读《半截蜡烛》有感
当品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。到底应如何写读后感呢？下面是小编精心整理的读《半截蜡烛》有感 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《半截蜡烛》有感 1
“我祖先的热血，流到我这里还没有流干。”——司汤达《红与黑》。
何为爱国？
这是一个值得探究的问题。问题的答案于《半截蜡烛》中得到了很好的诠释。阅读、品味它的同时，伯诺德夫人一家那热爱民族、热爱祖国的满腔热情深深地震撼了我。字里行间，那短短的蜡烛，伴着夜风摇曳着烛光，晃动的虚影，犹如利刃般划破内心的平静，滴落的烛泪，又在为谁哭泣？顺手点燃的蜡烛紧紧地、牢牢地牵动着我的心，害怕那绝望的审判突然来临，害怕那蜡烛的希望之光骤然熄灭……此时此刻，迷茫、不安、煎熬萦绕着伯诺德夫人一家，我的心，也提到了嗓子眼儿。谁也不知道，蜡烛的光辉何时熄灭，而又能否重新燃起……
绝望、希望，这两个截然不同的词语却碰到了一起。绝望中的一缕希望，就如生命里的第一束灿烂的阳光，让快速跳动的心与绷紧的心弦顿时放松了许多。谁能想到，一位妇女竟能在如此危机关头冷静处事，以微笑面对；谁能想到，两位年幼的儿童竟也怀着一颗炽热的赤子之心？爱国，不分年龄与国界。正如《请把我埋的浅一点》一文里，那小女孩天真无邪的话语和灿烂温暖的笑靥，还有誓死不向纳粹屈服的爱国情，这无一不刺痛了我的心。
看到结局，伯诺德夫人一家保住了情报，也保住了自己的性命，我的心弦彻底松了下来。不过，我相信，即使结局不是美好的，伯诺德夫人一家为保情报而英勇牺牲，他们的这份精神也将与国家的尊严永不泯灭！
回过头来，反观全文，作为一个妇女，伯诺德夫人很好地诠释了“巾帼不让须眉”的真谛；作为一个懂事的小男孩，杰克向我们展现了他的从容与冷静；作为一个小女孩，杰奎琳向我们证明了孩子的机智与勇敢。这样的一个普通的一家三口，竟有如此至死不渝的爱国情怀！试问，古往今来，多少爱国人士为了国家之兴亡抛头颅，洒热血？多少无名英雄为了国家之尊严而断送大好光阴？这样的人数不胜数：林则徐虎门销烟，为了国家不沉浸在鸦片的腐朽里；屈原纵身投江，为了国家最后的`尊严；文天祥抗击元兵，为了国家的安宁，还写下了《过零丁洋》，留下了赤胆忠诚的千古名句——“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。还有肖邦、杨靖宇……他们的事迹值得传颂，他们的名字应当不朽，他们的精神，将成为历史的长河中那永不倒下的丰碑！我们也将延续他们的意志，让爱国之光辉永生长存！
现如今，作为全国十三亿人中的一份子，虽然渺小，但也能为我们的祖国贡献一份力，以一颗无比赤诚之心，去回报孕育我们的祖国母亲，至死不渝！
这半截蜡烛，承载着的太多太多。生命的希望，还有那永生不朽、至死不渝的光辉……
读《半截蜡烛》有感 2
《半截蜡烛》一文主要讲了在第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭里，母亲伯诺德夫人，儿子杰克，小女儿杰奎琳，他们全家三人都参加了秘密情报的传递工作，他们一家为了保留住情报，为了保护国家，在危急关头与三个德国敌人巧妙地周旋，为我们展示了一场没有硝烟的战争。当我读完全文后，我被一种精神所感动，是一种强烈的爱国情怀。
在一天晚上，几个德国军官闯入了伯诺德夫人的家里，紧接着那“半截蜡烛”就被点燃了，他们一家知道只要蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，情报就会暴露，也同样意味着他们一家人生命的结束，然而，伯诺德夫人一家却表现得异常冷静，他们怀有一个冷静的心理，时不时的转动自己机智的.大脑，这样“困难”一词就会在他们面前销声匿迹了。
