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设计作文合集(6篇)
在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家一定都接触过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编整理的设计作文6篇,希望对大家有所帮助。
设计作文 篇1
今天,我睁开眼,发现身旁床边有两个机器人在守着我,我一愣:今天到底怎么了?又转身一看,墙上的日历显示:4102年5月28日。“主人,请用餐!距离你上班时间还有15分钟。”一旁的机器人提醒道。于是,我从容地用完餐,投入到了一天的工作当中。
在一辆在空中使用火箭推发器做发动机的公交车上,我想:今天到了公司,一定要设计出一辆全新的汽车,要让老板知道,我才是最佳设计师!这时,公交车停了,车中扬声器发出一种美妙的音乐声,随之传来一声:东风悦达起亚公司到了!我下了车,看着公司外墙上的几个金光闪耀的大字:“东风悦达集团”。我暗自下决心:看着吧,我会为你争光的!
我步入办公室,开始了思考:该从哪儿入手呢?对,先从速度上考虑。现在普遍使用火箭推发器,如要与众不同,可以试试核能,这样也至少达到第三宇宙速度呀,但要让速度持久的话,就要用压缩核能,但这种核能中的.核分子一旦接触到空气就会爆炸,而且时间更长的话就得用更多的,但一旦爆炸,后果不堪设想。不过,如果将核能量块装进一个不透气的超密度金属盒中,行不行呢?嗯,也不行。因为核能量块跟火药一样,一旦碰撞就爆炸,而且拿核能爆炸所产生的震荡来使物体移动,这对人体也是有害的,难道人们会穿超级防护衣开车?如果给核能量块分开使用,加上超级防护那也太麻烦了吧!
“还是别想这个吧!”我不禁自言自语,“还是从车的装扮和结构入手吧!”我又开始了思考:像普通车一样,光滑的车身,弧形的外壳,但轮胎防爆。车身用一种缓冲力强、坚如花岗,内部又很保暖、隔热的超分子金属材料,就算千万吨的东西压在这种金属上,它也不会变形。车身的油漆颜色任你选,但车内毒物却倍减,这是新型的“灭菌油漆”,这种油漆可杀灭大量细菌及有毒物质,呆在车里就宛如呆在大自然中,能够呼吸到新鲜的空气,这油漆还可以根据主人的心情来调节颜色,真正让自己“喜怒形于色”。内部装饰完全采用实景显示技术,车里车外景色一样,让坐在车里的人感受到自由与奔放。它有自由变形火箭推动器,可普通行驶,紧急情况可变形成腿,能爬山;有气垫,可当船使用;有空气隔离膜,能潜水……。
随着我的思绪,我手中的笔不断地画出一张又一张图纸。
……
“嗖”,随着一声呼啸,我设计的新型汽车驶入了太空!试验成功了!我给这车起名为“雷霆一号”。由于太空广袤又没有收费站,我驾驶着“雷霆一号”在宇宙中自由遨游着,这是东风悦达公司甚至全省、全国、乃至全地球第一辆可变形的集环保自由理念为一体的新型汽车,这是个历史性的突破,为我的成功欢呼吧!
设计作文 篇2
小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点,小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。下面为大家分享了童话故事作文教案,希望对老师有帮助!
教学设计思想:
学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象。
让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义。
让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从而了以学习写作,投入热情去学习写作,进行习作实践。
体现课程整合的思想,将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学准备
ppt课件,小动物的图片 地图片等
教学活动流程设计:
什么叫童话,童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象,简单而又深刻的道理。
第一步:编童话
想一想:“我们”来干什么了?
课堂上,为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片,引导学生观察思考:
这是在哪里?上面有哪些小动物?再想象一下,它们之间可能会发生什么? 让学生同学自愿组成一个小组,进行讨论,交流。启发学生想象:小组同学围坐在一起,想一想,你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了?发生了怎样的故事?你们做了些什么?会说些什么话?神态怎么样?
第二步:讲童话
小组内互相交流
口语交际课上,班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的,其他同学作补充。交流完了比一比:看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人?
