教育教学的故事（实用）
教育教学的故事 篇1
作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“季老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的'对我说：“谢谢你，季老师。”
通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。
教育教学的故事 篇2
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”
昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是吴泽均同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“吴泽均同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请吴泽均留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，吴泽均找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的吴泽均低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：吴泽均是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。
在今天的语文课上，我欣喜地发现吴泽均勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的.回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后吴泽均不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。
作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
教育教学的故事 篇3
我刚刚入职的时候，年轻气盛，耐性极为缺乏，火气也比较大，班内一个屡屡捣乱的学生又再课堂上说话，被我逮个正着，气头上，我让他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之间起了言语冲突，影响很不好。
现在，随着时间的推移，锋利的棱角已经慢慢圆润起来，想起最近教学过程中的两件小事儿，忍俊不禁，写下来，偶尔回味一下。
有次上课，当时是讲卷子，课堂气氛很好，但是，当我提问一个平时上课比较积极，但是有点儿皮的学生回答问题时，他站起来就用嘻嘻哈哈的语气和我说：“老师，为啥要我回答啊？！”。我当时挺生气的，但是，我控制自己，压下火气说：“那好，老师换个人回答，你别后悔啊！”然后我就让他坐下了。学生说那句话的时候，大概是没想很多的，就是平时自认为的`俏皮话说多了，一时没刹住嘴，说完就知道自己错了。等到我再讲下面的题，再想请同学回答问题时，他的手举得高高的：“老师，叫我回答吧，我知道错了，让我弥补下吧！”当然，我微笑着说：“好的。”
还有一次，讲过一道题后，由于题目有一定难度，我让学生再自己回味一下刚刚讲过的题目，我站在讲台上看着他们，我一动不动站着，突然有个学生说：“看，老师睡着了！”接着另外一个学生说：“老师又不是属驴的，怎么会站着睡觉！”接着班里哄堂大笑。面对这种情况，我没有发脾气，只是静静的看着他俩。很快，班里静了下来，我说：“题目都订正好了吧，我们来看下面的题。”而对于刚才的事，只字不提。很快，下课了，我拿起课本走出教室，在后门处，两个学生拦住了我：“老师，我们错了，你别生气。”说着，两人还鞠了个躬。我忍不住笑了出来：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜欢你俩了。”
写下这些的时候，我的心情是灿烂的，我想，每位读到我的小故事的老师，心情也会灿烂吧！
教育教学的故事 篇4
从去年开始我担任班主任工作。其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。因此，我们班主任的班级管理也应富有创造性。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理。下面我就说一件在我班主任工作中感受很深的事：