伯诺德夫人的儿子杰克，小女儿杰奎琳勇于和敌人周旋。杰克慢慢的站起来，伸手端起烛台，想要去柴房搬些柴点燃，用火的光芒来代替“半截蜡烛”，可是却遭到了德国中尉的厉声喝道。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国军官说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？"少校瞧了瞧这可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有像你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，便上楼去了。正当踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
真是因为对祖国有强烈的爱，才使伯诺德夫人一家奋不顾身、铤而走险；正是因为有强烈的爱国精神，才使他们变得机智、勇敢。
我们是祖国的花朵，是祖国的未来，所以我们更应该好好学习，将来为社会，为国家做出卓越的贡献，让我们的国家耸立在世界强国之中，不在重复往日英勇的中国军队战死沙尝血流成河的悲惨场面，不再重复无辜百姓流离失所的场面。从现在开始我们一起努力、奋斗，向着我们的目标前进！
读《半截蜡烛》有感 3
《半截蜡烛》一文讲了第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，她和她的儿女参加了传递情报的工作。他们一家三口想了一个办法保住了秘密情报，保护了他们的国家。
那位家庭妇女人称伯诺德夫人，她的任务就是把收到的情报藏好，她想了许多办法，最后她终于想到了一个办法—把装有情报的金属管藏在半截蜡烛内，然后插在烛台上。在一天晚上，几个德国军官把那“半截蜡烛”点燃了。伯诺德夫人先以小蜡烛太暗，点燃油灯亮点的借口把蜡烛吹熄了.可蜡烛又被点燃了，大儿子杰克灵机一动，想了一个办法，去生火，想拿走蜡烛，可被拒绝了。可他还是从容地搬回木柴，生了火。最后小女儿杰奎琳说很困，想睡觉，可是楼上太黑，会摔倒，想拿灯照明。面对如此可爱的小女孩，德军就把那半截蜡烛给了她。
读完了＜半截蜡烛＞一文，我若有所思，受益匪浅。面对困难的来临，伯诺德夫人一家表现出来的'却是从容、镇定、沉着，没有一点儿紧张。特别是大儿子杰克和小女儿杰奎琳，他们只是小孩子，面对敌军，丝毫没有害怕的感觉，却是想方设法地把蜡烛吹熄。我明白了，害怕危险的心理，往往比危险本身还要可怕一万倍。
面对危险、困难，不能有害怕的心理，这是＜半截蜡烛＞一文告诉我们的宝贵的人生道理。
读《半截蜡烛》有感 4
今天我们学了一篇文章叫《半截蜡烛》。
这篇文章主要讲的是第二次世界大战期间，在德国佬占领下的法国，为了把德国佬赶出去，一家法国居民机智、勇敢地保护机密的事。读了这篇文章后，我知道文章歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。从中我也明白了一个人在遇到困难有，面临危险的时候，不能害怕，要镇定自若，十分沉着冷静地去想办法解决，只有这样我们才会战胜困难，取得成功啊！文章中的伯诺德夫人把一个装有机密的小金属管封在一小截蜡烛中，并且使孩子们认识到，这个金属管内的机密，跟祖国的解放有关，要不惜一切代价保守这个秘密，表现了这位普通的法国家庭妇女对祖国的无限忠诚。其中两个孩子的沉着、机智、勇敢，实际上这也是他们一种爱国精神的表现。这里，我其实最佩服的.就是杰奎琳。虽然她只是一个９岁的孩子，但在母亲的感染下，遇事镇定，这是值得我们去学习的。以后我一定要好好学习，长大后才会成为一个有用的人，遇事能向杰奎琳一样冷静、机智，并且可以为祖国出一份薄力，培养自己更进一步的爱国情怀，让自己成为一个伟大的爱国人士，只有这样才是真正的成功啊！
读《半截蜡烛》有感 5
读完，《半截蜡烛》后，我的眼睛有点湿润了。故事中的伯诺德夫人是一位爱国家的女英雄。
