《卖报歌》教学设计
作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的《卖报歌》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《卖报歌》教学设计1
教学目标
1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活。
2.通过学生学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏。
3.通过歌曲学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的作品。
教学重难点
1.能正确掌握歌曲的旋律、节奏,用轻快而有弹性的歌声演唱。
2. 通过歌曲学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的作品。
教学过程
一、师生问好。
1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖
二、导课
同学们,有这样一首歌它表达了处在民族危机中的中华民族不屈的心声,我们现在也经常能够听到,(播放国歌)它的'名字叫什么?它的词曲作者是谁?
三、介绍聂耳
(出示课件图片)介绍聂耳,他是一位著名的民族音乐家,在中国现代音乐史上享有显赫的声誉,他短暂的一生创作了41部作品,其中有一首歌曲是专门为旧社会受苦受难的报童创作的,它就是《卖报歌》(出示课题)
四、歌曲学习
1、这首卖报歌脍炙人口,我们的爷爷奶奶会唱,爸爸妈妈会唱,而且老师发现一说歌名很多同学也会唱。我想同学们都想马上欣赏和学习这首歌曲,是不是?下面我们就来听赏《卖报歌》(提出要求,出示歌曲范唱视频)
2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求声音)
3、歌词演唱。(速度慢一些,旋律)
4、完成节奏练习
2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖
5、带歌词读节奏
6、整体演唱歌曲。(要求学生注意歌曲的情绪,用有弹性、颗粒状的声音演唱歌曲。原速)
7、同学们歌曲唱得不错,下面我们一起来唱一唱歌谱。
8、整体完整演唱歌曲。(拍强弱节奏。每组同学用的形式不同,第一组第二组拍桌子和腿;第三组和第四组拍手和肩膀。)
9、师:下面我们从四个组里各推荐一名同学进行一个卖报的表演。(教师提出要求,两名报童,一位富人,一位阔太太)
表演,其余学生作为背景音乐,为表演伴唱。(评议)
五、拓展积累
聂耳先生在中国现代音乐史上享有显赫的声誉,他短暂的一生创作了41部作品,下面我们再来欣赏其中的两首。
1、欣赏聂耳作品《毕业歌》。(出示视频)
田汉词、聂耳曲,齐唱,是电影《桃李劫》插曲,同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。 此歌作于1934年。该片描写“九·一八”事变后,中国青年学生坎坷的生活道路。
六、随伴奏演唱歌曲,总结下课。
《卖报歌》教学设计2
【教学目标】
1.情感态度价值观:欣赏歌曲《卖报歌》,引导学生体会报童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。
2.过程与方法:运用小组合作的方式学唱歌曲,并进行表演创编活动。
3.知识与技能:了解乐曲创作背景及作曲家相关内容,运用自然真挚的音色演唱歌曲。
【教学重点】
用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》,理解音乐形象。
【教学难点】
通过小组合作、探究的方式准确掌握旋律的节奏型;
【教学过程】
一、新课导入
1.《国歌》歌曲导入,引出作曲家聂耳
2.分小组讨论、探究有关聂耳的相关内容
3.教师以讲故事的`形式介绍《卖报歌》的创作背景
二、新课教授
1.聆听歌曲,音乐的情绪如何?我们应该通过什么样的情绪进行演唱?(欢快?悲伤的?)
2.跟随音乐旋律,敲击节奏,运用课堂乐器双响筒进行敲击;
3.学生有感情、有节奏的朗读歌词,体会歌词的内容。从歌词中寻找出表现报童生活苦难的句子。
4.模唱旋律,学生用La来代替歌词进行模唱。
5.分小组进行练习,将班级学生分成两组,一组同学演唱,另一组同学伴奏(使用双响筒)
6.创编情景剧
小报童是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?分小组表演,将班级学生分为乐器组、唱组集体表演。
三、拓展训练
1.歌曲中的小报童还活着,她的名字叫杨碧君,她现在住在上海,已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。
2.学生观看采访杨碧君奶奶的视频,听杨奶奶唱《卖报歌》,观看杨奶奶的生活图片。
四、课堂总结
通过今天的学习,同学们想对当年的小报童说些什么?你们现在应该怎么做呢?同学们应该珍惜现在的幸福生活,好好学习。
《卖报歌》教学设计3
教学目标:
(1)了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。
(2)体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。
教学重点:创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的'心情。
教学难点:情绪的启发,学生动作的创设。
教学准备:钢琴、VCD《聂耳》电影片段、报纸、多媒体、课件
教学过程:
一、引情——情景导入
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
(1)老师:你们想不想了与聂耳有关的事情?