我班有个学生叫陈凯，上一学期，我发现他总是低着头，上课从不举手发言，下课也不跟同学玩耍，一直是自己一个人默默地坐在座位上，做任何事都给人一种小心翼翼的感觉。记得有一次，他的作业做得十分的糟糕，我把他叫上来询问原因，我刚要动笔跟他讲解，他便全身开始发抖，脸色变得十分苍白，在他心里，他认为这是我要打他的举动。那时我就在心里想这孩子肯定是心里有什么阴影。于是，我找来我们班的其他同学谈话，通过交流我知道原来二年级的他一直都是这样，一学期下来都不怎么讲话，老师也没怎么理他，同学们也慢慢地忽略这个男孩。根据他们的'描述我心里猜想可能是家里的问题造成了孩子的内向与内心的恐惧。一次晚自习验证了我的想法。那一次，晚自习结束了，由于那晚讲解的内容样式较多，我要求孩子们把桌上的东西全整理好再走，其实就是一两分钟的事，可是突然间，陈凯的妈妈便自行走了进来，十分讽刺地对我说你这个老师怎么回事，怎么可以拖堂，你们怎么教书的啊，然后十分不礼貌地带走了他儿子，那时的我又委屈又气愤，可是更多的是觉得有点莫名其妙，总觉得这位家长与众不同，于是我便悄悄试探和他们同村的老师，才知道他的母亲有点神经质，顿时我的愤怒不在，更多的便是心疼。因为我了解到了这位学生在家里经常要被妈妈无故地打骂，孩子的内心应是十分的恐惧。妈妈一词在很多孩子的眼里是爱，是呵护，是关心，是撒娇，可是在他的眼中是沉默，是严肃，是时不时的发火，残忍的打骂，妈妈都是如此更何况是别人呢？那么他还有什么理由相信他人会真诚地对他。在明白事由后，我找来了孩子谈话，没有谈及家庭也没有谈及学习，我只是告诉他从开学起，老师一直关注着他，原来他是那么一个文静沉着的男孩，上课能够做到独立思考，自修课严守班级纪律，老师十分欣赏这样的孩子，这样的人以后肯定大有作为，老师相信他，希望他能继续努力。刚开始谈话的时候，他一言，到最后他点头表示自己会努力，在我看来，这一次，我已在慢慢打开了他的心扉，今后的日子里，我时不时在班级里表扬他的行为，还不是奖励他小奖状，小礼品，同时希望每个学生向他学习，一下子他成为了同学们学习的榜样，孩子们都十分乐意与他交往，长期以往，他的性格慢慢滴变得开朗起来，学习成绩也在渐渐地上升了，在上学期的期末也考出了优秀。现在的我再也不用担心他了。
有教育家曾说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中。
教育教学的故事 篇5
24岁以后的时间过的飞快，一年有两个学期，三年一个毕业班。20xx年的学生过完暑假就是大二，20xx年毕业的学生，明天就要高考了。告别高考很多年之后，因为职业的关系，高考和我再也脱不了干系。因为每到这一天，我就不由自主地想起我的哪一届学生也要参加高考了。
比如大佛、王旭、小江……当年二班那帮熊孩子也要高考了。
上午上完课，试着拨过去电话，电话接通，听见大佛声音的刹那，我突然有些想哭，“大佛！你明天就要高考了？准备的怎么样？我是不是太不会聊天了？不该问你这个问题？”一开口我就说错了话。
“好吧！那你放轻松！”
“我本来就很轻松啊！”
和大佛聊完，又给王旭打过去。他妈妈接的电话，王旭还在补习班，“程老师！王旭说有些紧张，正好你安慰一下他吧！中午回来，我让他给你回电话。”
嗨！王旭这个家伙啊！看着一副不在乎的样子，其实心里还是很在意。
十一点多补习班放学，王旭回电话给我。
“王旭！你明天就考试了，平时怎么写，明天还怎么考。再不济，你还能靠脸吃饭。大佛可就不同了，大佛只能拼实力。”哎！为了安慰王旭，我这样诋毁大佛，真是太不地道了。
“哈哈哈……”王旭最喜欢的事情就是和我一起攻击大佛。
“其实高考也没那么严重，真考不好，也不会影响以后的人生。学习是一辈子的事情，拉开人与人之间差距的不止在于高考，还有未来漫长的人生。实话告诉你，我高考考的也不好，你看我现在不也好好的……”
“啊哈……真的啊！老师！那晚上我和大佛去找你吃饭吧。”真实诚的孩儿啊。
“额……大佛在考点旁边订了酒店，晚上要过去，还是等你们考完再聚吧。”
三年前，六年前我站在教室的讲台上第一次遇见这帮小孩儿。大佛来的`比较晚，怯生生地站在门口喊报告。第一次见面，只有大佛主动和我打招呼，我一下子便记住了这个有礼貌的小胖子。大佛虽然人胖，但是性格特别好，对谁都特别好，在我对他无数次的表白下，全班同学几乎都爱他。
