集家乡特产，并分类整理。

　　2．难点

　　（1）了解祖国各地的特产。

　　（2）增强热爱家乡的情感。

　　【教学准备】

　　（一）教师准备

　　幻灯片、一些特产。

　　（二）学生准备

　　课前了解家乡的特产。

　　【教学过程】

　　（一）我的家乡产什么

　　1．教师出示课本图片。

　　师：在这个集市上，你看到了什么呢？

　　学生纷纷回答。

　　生1：看到摊位上写着“本地特产”。

　　生2：看到人们在买东西，如手工围巾、土鸡蛋、糖人等。

　　教师小结：家乡的物产真是非常丰富呀！

　　2．师：那么，我们的家乡有什么特产呢？

　　生思考，讨论。

　　师出示调查统计表，学生完成调查报告。

　　3．师出示博览会的图片，并讲解每一个展品的'名称、用途、制作流程等。

　　师：在博览会上，你最喜欢的是什么？为什么？

　　学生分成小组讨论，班内汇报结果。

　　（二）家乡物产惹人爱

　　1．出示童谣。

　　家乡什么多？水多。

　　千条渠，万条河，鱼满筐，虾满箩。

　　莲藕甜了心窝窝！

　　出示问题：大家猜一猜这是什么地方呢？

　　学生：水乡

　　2．出示教材上方水乡风光图。

　　师：在那里，人们靠山吃山，靠水吃水，那里的山水养育了几代人。你们从图上可以看到什么呢？你们会有什么感觉？

　　学生纷纷回答。

　　生1：我看到人们在船上摘莲子。

　　生2：我看到人们特别高兴，肯定是捕捉到很多鱼。

　　生3：我看到那里水那么多，感觉水里肯定有很多的虾、螃蟹呢！

　　生4：我感觉他们肯定唱着歌，高高兴兴地回家。

　　3．出示教材下方三幅图。

　　（1）洛宁县淡竹栽培历史悠久，素有“竹乡”之称。洛宁竹编在全国享有盛名，采用完全手工制作的传统工艺，融传统工艺与现代美学为一体，精巧雅致，清新自然，深受广大消费者的喜爱，成为都市家庭、髙级宾馆、礼堂饭店以及馈赠亲友的高档工艺品。

　　（2）藏袍是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特征。

　　（3）竹筒饭是傣族、拉祜族、布朗族、基诺族、景颇族等众多民族经常做的一种风味饭食，有普通竹筒饭和香竹糯米饭两种。傣族喜欢吃香竹糯米饭，其他民族喜欢吃普通竹筒饭。

　　出示问题：我们的家乡有什么特产呢？具有什么特点？

　　学生讨论交流。

　　4．出示“千人糕”童谣。

　　一块千人糕，看似很平常。

　　谁先播下种？

　　谁又插下秧？

　　谁在勤耕耘？

　　谁去收割忙？

　　谁来碾成米？

　　谁来下厨房？

　　经过多少手？

　　给我一口香。

　　出示问题：为什么叫“千人糕”呢？

　　学生讨论。

　　生1：因为它凝结了很多人的劳动成果。

　　生2：因为我们想让人们爱惜粮食。

　　生3：这是一种夸张的说法。

　　师：一块千人糕，原来是这么多人的劳动成果啊！你最喜爱的家乡物产是什么？它也像千人糕一样，需要许多人的劳动吗？

　　学生分组介绍。

　　【设计意图：让学生通过介绍家乡的物产，知道这些物产的特点、制作流程，从而感受到家乡的富饶和美丽，产生热爱家乡的情感。】

　　【板书设计】

　　家乡物产养育我

　　我的家乡产什么→富有地域色彩

　　家乡物产惹人爱→靠山吃山，靠水吃水

家乡物产养育我教学设计3

　　一、目标确定的依据

　　1.课程标准相关要求

　　了解家乡的物产等有关知识，感受家乡的发展变化，激发学生热爱家乡的感情。

　　“学生主体性教学”：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

　　2.学情分析

　　二年级学生已经初步具有搜集调查的能力，因此可以放手让学生通过不同的方式搜集家乡的物产。

　　3.教材分析

　　《家乡物产养育我》围绕“家乡物产展示会”和“简单了解全国各地的物产”两部分内容进行叙述。通过物产展示的活动，让学生了解一些家乡的物产及与物产有关的'知识，激发学生对家乡的热爱之情。

　　二、目标

　　1.了解家乡的物产，并为之自豪。

　　2.通过调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。

　　3.学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。

　　三、评价任务

　　1.展开“家乡物产展览会”活动，能认识和说出家乡的物产。（评价目标1、2、3）

　　2.探讨发现，找出有代表性的全国各地的物产。（评价目标3）

　　3、归纳总结，用语言或文字赞一赞我们的家乡。（评价目标1）

　　四、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　教师评价指导要点

　　环节1：家乡物产展览会

　　（1）深情导入，景美促心动。导入巩固旧知，引出新知。

　　（2）完成评价任务1、2、3。

　　以“家乡物产展览会”为内容展开活动：

　　（1）屏幕出示展览会要求。

　　（2）小组活动，教师巡视了解情况并做相关指导。

　　（3）每组派代表交流，教师总结。

　　1、对学生进行指导，并给予积极的评价。

　　2、教师在倾听学生发言时，及时给予鼓励与肯定，并通过课件演示给以适当的补充。

　　3、组织好课堂秩序。

　　环节2：简单了解全国各地的物产

　　（1）播放有关全国各地的物产的图片，学生欣赏，学习并交流。

　　（2）完成评价任务2。

　　（1）播放课件，学生欣赏。

　　（2）小组交流在大屏幕上你都看到了什么，是哪里的物产？你是怎么知道的？

　　（3）除了刚才这些，你们还知道有哪些地方的物产？学生自由说，教师给予充分鼓励。

　　引导学生学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。

　　教学环节

　　教师活动

　　教师评价指导要点

　　环节3：课堂总结：赞一赞我们家乡的物产

　　（1）课堂总结：赞一赞我们家乡的物产。

　　（3）完成评价任务3。

　　（1）自由发言，并用文字写出赞美家乡物产的话！

　　（2）教师并有意识地引导学生去保护这些物产。

　　1、做好引导，激发孩子热爱家乡的感情！

　　2、鼓励学生大胆发言。

【家乡物产养育我教学设计】相关文章：