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（精品）学生学习情况分析报告
在现在社会，报告十分的重要，报告具有语言陈述性的特点。相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编为大家整理的学生学习情况分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
学生学习情况分析报告1
匆匆岁月流过，点点思想积累，丝丝境界提升。这可能就是大学一年之后我的收获了。
新年开课的第一天，我们知道了大学这个名词的含义，然而在这之后的学习探讨交流中，我们逐渐懂得了大学这个集体的意义。
作为大学生，我们是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来。说的'具体些，大学生其实就是国家的预备军，为了国家我们准备着，时刻准备着，冲向政治、经济、军事、文化、科研等各种战争前线。所以，我们的素质培养不容忽视。
在大学这个道德文化的海洋中，我们审视现实，憧憬理想，珍惜权利，履行义务，融入集体，展现自我，勇敢竞争，积极合作，享受自由，遵守纪律，珍惜友谊，体验爱情，努力学习，认真工作。用我们的一颗懵懂的赤子之心来感受大学生活的无限曼妙。
展望湖经沁人心脾的清晨，图书馆里，勤人坡上，书声琅琅，人才济济;再看课间，集思河旁，教学楼里，人潮涌动，朝气蓬勃;放眼傍晚图书馆，黑压压人头一片，静悄悄埋头苦干。这是一个学风浓厚的学校风貌，这更是大学生自我素质高尚的完美表现。这里包含了勤奋、严谨、求实、创新而成的优良学风;这里亦包含了独立生活、虚心求教、细心体察、大胆实践而成的独立生活能力;这里还包含了科学的理想信念、优良的民族精神、广博的时代品质而成的新一代大学生精神。
徜徉于大学课堂的波涛里，感悟新时代的魅力。潜移默化之中，我们逐渐自立逐渐自强逐渐坚定信念逐渐明确未来;无意识之中，正确的人生观以悄然明了于心中;潜意识里，积极进取的态度已完美展现于一言一行之中。
回望走过的一年大学历程，我们自信满满，获益良多;感受精彩的大学生活，我们心情激动，无怨无悔!
学生学习情况分析报告2
[摘要：]通过对武汉部分高校随机抽样调查，分析当代大学生学习情况，了解到大学生学习动机明确，但学习主动性较差，学习态度不够端正等问题。针对此次调查的大学生学习情况，我们提出相应对策和建议：端正学习态度，重视学习问题；加强大学生自主学习能力培养；合理制定学习计划，注重科学学习方法，提高学习效率；努力创造良好的学习环境。
随着中国各所大学的扩招，使得中国大学生的人数逐年增加，人们对大学生的学习情况关注也增高。从某种意义上讲，大学生的学习情况能更直接地、较全面的反应大学生的情况和主要问题。为了准确地了解当代大学生的学习情况，我们在20xx年11月在湖北省武汉市内全日制在校大学生中实施了一次大样本抽样调查工作，并对调查信息进行了收集、记录、分类比较研究。在调查的组织方式上，我们以性别、年级、籍贯、学科类别和学校等级作为分组标志，采用分类抽样的方式抽取样本单位进行随机抽样调查。这次调查共发放问卷4000份，回收有效问卷3268份，有效回收率为81.7%。其中大学生的性别抽样分布为：男性占 45.9%，女性占54.1%；年级的抽样分布为：大一占11.8%, 大二占 28.5 %, 大三占33.4%，大四占26.3%；生源地的抽样分布为：来自东部地区的占15.97 %，来自中部地区的占63.62 %，来自西部地区的占20.14%，来自城区的占43.1 %，来自农村的占56.9 %；学科类别的抽样分布是：文科生为57.2 %，理科生为42.8 %；学校等级的抽样分布是：来自一本的占 50%，来自二本占40 %，来自三本占10 %。
一、大学生基本状况调查和学习情况分析
1、大学生学习动机明确。高校教育的目的是传承和发展文明，重在培养全面发展的高素质人才。作为大学生，他们上大学的目的是什么呢？通过调查显示，有72.6 %的同学上大学是为了就业，有28.2 %的同学上大学是为了成为国家栋梁，为社会做贡献，有50.7%的同学是为了报答父母，有58.9 %的同学是为了继续深造。学习动机是一个动态的过程，带有综合性和不稳定性，往往在一个大学生身上也会出现几种不同的学习动机存在。就大学生来说，当一个远大的目标变成学生内在需要和生活信念时，才能构成推动学生学习的动力。很多大学生在入学时的主要动机是解决就业问题，而入学之后，对专业本身的直接兴趣和专业贡献自己的才华就可能成为学习的主要动机，原来为就业而学习的动机被在专业上取得成就的学习动机所代替。因此，学习动机对于大学生非常重要，大学生要善于把近景性学习动机把近景性学习动机与远景性学习动机相结合，逐步提高学习动机层次。
