《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计

《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计1

　　【设计意图】

　　本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

　　本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

　　⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的`音节。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

　　⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

　　３、情感、态度与价值观：

　　学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

　　【教学重难点】

　　１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

　　２、er 的发音。

　　【教学准备】

　　卡片（师生都有）、课件、图片。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？

　　３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

　　４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

　　二、教学 ie üe

　　１、出示：ie üe：

　　这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

　　２、学习复韵母 ie：

　　⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

　　出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

　　⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？

　　⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）

　　⑷ 区别练读 ie 与 ei：

　　你发现这两个复韵母有什么不同吗？

　　猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。

　　⑸ 编个顺口溜，记一记它们.

　　３、引导学生学习 üe：

　　⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

　　⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。

　　⑶ 编顺口溜记记它。

　　４、自主学习 er：

　　⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）

　　这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。

　　⑵ 让学生试一试。

　　⑶ 编个顺口溜记一记。

　　⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

　　教读儿歌：er 是个小淘气，

　　从不和声母在一起，

　　只和声调做游戏，

　　独自注意就可以。

　　５、巩固练习：

　　⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：

　　如：一片树叶 ie ie ie

　　弯弯月儿 üe üe üe

　　耳朵听讲 er er er

　　⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

　　６、认读带调韵母：

　　⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

　　⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

　　① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。

　　② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。

　　③ 小结：

　　当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

　　④ 游戏：

　　过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。

　　三、复习巩固，练习拼读音节

　　１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

　　２、课件出示：

　　第一组 第二组

　　⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

　　⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

　　先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

　　３、游戏：

　　对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

　　【板书设计】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教学反思】

　　在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。

《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计2

　　设计意图：

　　一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我以孩子的角度编孩子们喜欢的故事，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，表演读、游戏、歌曲穿插其间，让学生在玩中学拼音。

　　教学目标：

　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节ye、yue。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　教学准备：拼音卡片、多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、情趣复习，激发兴趣

　　1．师：孩子们，今天我们继续到拼音王国玩耍，首先看看同学们还记不记得这几位老朋友。猜一猜他们是谁（出示图片猜ai ei ui ao ou iu）

　　2．指生读，齐读。

　　3．他们都是哪个家族的成员呢？（复韵母）

　　4．有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，（出示：yu wu yi），瞧瞧它们是谁？

　　5．指生读，齐读。

　　【设计意图：通过辨认朋友的活动复习所学复韵母、整体认读音节，为新内容的学习做好准备。】

　　二、故事贯穿，教学ie ue

　　故事引入：孩子们把我们拼音宝宝记得这么牢，我们拼音家族要奖励大家到迪士尼去旅行，想去吗？有三个小精灵听说我们要去旅行，也吵着要和我们一起去呢！

　　【设计意图：用寻找到迪士尼玩的小精灵为契机激发孩子们玩的兴致，学的欲望，把孩子们玩的天性转化为学习的动力。】

　　1．去海边摘椰子，引出整体认读音节ye

　　①第一个小精灵住在海边，我们一起去找它吧。（点击出示课件）瞧，你看到了什么？

　　②椰子的ye去掉声调就是整体认读音节ye，直呼音节，不需要拼读。谁来试试?

　　③戴上帽子会读吗：yē yé yě yè

　　④老师把ye的四声编成了一首小儿歌，看看同学们会不会唱。谁来试试：

　　yē yé yě yè

　　出示：椰子树上椰果香，爸爸摘下爷爷尝，我也跑来帮帮忙，拿起叶子挡太阳。

　　（生自由练读，指生能加上动作读一读。）

　　2．寻找小精灵，引出复韵母ie

　　①椰子好吃吗？真是一群小馋猫，你们可别忘了，咱们是来干什么的？（寻找小精灵）其实，小精灵早已经来到了我们的身边！只是它穿了件大大的衣服（点出ye），你们没认出来呢！瞧，它换上了小衣服（点出ie）这就是我们要找的第一个小精灵：复韵母ie，来，和它打个招呼！把椰树的椰读轻一点就是ie。请同学们看张老师的嘴巴发音，跟我读：ie。

　　②谁能编个儿歌记住它。

　　③小ie真爱美，刚刚才换了小衣服，现在又戴上了帽子。哪位小朋友来介绍一下戴了帽子的ie。（开火车读，齐读）

　　④回忆生活中的词语。我知道树叶的叶，你知道哪一个呢？

　　【设计意图：把学习内容套在游戏中，让学生似乎在玩的过程中一步步学习。在学习韵母中，我先是引导孩子们学习拼音的正确读法，然后是声调、音节、说词，循序渐进地把孩子们的.认知水平推向新高。】

