设计作文范例【5篇】
在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的设计作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计作文 篇1
在我没事的时候我总会拿起一张彩纸叠来叠去，剪一剪，弄得到处都是。
我一般很喜欢用一张彩纸剪芭比娃娃的衣服，做出来的还可以。那怎才能做呢？接下来我告诉你。首先拿一张你喜欢的彩纸，先剪出它的上半身，然后接着在剪出它的下半身，也就是裙子，最后用一个绳子绑起来就完成了！剪出来的裙子也就相当不错！
设计衣服虽然不错，但是每一个地方不能出现质量不合格问题，还有每一个地方许多不太好的问题所以干设计也不是那么简单需要每一个人留心观察，才能取得成功！
我觉得想做好一件很完美的衣服，需要材料，我觉得需要这几种材料：1：剪刀，2：几块不同颜色的`布，3：针，4：线，5：装饰，就这几样东西可做出一件很完美的衣服了！
在我的眼里设计一件东西并不是太简单，但是只要认真，发现就觉对不是问题了。我觉得是这样的，你们觉得是这样的吗？
所以长大以后我要当一个优秀的设计师！
设计作文 篇2
教学目标：
1、通过创编故事，培养学生的想象能力。
2、创编故事要有趣、内容具体，表达要真情实感。
教学重点：
细节描写要突出，心里描写要到位。
教学难点:
写作要表达真情实感，创编故事要有意义。
教学过程：
一、读图，引发联想
1、课件出示图片：边看边想，你看明白了什么？
2、指名学生回答。
二、扩图，丰满故事情节
1、课件出示，教师朗读。
“据古巴《起义青年报》9月29日报道：一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领想漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被水冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”
2、如果记者幸运的拍下了这张新闻图片，还可能拍下哪些画面呢？
3、生想象说，学生可能说出六副图。
课件出示：
●鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。
●几只小鸭子失足掉进下水道。
●鸭妈妈请巡警帮忙。
●巡警救出小鸭子。
●小鸭子被救后向巡警表示感谢。
●巡警目送小鸭子上路的情景。
4、你觉得这六副图中，哪一幅给我们留下巨大的想象空间？学生自由发言。
其中表演鸭妈妈求助巡警的场面。
假如你是巡警，你准备怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？
三、创作，留住美妙的想象
1、习作的要求：
根据图片报道，进行充分的想象，然后写一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。
2、师提示：要想写得有真情实感，可以站在当事人的角度，以第一人称写。
A、想想你喜欢站在谁的位置写。
学生自由选择站在哪个角度写，可以站在巡警的角度、鸭妈妈的角度、落水的小鸭子的角度及路人、司机的角度写。
B、小采访：
如果你是落水的.小鸭子，当落到下水道时，心情是怎样的？随着故事的推进，你的心情又会发生怎样的变化？
C、同时起个合适的题目。
3、学生打腹稿。
4、同桌互相说。
5、思考：
课件出示：
A、从这幅图可以引发你什么联想？
B、为什么中国的报纸刊登外国的这则新闻？
启发学生写故事要有意义。
四、小结
写文章可以写得有意思，也可以写得有意义，关键是你怎么想，就怎么写。
设计作文 篇3
我的房间像一张纯洁的白纸，是我发挥想象的空间。那里蕴藏了我所有的宝贝。
一踏进房门，你就可以闻见自由的味道，你的身心是那样舒畅。因为蓝色是鱼儿自由跳舞的天堂，是鸟儿自由飞翔的天地。
一睁开眼睛，映入眼帘的是白色的桌子。四条腿从上到下、从粗到细的直立着。桌面上放着一个花瓶，花瓶里一朵花羞答答的捂着脸。花的后面是一面蓝框的镜子，不用旋转花瓶，花的`后面都可以看见。镜子旁边紧粘着一个木盒子，里面是我的生活必需品。向右边看看，一张蓝色白点的床垫上盖着纯白的被子，被子上有盖着一个白色隐约有蓝点的毛毯。躺上去试试，啊！真柔软，滚啊滚，跳啊跳，真舒服！
洁白的长方形枕头，周围围着一圈花边，占据了床的五分之一。床的两边还有两个床头柜，上面都放这蓝色白点台灯。再向左边看看，3个爱心形的凳子，也是蓝色白点的，你们肯定想不到这其实是箱子，只不过是硬了点，上面包了毛。可以把不想让人发现的东西藏在里面，这将是你秘密的宝库。床的对面是一个衣柜，里面放满了我的衣服。衣柜旁是书架，这是我的知识集合地。差点忘了，地的中间有一块地毯，印着6朵深蓝色的花。这就是我的房间，那你的房间呢？
设计作文 篇4
设计师千千万，设计师的领域涉足到方方面面，有高科技的设计人才，有中科技的设计达人，有低含量的设计人员，不论是哪一类设计师，敬重职业应该是他们的首选，只有热爱了自己的本职工作，明确了自己的职责范筹，才会积尽所好，去完成自己的份内设计。同时设计师还必须坚守设计师的职业道德，一个优秀的设计师，除了应具备外在仪表和内在素质外，他的言行举止都应该是公众的焦点，不外乎，在一般人眼里，他们把设计师看成是导师，似父辈，须尊重，必礼仪。
