《帽子》教学设计
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《帽子》教学设计，欢迎大家分享。
《帽子》教学设计1
教学目标
[德育目标]：体验制作作品过程中的乐趣，提高环保意识。
[智育目标]：引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。
[素质发展目标]：鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。
教学重点难点
[教学重点]：启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。
[教学难点]：激发学生的想象力，创造出与众不同的帽子。
教学准备
搜集各种帽子的图片制成课件。
学生活动设计
学生设计
教学过程：
第一节
一、组织教学导入新课：
今天和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们，请看屏幕，他们和我们有什么不同？（带着各种各样的帽子）他们是来跟我们比赛的，比比谁的手最巧，谁的设计的帽子与众不同。敢不敢接受挑战？今天我们就来学习一节设计帽子的课———千变万化的帽子。
二、讲授新课
1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？（引导学生说出装饰方法、材料、颜色的变化）
2、考考你：在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样子的帽子？
3、同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用？（表演、装饰美化）
4、你想怎样装饰你手里的帽子？用什么办法？（学生回答）
看看老师跟你想的一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）
5、分小组竞赛：
刚才学习了那么多的方法，下面我来考考你们哪个组学的最好：
⑴这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢？
⑵你还能想出其他装饰的方法吗？
6、图片说明做法
你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗？（课件）
7、作品欣赏：欣赏各种学生作品
装饰帽子的方法还真不少，看来要想当个帽子设计师，不光要有灵巧的手，还需要有一个充满创意的头脑。俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强，我们四个人一组，共同设计装饰一顶帽子。比比看哪个组的同学做的帽子即美丽，又形象特殊。我今天还带来了相机，我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来，给小朋友们寄去，让他们也向你们学习学习。
三、学生制作阶段
⑴多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
⑵鼓励学生相互协作完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。
⑶让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的'创作活动，对其创作活动多给予肯定。
四、展示作品，评价作品阶段
1、给你的帽子起个名字
2、评价谁的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。
五、课外拓展
想一想还可以使用什么材料来制作帽子？
教学反思
在此课的教学中积极运用情境教学，让儿童主动投入到美术课中，使他们由“被动角色”转化为“主动角色”。这对学生想象力、创造力、表现力等培养会起到促进作用。特别对学生想象能力的促进，更使美术课向多维方向发展。给学生一定的情节，使学生头脑中形成一幅画面，受到感染并激发创作的愿望。每个小朋友的想法各异，通过互相描述，可进一步丰富想象，然后提指导，启发学生往广处想，题材往新处想，构思往妙处想，构图往巧处想，在这样的教学模式下，极好培养了学生的想象力。
《帽子》教学设计2
【设计理念】
《方帽子店》的教学设计，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。
【教材分析】
《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们：世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。
【教学目标】
1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。
3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。
【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。
【教学过程】
一、提问导入
1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。
2.读了课题，你有什么问题吗？
3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。
【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。】
二、梳理，概括故事大意
1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。
2.出示生词，指名读。
橱窗 不能改 奇怪 不舒服
碗扣在头上 舒服 漂亮
香蕉形 圆筒形 各式各样 古董
①齐读词语。
②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？
【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。】
三、对比，呈现故事内容
1.下面，老师要带大家去认识这一家店。
（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”
①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？
②他们做的是什么帽子呢？
（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”
你知道省略号省略了什么吗？
（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？
2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。
（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”
①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？
②谁来读读这句话？
③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）
④这些大人们给你怎样的印象？
（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”
①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？
②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？
③这些孩子们又给你怎样的印象？
（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？
3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”
（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？
（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。
（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？
4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。
（1）小组内讨论交流。
（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？
（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。
同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？
（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？
【设计意图这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。】
四、总结，复述意想不到之处
1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”
（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？
（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中，你知道了什么呢？
2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的`话简单地说一说。
【设计意图有了前面环节的铺垫，此时的复述就轻松多了。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。】
五、布置作业
1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。
2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。
【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。】
【设计总评】
统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本，学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。
本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？当又舒服又漂亮的圆帽子出现时，方帽子店主人为什么抓不住商机？路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子？”这样，复述的难点就分解在这一个个具体的问题中，学生回答问题的同时，表达能力也得以提升。
依照“三位一体”的理念，课內阅读还应向课外阅读延伸。因此，教学的最后，推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。
《帽子》教学设计3
教学目标：
知识目标：
1.学会13个生字（其中2个多音字“发”和“几” ）及新词，认读6个字。
2.默读课文，继续学习边读边思考，提出不同的问题。
能力目标：
1.能正确地搭配词语。
2.能从指定的词语中任选2个造句。
情感目标：能体会到人与人之间的美好情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学重点：了解课文内容，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。
课时安排：2课时。
第一课时
（重点课时）
体现新课程理念：
教师要深刻认识“词语教学不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。”“语文教师的一个重要职责，就是带领学生‘沉入词语的感性世界’，和学生一起‘在汉语中出生入死’，运用多种方法，走进词语的‘四度空间’——触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言于表现的鲜活元素。本课的重点是让学生体会“爱心”。
教学目标：
1.能正确朗读本课的生字和词语。
2.默读课文,继续学习边读边思考提出不同的`问题。
3.通过朗读感受山区孩子上学的欢乐，培养学生正确流利有感情的朗读能力。
4.能体会到人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要互相尊重,善待他人。
教学重点：了解课文内容,体会人与人之间互相关爱的美好情感。
教学难点：理解老师让同学们都戴上帽子的真正用意。
教学过程：
一、谈话引入课题，激发学生兴趣。
同学们，我们都认识帽子，那么你认为帽子都有什么用？（自由发言）
今天我们来学习一篇关于帽子的故事。
板书课题 9 帽子
二、初读课文，整体感知，检查预习情况。
1．自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标好自然段的序号。同学们在课前都做了预习,下面我们一起来读一读生字和词语。
2．出示字词：
不幸 肿瘤 化疗 乌黑发亮新奇
帽子 熟悉 意外
五花八门 轻松 似乎
谁知道“肿瘤”和“化疗”这两个词语的意思?