　　3．观赏美丽的夜空，学习yue和üe

　　①（由生组词“夜晚”引出，出示图片），你看，夜晚的天空是怎么样的？月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。（指生读）月亮的yue去掉声调就是整体认读音节yue，谁来试着读一读。

　　②月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）谁能读它的四调

　　③小朋友们学得真投入，你们看，（出示yue）第二个小精灵一直躲在yue里捉迷藏呢！它听到你们读得那么好，也忍不住跳出来了！复韵母üe和整体认读音节yue有什么不一样？（多了两点）小ü真淘气，遇到大Y就摘掉了眼镜。不过它现在又把眼镜带上了，因为它想看看，哪位小朋友坐得最端正！

　　④谁来和üe打个招呼？（指多个生读）你能编个顺口溜记住她吗。戴上帽子还会读吗？

　　【设计意图：通过介绍小精灵、开火车等方式把检查个人读的面尽量抗大，如此才能保证到教学效果。】

　　4．巧编儿歌，趣味拼读

　　①这两个小精灵可真淘气，一下子就跑远了，跑哪去了呢？原来它们跑到课本和声母宝宝做朋友了。快快翻开课本，看看它们都交了哪些声母朋友，快快自己拼读一下吧。

　　②课件检验：nie lie lǖe nǖe jue que xue

　　③游戏：下面张老师要请大家玩一个游戏，请同学们轻轻拿出你做好的拼音卡片。张老师边唱儿歌边请出拼音朋友，请你和同桌一起拼出来。准备好了吗？

　　师：切萝卜切萝卜切切切

　　生：（同桌两名学生一生拿声母卡，一生拿韵母卡，凑在一起边做动作）q-ie，切切切，炒萝卜炒萝卜切切切

　　师：包饺子包饺子捏捏捏

　　生：n-iē，捏捏捏，包饺子包饺子捏捏捏

　　师（出示音节）：谁也能像张老师刚才一样编儿歌读音节？

　　生：贴对联贴对联贴贴

　　生：省略号省略号略略略

　　【设计意图：设计找声母韵母的环节让学生从感官上增强对拼音的认识，学生从课内音节的拼读到课外音节的拼读，加强学生对拼音的运用能力。同时，编儿歌的训练可以增强学生语言的运用能力。】

　　5．认识大耳朵图图，引出复韵母er

　　①小朋友们读得真好听，很有节奏！看来你们已经和两位复韵母小精灵交上了朋友。大耳朵图图都被你们吸引过来了，他还带来了第三个小精灵呢？你发现了吗？（在大耳朵图图的耳朵里。）对呀，那咱们一起请它出来吧！（出示er），耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

　　②谁能编儿歌记住它。（大耳朵图图er er er……）

　　③这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。

　　④选其中一个联系生活说词。

　　三、小结巩固，书写指导

　　1．巩固练读，加深印象

　　2．观察范写，认真书写

　　今天，咱们和三位小精灵一起玩，它们是：ie ue er同时，我们还认识了整体认读音节：ye yue。三位小精灵玩累了，我们把它们送回家好吗？请你想一想，书写复韵母时要注意什么？（指生说）师范写ie ue er，张老师帮大家先送ie回到椰树上，再把ue送回天空，最后我们把er送回图图的大耳朵里。下面请孩子们拿出一号本把每个拼音写一行。

　　3．评评议议，规范书写

　　（注意提醒学书写复韵母时两个字母要靠近，不要分得太开）。

　　4．看图说话，拼读拓展

　　小朋友们把三个小精灵写得很漂亮，它们非常开心。你看，它们又跑到老爷爷的院子里玩呢！（课文插图），你看到了什么？（指生说）指生读词语，出示课外的词语指生拼读、展示。

　　5．首尾呼应，小结所学

　　小朋友们真厉害，课外的词语也难不到你们。三位小精灵非常愿意陪你们一起去迪士尼旅行。让我们和小精灵们一起坐着火车出发吧！

　　（播放《火车开啦》儿歌，学生边做动作老师边播放迪士尼的图片）

　　【设计意图：词语的拼读对学生来说不是一件简单的事情，把学生难以一下子拼出来的音节用图画的形式展示，把难度降低。最后，学生伴着快乐的儿歌“游览”迪士尼，学生轻轻地结束了这节课，同时也对下一节拼音课产生心理期待。】

【《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计】相关文章：

ie üe er第一课时教学设计05-18

小学语文《ie üe er》教学设计07-04

ie üe er第一课时教学设计5篇05-18

《ie ǖe er》课堂实录07-02

一年级《ie üe er》语文评课稿07-21

一年级语文《ie üe er》评课稿07-02

一年级《ie üe er》语文评课稿09-30

一年级《ie üe er》语文评课稿2篇09-10

《a o e》教学设计04-23