故事发生在第二次世界大战期间，一位法国家庭主妇和她的两个孩子身上，他们的祖国被德国军占领了，一家三口决定参加秘密情报的传递工作，赶走敌人。伯诺德是一个机智聪慧的家庭主妇，把密报藏在半截蜡烛中，放在最显眼的`位置，所以骗过了德国前来搜查的军队，可危机并没有消除。三个德国军官闯进了房子。坐下来，顺手拿过藏有情报的蜡烛，把蜡烛点燃。把伯诺德夫人吓坏了，赶紧又从厨房里拿出一盏油灯，又把蜡烛熄灭了。伯诺德夫人刚刚放松下来，一个中尉又把蜡烛点了起来，伯诺德夫人又紧张起来。小儿子杰克慢慢地站起来说要去柴房拿柴，生火取暖，可刚端着蜡烛走几步，军官就拦住杰克不要去。杰克没办法就只好坐下了。这时，小女儿杰葵琳就站出来娇声地对德国人说：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？“少校看了看杰葵琳，就同意了，杰葵琳镇定地把烛台端走。
他们的所作所为让我不禁想起了中国女英雄刘胡兰，拥有着像刘胡兰的崇高的品质，不愿服从敌国的指令，而是誓死保卫家园。
他们的一举一动都是英雄的风范。他们的高尚的品质难道不值得我们学习吗？我们应该要爱护祖国，保护祖国，做一个又有英雄范的人。
读《半截蜡烛》有感 6
《半截蜡烛》讲了一位人称伯诺德夫人和她的儿女参加了秘密情报的传递工作。他们与突然闯进的德国军官巧妙周旋，最终保全了情报安全。
这篇文章让我受益匪浅，伯诺德夫人的生活不是很好，为了把德国强盗赶出自己的祖国，所以参加了传递工作。在这项充满危险的工作中，她们一家三口表现出了强烈的爱国情怀。面对突然闯进的'德军，伯诺德夫人毫不畏惧，她知道万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。伯诺德夫人急忙从厨房里拿出一盏油灯放到桌上的那一刻，她的孩子看她的勇敢和冷静，也有所作为。他们和德国强盗斗智斗勇，最终危机过去了。
读完《半截蜡烛》这篇文章我若有所思。在战争时期伯诺德夫人生活很艰苦，但她心中充满了对生活的希望。作办新时代的人，要像伯诺德夫人邢样活着，让自己满意，为国家出一份力。
读《半截蜡烛》有感 7
蜡烛被杰奎琳带走，秘密安全了，全家人的性命安全了。看到这个结局，我也为伯诺德一家人的镇定、勇敢、机智而喝彩，但我更注意到了那位露出笑容的少校。
防卫者伟大，侵略者可恶。这是许多人心中固旧不变的观念的观点，但善恶并不是那么好区分的，例如文中的这位少校。
人们在痛恨侵略者的.蛮横无耻时，却没有注意到他们——也被战争所伤害的进攻国士兵。他们被迫背井离乡，到国外南征北战，他们也需要家，需要温暖。
少校正是这样，他有女儿，有妻子，有一个或许不大但很温暖的家，但他必须离开她们，他爱他的女儿“我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱”这句话传递的是他深深的父爱，在炮火连天中，女儿是他最大的牵挂。此时此刻，人性的光辉在他身上放大、放大、熠熠生辉。
我听到了少校在对杰奎琳道晚安，声音柔和如在哄自己的小天使，此时，他不是少校，也不是法国人口中“讨厌的德国佬”，他只是一位父亲，人性的光辉在他身上跳跃、放肆成满天的星光。
他望着杰奎琳笑了，让她拿走了蜡烛。如果不是战争，他肯定是一个感情丰富且心地善良的人，但残酷的战争扭曲了人性，当中尉甲、乙对伯诺德一家行为无礼时，他竟无动于衷，丝毫不加干涉。我为他悲哀。
什么是人性？这个问题如纷乱的星象，哲学家们不能揭破，我也不能揭破，但我明白人性是纯洁的、美好的，只要去净化自己的灵魂，人性的光辉就会在心上发散开来，熠熠生辉。
读《半截蜡烛》有感 8
大家都知道，从德国入侵波兰到日本战败投降，总共几十年的第二次世界大战期间，多少的人民因为战争失去了宝贵的生命，侵略者的滔天罪行令人发指，人民的悲惨命运也令人万分同情。今天，我偶然读了一篇文章——《半截蜡烛》，读完之后，我的`心情久久不能平静，脑海中思潮起伏。
文章讲述了一个名叫伯诺德的夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行检查的德国军官点燃蜡烛的危急关头，为了保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人巧妙周旋，展开了一场惊心动魄的斗争，终于保护了秘密文件，取得了胜利的事情。