3．指名分自然段读课文，思考：课文讲了一件什么事?（能够通过阅读从中寻找答案）
三、细读课文，突破重难点。
1．边默读边想----你有什么不懂的问题? （困）
和学生一起梳理问题，浅显问题互相解答，较难问题，通过小组讨论，大家评议的方法解答。
2．解决问题。
（1）小组讨论，发表意见。
A．老师让大家都戴帽子，是想让大家认识各种各样的帽子。
B．老师是想让大家都跟汪霞一样戴着帽子，免得汪霞觉得自己和别人不一样。
（2）你同意哪种意见，说说为什么。（感受老师对汪霞的关心）
（3）汪霞在看到大家都戴着帽子前后心理的有哪些变化？（不安、不敢—意外—轻松—忘了）
①汪霞掉了头发后为什么会感到不安？请你再读读这句话，表现出汪霞当时不安的心情。
②当看到大家都戴着帽子时，汪霞的心情又有了怎样的变化呢？
指名读读第三自然段。
指导读：我们把“汪霞”换成“我”假如你就是汪霞，看到这种情景，你的心情是怎样的？读一读：
星期一到了，我回到了熟悉的校园。我来到教师门口，迟迟没敢进去，因为我戴了一顶帽子。当我把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子，跟他们那些五花八门的帽子比起来，我的这顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。我一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。
（4）你怎样理解“同学们似乎也忘了。”（同学们有的因为大家都戴着帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞伤心。）
四、拓展延伸。
假如你就是文章中的人物，你想以谁的身份对谁说点什么。
五、课堂小结。
希望大家像汪霞的老师和同学一样，关心爱护你身边的人，使他们也能体验到爱的阳光。
板书设计：
9 帽子
老师 汪霞 同学
不安、不敢
意外
轻松
忘了
课后反思：学生掌握了默读的方法，在默读过程中初步学会了思考。2、能从重点句子中分析体会文章要表达的思想。
第二课时
教学目标：
1．学会13个生字包括两个多音字,以及新词,认读6个字。
2．能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。
3．激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。
教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。
教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。
教学过程：
一、朗读课文。
指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。
二、学生自主识字。
1．激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得最好!
提要求:
（1）读准字音。
（2）想想怎样记? （困）
（3）说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。
2．学生汇报自学情况：
提问:“发”有几个读音? “几”有几个读音?
fā（发言） jī（几乎）
发 几
fà（头发） jǐ（几个）
3．熟悉的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。
4．指导书写：
和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽
熟是上宽下窄
指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写
三、指导学生完成课后练习。
1．书后第3题，在括号里填上合适的词语。
提示：什么样的头发？
怎样地宣布？
教师行间巡视，及时指导
2．指导造句。
（1）了解课文中是怎样用到该词语的 。
（2）说说词语的意思。
（3）说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。
（4）把句子写下来。
课堂小结：今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。
板书： 9 帽子
fā（发言） jī（几乎）
发 几
fà（头发） jǐ（几个）
课后反思：生字学生掌握得很好,能用自己学过的方法记忆字形。
《帽子》教学设计4
设计意图：
通过折纸活动能够减轻孩子们在学习生活中的各种压力，让孩子去折他们所想的东西，活动中，通过有趣的故事情节将孩子带入到活动中，激发孩子活动兴趣，并通过层层递进的折纸游戏，激发孩子对活动的兴趣，并在活动中锻炼孩子的动手能力，练习折和撕的技能，同时做到了四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的事物，充分展开自己的想象，大胆的发表自己的想法，与伙伴们进行无拘无束的交流，并用自己的小手进行创造。
活动目标：
1、尝试在折帽子的基础上运用折和撕的技能变换不同的造型。
2、愿意大胆地表达自己的想法。
3、体验折纸游戏的乐趣。
活动重难点：在折帽子的基础上运用折和撕的技能变换不同的造型。
活动准备：ppt图片，报纸。
活动过程：
一、出示PPT图片，引入主题。
播放图片，教师讲述故事。
师：有一只小猴子十分顽皮，它看见有位老爷爷在树下休息，悄悄的拿走了老爷爷的帽子，小动物们看到了，都不同意，可是他也想要一顶帽子，小朋友们你们有什么好办法吗？
二、教师引导幼儿学习帽子，船的折法，运用撕的技能变成救生衣和救生圈。
1、教师出示报纸，引导幼儿观察帽子的折法。
师：小朋友们我们一起来为小猴子这一顶小帽子吧
2、教师继续讲述故事，在帽子的基础上引导幼儿学习折船的方法。
师：小猴子戴着帽子高兴的和小动物们去森林游乐场玩，可是要经过一条小河，你们有什么好的.办法帮助他们吗？
师：小动物们想到了一个好办法，用帽子折成小船，我们一起来试一试吧！
3，教师继续讲述故事，引导幼儿练习撕的技能，变成救生衣
师：小狗们坐上小船又到了游的对岸，小猪也想到了一个好办法，把小船的三个角撕掉，打开变成了一个救生衣，小猪穿着救生衣过河了，
师：聪明的小猴又把救生衣变成了救生圈，也游了过去。
三、教师带领幼儿一起欣赏大家的作品。
四、延伸活动：引导幼儿将折纸游戏分享给其他的同伴。
大班艺术活动《神奇的帽子》教学反思在活动中，幼儿能够积极地参与活动，对活动的兴趣十分浓厚，通过各种感官，幼儿亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，享受活动的成功乐趣，我觉得，通过折纸活动不仅能够获得折纸知识的技能，更重要的的是让孩子在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真探索以及耐心细致的习惯。
《帽子》教学设计5
教学目标
1．认知目标：了解设计制作一顶帽子的基本步骤和方法
2．情感目标： 激发学生的挑战欲望，体验团队合作的快乐
3．能力目标： 学会运用多种方法设计制作富有创意的帽子
教学重点：
