设计作文

时间:2023-11-29 10:09:49 设计 我要投稿

[荐]设计作文8篇

  在日常的学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么,怎么去写作文呢?下面是小编收集整理的设计作文8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

[荐]设计作文8篇

设计作文 篇1

  夜深了,时钟依旧“滴答、滴答”地响着,梦,开始了……

  这里是20xx年,而我则是一位年轻有为的服装设计师,梦想着有一天,能代表祖国,参加世界服装设计大赛,并为祖国争光添彩……

  不过在此之前,我要先设计出自己的参赛服装。于是,我把自己“关”在工作室中,没日没夜地干了起来……可是我一直没能成功放下笔,我沉思了起来……终于,我找到了问题的根源,这次的设计中,我只想着怎样把它设计的更华丽,却忽略了许多更重要的.东西,这在这时,我的助手为我带来了一个好消息:我即将代表祖国参加世界服装设计大赛了!因此,我立即拿起笔,重新工作了起来,很快,我就设计好了,接下来的几天里,我又对它进行了各方面的修改……想知道他是么样的吗?不过,在比赛前,这一切都是一个谜。

  时间在不知不觉中过去了,很快,比赛开始了,这次比赛集结了世界顶尖设计师,并请来了各国的专业评委,对我来说,这无疑是一场挑战,但为了祖国,我一定要成功!

  不一会儿,代表中国的27号模特上台了,只见她身着灰色大衣,一条黑色丝袜,外面套上一条牛仔短裤,并穿着一双白色长靴。虽然简单,但十分美丽。这是我缓步走上台,接过助手递来的火把,当我把火把拿开时,台下的观众们无不露出了惊讶的表情,直到我向大家详细的介绍了它,大家才恍然大悟……

  最关键的时刻到了,当主持人说出冠军的编号和国家时,我惊呆了,没错,他说的是27号,中国!

  闹铃响了,梦结束了,而我的梦想,才刚刚开始……

设计作文 篇2

  每个人的家里都有每个人不满意的地方,我也不例外,在家里我最不满意的地方就是我的小房间。可能有人会问,你自己的房间都不满意啊?嗯!因为那不是我自己设计的,我很希望能够按我的意图重新装修一下自己的房间。

  我的房间本来很单调:白花花的墙壁上面挂了副十字绣,一套粉色系的组合柜和床。我想把墙壁涂成天蓝色的底,上面点缀着白色的雪花,雪花里撒上荧光粉,晚上在月光下一闪一闪的,像一颗颗小星星陪着我睡觉,那种感觉应该很美的。蓝色的.天花板上垂下一盏荷花形的粉色水晶灯,夜晚一开灯就像一朵盛开的荷花,很漂亮!在房间的角落里有摆放一套黄色的组合小床,床边挂着一副大大的冬天雪景画,配合墙上的雪花,我好像每天睡在白皑皑的雪地上,特舒服!在床对面的墙上还得挂副我和好朋友玩耍时拍的大海报,让我每天睡前看看我快乐的好时光。另外还得放张粉色的小书桌,并在上面贴几个大字:努力学习,天天向上,可以激励我用功读书。

  我设计的房间是不是很漂亮啊!我梦想着有这样一个房间,让我们为梦想而努力吧!

设计作文 篇3

  每个人都有理想,可光有理想不行,也要行动,像:邓亚萍、刘翔、郭晶晶……他们的成就可不是一生下来就有的,那是经过了多少磨难,多少失败换来的`,这不平坦的路,是不好走的,每个名人的以前都是比平常人多付出,这让我懂得了有付出就一定有回报!

  我的理想是当一名服装设计师,每当穿上漂亮的衣服,我们都会称赞一下设计这个衣服的人,我很想当设计师,我知道这并不好当,但我希望有一天人们能穿着我自己 设计的衣服走在大街上,现在,我把废衣服裁成一块一块的,把它们做成衣服,虽然没有人穿,但我自己穿上照照镜子,就会满意的笑了。长大后,我一定做一名服装设计师,因为,我要实现我的理想!