就设计师而言，设计师不但要有责任心（工作的'认真、细腻），还必须有责任感（产品的倾心、协力），不是说我把作品设计好了就可以不闻不问，出现问题推卸他人，设计师理应追踪呵护，直至产品完美为止。
设计师是时代的创造者、先驱者、美容师。一个国家，一个民族，一个社团，一个区域，一个工厂，设计队伍强大了，它的声誉也强大了，就他们而言，设计是核心，设计是饭碗，设计的成功与否是决定他们命脉的重要因素，所以说，各行各业对设计师的要求相应都高，除了学历是代表着你的阅历外，你的资历更是你的资本，只有过硬的本领，娴熟的技能，你就能在这个领域里独领风骚，别人也就会对你刮目相看，所以，身为一名设计师，要不断的完善自己，历练自己，时常给自己充电，要谦虚谨慎，取他人之长，补自己之短，只有把自己处处充当小学生，低调做人，别人才会接纳你，帮你去高调做事，从而赢得别人的赞赏。
在日常生活当中，接触过一些设计师自以为了不起，自高自大，目中无人，这种人胸无大志，即便是本事再牛，也不会赢得别人的爱戴和尊重，要知道尊重他人就是在树造自己，赢取他人心，才有簇拥群，就有了亲和力，设计路上的直通车就会为你大开绿灯，你离成功的一步就不远了。
设计对我而言，是一种崇高职业，它让我的涉交面更广，朋友更多，设计更让我与艺术结下了不结之缘，设计不仅增值了我的敏锐，还陶冶了我的情操，设计让我磨练了意志，设计让我懂得了做人的道理，我视设计为“圣旨”，我把设计当己任，我让设计不断的开新花，我把设计看作是生命的可贵，所以，自从踏进设计这个领域，我就一直兢兢业业地去努力工作，去开拓，去拼搏。
鞋让我今生喜忧参半，鞋让我在人生路上找回了自信，鞋让我领略了大千世界，鞋让我的感应思绪万丈，是鞋丰富了我的情感。我著书是要把鞋的知识归纳统筹，我绘画是意在把鞋的形象升华，我育材是旨把鞋的工艺传承，我歌泣是在为弘扬鞋文化而呐喊，为振兴中华鞋业贡献我那微薄的力量。
作为一名皮鞋设计师，我骄傲！
设计作文 篇5
一、教学目标：
1、培养学生的观察能力，能用自己的语言说出见闻、感受和想象。
2、运用学到的写人的写作方法把一个情景写具体，写清楚。
3、培养学生乐于表达和修改习作的习惯。
二、重难点：
运用学到的写作方法把一个情景写具体，写清楚。
三、教学过程：
（一）营造气氛，激发兴趣。
1、请用一句话或一个词说出此时上课的心理感受。（学生说，教师板书：心理感受）
2、师生互动作游戏：我说你做。
（共设计三组词，分别是表示动作，神态，和语言的小情景）
3、总结：
我们写人物作文的时候通常都要用到心理感受，动作、语言和神态描写，只有抓住了人物的特点写，我们就会突出人物性格。
（二）进入情景教学。
1、你们喜欢刚才的游戏吗？
2、那么这节作文课之前我们就继续做刚才的游戏。
要求：现在是老师做，学生说，在做之前，抽一学生背向老师，其余学生认真观察，结束后请同学们用自己生动的语言把老师做的描述出来，没看到的那个学生根据学生的描述自己把动作做出来。
3、老师表演。（学生背向老师，其余学生观察。）
4、学生猜猜老师做的是什么。
5、其他学生帮他解开疑惑。
要求：学生认真听，其余学生把刚才老师做的用自己的语言描述出来，可以互相补充，然后学生做动作。）
6、引导学生比较学生与老师做的异同点。
7、总结：若要让学生与老师表演的基本上一样，我们必须怎么做？
仔细观察，具体的描述，准确用词，合理想象。
8、请看到的学生模仿老师的表演。
（三）自主表达，试写片段。
1、请同学们用5—7分钟把刚才看到的情景写下来。
要求：注意抓住人物的动作，神态，心理活动描写，并把这个情景写具体，写清楚。
2、学生写，老师巡查。
3、交流。（同桌互读，全班抽读。并且互相评价）
（四）习作展评，练习修改。（老师随机抽一个学生的习作，进行朗读，点评，修改，并教给学生修改的方法。）
（五）、作业
请同学们利用课余时间把课堂上的习作用学到的修改方法进行修改。
附板书：
写一处场景
心理感受
仔细观察
动作 具体描述
神态 用词准确
语言 合理想象
《写一处场景》教学反思
这一节课虽然是在多媒体教室上课，但我没有让多媒体服务于教学，也没有一张精美的图片，更没有感官的`视听觉展示。我只带了一只粉笔，一张嘴，外加一身热情给学生上完这一节课。之后，有几点感受：
首先，一开始，我通过“你说我做”的游戏，充分调动了学生的积极性，用自己的热情感染学生，使 学生能很快、地融入到课堂之中，让学生在游戏中快乐地复习写人的方法，为后文打下伏笔。 其次，课堂上学生生成的事物多，比如邹顺与王云老师的对话，学生精彩的表演，这就需要教师有处理这些未知生成的教育机智。对于那个学生的表演我没有给予及时的鼓励，在题醒老师与学生的动作差别时，问得不恰当。
第三，学生作品展示时，还有很多同学的作品写得也不错，课没有来得及展示。在修改学生作品时，没有使用删改符号，另外，应该让学生把修改后的作品重读一遍，比较差别，由于时间关系省去了这一环节。
总之，虽然这一节课看似完成了任务，学生得热情也很高，但还有许多小差错。在以后的教学中，我会不断反思，逐步提高自己的教学水平。
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