学习利用卡纸和各种废弃材料制作帽子
教学难点：
利用各种材料对帽子进行装饰以及小组制作时如何进行分工协作。
教学准备：
教师课前搜集各种帽子的图片制成课件
学生：各种彩卡纸制作工具
教学过程：
一、导入
同学们知道周杰伦的请举手？知道刘德华的请举手？知道余亮的请继续举手？怎么不知道谁是余亮？远在天边近在眼前，我就是余亮，来自麻城市实验一小，希望这节课能够给你们带来快乐与激情，也希望这节课我能像前面的几位大明星一样给大家留下一个深刻而又美好的印象。下面我们就一同走进今天的课题——千变万化的帽子（板书课题）
二、授新
1．挑战一：瞬息万变
师：同学们我们今天这节课极具挑战性，因为我们要向那些优秀的帽子设计师们发出挑战，发挥我们无限的想象力和创造力，集合团队的力量设计并制作出更加富有创意的作品来，同学们敢于迎接这些挑战吗？有没有信心？（这位同学的声音不够响亮，似乎底气不足，再来一个）好！我们首先进入第一个挑战环节——挑战自我。本次挑战的内容是，一分钟之内你用一张卡纸最多能变出几种帽子来？（挑战规则：只能用一张卡纸，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形状即可，无需进行装饰）
学生制作，师小结：材料有限，但创意无限，我发现刚才同学们制作帽子用上了很多的方法，只要我们能熟练的掌握折、剪、卷、贴这四种方法再加上独特的创意就能制作出更多更精美的作品来。
2、挑战二-----八仙过海
师： 刚才的第一项挑战想必已经让有些同学绞尽脑汁了，我们先轻松一下，欣赏一下大屏幕上各式各样的帽子，注意观察不同类型帽子的外形特征，准备迎接下一个挑战——挑战老师（平时你们敢不敢和老师进行挑战？今天你们一定要好好的表现一下，看看能否打败老师）
课件欣赏完毕，进入第二个挑战环节
挑战内容（以圆柱体和圆锥体为基本形，学生和老师各选择一种，采用简笔画的形式在基本形上进行变化和设计，看看在2分钟内哪方设计的帽子种类多。）
规则：学生派三 个代表，画的时候可以低声交流，避免设计重复，下面的同学可以在纸上进行设计,老师将再在下面同学的作品中抽出一幅和黑板上的同学作品一起参与评比）
师评价小结：看来真的是双拳难敌四手呀，集体的力量是可怕的'！看来下次再接受你们挑战的时候老师也要找几个帮手才行！不过通过刚才大家画的设计图我们发现其实设计帽子的外形是万变不离其宗，不管帽子的外形和结果怎么复杂，我们都可以用圆柱体和圆锥体这两种基本形加以概括并进行适当的变化设计制作出来。
3、挑战三----三个臭皮匠
师：马上我们就将进入最后一个挑战环节，在接受挑战之前老师再次通过课件，给给同学们变个魔术，看看怎样才能随心所欲的对帽子进行装饰！（老师边演示边讲解）
挑战内容：4个同学为一个小组，共同设计制作出一顶帽子，看看那个小组的帽子设计的更加独特制作更加精美，制作完成后每组还要选出一名代表进行帽子展示秀表演，挑战结束将评出最佳设计奖，最佳表演奖和最佳环保奖。
挑战要求：小组成员进行分工协作，在规定时间内共同做出一顶帽子(小组成员互相交流应做到不影响其他团队)，制作材料不限，帽子形式不限, 小组制作阶段
A、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围
B、鼓励学生相互协作完成作品同时对色彩的搭配进行辅导并对学生制作过程中遇到的难题进行有针对性的指导（同时提醒学生注意安全和卫生，使用剪刀等工具时注意安全，制作的废弃材料不要乱丢，对学生进行养成教育）
C、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法(多用一些鼓励性的语言进行有针对性的评价)，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。作品展示阶段
老师课件播放动感音乐，请学生戴上自己制作的帽子来进行一场帽子展示秀。师生共同展示，激发学生的表现欲）
三、评价、拓展阶段
请学生互评，自己最喜欢刚才展示秀中的哪几顶帽子？为什么喜欢？哪个小组的表演更加精彩？你认为这几顶帽子还有哪些地方可以继续加以改进？老师综合学生评价的内容评出最佳设计奖，最佳表演奖和最佳环保奖，鼓励学生们课后制作出更加精美的作品。
《帽子》教学设计6
教学目标：
知识目标：
1. 学会15个生字及新词,认读7个字。
2．能正确的搭配词语。能从指定的词语中任选2个造句。
能力目标：默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。
情感目标：体会到人与人之间的美好情感，懂得对人要有爱心，要互相尊重，善待他人。
教学重点：了解课文内容，体会到人与人之间的美好情感。
教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意
教具准备：小黑板
教学过程：
第一课时
一、引入。
出示课题：9 帽子 （齐读课题）
课文围绕着“帽子”讲了一个什么故事呢？
让我们到课文中去看看那些小朋友在干什么呢？
二、学习课文。
（一）初读课文，边默读边思考：课文写了一件什么事？有什么不懂的问题？（回答问题，互相补充或纠正。）
（二）第二遍练读课文。注意读准字音，流利。
（三）自由练习正确朗读课文。
（四）根据质疑答疑：
理解词语：“恶性肿瘤、化疗、郑重”等。（根据字典和生活实际解词。）
（五）总结学生提问：
1.汪霞为什么心里不安？
2.她到教室门口为什么不敢进去？后来为什么又大踏步走进教室？
3.老师为什么让所有人都戴着帽子来学校？ 。
（六）第1、2题让学生独立认真读课文，从文中找答案。
第3题分小组讨论。（讨论要求：认真读课文，拿出本小组比较集中的看法。）
（七）老师将各组讨论的结果总结出来，交给各组再进行讨论正确答案。
（八）体会思想感情：假如你是汪霞，一前一后你会怎样想？
三、总结。
所以我们每个人对人都要有爱心，要互相尊重，善待他人。
用朗读来表达自己的理解。
四、作业。
把这个故事讲给你的家人听。
教学反思：
学生对于教师为什么让学生都带上帽子的意图，学生不能够理解，学生理解的深度不够。
第二课时
教学目标：
1.学会13个生字包括多音字,以及新词,认读7个字。
2.能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。
3.激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。
教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。
教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。
教学过程：
一、朗读课文。
（指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。）
二、学生自主识字。
（一）激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得最好!
提要求：
1.读准字音。
2.想想怎样记？
3.说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。
（二）学生汇报自学情况：
提问:“发”有几个读音?