课件欣赏 电影《国歌》片段
欣赏后,教师对聂耳生平简单介绍
请同学唱一唱,如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》
A、划拍视唱乐谱(看课件上出示的乐谱)
唱一两遍
B、学唱歌曲
四、表现情感——启发学生体会歌曲
请一位同学来唱第一段歌曲。(学生演唱,老师弹琴)
体会第二段歌曲:可以让全班同学一起把歌曲唱一遍,然后要学生说一说歌曲的意思,怎么表现,并把关键的乐句唱出来。
同学小议后,再一起把这一段唱一遍
体会第三段歌曲:请同学们听老师唱,体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱,学生体会,回答老师的提问。(这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象,但最后一句是表现她对未来充满了希望,所以要唱得强一些。)
同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。
按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。
五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合
分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。
以小组的形式分别表演
同学点评 教师小结
同学们一起表演
六、小结
老师:今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
第二课时
听赏乐曲《金蛇狂舞》
教学重点:听赏乐曲《金蛇狂舞》,让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力,感受乐曲热烈欢腾的气氛,探索、表现乐曲表现的情境。
教学目标:1.通过欣赏《金蛇狂舞》,激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容;
2.通过欣赏,感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪,以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境;
3.通过欣赏本课乐曲,使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法;
教学过程:
一、 组织教学
师生问好!
二、新课导入
师:同学们好,今天我们继续学习第四课。上节课介绍了,聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲,还创作了优秀的民乐合奏曲,今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。
三、 新课教学
A、初步完整感受
B、分段聆听
C、完整体验
四、综合游戏
五、 小结
《卖报歌》教学设计4
教材分析:
《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。
歌曲为F宫调式,四二拍。开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式,所以色彩明朗又富于民族风格,唱起来朗朗上口,优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮,表现出报童对未来充满希望的心情。
教学对象分析:
三(1)班学生比较活泼开朗,音色比较好,咬字吐字清晰,尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇,有较强的求知学习欲望,对音乐知识有初步的了解和认识,模仿能力较强,想象力丰富。在平常的学习中,一部分学生缺乏耐性,比较骄傲,还需要加强教育。
教学目标:
(1)知识与技能目标:通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
(2)方法与过程目标:指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力。
(3)情感、态度与价值观目标:通过歌曲情感的表现,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
教学重点:
通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点:
(1)感受其音乐形象,体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
(2)前八后十六节奏的正确演唱。
教学准备:
多媒体课件钢琴打击乐器(沙锤、三角铁)、报纸、背包。
教学过程:
一、导入新课
师:每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?(国歌)你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?(聂耳) 1.学生齐唱国歌。(课件播放《国歌》视频。) (设计意图:用《国歌》歌曲演唱做课前导入,一下子使全班同学思想更集中,课堂气氛更浓烈起来,并在无形中再现了爱国主义的情景)
2.认识了解聂耳。
(课件展示聂耳图片,师讲解资料,并配有字体。) 3.介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。
(课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体,配有背景音乐。) (设计意图:讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介,以及聂耳创作这首歌曲的背景故事,让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。)
二、学习歌曲《卖报歌》
1、教师范唱全曲,让学生感受音乐旋律。
师:今天让我们一起来学习这首《卖报歌》,先听一听。
师:这是一首大家很熟悉的歌,今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何?……(活泼、欢快、优美、跳跃。)学生自由讨论、发言。
2、自主学习(出示课件:预习歌曲的节奏及曲谱。) 2/4 × × × | × × × ||
×× × ×× | × × × ||
×× × ×× | × - ||
(出示课件:难点教学中遵循由浅入深的原则。) 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||
5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||
(设计意图:师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱,特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克,从而突破了本课教学的一大难点。)
3、模唱旋律(教师用钢琴弹出单音)
师带生分别用La和Li模(绿色圃中小学教育网唱歌曲,熟悉旋律。
4、教师有感情再次范唱歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱)师生共同讨论歌词内容。
师:小毛头生活是怎样的(苦难)。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)
5、按节奏朗读难点节奏歌词
(出示课件:响板打节奏。)
2/4 × × × × × | × × × ||
不等天明去等派报,大风大雨里满街跑,耐饥耐寒地满街跑
6、分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪
(出示课件:播放《卖报歌》全曲。) 1学习第一段
师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐的?