然后,请同学思考一下:假设你们小组的游戏再修改一下,故事情节会发生怎样的变化?每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变?
第三步:演童话
到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上,把学生带到一片草地上面,让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色,戴上自己做好的头饰,按照想象好的`情节,以小组为单位,自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生:随着故事的发展,事先想象好的情况可能会有变化,大家商量一下角色的变化是否合理,如果合理,游戏中允许跟预先设计的有变化,大家细致观察一下:看哪个角色的变化更有趣味。
第四步:写童话。把自己小组演的童话剧写出来
习作课上,布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想,写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生:所谓剧本,只要写一个故事就行。然后,以一个小组的想象为例给学生作示范:
──让学生想象后表述:你就是其中的一个小动物,你们到了哪里?发生了怎样的事情?结果呢?
告诉学生:把每一个小动物怎么说、怎么做的,包括你自己怎么想的,都写进去,写的通顺、明白就可以了。
写完了,让学生自己先读一读,看看自己写的是不是很有趣,有没有什么问题需要修改?再给小组的同学读一读,看看大家是不是喜欢,让大家提点建议,修改一下。
教师批阅学生习作,对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体,角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步:改童话
互相修改, “谁喜欢我的剧本?”
学生写完以后,把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读,遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少,教师引导同学去就去问问同学们,为什么不喜欢?让同学给他提出意见和建议,然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道,可以引导学生将“剧本”发到网上去,写信寄给手拉手小朋友,寄给杂志社的叔叔阿姨。
设计作文 篇3
[作文内容]
本单元习作要求:观察著名漫画家华君武画的《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画,体会画家的用意,把自己的看法和想法写下来。
[设计理念]
引导学生关注现实,热爱生活,通过观察分析自然、社会,表达自己对自然、社会、生活、人生的感受、态度和看法,表达自己的真情实感。力求体现人文性与工具性的协调统一。
[教学目标]
1.让学生在讨论探究中理解生活、感悟人生,在习作训练中促进形成正确的人生观、世界观。培养学生明辨是非的能力。
2.观察著名漫画家华君武画的《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画,体会画家的用意,把自己的看法和想法写下来。
[课前准备]
1.要求学生利用双休日到社会上调查搜集国内外有关文明公约的材料。留心观察生活中有哪些不文明的现象,作好记录,并适当写写自己的感受。
2.课外收集1—3幅自己最喜欢的漫画,并说说你选的漫画画的是什么,作者画这幅漫画的用意是什么.想一想漫画与其他故事性图画有什么不同?
3.漫画《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”现象录像。
[操作流程]
一、展示漫画,激趣导入
1.同学们拿出事先准备好的漫画。四人小组,在组内展示交流,并说说自己准备的漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由。
[兴趣是最好的老师,课伊始,以展示漫画、讲解漫画来调动学生的学习热情,激发其写作兴趣。]
2.指名说说漫画与其他故事性图画的区别。
[了解漫画的特点,为写作降低坡度。漫画的特点是:画家从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。]
二、出示漫画,看图评说
1.出示漫画《假文盲》投影,问:谁能说说图上画的是什么?(图上内容:几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”,一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。)作者画这幅画是想讽刺什么?(提示:本漫画名叫什么?它批评讽刺了生活中什么样的人?)