fā（发言）
发 fà（头发）
（三）熟悉的`“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。
（四）指导书写：
和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽
熟是上宽下窄
指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写
三、指导学生完成课后练习。
（一）书后第3题，在括号里填上合适的词语。
提示：什么样的头发？
怎样地宣布？
教师行间巡视，及时指导
（二）指导造句。
1.了解课文中是怎样用到该词语的 。
2.说说词语的意思。
3.说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。
4.把句子写下来。
四、课堂小结。
今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。
板书：
9 帽子
fā（发言）
发
fà（头发）
教学反思：学生在学习的时候比较认真，生字的学习效果较好。
《帽子》教学设计7
教学目标：
1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：
体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的`爱护。
教学准备：
课件、生字、词卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、巧设悬疑导入新课
1、板书课题：帽子和鸟窝。
2、齐读课题
问：读了课题你有什么疑问吗？
【设计意图】
引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。
二、初读课文理清脉络
1、学生自由读课文，扫除字词障碍。
2、教师检查生字认读及课文朗读情况。
（1）指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。
（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
3、学生再读课文，概括文章大意。
（1）自读 （2）小组交流 （3）汇报
【设计意图】
以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。
4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
三、巧设疑问悬念结尾
翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。
【设计意图】
以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。
《帽子》教学设计8
教材内容的地位与作用
《千变万化的帽子》是小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的帽子图片，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。
一、教学目标
知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助的精神。
二、教学重点与难点
重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。
难点：设计各种造型美观的帽子。
三、教具准备
教师：多媒体课件及有关帽子的文字资料。帽子的范作
学生：各种彩纸、实物、剪刀、针线、双面胶、涂色工具、袋子等。
四、教学过程
（一）导入
1、出示课件“招聘广告”。同学们，老师前两天在报纸上看到了这则招聘“帽子设计师”的广告，觉得我们每一位同学都具有设计师的潜质，想让我们每位同
学都去参加应聘。在参加应聘之前老师得先给大家做个岗前培训。相信通过今天的学习再加上同学们的聪明才智和丰富的想象力，大家一定能够应聘成功的。有没有信心？！
2、出示课件：《千变万化的`帽子》
给学生讲一讲帽子的历史，古代初期，无帽而有巾，可以擦汗，可以挡风遮日。古时候帽子是权贵的象征，清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则是至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。这样师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。
图片：各种各样的帽子：古代、现代、各个民族、不同工作岗位
（引导学生欣赏，让学生多帽子的形状、颜色、饰品做更多了解，为制作积累素材）
（二）发展阶段
1、请同学们说说看帽子的用途都有哪些？（防晒、保护头部、保暖、显示身份、装饰）
2、什么叫千变万化？你能说说千变万化是指帽子的哪些方面吗？（材料、外形、颜色、功能）
3、帽子的制作步骤：
A、选择材料
B、设计款式
C、制作方法（粘贴、缝制）
D、装饰方法（粘贴、绘画、佩戴）
（三）教师示范
1、出示范作
①号 运用粘贴的方法制作
②号 运用编织的方法制作
③号 运用镂空的方法制作
2、讲解制作要点强化学生对制作步骤的了解
（四）作业要求
1、自选材料和方法以六人小组为单位，制作一顶造型独特、颜色美观的帽子。
2、在制作过程中要注意对剪刀、小刀、针线的使用安全，垃圾装进塑料袋。
（五）成果展示
1、学生出示制作好的帽子，用自评和互评的方式肯定作品，肯定学生的能力。
2、让制作比较成功的小组谈谈自己的制作过程和感想。
3、让学生戴上自己的帽子伴随音乐闪亮登场，增强学生的自信心和成就感。
《帽子》教学设计9
教材分析：
《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，拒绝改变，后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
教学目标：
1．会认“橱、改”等6个生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默读课文，能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
3．懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。
教学重点：
能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学难点：
懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。
教学准备：
多媒体课件，方帽子，帽子贴图。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，你们戴过帽子吗？都戴过什么形状的帽子？
看来呀，我们戴的都是圆帽子。你们见过方帽子吗？从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子，这是怎么回事呢？现在就让我们走进26课《方帽子店》去看看吧。
2．师生一起书写课题26《方帽子店》。
3．齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．这篇课文到底讲了一件什么事情呢？请同学们打开课本102页，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．孩子们，课文已经读完了，谁能说说课文讲了一个什么故事？（指名回答）
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴着又（奇怪）又（不舒服）。小孩子们不喜欢，他们试着做了几顶（圆帽子）。这样圆帽子出现了。后来，有一家新帽子店专卖（各式各样）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成为（古董）。
3．在故事的结尾，方帽子慢慢成为“古董”？古董是什么意思呢？谁来说说？（指名回答）
4．方帽子是怎样慢慢成为古董的，让我们一起去课文中寻找答案吧。
三、研读课文，随文识字
（一）学习课文第1至6自然段，思考：这是一家怎样的帽子店？方帽子带着舒服吗？
1．这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……（指名读句子）
2．指导生字“橱”，形声字，可以用加一加的方法记住。
3．这么不舒服的帽子方帽子店为什么还要做呢？咱们听听店主人怎么说的吧？指名学生读方帽子主人说的话。
4．方帽子戴着舒服吗？学生试戴方帽子谈感受，指名学生读相关句子。板书（不舒服）
5．这么不舒服的帽子，人们为什么还要买呢？再听听大人们怎么说的吧，指名学生读方帽子主人说的'话。相机指导生字“改”。
6．小结：做帽子的做方帽子，买帽子的买方帽子，真让人意想不到啊。
（二）学习课文第7至15自然段。
1．小孩子们喜欢这样的方帽子吗？不喜欢，他们是怎么做的？默读课文第7至10自然段，画出孩子们做法的句子。
2．指名读相关句子。
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。他们设法找到一些布试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。板书（舒服）
3．指导生字“扣”。“扣”是提手旁，说明和手的动作有关系，我们可以通过动作来识记。
4．小孩子们戴着自己做的圆帽子走在街上，方帽子店的主人看见了表现怎么样？（大吃一惊），最让他吃惊的自己的儿子也戴了一顶圆帽子，难怪店主人会很生气地说“快快把它丢掉！”方帽子店主人抓起圆帽子，丢在地上，还说“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”这时候儿子嚷嚷着“我要！我要！”。指导多音字“嚷”。最后儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。指导多音字“溜”。
5．小结：明明圆帽子戴着舒服，方帽子店的主人却不喜欢，这真让人意想不到啊。
（三）学习第16至21自然段，感受方帽子慢慢成为古董。
1．默读课文16—21自然段，想一想：方帽子怎样慢慢变成了古董？
2．指名学生叙述方帽子成为古董的原因。
3．曾经那么流行的方帽子，慢慢地变成了古董，多么让人意想不到啊！
四、感悟课文，课堂小结
日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们要与时俱进，要勇于创新，生活才会变得更加美好。
五、复述自己“最意想不到”的部分
1．学生交流自己最意想不到的部分。
2．指名学生复述自己最意想不到的部分。
预设一：方帽子店的主人和儿子争执的部分，借助表格进行复述。
预设二：课文第一部分，抓关键词进行复述。
预设三：……
六、“选帽子”游戏，检测生字
通过“选帽子”游戏，检测本课生字学习情况。
七、作业布置
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《帽子》教学设计10
(设计·应用、造型·表现)(设计制作)
本课的要点是让学生设计制作各种纸制帽子。
课时:2课时
教学目标
1.引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。
2.鼓励学生展开联想,设计各种不同造型的帽子。
3.体验制作作品过程中的乐趣。
教学重、难点:
启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。
教学准备:
教师课前搜集各种帽子的图片制成课件。
学生:各种彩卡纸、制作工具。
教学过程:
第一节
一、组织教学导入新课 :
今天和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们,请看屏幕,他们和我们有什么不同?(带着各种各样的帽子)他们是来跟我们比赛的,比比谁的手最巧,谁的设计的帽子与众不同。敢不敢接受挑战?今天我们就来学习一节设计帽子的课---千变万化的帽子 。
二、讲授新课
1、什么才叫千变万化?你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗?(引导学生说出 装饰方法、材料、颜色的变化)
2、考考你:在1分钟内,你能把一张彩纸变成几种样子的'帽子?