师:如果你是小毛头,你会用什么样的声音来叫卖报纸?(高声的'、卖力的)
师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?(焦急的)
要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段
2、学习第二段
师:小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样?(情绪低落,难过)应该有什么样的声音和速度来演唱?
学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象
3、学习第三段
师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)她的心情怎样?(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的心情。
8、教师钢琴伴奏,生有感情完整演唱歌曲。
(设计意图:通过学习歌曲的三段歌词内容,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,能更好的流露情感表现,进一步教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。)
三、用不同演唱形式来表演歌曲
师:为了让小毛头多多卖报纸,让我们一起来帮她唱一唱,比一比谁唱的动听,谁卖的报纸就越多?
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
1、用打击乐器为歌曲伴奏
师:小毛头是在什么样的天气中卖报纸的?(下雨天)师:应该用什么乐器伴奏比较合适?(沙锤)师生讨论用什么样的节奏型伴奏,并用自制的沙锤为乐曲伴奏。
师:每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了,钟声用什么乐器伴奏比较合适?(三角铁)用什么样的节奏型伴奏比较合适?学生讨论不同段用不同乐器伴奏,学生自己探究,教师小结统一伴奏型
(出示课件:沙锤X X︱X X︱三角铁X-︱X-︱) (设计意图:用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。)
四、创编动作表演歌曲
师:小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?(边唱边跳)方法:生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
(分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。) (设计意图:通过边跳边唱创编表演歌曲,充分调动学生的学习主动性,可谓是调动了学生的各部感官,深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。)
五、教学拓展:
师:你们知道吗?小毛头还活着,她的名字叫杨碧君,她住在上海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。
(出示课件:生观看采访杨碧君的视频,听杨奶奶唱《卖报歌》,观看杨奶奶的生活图。)
六、教学小结:
时间过得真快,转眼要到下课时间了,同学们,我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳,学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》,通过歌曲的演唱,让我们体会到当年的小报童悲惨的童年?而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习,回到家里总有妈妈温暖的怀抱,和百般的呵护,你们说你们幸福吗?
《卖报歌》教学设计5
教学目标
1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
2. 了解相关的音乐小常识。
教学重、难点
1. 学唱歌曲,唱好歌曲。
2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义,了解歌曲中父辈童年时代的生活。
教材分析
歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲,2/4拍,四乐句组成的一段体,五声F宫调式。
《卖报歌》曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。
教学过程
一、导入
1. 了解聂耳的故事。
教师讲解聂耳《卖报歌》的故事。
2. 聆听歌曲《卖报歌》。
师:刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景,这首歌曲究竟有多好听呢?请同学们认真聆听范唱,注意留意歌词所表现的内容,边听边思考:有什么不懂之处?
3. 一起朗读歌词。教师讲解歌词大意。(出示《卖报歌》歌词节奏谱)
讲解后可以尝试有节奏地念歌词。
二、《卖报歌》歌曲学习
1. 视唱旋律。
师:请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。
在这一环节教学的时候,可以根据学生的基础,采用唱名演唱或者带母音哼唱的方法教学生视唱,但是同时要注意:速度放慢,边唱边划拍子,以培养学生击拍视唱的能力。
2. 教唱歌词。
这一环节建议在学生演唱旋律的基础上,鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱,尝试直接演唱歌曲,如有问题可以单独解决。单独解决问题的方法:可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决。
3. 随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲,适当加快速度,边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。
师:请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲,边唱边思考歌曲要表达的情感怎样?
