大自然的声音评课稿3篇(热门)
作为一位杰出的老师,就不得不需要编写评课稿,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课稿应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的大自然的声音评课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大自然的声音评课稿1
这学期的公开课我设计了语言活动《自然的声音》,活动设计分为基二大部分,第一部分请幼儿讲述家里的各种声音,第二部分是儿歌创编活动。
第一部分,请幼儿说一说家里的各种声音,包括表、电话、电视、切菜声等等,在这一部分中,幼儿回答问题的积极性很高,对家里的各种声音讲述的非常准确。
第二部分,请幼儿听录音(小鸟叫的声音、水流声、下雨声),并进行儿歌创编:小熊小熊,你听什么声音?我听到“哗啦哗啦”流水的声音。在这部分的活动中,大部分幼儿积极性较高,但个别幼儿在创编儿歌的时候,由于胆小的原因回答问题声音较小。
活动设计的可取之处是:
1、运用了现代化教育手段——多媒体课件这种声形并茂的教育辅助手段,它形象生动、声形并茂的特点很易引起幼儿的兴趣;
2、是运用了创编这种幼儿喜闻乐见的形式,开拓幼儿思维,给孩子一个宽松自由的环境。
但活动也存在一些不足:
1、在活动中,应给幼儿充分的想象空间,创编更多的儿歌内容。
2、没有充分体现“以人为本”的新理念。新《纲要》的语言领域目标,从孩子本位出发,如目标第一条就是“乐意与人交流”,并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”,纯粹淡化了以前得视语言形式学习的'特点,而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此,对于每个语言活动,我样首先应以新《纲要》为指导,在教材分析的基础上,制定出“以幼儿为本”的目标,而不是停留在理解表面情节的层面上。
3、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原则,注重孩子积极的情感体验的原则等。只有从幼儿身心发展规律特点出发,注意动静交替、难易适度等才能避免孩子过于疲劳。
大自然的声音评课稿2
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。吴老师在教学时,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。
一、巧妙的利用网络资源,并且注意象声词的学习。
大自然是美丽的、奇妙的,亲近自然是幼儿乐此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的声音,在本节活动中,她选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象,让学生静下心来去倾听。
二、品读语言,感悟大自然的神奇。
在教学中让孩子们理性地去分析“什么声音美妙,怎样美妙?”一句一句拆开来,揉碎来,那种美妙还能降临孩子心间吗?一句一句单独来看,也能感受到声音的妙处,但是惟有把声音作为一个整体,在这个整体中感受同样是风,同样是水,声音却是那么丰富多彩,变化多端,每一片叶子不同的声音,微风的轻柔,狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听,细心品味,那份美妙的感受会直击心房,让人流连,让人陶醉。感受的方法是多样的,读是最主要的方法,读出声音的变化,联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
三、重视学生对文章结构的认识。
另外在这篇文章的教学中,她还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后,提出问题:这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音?学生一下就回答出:2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。学生很快就发现了第一自然段。启发学生思考:第一自然段和2—4自然段是什么关系?。
吴老师所设计的教学过程环环紧扣,一步步引导学生感知课文,体会作者美妙的构思,体会大自然的奇妙。
从阅读的`角度讲,语文课不同于一般性的文艺欣赏,只需体验情感,发展情感。语文的目的,不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界,还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。如果学了课文能得到某种启迪,使人越学越聪慧,越来越变得眼亮,这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望,对学生内心世界触动也很深。《语文课程标准》也强调:“应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
大自然的声音评课稿3
今天聆听了郑老师执教的三年级课文《大自然的声音》,我感触颇深。这是一篇充满韵律的写景散文。老师能引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。郑老师的教学设计严谨,素材丰富,准备充足,过渡自然。纵观整节课,亮点纷呈,精彩不断。突出地表现在以下几个地方:
一、注重发挥学生的学习主动性和创造性
小班化教学中的主动参与是常用的教学策略,以激发学生主动参与教学全过程为核心,真正做学习的主人。郑老师在教学中巧妙地利用了多媒体进行教学,播放了小溪、河流、大海的不同的声音,让学生直观、形象地感受了水是大自然的音乐家,然后又让学生以各种形式的读,了解从小溪到大海的'声音的变化,让学生从声音的变化中来感受大自然的美妙,也激发了学生兴趣。在讲解除了课文中出现的小歌手之外,同学们还知道哪些歌手时,郑老师找同学来演一演,其他同学猜一猜,他们都纷纷举手,表演了各种动物的叫声,就连平时”默默无闻”的同学也一连表演了几次,课堂气氛非常热烈。
像这样的课堂,学生在尽情游戏,主动参与到其中,遇到问题再也不会去逃避,而是想尽办法去解决,这样好玩的课堂,怎么会学不会呢?这样的小班教学与五、六十人的大班教学相比:在同样的教学时间里,教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障;教师与学生之间、学生与学生之间的交流的频率也大大提高。
二、注重师生之间的近距离交流:
郑老师利用师生的近距离,让学生真切地感受到她对自己的关注。比如在小组合作时,郑老师走到学生中间一起参与,并适时加以指导。
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