王旭呢，确切说我和王旭的缘分还是因为大佛。王旭本来不在我这个班，后来因为认识大佛，再加上和我距离产生美，所以王旭是半道转过来的。夏令营时又一起去过美国和欧洲，相互之间了解多一些，感情也要好一些。毕业之后，倒是没有间断过来往。
前几天英语老师发微信给我说，梦见王旭他们去高考了，把她紧张的不行。
算算这帮小孩儿一个个都快20了，男孩子动辄在我的朋友圈里po出牵手照片，媳妇儿长媳妇短的喊着；有人出国，考了世界排名很靠前的大学；有人开始创业，体会人世百态……
不论是否如愿，各自都找到了自己的位置。有时我常常想，还好当时无论多么恼羞成怒，都不曾否定过任何人的未来。
六年前没有否定过你们，六年后更不会。不论这场考试结果如何，都只是一种经历罢了。与其说高考决定命运，不如说经历影响命运。
一考不再定终身，成功也不再受限于金榜题名。有人适合学习，有人适合奔跑，有人想当英雄，有人就愿意坐在路边开心的鼓掌……
高考改变不了人生的命运，在余下的生命中，竭尽全力做好那些让自己感到美好体验的事情，并努力用它改变命运，也未尝不可。
我听闻最美丽的故事是公主死了，屠龙的少年还在燃烧。火苗再小，你都要反复燃烧，因为少年还在成为最最厉害的路上……
亲爱的少年！你会成为一个有故事的人，高考恰恰就是故事中的一个桥段。
我是你的程管，你的故事，我都爱。
教育教学的故事 篇6
这是一首老歌了，我上大学时常听到，却从没仔细品味过。直到我走上讲台，作为一名班主任，在送走我的第一届学生时，我选择了这首歌作为离别时的留念，记得那天我是哽咽着唱完的。
回首往昔，流年似水。
记得最初站在讲台上时，我是迷茫的，我不知该怎样扮演好老师这个角色，与学生之间总是充满了矛盾与争吵，为此我十分苦恼。直到有一次，年级举行拔河比赛，看着大家在赛场上认真严肃的神情，我也忍不住兴奋地在赛场边不顾形象地声嘶力竭地呐喊助威。比赛结束后，班里一个从没和我说过话的女孩儿走到我身边，意味深长的说了一句话：“张老师，其实你笑起来很美。”
知道吗？她说那句话时，我听到了花开的声音！
我为什么不快乐？孩子们为什么不愿意接受我？因为我是带着面具去面对学生的.，我藏起了自己的真心！意识到这一点，第二天，我是带着微笑进班的，虽然心里很忐忑，可那节课大家却出奇的活跃，积极配合，一堂课是在笑声中顺利结束的。就在下课时，我竟然意外的听到了掌声，看到了他们赞许的目光！
李镇西老师说过：“爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心。”
感谢孩子们，是他们让我明白了微笑的力量、真诚的力量，明白了教师的使命！让我拥有了属于自己的人生信念——做一个懂得爱，传播爱的老师！
那是和孩子们一起度过的第二个元旦联欢会，班里提议要过班级生日，既然是生日，当然要有礼物，我就随口说了一句：“同学们可以相互赠送礼物。”说这话时，我的心里就已经藏了一个秘密，我不是个手巧的人，可为了给全班63位同学每人一份礼物，我咬着牙熬了三天夜，编了63个丝带蝴蝶结，小心翼翼地将它们分别放在63个书签里，大功告成时，我的眼睛肿了，可心里却是满满的，因为这礼物虽小，却饱含着我对这些孩子的爱！
教育教学的故事 篇7
目前，学校以教育科研促进特色发展，推进实施素质教育，加速教师专业发展，取得了显著成绩。为集中展现我校教师学科研、用科研的深切体验，更好地发挥教育科研的示范引领作用，特举办“讲教育科研故事 ”征文及大赛。现将有关事宜通知如下：
一、征文主题：教育科研助我成长
二、参赛对象：全体教师。
三、征文要求：
1、参赛者力求“我口说我心，我手写我口”，可通过与教育科研有关的一节课、一篇文章、一本书或一个关键事件等生动的教育教学故事，讲述教育科研在学校特色发展或教师的专业成长中所起到的重要作用。文章题材多样，生动真实，细致感人，短小精悍。
2、格式：材料一般不超过20xx字，A4纸，标题为黑体三号字，正文宋体小四号字，1。5倍行距，文前要有200字以内的内容提要。
3、坚决杜绝抄袭或网上下载。如有此类情况，一经查实，教科研得分为0分。
4、时间安排：20xx年2月10日之前。
四、其他事项
1、 每位教师至少有一篇作品参赛。20xx年9月以前发表过的'文章不参与此次评比。近半年在市级及以上教育网站或教育刊物发表的与征文主题相符的文章无需评比，直接获校级一等奖（电子稿与发表稿件一起交教科室）。