教师总结:报童的童年生活是多么艰难,“七个铜板就买两份报”,用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光,是多么幸福,我们一定要珍惜今天的幸福生活。
4. 小组尝试进行歌表演,音乐情景剧的表演。
角色划分:报童,可以是几个。买报的'老板、有钱人等,营造街头繁忙的景象。
要求:教师弹奏旋律作为背景,报童奔跑卖报,有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒,引发人们的深思和同情,全体慢速演唱歌曲。然后,全体团结一致,奋力拼搏,快速演唱歌曲。(《卖报歌》表演唱)
三、巩固和发展
聂耳生平的其他内容。
聂耳:在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳,是位传奇般的人物。 聂耳原名聂守信,是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家,却自幼爱好音乐,小小年纪就学会了演奏多种民族乐器,被人视为“神童”“天才少年”。
1. 聆听《金蛇狂舞》,感受聂耳作品。
2. 布置学生搜集有关美好童年的音乐作品,准备下一节课进行交流。
四、课堂小结
在学习《卖报歌》的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情,课后好好复习《卖报歌》,下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。
《卖报歌》教学设计6
教学目标
1﹒知识与技能:通过分析、了解《卖报歌》歌曲背景、人物介绍;让学生有感情地演唱歌曲。
2﹒过程与方法:通过模唱、聆听、分析、观看图片/视屏等形式贯穿课堂活动,让学生准确把握歌曲情绪、音色、节奏进行演唱。
3﹒情感态度与价值观:通过学习歌曲《卖报歌》及其作品背景,让学生有感情的表达对作品的认识。从而喜爱、热爱音乐。
教学重难点
1﹒重点:通过对作品的分析、了解,学生能用自然、和谐的声音演唱。
2﹒难点:让学生认唱音名,并能结合逻辑重音有感情的演唱。
教学准备
录音机、磁带、电子琴、报纸等。
教学过程
一﹒课前常规活动
律动——播放歌曲《卖报歌》
提示:请你与老师做相同的动作。注意节奏以及手势变化!
(教学意图:主要是放松训练,立足与训练和培养学生的积极性、主动性以及对歌曲的节奏、速度、动作把握的协调性。)
二﹒新授歌曲、激情学唱
揭示课题,谈话导入
师:《卖报歌》是由安娥作词、聂耳作曲的儿童歌曲。那么,你还知道聂耳的哪些作品呢?
生:
简要分析《卖报歌》背景故事
师:《卖报歌》也是当时战争时期创作的作品,接下来我们来观看一段视屏。请你说说你看完的感受。
观看描述报童凄惨生活的电影片段。——视屏
观看彩图,教师描述《卖报歌》作曲背景。
(教学意图:通过对作品的背景分析,让学生了解、感受、欣赏,从而为更好地演唱奠定基础。)
范听
师:是的,自从聂耳为小毛头写了这首《卖报歌》后,小毛头每次都高兴的唱着这首歌曲上街卖报。你们听——她又唱起来了!
模唱旋律
游戏:认唱音名6 1 2 3 5 6
教师弹奏旋律条,学生根据提示认唱音名。
出示旋律,教师弹奏旋律,让学生核对对与错,并完整跟唱。
静声模唱歌词
师:教师“唱”口形,学生模唱歌词。(琴伴奏)
静声模唱第二段
师:你能找出哪些字是逻辑重音吗?请结合逻辑重音演唱第一段、第二段。
学生齐唱第三段
师:请你们用上逻辑重音齐唱第三段。
(教学意图:通过活动——认唱音名的展开,引导学生积极、主动参与各项活动,从而用愉快的心情学唱歌曲。)
情绪、音色分析
师:想想小毛头会用什么心情来演唱呢?我们一起来唱一唱吧。
完整有感情地演唱
*提示:演唱时注意口形、坐姿以及逻辑重音的'运用。
组组配合表演唱
师:请结合歌词以小组为单位来演唱这首歌曲。比一比,哪组唱得最有感情、声音最和谐、最统一。
(教学意图:通过对歌曲的精细处理,让学生学会分析、主动感受、尝试体验的能力,从而更热爱音乐课堂。)
三﹒拓展延伸、情感升华
出示道具——报纸
让学生说说报纸的用途
观看手工制作图片
律动演唱——《卖报歌》
(教学意图:通过报纸这一道具,让学生了解“它”的其它用途,从而有利地做到环保、制作、创意与实践活动相结合。达到课堂教学的有效拓展延伸。)
四﹒课堂小结
同学们,今天我们一起学会了《卖报歌》,你会唱了吗?请你们一起唱着卖报歌有序的走出教室吧!(带上报纸)
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