2.指名评说。(候车站台上的这些人外表看似有知识有文化,却对牌子上的字和身边的母子视而不见。真是白读书了。这些所谓的.君子毫无社会公德,真是丢尽了我们男人的脸。这种无视社会公德,自私自利的人。真是可恶极了。还有那位抱小孩的母亲的软弱,只能助长这些人的不文明行为,要据理力争。维护自己的权益。作者以“假文盲”深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。)
3.同学们,生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?当我们看到这些“假文盲”现象时,你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言,把你独特的感受说出来。
(这种“假文盲”现象在日常生活中随处可见,如在写有“请勿践踏草坪”的草坪上嬉戏玩耍;在写有“请勿吸烟”的车厢内任意吸烟;在写有“保持安静”的地方高声喧哗;在写有“讲卫生”的牌子旁边随地吐痰、乱扔垃圾等等。这些“假文盲”实为“真自私”,只顾自己,败坏社会风气,真让人愤慨。)
[由漫画《假文盲》生发开去,让学生联系生活实际,挖掘身边的事例,畅所欲言,既达到理解写作内容,收集写作材料的目的,又起到激趣煽情的作用。由说现象到讲想法,层层推进,使学生在不知不觉中由作文的内容转向作文的中心,进而渗透人文教育,培养学生的社会责任感,增强其文明意识,使作文与做人相互渗透,实现工具性与人文性的有机结合。]
三、明确要求,合作述说
1.请同学们再读一次习作要求,看看这次习作的重点是什么?(要让学生明白这是一次特殊的看图作文,一是写的依据是一幅漫画;二不是一般地把图意写下来,重点要写出自己的“看法和想法”。)
2.复习《为人民服务》,体会写议论文的一些方法。让学生明白要把道理说通说透,要注意摆事实、讲道理,以理服人。
[授之以鱼,不如授之以渔。合理渗透写法,教给学生学习方法,有效提高学生写作水平。]
3.播放一些生活中“假文盲”现象的录像片及各种观点的图片以供学生选材。
4.请有相同看法的同学自由组合成4—6人的学习小组,探讨怎样把习作写好,合作试着口述作文。(写自己带来的漫画的同学也一样分组)
5.以小组为单位汇报交流,请大家认真倾听,看看是否达到以下要求:
(1)交代清楚漫画内容,领悟画家用意。
(2)叙述条理要清楚,主题要鲜明。语言要简洁、通顺。
(3)叙述过程要注意摆事实讲道理。要夹叙夹议。
(提示:可根据收集到的文明条例、文明公约来阐述那些不文明现象及其所带给他人、社会和环境的危害。)
[由说到写是训练小学生写好作文的基本规律,给高年级学生提供说话的内容和具体要求使之言之有物,言之有理,言之有序。]
四、尝试写作,多元评价
在学生说具体的基础上,尝试写作,之后,师生共同互动评价,尤其是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。在评价过程中,注意引导学生明辨是非,感悟生活,树立正确的舆论导向。同时找出不足之处并加以改正。
[师生互动,多元评价,引领学生明辨是非,有机渗透人文教育。]
五、总结升华,领悟规律
总结本次的习作方法,引导学生领悟此类作文的写作规律,并以此为契机,让同学们精选本次作文中的优秀作品。以“小辣椒”为主题,出一版墙报或将本次作文编辑成册,使学生受到更深层次的教育。
[课外延伸,富于创意,既体现文道合一,又务实求真,使学生的各种能力得到培养和发展,真正体现以人为本。]
[总评]
本教学设计的特色是多方面的。主要体现在:
1.贴近学生生活实际,学生对此次习作倍感兴趣,乐于表达。从“内容入手”,而且都是学生自己感兴趣的漫画,因此,人人自然就有“话”可说,有“料”可写了。
2.画与生活结合,由漫画而理解生活,又由生活而领悟画意,使学生从作文中感悟人生,学会做人,凸显以人为本,人文性与工具性协调统一。
3.说写评议有机结合,浑然一体,既尊重了学生的独特感受,张扬了学生个性,又使学生的各种能力得到培养和发展,整个教学过程自然流畅,引导学生作文如水到渠成。
4.注重写法引导和课外延伸也是本教学设计的亮点。
设计作文 篇4
我有一个美好的愿望-----当上一名当今世界一级的设计师。
假如我是设计师,我会设计一座高大XX层的摩天大厦。这么高的大厦,怎么能上去呢?可能你会说:“乘电梯”。其实,在这个年代,电梯已经是个落后的小弟弟了,也可能不存在了。现在这个年代,只要你写上你要的.高度,再打开面前,一转眼,你就到了你需要的高度。房子里没有门,只有一个帘子,帘子上有两只“大眼睛”。如果有人走进来,它的眼睛便会一亮,如果是坏人,它的眼睛就会自动射出绳子,把坏人绑住,然后发出警报。如果是自己的主人,它就会很热情地跟你说话,如果是客人,它会说:“请进”如果有“9.11”类型事情发生来撞我的大厦,那怎么办呢?其实不用担心,这座摩天大厦可以用雷达扫描一万公里内的东西,如果有带武器的飞机飞来,大厦会自动打开防护罩,再用武器把它击落。那地震呢?也没有关系,虽然楼房在地底下,人却不会闷死,因为造房子的砖在地底下发生了化学变化,生成氧气供人呼吸。
你希望有这名设计师吗?