设计作文 篇4

  人教版三年级上册作文复习

  教学目标:

  1.了解本学期八次习作的内容。

  2.学习将一件事情写具体的方法。

  3.学习修改作文。

  教学重点:学习将一件事情写具体的方法。

  教学难点:学习修改作文。

  教学时间:1课时

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一. 导入

  今天这节课,我们进行作文复习。(板书)

  二.学文

  1.请同学们和老师一起回忆并梳理一下本学期八篇习作的内容。(指名回答)

  2.下面,我们把这八篇习作分分类:出示课件

  我们可以把这八篇习作分为四类:写人、记事、写景、编写童话故事。

  3.三年级习作的要求有哪些呢?请看大屏:出示课件(师读要求)

  4.同学们,了解了习作的要求,那么,在你自己的写作过程中都爱出现呢些错误呢?请看大屏:常出现的错误 (师读)

  5.那么怎样才能写出一篇内容清楚,叙述具体的文章呢?我们先看一

  个小练笔:出示课件:师读内容,指名填动词,把合的动词填入括号中。你看,通过这些合适的动词,擦玻璃这件事情就写得很具体很生动了。这种方法值得大家去学习。

  6.出示课件(图片及背景音乐)

  滑滑板这个运动大家喜欢吗?有一位同学把他和弟弟玩滑板的事情写成了一篇作文,我们一起来读一读。

  出示课件:师读病文。

  7.大家说说这篇文章写得如何?有哪些优点和不足呢?

  8.看看老师的评价:出示课件

  9.怎样修改呢?指名说一说。

  10.看看老师给出的建议:出示课件

  11.在这个建议上如何扩写呢?请看:出示课件:(师读内容)

  12.这种方法可以总结:关注细节,合理想象。(板书)

  13.根据老师提供的这些内容,自己看着原文试着改改吧。(课件出示病文)(指两名学生说一说)

  14.好,大家来一起读读老师修改后的'作文吧:出示课件:(师有感情的朗读)一边读,一边解说。

  15.你们看,老师在原文的基础上增加了人物的神态、动作以及人物的心理活动的描写,将文章变得生动具体了。所以说:好文章是修改出来的。

  三.练习修改:

  1.现在,咱们就试着用这种办法自己来修改一篇文章。好不好?出示

  课件:生读内容。

  2.这篇文章哪些地方需要修改,为什么?(指名回答)

  3.好,现在大家就动笔吧!(师巡视)

  4.全班交流。

设计作文 篇5

  (一)一年级作文训练内容设计:

  1、训练要求:依次选择学生身边熟悉的事物作为题目说一句话,再写下来,说得好的应鼓励多说几句。内容不限,只要是学生熟悉的即可。鼓励学生说得和别人不同,说出新意来。说得不好的可以听别的同学怎样说的,自己再模仿着说。说的时候要注意引导学生在生活中去观察,有观察才会有内容说。回家后再说一遍给父母听。第一学期可以只说不写,第二学期则要求作为作业上交,不懂的字可用拼音代替。

  一年级的学生虽然都能流利地说话了,却只是根据生活需要随机地说,并没有有意思地围绕一个主题去说,而这却是作文与平常说话区别最大的一点,因此非常有必要引导学生去学习怎样围绕主题说一句话。这是作文学习的第一步。

  这样有意识地引导学生去观察、思考,然后从中筛选出最合适的内容来说,可以锻炼了学生的综合及分析能力。而且同一个事物不同的学生会有不同的说法,这可引导学生从中发现不同的角度、思路、开拓思维,了解事物的不同面,学习别人的方法、长处,锻炼自己思维的严密性和严谨性。让学生开始逐步学习有目的观察、感受和思考周围的事物。

  2、第一学期具体作文训练题目设计:

  第一课:成为小学生了高不高兴?怎么高兴?或怎么不高兴?你觉得当小学生和以前有什么不同?(可引导学生说自己的心情,对学校和学生生活的印象,以及小学生要做的和以前不同的事。)

  第二课:说每天怎么来上学(引导说上学方式,由谁送来的,路上看到什么,感受怎样)

  第三课:说回家后做什么(回家后做的事都可以说,引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说)

  第四课:说老师(可说老师的外貌、语言、行为等特点,也可说对老师的印象和老师的关系以及其他的内容,要发散一点,只要和老师有关系的都可以说。)

  第五课:说同学(同上)

  第六课:说父母(同上)

  第七课:说爷爷奶奶外公外婆(同上)

  第八课:说苹果(可说苹果的色、香、味、形、口感,也可说对苹果的喜爱,内容可发散一点,只要和苹果有关系的都可以说。课上最好能让学生带苹果来展示,一边观察一边说,最后还能尝一尝。)

  第九课:说梨(同上)