3、同学们,你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的?帽子上哪些地方最吸引你?想一想这些帽子有什么作用?(表演、装饰美化)
4、你想怎样装饰你手里的帽子?用什么办法?(学生回答)
看看老师跟你想的一样吗?(卷、折、刻、挖、穿编、粘贴)
5、分小组竞赛:
刚才学习了那么多的方法,下面我来考考你们哪个组学的最好:
⑴ 这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢?
⑵ 你还能想出其他装饰的方法吗?
6、图片说明做法
你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗?(课件)
7、作品欣赏:欣赏各种学生作品
装饰帽子的方法还真不少,看来要想当个帽子设计师,不光要有灵巧的手,还需要有一个充满创意的头脑。俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮,四个人的智慧肯定比一个强,我们四个人一组,共同设计装饰一顶帽子。比比看哪个组的同学做的帽子即美丽,又形象特殊。我今天还带来了相机,我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来,给小朋友们寄去,让他们也向你们学习学习。
三、学生制作阶段
⑴ 多媒体播放音乐,增添课堂愉快的氛围。
⑵ 鼓励学生相互协作完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。
⑶ 让全体学生分享个别同学的独特构思和方法,教师参与学生的创作活动,对其创作活动多给予肯定。
下次继续完成,并进行展示。
执教时间:5月18日——5月19日
第二节
一、继续制作:
在制作的过程中,小组长分配好角色,组员之间既分工又合作。完成后再根据该组设计的帽子角色用肢体语言或声音表演。
二、展示作品,评价作品阶段
1、给你的帽子起个名字
2、评价谁的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。
五、课外拓展
想一想还可以使用什么材料来制作帽子?
班级组织一次联欢会,请学生们戴上自己做的各种帽子,进行联欢、表演。
执教时间:5月22日——5月24日
《帽子》教学设计11
一、教学目标
知识与技能：
运用学过的识字方法学会本课的生字,能正确理解和运用由生字组成的词语。
过程与方法：
借助旁批进行思考，了解课文内容。
情感态度与价值观：
正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情的、真诚的帮助。
二、教学准备
教学课件、扩音器、《让世界充满爱》的歌曲及有关背景音乐。
三、教学重点、难点
教学重点：
能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会，理解人与人之间真挚的关爱之情;
教学难点：
在这个学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人都需要这顶善意的“帽子”，需要安慰与关怀。
四、教学过程
引入：
同学们，有一个故事深深感动着我，今天，老师把这个故事带来了。出示幻灯片《泰迪的故事》。故事看到这里，相信大家和我一样，都被感动了。让我们带着这份感动，再来学习一位老师和他的学生苏珊的故事。
(一) 学习第一自然段
1、我们首先去认识一下苏珊。(幻灯片)请大家自由读第一自然段。
2、谁给大家介绍一下苏珊?
生：苏珊原本是个可爱的小女孩，后来她得了肿瘤进行了三个月的化疗，现在她的头发差不多掉光了。
3、可爱的小苏珊多么不幸，她如何面对这突如其来的一切呢?让我们一起读一读吧!(幻灯片)
4、你们读得非常好，出示幻灯片回答问题。(幻灯片)
5、的确，小女孩有两样东西足以让男孩子只敢想而无法拥有，一是漂亮的裙子，
二是一头美丽的长发。如今，小苏珊那头美丽的金发却没有了，伤心的小苏珊写下了这样一篇日记：(幻灯片加声音)
6、孩子们，你们体会到小苏珊的心情了吗?这是一种怎样的心情?
生：伤心，绝望
7、你们已经同小苏珊同呼吸共命运了，小苏珊的痛我们感同身受，带着你的感受在读。(幻灯片)
(二) 学习第三段
师：确实太残酷了。可是苏珊实在太想念同学们，好学的她又怕落下功课，等不及头发长出来，就想回到学校去上课。爸爸妈妈找出苏珊最喜欢的一顶帽子给她戴上，并鼓励她勇敢地去上学。但是口头的鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊无拘无束地回到学校吗?
1、指名读第三段 让我们跟着他去看看戴帽子的苏珊重返校园的情况。
2、齐读幻灯片内容(幻灯片)
3、来到了教室门口，苏珊却迟迟没有进教室的门。用自己的话说说站在教室门前苏珊的样子。
师：她低着头，红着脸，眼睛微闭，双手不自然地搓来搓去，我仿佛听到她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了。
4、挡住了光秃秃的脑袋，她还在担心什么呢?
生：担心自己的与众不同引起大家的注意和议论，担心同学们摘她的帽子，担心同学们用奇怪的目光看她，担心同学们嘲笑她。
5、你有没有类似的经历呢?谁愿意说一说。
生：记得有一次妈妈给我剪短了头发，看起来很难看，像个假小子，我都不敢来学校，怕同学们笑话我。
师：看来你肯定能体会到小苏珊此时的心情，那你就做一次小苏珊吧，读出你的担心犹豫吧!(幻灯片)
齐读
(三) 引入第二段
师：看来，爸爸妈妈口头的鼓励和一顶帽子无法消除苏珊内心的矛盾和纠结，究竟该怎么办呢?苏珊的老师也在想办法帮助苏珊。他想到了两种办法，究竟哪种办法好呢?
1、如果老师选择第一种方法，这一排的同学，假设此时你是苏珊的同学们，看到生病的苏珊走进教室，你会怎么做?
生：我们肯定会围上去，对她嘘寒问暖，安慰她，劝她不要担心自己的疾病。 师：这一排的同学，假设此时你是小苏珊，面对同学们的安慰、劝说，你会怎么想呢?
生：同学们同情的目光让我觉得自卑，他们怜悯的话语更让我觉得与众不同，此时的我，恨不得找个地缝钻进去。
师：此时的小苏珊得到了同情、怜悯，但他的内心是自卑的，我觉得她的自尊心在一点一点地受伤。
2、如果老师选择第二种方法，这一排的同学，假设你还是苏珊的.同学，你不知道苏珊病了，只知道她和你一样戴了一顶帽子，此时，你又会怎么做?
生：我不会发现苏珊有哪里不一样，我会热烈地欢迎她回到校园，我会和她很
自然地相处。
师：那此时的小苏珊又会怎么想呢?小苏珊们，说出你心里的话吧!