2、高年级的学生较低年级的学生刻苦、主动。我们以每周自习时间来考察学生的自学情况。每周自习时间超过10小时的学生有26.8 %，自习时间在6~10小时之间的有27 .6 %，在2~5小时之间的有33.4 %，其余12.2 %的同学自习时间每周不超过1小时。在每周自习时间超过10小时的学生中，36.9 %是四年级学生，三年级学生比例为33.5 %，二年级比例为20.7 %，其余学生比例为8.9 %。从总体来看，自习情况是理科生好于文科生，同年级的`学生女生要高于男生，三四年级学生要好于一二年级学生。从这一侧面表明，高年级的学生意识到时间的重要性，更了解自己哪些方面不足，更清楚自己需要什么。因此，对于学习时间的有效合理利用和清楚自己需要什么对大学生尤为重要。
3、大部分学生认可所学的专业。23.1 %的学生表示满意自己所学的专业，36.4 %的学生表示较满意，28.6%的学生表示一般满意，7.1%的学生则不太满意，4.8%的学生则不满意自己所选的专业。从年级来看，年级越低，对自己所选的专业越满意，年级越高，对自己所选的专业越不满意；从学校等级来看，院校等级越高，对自己所学专业越满意，院校等级越低，对自己所学专业越不满意。
4、相当一部分学生学习态度须进一步端正。学习态度上存在的主要表现为学习散漫，逃课现象频繁：每周逃课超过6次的学生有6.7 %，每周逃课在3~5次之间的学生有12.8 %，每周逃课在1~2次的学生有49.9 %，而未逃课的学生几乎没有。其中，有53.2 %学生不想上课的原因是教师讲课乏味，40.8 %学生是因为对课程没兴趣，8.1 %的学生是因为上网，其余的是因为忙于考证考研或社会实践；预习情况较差：经常预习的同学有10.3 %，偶尔预习的同学有54.7 %，其余的是从不预习的同学。预习的目的是在于提高听课效率，是培养独立思考和自学能力的重要途径，在大学生中应该大力提倡。对待考试方法不端正：58.2%的学生是临阵磨枪，5 %的学生是作弊或小抄，4.1 %的学生是裸考，只有32.7 %的学生是平时认真学习，由此可见，大学生对学习记忆规律缺乏了解和掌握，甚至还出现一些违反记忆规律的现象，平时不抓紧复习巩固知识，到考试时临时突击复习，致使学习知识不够扎实，忽视学习中的复习记忆会直接影响学习和效率；课余时间利用价值不高：68.3 %的学生用于上网、逛街或睡觉，其中57.3 %的学生上网是查找资料或浏览新闻，42.7 %的学生用于娱乐；31.6%的学生用来社交活动，只有 %的学生用于自习。从调查结果可以看出，大学生需要好好规划下学习计划，清楚学习是大学生活的主要部分，端正学习态度，努力巩固自己的专业知识。
5、学生对学校的要求。 除了自身努力外，相当一部分学生认为本科教学的总体质量有待提高。20.2%的学生表示自己所就读的学校教学质量差，36.5%的学生表示较差，20.7%的学生表示一般，其余的学生表示较好或好。从调查显示，31.3%的学生与任课教师从不沟通，57.8%学生与教师是偶尔性沟通，只有10.9%的学生与老师保持经常沟通。从这一侧面表示学校教学环境和质量还有待改进，学生和教师间的沟通质量有待改善
二、针对大学生学习情况提出几点对策和建议。
（一）加强大学生素质培养，端正学习态度，重视学习问题。
从调查结果可以看出，几乎每所大学学风最突出的问题是部分学生缺乏学习动力，学习态度不够端正，厌学情绪较严重。因此，首先学校要特别强调学生的品德修养，加强学生的道德品质、技术技能、心理承受能力培养，丰富学生的科学文化知识，使学生在德、智、体、美各方面能全面协调发展。其次，大学生自身要科学规划学习计划，明确学习是首要任务，提高学习动机层次，端正学习态度，培养良好的学习习惯。大学中的许多问题是与学习直接有关的。比如学习顺利或碰到困难，学习成绩优良或学习成绩差，对专业有兴趣或没有兴趣甚至想转专业，考试失利或考试舞弊等等，还有学习动机、学习目标等问题，这些都会直接影响学生的情绪和行为。因此要注重大学生学习心理问题，深入到大学生个性心理品质发展层面，促进大学生全面协调发展。
（二）努力创造一个有利于大学生学习的良好环境。
大学生学习只能在一定的环境下进行。这种一定的环境包括大学生所处的社会环境、学校环境和家庭环境三个主要部分。良好的环境是大学生学习与成才的重要的外部条件。我们必须使受教育者置身于良好的环境中才能促其形成良好的心理品德、提高业务素质。这是一条基本的教育规律。