  第十课:说香蕉(同上)

  第十一课:说西瓜(同上)

  第十二课:说葡萄(同上)

  第十三课:说石榴(同上)

  第十四课:桃子(同上)

  第十五课:红枣(同上)

  第十六课:说猫(可引导说猫的外形、声音、行为特点、生活习性及对猫的感受,内容可发散一点,只要和猫有关系的都可以说。如果有实物展示或视频会更好。)

  第十七课:说狗(同上)

  第十八课:说鸡(同上)

  第十九课:说鸭(同上)

  第二十课:说寒冷(可以说说你怎么觉得冷,冷得大家怎么样,总之周围的环境、人们的穿戴、自己及他人的感受,内容可发散一点,只要和寒冷有关系的都可以说。)

  第二十一课:云朵(可引导说云朵的外形、变化和天气之间的关系及自己对云朵的感受和想象,内容可发散一点,只要和云朵有关系的都可以说)

  3、第二学期具体作文训练题目设计:

  第一课:说放假做了什么。(虽然只有一句话,但也要要求学生把话说清楚,话里的内容要明确。有条件的同学可鼓励他们围绕做的事情多说几句。)

  第二课:说过春节有什么开心事(同上)

  第三课:说春节收的礼物(只要说清楚谁送的和礼物是什么就行。有条件的可鼓励说出礼物的特点,里面包含的心意及自己对它的喜爱等等。)

  第四课:说玩具(最好能把玩具带来现场展示,可一边观察一边引导说出玩具的外形、用处,有条件的可鼓励说出玩具是谁送的,自己平常怎么玩这个玩具,怎么收拾玩具,以及自己对它的喜爱。)

  第五课:说文具(展示文具,再引导说文具的外形、用处,有条件的可鼓励说出文具是谁送的,里面代表的心意,文具对自己学习的帮助,怎么收拾玩具,以及自己对它的喜爱。)

  第六课:说教室(可引导说教室的大小、方位、周围的环境、教室里的布置、坐在教室里的感受,同学们为清洁美化教室付出的劳动。能够多说几句的同学要注意引导他们按顺序说,强调观察得时候也要按一定顺序观察。)

  第七课:说校园(校园范围更大,可说的内容更多。引导的方法和说教室差不多,但要注重引导学生从这么大的校园中找出特点和自己感兴趣的`说。)

  第八课:说自己的村子(同上)

  第九课:说海口(海口的范围比较大,学生不容易确定该说什么,可引导学生想想海口有什么好地方好东西,然后说出来。)

  第十课:说枇杷树(可带学生到枇杷树下看一看,摸一摸,闻一闻,听一听再说出来,还可说自己记忆中的,以及枇杷树给我们带来的好处及我们对它的喜爱。)

  第十一课:说印度紫檀(同上)

  第十二课:说椰子树(同上,但要抓住椰子树的根、茎、叶、花、果的特点来说,也可说他的生长环境及能做出美味的食物。)

  第十三课:说槟榔树(同上)

  第十四课:说玫瑰(教师可带玫瑰来,引导学生观察它的形状、颜色、香味再说出来,还可启发学生说它的含义,及人们对它的喜爱。)

  第十五课:说百合花(同上)

  第十六课:说白天(白天和夜晚最好能对照着来说,引导学生观察并找出这二者的不同,再说出来。)

  第十七课:说夜晚(同上)

  第十八课:说炎热(可以从炎热天气下的景物和人们有什么表现来说,也可说自己的感受。内容要发散一点。只要和炎热有关系的都可说。)

  第十九课:说天气(这一课最好把学生带到教室外,一边观察一边说,然后可从上课时的天气说起,说到当天的天气,当月的天气,及一年四季的天气。引导学生说天气时可以从天空、云朵、太阳、风雨、冷热各个方面去说。这一课可说的内容非常丰富,要注重引导学生以后自觉去观察身边天气的不同和变化,养成习惯。)

  第二十课:说台风(这个时期正是台风的高发时段,最好能选择刮风时或刚刮完风后说,说的时候要引导学生一边观察一边说。要注重引导学生去抓住台风的特点说。)

  第二十一课:说下雨(最好是能选择下雨的时间说。要注意引导学生观察雨中的景色和人们与平常时的不同,抓住不同来说。)

  第二十二课:说起雾(最好能选择起雾的时候说。应引导学生去观察雾给景色和人们生活带来的变化。)

设计作文 篇6

  教学目标

  知识目标:复习通过语言、肖像、动作、神态等描写写人的方法,学习通过深入了解挖掘人物内在品质的写作方法。

  实践操作目标:能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。能在课后有意识地挖掘人物的内在品质。

  情感目标:能主动学习自己崇拜的人的优秀品质。

  教学重点:

  能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。

  教学难点:

  能在课后有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。

  教学过程

  一、肖像描写

  先给大家看一张图片,认识吗?