生：我觉得我和同学们没什么两样了，我和同学们可以平等地相处了。
师：是啊，你觉得你和大家是平等地，你那小小的自尊心没有收到伤害，你得到了应有的尊重。
3、这边的同学，现在老师把选择的权利交给你们，你认为苏珊需要的是什么?是大家的同情、怜悯，还是大家的尊重，能够和大家平等地相处呢?
生:
师：最精心的呵护，不是言语的安慰，不是同情和怜悯，而是让苏珊感到自在、舒服，感到被尊重。所以老师和你们一样，选择让同学们都戴上了帽子。让我们一起看看老师怎么做的吧!
(四)学习第二段
1、齐读
2、原来，在苏珊返校上课前，老师给同学们宣布了这样一条消息：(幻灯片加声音)
3、老师是用怎样的语气宣布这条消息呢?
4、郑重什么意思?
师：老师如此严肃地让同学们带帽子，你觉得同学们会怎么做?
生：带帽子
5、让我们向苏珊老师那样热情而郑重地宣布吧!(幻灯片)
6、同学们听到这个严肃的消息之后，都带着帽子来到了学校。因此，当紧张害怕的苏珊跨进教室的那扇门之后，她却有意外的发现，她发现了什么呢?
(五)讲解第四段
1、让我们齐读第四段
2、其实，苏珊的担心完全是多余的，当她推开门，她看到了什么呢?
生：同学们都戴上了帽子。
3、同学们戴的什么样的帽子呢?让我们一起看看吧!这么多帽子，谁来用词语形容一下。(幻灯片)
生：五花八门、五彩缤纷、各种各样
4、和这些帽子比起来，苏珊的帽子显得 普普通通，几乎没有引起任何人的注意
5、看到如此之多，五花八门的帽子，苏珊的心情如何?找出有关的句子读一读。 齐读(幻灯片)
6、自如什么意思?自然、没有隔阂
7、苏珊为什么能跟小朋友自如地见面了?
因为同学们都带着帽子，她觉得自己和别人没什么两样了。
师：所以苏珊轻松地笑了，笑得那样甜、那样美。
师：表情是心灵的写照，让我们走进小苏珊的内心深处，再读：(幻灯片) 师：同学们在帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助的人，使他们感受到尊重与关爱，这样的帮助才是真正的帮助。老师真正帮助了苏珊吗?(幻灯片)为什么?
师：这是一位充满爱心的老师，一个巧妙的作业，在班级中建立了一种平等关爱的氛围，既维护了苏珊的自尊，又教育同学们明白了什么叫尊重，让我们齐读
最后一段，共同感受这个充满爱心的班级送给苏珊的轻松和自如吧!
(六)讲解第五段
1、齐读
2、苏珊常常忘了什么?
生：忘了自己戴着一顶帽子，忘了自己光秃秃的脑袋，忘了自己可怕的疾病
3、同学们呢，也忘了什么?
4、是呀，戴着的帽子可以忘记，光秃秃的脑袋可以忘记，可怕的疾病也可以忘记，多有的一切都会随着时间的流逝而被慢慢遗忘，但是有一样最美好的东西却永远留在了老师和同学们心间，那就是尊重、关爱别人.。
小结：
苏珊的故事结束了，而泰迪的故事还在继续，让我们接着看
老师尊重、关爱泰迪，使泰迪学有所成，而泰迪又用一颗感恩之心汇报老师!(幻灯片)
同学们，让我们的爱心插上翅膀，去尊重、关爱那些需要帮助的人吧!那样，世界将充满爱!(幻灯片)
五、作业布置
根据下面一段文字续写
如果戴帽子的苏珊转入我们班，我会……
六、教学反思
如何让学生通过读文章来理解尊重这个字眼是本课教学的重点也是难点，我在设计这一环节的时候，把学生分为三组，让他们站在不同的角度去体会，取得了较好的教学效果。当然，不足之处还是有的，如何讲好一节课，如何引领学生走进文本，读懂文本并达到情感的共鸣，我们新教师任重道远!
《帽子》教学设计12
【课前解析】
本课是一篇略读课文，故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店，人们逐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应新时代的变化，才能更好地生存。
关注略读：略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。
关注课文插图：插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课文插图与故事内容相对应，有助于图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨——时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
关注写作特点：课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如：方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见，推动了故事情节的发展。
关注课后拓展：
◇有关创新的名言：
苟日新，日日新。
没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。
不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学重点】
1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。
2.了解故事内容，复述故事内容。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学过程】
一、生活入手，导入新课
1.同学们，说到帽子，大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢？可以从质地、形状、款式等方面说一说。
学生交流。
预设：舒服的、流行的、漂亮的等等。
出示课件1：
2.各式各样的帽子，同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇特的帽子，你们瞧！这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢？
出示课件2：
学生交流。
预设：看上去硬邦邦的，戴着不太舒服。
3.想一想如果有一家只卖方帽子的店，你觉得这家店的生意会怎么样？
集体交流。
4.那就让我们一起走入课文，到方帽子店去看一看。
出示课件3：
（设计意图：从生活谈帽子、谈感受入手导入新课，能够更好地吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，激发学生阅读故事的兴趣。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。
出示课件4：
2.认读词语
同学们读得非常认真！词语宝宝从课文中跑出来，你还认识它们吗？
（1）带拼音，男女对读词语
（2）去掉拼音，指名读
出示课件5.6：
（3）理解词义
理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。
出示课件7.8.9：
3.识记生字
（1）指名读，注意读准字音。强调“橱”是翘舌音，“筒、董”是后鼻音。
出示课件10：
（2）学习多音字“嚷、溜”
出示课件11.12：
（3）说说识字方法
①熟字加偏旁
出示课件13：
②开火车组一组
出示课件14：
（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。）
三、整体感知，理清结构
1.默读课文，厘清脉络。
出示课件15：
2.自主学习，小组讨论
出示课件16：
（设计意图：整体感知，理清文章结构，层层深入，便于学生整体把握好文本。）
四、默读课文，细读感悟
1.说说你最意想不到的内容
出示课件17：
预设1：大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变。
点拨：从“总是”“一直”我们可以看出大人们的思想保守，不愿改变。
出示课件18：
预设2：方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。
点拨：从对方帽子店主人和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见，对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同，适应时代的发展。
出示课件19：
预设3：方帽子店不肯改变，还和新帽子店互相较劲。
点拨：从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流，让人们有更多的选择。方帽子店
却仍然坚持。
出示课件20：
2.人们最终选择了什么帽子？方帽子的结局如何呢？
指名交流。
出示课件21：
3.师小结，引导学生明白道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。（板书：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧）
出示课件22：
（设计意图：抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题，引导学生启发思维、分析
理解课文，轻松掌握内容、明白事理。）
五、迁移学法，练习复述
1.借助表格、复述内容
请同学们回想25课，借助表格复述故事的方法，来复述课文中你最意想不到的内容。
出示课件23：
2.练习复述11——16段，小组合作完成表格。
出示课件24：
3.集体交流、教师点评。
出示课件25：