设计作文 篇5
理想,是春天的第一朵鲜花;理想,是夏天的第一束灼阳;理想,是秋天的第一颗果实;理想,是冬天的第一片雪花;理想,是沙漠里的绿洲;理想,是吹响生命的号角……我的理想是当一名建筑设计师。
为什么我会想当一名建筑设计师呢?这是因为,21世纪人类的居住问题,可能是最令人头疼的了,整个城市简直成了一个“水泥森林”常听见大人们说:“现在的人太多,太拥挤了,根本就没有空地建造房子。”可我总觉得大人们太死脑筋,为什么一定要在有限的土地建造房子呢?如果让我盖房,我就向宇宙发展,那还能拥挤吗?
我要设计一种“吊在空中的小屋”让它在空中漂浮起来。只要一按按钮,它就会放出飞艇,接你回到舒适的家,让你感觉就像小时候睡在摇篮里一样,多么惬意啊!
现在不是有许多大城市的楼房有很多层吗、我长大后也要设计一种超级大厦,人的肉眼可看不坚定,一直通达到火星,和火星人聊聊天!那么高的楼房怎么上去呢?你也许会说:“坐电梯呗。”哼,那你可太土了,告诉你吧,人们只要走进自动检索厅。他会自动检查你的面貌、气味、指纹等。当它确认你是某屋的主人时,便会给你送上今天的`报纸、信件。然后,你就会看见眼前亮光一闪,霎那间,你已来到了你的屋子里了。
我还会设计充气建筑、薄壳建筑、金字塔建筑等等。它们冬暖夏凉,防水防震防盗,只要你想有多好,就能有多好。
我知道,我要设计的楼房不太现实,但我相信,只要我敢想,并且为这个目标不懈努力,就一定会成功。罗曼罗兰说过:“想要使你能够坚强与增加你的自信,最好的方法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。
可能你的理想多如繁星,永世不变。但是,不管我长大要做什么职业,做什么工作,对自己的要求唯有一条永远也不会改变,那就是,要从小事做起,从自身做起,做一个对社会和全人类有贡献的人。
设计作文 篇6
九月的初秋, 仍有着夏的余韵。 蛙声虫鸣逐渐稀落了, 只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。 水面残荷点点,成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳,在渐冷的秋风中 延续着青春的美丽。桂花开了,在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。
“一阵秋雨一阵凉” ,一天天地,秋向深处走去,奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着,闹 着,舞动着绚丽的花瓣,有的若绿波荡漾,有的如瀑布倾斜,有的像玉指纤纤它们或清淡疏朗, 或仪态万方,热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬,层林尽染,漫山红遍,那火热的色彩点 燃了生命,也点燃了秋天。松柏翠绿依旧,沉稳地微笑着,注视着这色彩斑斓的秋天。
点评: 小作者以时间为序,第 1 段从秋态、秋味入手,描写初秋的花草;第 2 段则从秋态、秋色入手, 描绘深秋的`植物。文章可贵之处在于,小作者不是“冷眼”观察,而是把它们当做有情感、有性格 的生命,用心体会它们的生命“语言” 。比如抓住菊花品种繁多、千姿百态的特点,以“菊花却在 这寒风中笑着,闹着,舞动着绚丽的花瓣”的拟人化得描写,写出菊花竞相开放带给人的欢快情绪; 有如,以“松柏翠绿依旧,沉稳地微笑着” 的拟人化描写,写出松柏色彩苍翠、生机不减的特点, 有写它们“注视着这色彩斑斓的秋天” ,既突出了松柏沉稳的内在性格,又从松柏的“视角”出发, 概括了秋天的特点,语言表达活泼生动,富有韵味。