  生:……

  师:这是他的卡通肖像画,(板书:肖像)你是从哪个地方看出他是成龙的?

  生:……

  师:肖像画有一个特点,就是抓住一个人相貌中最突出的部分扩大夸张化,因为特点突出,所以一眼就能认识出来。现在邱老师就在大家面前,大家也仔细观察一下,如果你给我画卡通肖像画,你准备突出我的哪些特点?

  生:……

  师:你观察很仔细,不过横看成岭侧成峰,远近高低各不同。各人观察的角度不同,认为最突出的地方也不同。这样吧,还是把机会留给大家,请大家用文字来画一画你观察到的最突出的地方吧。

  幻灯片展示开头:邱老师走上讲台,他……

  (生写,师巡视指导。)

  (汇报,点评。)

  设计意图:在“无痕教育”中“毫不知觉”地开始写作。

  前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“在任何一种教育现象中,孩子在其中越少感觉到教育的意图,教育效果就愈大。”先欣赏肖像画、再归纳肖像画的特点,然后让学生用文字画肖像画。不提写作、不提作文、不提习作,但却避开了学生对作文的排斥心理,在悄无声息中让学生开始了快乐的写作。

  二、送见面礼

  师:初次见面,我给大家带了一个见面礼,猜猜老师送的礼物是什么?

  生:……

  师:……老师的礼物就是给大家表演一个节目。

  生:……

  师:邱老师从小就喜欢乐器,目前会的乐器有十多种,今天我表演的节目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子,如果大家会唱的话,请跟着邱老师的笛声一起唱。

  师找调:先找找调,顺便提醒一下, 请大家仔细观察老师演奏时的动作、神态、表情。(板书:动作、神态……)

  师:吹笛子

  ……

  师:谢谢大家的掌声。下面请大家把自己刚才观察到的写下来,邱老师帮大家开了个头。

  幻灯展示过渡句:邱老师与我们初次见面,就送了我们一个礼物。 。

  (生写,师巡视指导。)

  (生汇报,师相机指导。)

  师小结:老师的外貌以及吹奏笛子时的动作、神态、表情都是大家可以通过观察看到的(板书:观察),这些都是外在的。以前三年级四年级的时候,我们就会通过动作、神态、外貌等来写人的外在了,现在是五年级了,是不是应该有一个超越呢?

  设计意图:巧设情境,“温故而知新”。

  一送肖像画,二送笛子曲,都是在巧设情境,让学生在“毫不知觉”中开始写作,复习通过肖像、动作、神态等描写方法来写人。既是温习旧知识的过程,也为引出新写法唱足了前戏。

  三、写法提升

  师:邱老师教大家一个方法,通过深入了解去挖掘人物的内在,比如:个性、才学、品质等等(板书:个性、才学、品质 了解)。

  师:为了帮助大家,今天邱老师就再给大家当一次模特,让大家有机会去挖掘更多我的内在。首先给大家看一段我写的文章吧。

  (师朗诵):父亲抽旱烟是一种快乐,一种享受。高兴的时候抽,把头靠在椅背上,悠闲地吐两个烟圈,然后看着青烟慢慢地升腾,慢慢地消散;愁闷的时候抽,蹲在地上,两手抱在胸前,吧嗒吧嗒地猛吸几口,直到烟雾将他整个包围,让所有烦恼的事都随着烟雾悠然散去。

  师:大家写我吹笛子,我写父亲抽烟,有些类似。但邱老师写父亲抽烟不仅仅是描述他抽烟的场景,而是在这个场景中渗透了对他的喜欢和崇拜,在后面我写了这么一段话。

  (朗诵)在我的眼里,父亲是一本哲理无限韵味无穷的书,他教书于偏远农村,他劳作于田间地下,他栽树种花、养猪喂牛、抽烟酿酒……他做的每一件事农村人都做过,但他却在这一系列简单的事件里面渗透了他对生活的热爱,对学生的关爱,对儿子的寄托和无穷的希望。这一系列简单的劳作,已被他上升到了哲学的高度,是生命的内涵……