（设计意图：借助25课学习的借助表格复述的方法，进行迁移、运用到本课的'复述中，学以致用。）
六、课后作业
结束语：同学们，今天我们学习了26课，明白了时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的故事，与大家交流分享。
出示课件26：
（设计意图：在收集资料和交流分享的过程中，培养学生自主学习的好习惯。）
七、板书设计
26*方帽子店
时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧
【课后反思】
《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。
本课是一篇略读课文，首先在学生初读课文后，解决生字词，读准字音、识记字形，为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求，让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移，练习复述。通过借助25课的表格法进行复述，不但让学生对新知掌握得牢固，而且掌握了复述的一种方法程序结构。培养了学生良好的表达习惯。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。为此，我的教学还应加强以生为本思想，激发学生的兴趣，强化“读中感悟”，让学生多动口，多动脑，以加深对文章内容的理解，并注意让学生适时地进行拓展训练，点燃学生创新的火花。
《帽子》教学设计13
教学目标：
1、能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
2、默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。
教学重点：
能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学难点：
理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。
教学过程：
一、导入
读全文，回忆课文讲了一件什么事？
上节课已经解决了一些问题，继续学习。一起走进这个感人的故事。
二、深入理解课文，解决问题
第一自然段
1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学？
（1）得了恶性肿瘤（解释什么是恶性肿瘤）——不得不接受化疗（用化学药物治疗恶性肿瘤）
（2）“不得不”换词理解——而必须接受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光。
（3）曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却因为病痛的折磨，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊？（痛苦伤心等）
那你应该怎么读啊？自己试一试，指名读
2、同学们，我们想象一下，如果你就是汪霞，因为化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想？是什么心情啊？（很不安、害怕）
你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种不安的心情读出来吗？指名读
3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子？（可怜，自尊心强，自卑）
过渡：这个可怜的孩子当她回到熟悉的校园时，情况又是怎样的呢？她担心的事情发生了吗？咱们应该读哪个自然段？
第三自然段
1、默读课文，思考：汪霞的心情发生着怎样的变化呢？（开始接着最后）
1）师生共同找出关键词句，简单说一说
2）读到这，你有什么问题吗？
3）“为什么汪霞一开始迟迟不敢进去，到最后她大步走进教室”带着这个问题来学习
4）她为什么迟迟没敢进去？为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？
5）那么此时的汪霞会是什么心情呢？（害怕紧张\担心等）怕什么？
6）那你应该怎么读呢？自己试试读一读这一句话。指名读——评读
7）同学们想象一下，迟迟没敢进去应该是什么样子的？你能用你的语言来形容一下吗？（生自由回答）再读这句话，该怎么读？练读
2、正在此时，她发现了什？
（当他把目光投向教室的时候，发现每一个同学都戴着帽子）
理解“意外”
1）意外什么意思？她为什么会感到意外？读这句体会她意外的心情
2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？（学生自由发言）
你能用一个词来形容吗？（生自由发言：五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态、------）
那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？（五花八门）
3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？（自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意）
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担心害怕吗？会是什么样的心情？为什么会是这样的心情呢？（和大家一样，不再觉得自卑、不安。）
5、比较句子：她觉得自己和别人没有什么两样。
她一下子觉得自己和别人没有什么两样。
两句话有什么不同？多“一下子”好吗？好在哪儿？（心情变化很大，立刻变轻松）这句话应该怎么读？练习朗读最后一句。
6、师小节：抓住汪霞的心理变化，细腻的写出了汪霞由开始的不安，到现在能轻松地笑了这样的`变化。板书：不安----轻松
7、自由读全段，再次体会汪霞的心情变化。
过渡：汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢？我们来看看老师究竟说了些什么？
第二自然段
1、默读画出老师的话，想想对老师说的话有什么问题吗？（订正提问）
预设：为什么要从下星期一开始？为什么所有的同学都要戴帽子？为什么帽子越新奇越漂亮越好？解决问题。
2、老师是怎样宣布这件事的？什么是和蔼而郑重？试着用和蔼而郑重的语气宣布一下这件事。（出示句子）
1）在什么情况会郑重的说？联系生活实际（升旗开幕式考试）
2）读到这，你能提出什么问题？
3）老师为什么要严肃认真的说？（重视注意一定做到）
3、讨论：老师为什么让所有的同学都戴着帽子？老师真正的用意是什么？
（打消汪霞害怕被同学嘲笑的顾虑，化解了她因为头发掉落后而产生的不安、自卑心理，让她能和大家融洽的相处）
师：从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师是多么用心良苦啊！刚才的问题解决了吗？指导朗读两句话
4、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢？（保护她的自尊心）
师：正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处，可见老师的爱心、善解人意啊！我们不仅要学会尊重，善待他人，而且还要讲究方法使被关心的人乐于接受，不伤害他们的自尊心。（板书：尊重，善待）
过渡：同学们明白老师的良苦用心吗？你是从哪知道的？
第四自然段
1、汪霞常常忘记了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同学们似乎忘记了什么？还似乎忘记了什么？
3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子？
三、师总结
汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有充满爱心的老师和同学们。这位可亲可敬的老师，不但保护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何尊重他人。在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮助他们，让我们携起手来，共同创造一个充满爱的世界吧！
四、口语交际
现在，你想对谁说什么？
板书设计：
9帽子
尊重善待
不安—————轻松
《帽子》教学设计14
[学习目标]
1．认识7个生字、多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能简单复述课文。
2．默读课文，说说课文中那部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。
3．体会方帽子店被淘汰，新帽子受欢迎的原因。
[教学重点]
了解课文讲了几部分内容，了解课文的叙述顺序，能简单复述课文内容。
[教学重点]
懂得优胜劣汰的道理。
[教学过程]
一、激情导入，诱发兴趣
1．谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪，全是方形的。（板书课题：方帽子店，学生齐读课题。）