首先，我们必须致力于创造一个优良的学校环境，它包括学校的硬环境和软环境。学校的教学设备条件、教师的水平、教改的成效以及校风学风和优良的校园文化环境，对大学生都有很大的影响。一个具有良好校风的学校环境和一个温暖融洽、好学上进的班集体，都能直接或间接地影响大学生心理的健康发展。我们要重视开展丰富多采的课余文化生活，特别是大学生联系社会生活、追求审美情趣、锻炼自理能力、满足自我实现需要的大学生社团活动。
其次，由于大学生的人数越来越多，二师资却有所不足，教师对每个学生都难以做到悉心指导，粗放式管理、两头带中间或保证整体不出问题的管理方法易导致学生学习主动性差、学习散漫以及师生沟通力不强等问题。因此，要注重教师师德、师风及学识感染，严格教学管理制度，加强师生间的沟通纽带，更好激励学生学习。
第三，实现学校教育和社会教育相结合，形成一个优化的育人环境。特别要让大学生多接触社会，参与社会实践，正确对待社会的现实，更清楚了解自己，从而有针对的不断完善自己，提高适应社会环境的能力。
（三）加强大学生自主学习能力培养。
大学学习和高中学习有很大区别，更强调了学生的自主学习能力。随着科学技术的飞速发展，知识更新的周期越来越短，自主学习能力的培养变得越来越重要。当今社会对复合型人才的需求日益增增多，要求大学生具有“T”型的知识结构。尽管近年来各高校在逐步建立“厚基础，宽口径，高素质，强适应”的培养模式，但与社会要求还有很大的距离，这就要求大学生自身具有一定得自主学习能力，弥补学校教育模式的缺陷。大学之前的各阶段以“应试教育”为主的教育模式导致大学生自主学习能力普遍偏低，大学生对自主学习能力培养还不够重视。因此，大学生要加强其自主学习能力的培养，其中“学习态度”和“学习动机”这两个内在因素对大学生自主学习能力和自主学习态度的作用至关重要。
（四）重视合理制定学习计划，要有科学学习方法，提高学习效率。
1、要明确学习目标，制定学习计划。大学期间，我们必须明确自己的学习目标，
学习目标是学习的动力和归宿，我们应该根据自己的目标制定自己的学习计划，要考虑到自己的不足和缺陷，量力而行，注重近景动机和远景动机相结合。学习过程中则要具体安排好时间，充分利用好大部分时间，在执行学习计划要有坚定的毅力。好预习、听课、复习、总结和作业几个重要的环节，有目的的研究学习规律，选择合适自己特点的学习方法，提高自己获取知识的能力。
附录
在校大学生学习情况调查问卷
同学：
您好！我们正在做一个关于大学生学习情况的调查。您提供的信息仅作为科研资料，真心感谢您的参与！
专业 ：籍贯（省）：
城乡：□城市□农村性别：□男□女年级：□大一□大二□大三□大四
1）上大学初衷(可多选)□成为国家栋梁□将来社会地位□继续深造□报答父母
□竞争压力□学习乐趣□自我内涵完善□拿奖学金□其他
2）本科毕业后你向往的去向是□继续深造□国企□民营□外企□ 公务机关□自主创业□其他
3）对自己所选专业的满意度□满意□较满意□一般□较不满意□不满意
4）课前预习情况□经常预习□偶尔预习□从不预习
5）平均每周逃课情况□未逃过□1~2次□3~5次□6次及以上
6）你不想上课的原因（可多选）□教师讲课乏味□对课程没兴趣□上网□考证□准备考研□社会实践□其他
7）对课程设置满意度□不满意□不太满意□一般□较满意□满意
8）对待考试方法□平时认真学习□临阵磨枪□小抄、作弊□裸考
9）平均每周自习时间□1小时以下□2~5小时□6~10小时□10小时及以上
10）您同任课教师沟通□经常性□偶尔性□从来没有
11）课余时间一般做哪些事（可多选）□自习□上网□逛街□睡觉□社交活动□比赛□约会□其他
12）上网一般在做什么（可多选）□玩游戏□看电影□聊天□查找资料
□浏览新闻□看小说□其他
13）做过以下哪些事（可多选）□参加学生会□参见社团□兼职□辅修□考四级外的证书□比赛□其他
14）您身边的同学□学习认真刻苦□比较认真□学习敷衍了事
15）您认为贵校本科教学的总体质量□好□较好□一般□较差□差
此次问卷已经完成，再次感谢您的帮助！
学生学习情况分析报告3
这个学期我光荣地被评为了“三好学生”，还得到了三独舞蹈比赛三等奖。老师对我的评价是：这个学期进步非常大。得到老师的肯定，我心里很高兴，我觉得我能够取得这么好的成绩是和老师对我的教育、家长对我的支持、同学对我的帮助分不开的。
记得有一次，在学校教室做功课的时候，我有一道数学小题怎么也不会做，于是我就向坐在我身后的桂林同学请教，桂林耐心地告诉我如何解答，我连忙谢谢了桂林，桂林热情地说：“这是我应该做的，同学之间应该团结友爱，互相帮助。”
还有一次，在写作业的时候，由于我的粗心大意，把眉毛的“眉”字下面的“目”字写成了“日”字，一眼看上去是很难看出来的`，可是这没能逃出郭老师的火眼金睛。正是由于许多像郭老师这样的园丁，在教学上对我们一丝不苟，我们才能取得进步。