2、2月10日前各备课组长将本组教师参赛作品（纸质文稿和电子文稿各一份，征文电子稿文件名包含单位、姓名和征文题目，格式为单位+姓名+征文题目）统一打包放至教科FTP。
3、学校将聘请专家组成评审小组，评选出一等奖、二等奖。获奖教师给予表彰奖励。
4、评选活动结束后，部分反映教改前沿，值得借鉴的优秀作品陆续在校报上刊登并编入我校校本教研教材。
5、优秀征文参与省级评选。
营东区一中
教育教学的故事 篇8
我刚到本校任教那年，接了一个五年级，这个班的学生大多是从村小转来的，行为习惯有点差，班级总体学习成绩也不太好。班上有个学生叫李明川，瘦瘦小小的，却能说会道。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家经常不做作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他没有改变和进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化李明川同学我采取了以下措施。我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的'思想。于是我反复找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(李阿倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(李阿倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。李阿倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，李阿倩同学也会显得不耐烦，说李明川不太听话，不太乐学……此时，我就跟李阿倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，李明川同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是李阿倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
教育教学的故事 篇9
避险
一条小鱼气喘吁吁地游到一个浅滩。乌龟见了，问：“你从哪里来?”
“我从深海来。”小鱼说。
“深海不好吗?为什么要到这浅浅的海滩来呢?”乌龟问。
“深海真是太危险了，那儿不仅风急浪高，而且我们随时都有可能被大鱼吃掉。”小鱼感叹地说。
“这浅滩就安全吗?”乌龟问。
小鱼悠闲地说：“当然。不安全，你怎么会生活在这里呢?这儿风平浪静，又不用担心大鱼来袭，多安逸啊!”
一日，大海汹涌的浪潮波及浅滩，一个浪涛把小鱼和乌龟拍到了沙滩上。乌龟翻了个身，慢条斯理地抖了抖身上的沙子，若无其事地爬回浅滩。搁浅在沙滩上的'小鱼，却永远回不去了。
他人的天堂，可能是你的地狱;一味地逃避风险，可能遭遇更大的潜在风险。
教育教学的故事 篇10
小宝贝们刚入园时，面对新的环境，会感觉很不适应，总是有些哭闹，没有安全感。比如，我们班的萱萱宝贝刚来园时，总是哭着要奶奶，要老师哄着她，抱着她。经过一段时间，萱萱感觉到了老师对她的关怀和在幼儿园的快乐，现在每天都开开心心地来幼儿园，一进教室就会甜甜地说老师早上好，和奶奶说再见，特别有礼貌。刚开始别的小朋友拉一下她的手，摸一下她的脸蛋，她就会哭，说小朋友打了她，当告诉她是因为别的小朋友想和她玩，如果你总是这样，小朋友们都不敢和你玩了，慢慢地萱萱不再这样了，而是手牵手和小朋友们一起玩，现在她的好朋友可多了。在进行室外活动时，难免有点磕磕碰碰，萱萱也变的勇敢了，一次在玩过小桥时，萱萱没有站稳，不小心摔在地上，她马上就爬起来了，把手举得高高的说老师我没事，真像是一名运动小健将。我们班的心怡宝贝，刚开始不怎么敢和老师同学们说话，要尿尿了也不敢说，有几次尿到身上好在及时发现，这时千万不要去责怪她，因为宝贝胆子本来就小，一味地责怪她，她会更加不敢和老师亲近，不敢说话。告诉她憋尿不好，尿尿可以把身体里面的脏东西排出来，尿裤子不仅自己不舒服而且容易感冒，经过几次悉心的教导后，胆小的心怡变得活泼开朗了很多，不再尿裤子了。当她衣服裤子穿不上的.时候，不再哭了，因为老师和她说了哭解决不了问题，要用嘴巴说出来，表达自己的意思，老师和同学才能帮助你，渐渐地不仅和我有了更多地沟通，而且现在学会自己动手穿衣服裤子。看到孩子们入园来一点一滴的变化，心里特别的高兴。