2．鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3．学生自由发言，老师板书有价值的问题。
（1）方帽子店里发生了什么故事？
（2）哪些地方是意想不到？
二、出示学习目标
三、初读课文，学习生字词
1．听课文朗读录音，了解课文主要内容。
2．课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。
橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷着圆筒形古董
3．一个多音字“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“rng”，组词是“吵嚷”。
四、再读课文，整体感知
细读课文，了解课文的写作顺序。
课文共21个自然段，按照事情的发展顺序划分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。
第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的'、香蕉形的帽子。
第三部分（16~21自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
五、精读课文，重点感悟
（一）小组交流，合作探究，探讨以下问题
1．自读课文1—4自然段，找出方帽子店卖的是什么形状的帽子？在课文中用“ ”画出来。
2．想一想方帽子舒服吗？故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？
3．既然不舒服，为什么不设计制作舒服的帽子呢？
4．快速浏览课文5—15自然段，看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子？在课文中用“……”画出来。
5．全班汇报展示。
（二）小练笔
仿照文中的句子，完成练习：
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
卷心菜像，又圆又沉。
运动员像，向终点跑去。
时间像，一闪而过，永不回头。
6、汇报总结
1．听老师读17—21自然段，想一想：方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？
2．抽学生概括主题，教师指导完成。
七、复述课文
回顾课文，你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。
八、拓展延伸
通过学习长颈鹿的演变，帮助学生明白“适应者生存下来，不适应者被淘汰”的道理。
九、课堂小结
十、创新作业
假如将来你成为了帽子店的老板，你还会创造出什么样的既漂亮又舒服的帽子呢？大胆想象，设计一顶你喜欢的新帽子吧！
《帽子》教学设计15
第一课时目标及任务：读通课文，初步理解课文内容，解决字词障碍，学习课文第一部分（1—2自然段）。
第二课时
【教学目标】
1、 双基目标：复习掌握本课9个生字，提高观察能力，根据上下文理解词语。
2、 能力目标：利用小组合作学习的方式解决问题，赏析课文，进一步提高学生的阅读能力，提高合作效率，增强小组凝聚力。
3、 情感态度目标：通过学习，激发学生善于关心身边的人和事，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
【教学重点、难点】
通过小组学习的方式，解决问题，赏析课文。
【教学准备】
实物投影资料、补充学习的资料、搜集学生中或生活中与课文中心类似的好人好事
【教学过程】
一、 复习检查，导入新课
1、 开火车读生字卡片，相机强调“症”是后鼻音；“秃”tu 与方言tuo有区别；“妨”声调是第二声；“落”在什么情况下读“la”。（ 教师及时表扬或纠正。）
2、 实物投影出示一组词语
苏珊 肿瘤 蓬勃 信念
足以 光秃秃 无疑 残酷
（1） 指名学生领读、齐读。
（2） 引导学生用其中两个以上的词语说一句与课文内容有关的话。
预设及采取的措施：学生回答时可能会避开难点，也可能言语不通顺，教师要细心听，并及时纠正，而且要对复述详细的同学加以表扬，以此激发学生说通顺的话，说完整的话。
3、 齐读课文1—2自然段，感受一下可怜的.苏珊的遭遇。
4、 教师小结并过渡：爱美是一个人的天性，可如今的苏珊却要每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，要面对那些有着漂亮发型的同学，她的内心会怎样呢？（留下空白，不需回答）
二、 合作学习，深入理解
1、 初读质疑：
（1） 自由朗读3—5自然段，提出问题。
（2） 汇报，归纳整理问题：
重点问题：A、老师为什么要求同学们戴帽子？
B、苏珊戴了帽子为什么要担心、犹豫？
C、苏珊为什么能自如地到学校去上课？
预设及采取措施：如果学生提出一些简单的问题，可以及时解决。对于句子和词语的饿理解问题可以先在书上做记号，大问题解决后即会迎刃而解。提完问题可以按课文内容的先后顺序给问题标序，以便按事情后的先后顺序解决。
2、 合作解疑
（1） 以四人学习小组为单位，启发学生商讨合作解决问题的方式：
实物投影出示：
A、 要解决问题必须对课文有相当的了解，因此一定要多读，对读的安排，可以采用小组齐读，轮流读，分自然段读，分角色读等。
B、 讨论时，一种是以一人说为主，其余人补充，一种是轮流回答，其他人及时补充。
C、 讨论完毕后，要确定某个问题由某人回答，每个人在准备交流时要尽可能汇总组上同学的意见。
（2） 、小组合作学习，教师巡视，对可能沉默寡言的小组要起引导启发作用。
3、汇报释疑
小组汇报学习成果，其他小组补充、评价，目的是解决所提出的问题。
预设及采取措施：学生可能回答不到位，可以引导学生重点把握以下重点：
第一个问题：（1）结合文中对苏珊外貌描写的句子。（2）启发学生理解到：苏珊班上的老师应该最了解苏珊的病情，知道化学治疗的后果，知道小女还会怕丑，会自卑。
第二个问题：（1）平时学生上课人人戴帽子吗？如果大家都不戴，只有苏珊一人戴，其他同学会怎么猜测？（2）苏珊戴帽子，目的就是不想让同学们知道她光秃秃的脑袋，如果只有她一人戴，那不是此地无银三百两了吗？
第三个问题：要充分理解“自如”的意思，要抓住“担心”“犹豫”到“轻松”“笑”的转变过程。
4设计情境：如果这时刚好有一位新同学转进这个班级，他不明白同学们为什么要戴帽子，你会怎么告诉他？怎么要求他？
预设及采取的措施：如果学生回答已把我们的分析放进去了，那么可以表扬他是苏珊的好朋友，是和苏珊老师一样有爱心的人。
5赏读感悟：
（1） 个体朗读文中对自己有所触动或认为描写得好的语句。
（2） 个别朗读。
三、 结合生活，感悟真谛。
1、预设及采取措施：学生对文中中心应该基本把握，但真正用语言说还有一定难度，因此，相机出示一个“考考你”：社会上有很多残疾人，我们每个人都懂得要关心爱护他们，可有个别人把这种关心爱护喊在嘴上，再一次让他们感受到了他们与正常人之间的区别。今天，我们学了《苏珊的帽子》这篇课文，老师想问问你们，当你们看到残疾人有困难时会怎么做？
2、交流自己身边是否有“苏珊老师”式的好人好事。（教师适时表扬）
3、总结：“润物细无声”，全班同学似乎什么事情也没有发生，一个小女还的自尊心在无人知晓的情况下被保护得毫发无损。
四、 齐读课文，升华感情。
五、 补充阅读，学会做人。
你给孩子什么样的环境
在指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；
在敌意中长大的孩子，将来容易逞强好斗；
在恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾；
在怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；
在嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；
在嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角；
在羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。
在容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性；
在鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；
在赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；
在嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己；
在接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；
在认同中长大的孩子，将来必能掌握目标；
在分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方；
在公平中长大的孩子，将来必能维护正义；
在友善中长大的孩子，将来必能关心他人。
【板书设计】
苏珊的帽子（润物细无声）
光秃秃的脑袋 担心 犹豫
五花八门的帽子 自如 笑
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