我从三月份开始参加了三独舞蹈比赛，每天下午五点都要进行训练，因为爸爸、妈妈要上班，所以每天下午都是奶奶先到学校来接我，然后把我送到舞蹈学校，奶奶接着赶紧回去准备晚饭，再送过来给我吃，她自己都没时间坐下来吃一餐完整的饭。在我比完三独比赛以后才能有时间休息，为此她瘦了好几斤，我心里特别感动。
看见贴在墙上的奖状，我就想起爸爸对我说的话：荣誉、成绩代表着过去，我们不能总是想着过去，我们必须向前看。为了将来我要更加努力。
学生学习情况分析报告4
新课程的实施，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣，但往后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此，就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人进行了一次汇报。
一、基本情况分析
在学习新课程化学以后，大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。”也有部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。”
二、学习能力、习惯
良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。但只有8.5%的学生经常做到“课前预习”，11.1%的学生经常做到“课后复习”;只有51.5%的学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误，及时弄清原因”;只有16.2%的学生会及时整理复习听课笔记，而有51.1%的学生是
在临近考试时才整理复习。有些不爱学习的学生，不能主动学习，只有被动接受。
三、学习方法
学生学习的.好坏关键要看学生，能否掌握正确的学习方法，方法得当，应该事倍功半。教学中特别关注学习方法的指导。课堂上学生能够较多的采用合作的探究，探究中能够各抒己见、进行激励的讨论研究，在研究中发现问题共同解决，课前预习能自主学习，边学边做笔记，能够将不懂的问题拿到课堂上师生共同解决。
四、采取措施，解决的办法
针对所教九年级学生的具体情况，采取以下方法解决：
1、端正学生思想
一个人思想就是他的灵魂导向，学生学习态度的如何直接关系到学生学习成绩的好坏。因此，要端正学生的学习态度。
2、纠正学生的不良习惯
有些学生学习较好，但学习成绩的提高幅度很慢，受不良习惯的影响，这些学生，对预习做得不好，得过且过，平时多指导他们如何预习，提高课堂的听课效果。
3、个别辅导
(1)、个别辅导学生的思想
(2)、个别辅导学生学习
1、学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。
2、学情分析的目标：
(1)、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
(2)、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
(3)、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
(4)、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
3、根据学情分析出学生的情况后，老师要与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。重视家长会的作用，重视做好家访工作，继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况。
七年级学情分析
七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。
七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
八年级学情分析
由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。
九年级学情分析
九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略;科技创新、教育创新的必要性。
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