对于孩子们在园里的学习生活行为习惯，要注重表扬，一方面要规限孩子的不良习性，一方面更要关注孩子听话、不任性的行为，对孩子们的每一点进步都要给予积极的表扬、夸奖。这样孩子就会懂得什么是赞成和允许的，什么是反对和制止的。在表扬小宝贝们的时候应更具体些，不要只是泛泛地说：“做得好。”而应该说：“今天的衣服很整洁、干净，非常好。”这样，孩子就会知道什么样的行为您会表扬他，以及原因是什么。培养孩子们良好的行为习惯，不仅需要科学有效的教育方法，更需要老师无限的爱心、耐心和责任心。
教育教学的故事 篇11
[案例简介]
在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。学困生一般有以下几种类型：一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。
[产生背景]
班级有个叫杨详的学生，从小在父母的呵护下长大，由于是独子，更是得到无微不至格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业应付了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
[调查]
该生母亲文化水平低，生意又忙，根本没有时间督促孩子学习，甚至到了不闻不问的地步。在班内跟同学相处时自私，脾气暴躁，同学们不太欢迎他。常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。
针对该名同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
所以对其进行转化不是一件容易的事，需要学校、家长、教师的密切配合，寻找其闪光点，多鼓励、多肯定，用集体的力量帮助他，使他重新认识自我，健康成长。
[主要做法]
一、说服家长与教师形成教育的合力。
家庭是一个小的`社会细胞，是青少年接受教育的第一环境。青少年的全部生活始终与家庭有密切联系。为了主动争取该生家长的配合，我曾多次对该生进行家访，加强和他家长的联系，共同分析该生目前的状况以及应对措施，要求家长经常督促孩子的学习，改变过去打骂孩子的错误做法，指导他们掌握教育孩子的正确方法。
二、建立良好的师生关系。
融洽的师生关系是教育成功的先决条件。由于该生害怕与老师沟通，所以不愿意接近教师，我就尽量找出与他的沟通点。他爱打羽毛球，我就陪他打羽毛球，这样就增加了与他对话的机会，便于及时了解该生的思想动态。几次沟通之后，该生把心中的秘密毫不保留地告诉了我，我成了他信赖的“倾吐衷肠”者，可以借此机会对其进行教育。
三、悉心教育进行个别辅导。
我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的困难，并经常利用课余时间给他辅导功课。辅导时，我先与他聊天，对其前段时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的原因，帮助他解决学习中遇到的困难，提高他的学习成绩。
四、鼓励为主循序渐进。
在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照顾他，一发现他的闪光点，及时给予鼓励，同时根据他的水平布置作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、肯定。这样，使他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积极性也增强了。
五、发挥集体的力量。
我鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家互相督促，互相帮助，真诚地与他交朋友，让他增强自信心，使他觉得自己并不比别人差，愉快地生活。
[基本成效]
经过一段时间的了解及教育，他有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重了，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。但现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。