读完之后，我的心中心潮起伏，汹涌澎湃，陷入了深深的沉思：战争带给人们的危害实在是太大了！仅仅只是因为半截蜡烛，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳一家三口就险些丧命于可怕的纳粹侵略者的魔掌之中；杰克、杰奎琳这对兄妹俩小小年纪又是多么的勇敢——不怕遇到生命危险牵制敌人，分散敌人的注意力，如果不是伯诺德夫人的苦心教导，又怎会有杰奎琳的成功呢？如果杰奎琳没有把蜡烛取上楼去，伯诺德夫人一家肯定会被满门抄斩，重要机密也会泄露！可以说，所有的一切伯诺德夫人都功不可没！
绝密情报最终没有被暴露，联络站也没有遭到破坏，伯诺德夫人一家也得救了！杰克、杰奎琳这对兄妹俩的机智镇静，在我的脑子里面挥之不去——这也是爱国的表现啊！我们也应该努力学习，对待每一门功课都精益求精，长大后才能成为有用之才！
读《半截蜡烛》有感 9
今天，我读了一个故事──《半截蜡烛》。
这个故事主要说了伯诺德夫人、她的大儿子杰克、小女儿杰奎琳与侵略者之间的事情。读完了这个故事，我被伯诺德夫人爱国，会想办法，困难面前面不改色的'行为感染了！
其中，我最佩服的是伯诺德夫人的小女儿杰奎琳。虽然，她仅仅是一个９岁的孩子，但在母亲的感染下，遇事镇定，使我深感佩服！
读《半截蜡烛》有感 10
一、以“读”为主
身临其境《半截蜡烛》是一篇很有特色的小说，我们分析小说时，大多数是以小说三要素入手，季锋老师巧妙地将人物、情节、环境三者相结合，而将这三者串联的线索，便是教会学生去“读”，去感受，例如在分析小女儿杰奎琳的人物形象时，对于“小女儿杰奎琳娇声的对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼嘛？’”这句是分析杰奎琳的关键，在初步阅读之后，季老师请同学们划出关键词，对于“娇声”一次，季老师十分重视，首先带着学生去体会娇声是什么意思，然后模仿娇声的语气，进行朗读，并分析小女儿杰奎琳和大儿子、母亲的区别，再次指出“娇气”一词的重要作用，指导朗读，先由个别学生进行朗读，学生在一遍一遍的朗读中，不断提高自己的朗读能力，同时，加深对文章内容的理解，最后全班合作朗读，在笑声中使得学生体会到人物的形象以及杰奎琳成功的原因。
二、主题明确
板块清晰季老师这节课的第二个特点就是主题明确，内容清晰。季老师在教授这节课时，板块分的十分清楚，全文分为三个板块，分别是母亲、大儿子、小女儿，分别对这三块进行人物分析，教学目标明确，旨在让学生体会到伯诺德夫人一家的智慧与勇敢，体会她们的爱国情怀，同时，三个板块即独立又统一，在独立的分析三人之后，季老师在宏观上对三者进行一个比较，得出他们有勇有谋、沉着冷静等特点。例如三人的出场顺序，二儿子选择与亲人同生死、共命运以及小女儿独有的“娇气”。
三、教学有法
注重细节季老师的教学分析以找关键词入手，在分析每一板块时，季老师都会提示学生圈一圈、划一划最有特色或者最关键的字词，圈划出来之后，对词义进行探讨，在理解词义的基础上，理解词句，例如“一场危机似乎都过去了”，对“似乎”一词的理解体会。抓住关键词进行分析的一个最大的好处在于，能够把握细节，一个不起眼的`词，很可能就是把握一个人物形象的关键，比如伯诺德夫人把蜡烛放在一个“显眼”的位置，“显眼”一次则体现伯诺德夫人的机智。
四、阅读感受
迁移技法阅读是为了写作，在学生很好的掌握了这节课之后，季老师便提问学生们小说阅读的感受，一位同学说出“一波三折”四字时，季老师要求学生们把这写在课文标题上。“一波三折”实际上是小说情节上引人入胜很重要的一个原因，学生能够领悟到这一点，说明学生已经很深入的理解了课文，也是这节课最大的成功之处。我认为，我们语文的任务不是把每一位学生变成文学家，而是帮助那些可能成为文学家的学生实现梦想。在阅读学习的过程中，一定要牵涉到写作手法，使学生化外在的文字为自己的知识。
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