  师:同学们,每次提起父亲,我都有一种想哭的冲动。父亲太伟大了!他在一所条件艰苦的农村小学里当老师,一干就是四十多年,从没说过一声累。受父亲的影响,我也做了一名老师。父亲喜欢看我写的文章,我就不断地写,我觉得这是我送给父亲最好的礼物。写好文章、教好学生就是对父亲的报答和孝顺。于是,我写出了这本书,也指导我的学生写出了很多书。

  设计意图:“语言与德性同构而教”,“下水悄无声”。

  “亲其师,信其道”。展示教师魅力让学生产生崇拜心理是让学生“亲其师”的方式之一。教师诵读自己著写的书中的章节,既是充分展示自我,也是在无声息中给学生进行“下水示范”。教师对父亲内在的挖掘,也在无形中陶冶着学生的性情和德性,教师笔下父亲的 “对生活的热爱”、“对教育的无私奉献”等也在深深的影响着孩子们。同时,教师下水文中典雅的语言、挖掘人物内在神韵在无形中对学生起到了熏陶效果。

  四、写作展评

  同学们,现在你们对邱老师的了解又多了一些,相信现在动笔写的时候一定能挖掘我的内在神韵。纸就在你的桌上,动笔吧。

  出示灯片:

  笛声还在教室回响,邱老师在笛声的余韵中开始评点我们的作文片段,并深情地给我们朗诵了他写的文段。聊着聊着,我发现邱老师……

  (生写,师巡视指导。)

  (写完后生展示作品,师生共同点评。)

  设计意图:“嘴上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”

  在复习旧写法、教授新学法之后,给予学生训练、亲自动笔的机会,让他们在写作过程中去练习运用刚学过的写法,使之掌握更牢固。而教师仍然将自己作为模特,启之以思,让他们有话可说。给出的过渡句,也起到了让学生能快速下笔的作用。

  五、写作延伸

  师:刚才老师当了一回模特,你们按照外貌、语言、神态等写了邱老师,还挖掘了邱老师内在的东西。这可以算初识邱老师了。(板书:初识)但我们的作文要求(展示第六单元习作画面)是写最喜欢或最崇拜的一个人。最喜欢、崇拜的人就不能是初识,而应该对他有更深的了解。其实也不要觉得很难,写法是一样,只是要更深入地了解(板书:深入)。

  如果我们仅仅从成龙的大鼻子和他打斗的武术动作去写他的话,是肤浅的。挖掘他的内在品质才能使我们的`作文更精彩。

  如果是写成龙,他的鼻子大、演电影时打斗的动作很精彩,这些是他的外在,要挖掘他的内在就必须进一步了解他。比如,他的善良、他的正义、他的爱心,等等。在地震发生以后,他是作为艺人第一个捐出1000万的人,这是他的善良和爱心。当然,这只是一方面,如果你写其他的你崇拜的人,可以去搜集更多的资料,去挖掘更多他内在的东西,这样,你喜欢和崇拜的人会让你自己更喜欢,而别人也会更喜欢。

  设计意图:“语言与德性同构而教”的课外延伸。

  掌握写法并在今后的写人作文中运用写法能促进语言的发展,而在生活中去挖掘身边崇拜人的内在能促进学生德性的发展。“近朱者赤,近墨者黑”、“怀着真、善、美之心,方有真、善、美之情怀”,教师倡导学生在课外多挖掘人物内在品质,是让学生多接触德高之人,学德高之范;是让学生怀真、善、美之心,从而在更广阔的课外生活中去达到心灵、德性、能力、审美各方面的全面发展。

  板书:

  初识 老师

  外在:肖像、动作、神态……(仔细观察)

  内在:个性、才学、品质……(深入了解)

  说明:“语言与德性同构而教”的习作教学不是“新官上任三把火”,而应该是无孔不入地渗透到每个人,每一天,每一节课的教育细节中去,所以,在课后还要进行跟踪。跟踪学情、跟踪写法掌握的情况,跟踪德性的践行情况等等。如营建班级文化,营造书香氛围,树立榜样,兴趣的再调动等等。总之,要达到“事事可作文,事事皆育人。”的目的,将语言与德性的的培养渗透到每个教育细节。(详见“特色材料”)

设计作文 篇7

  学习目标

  1、交流自己喜欢的动物。内容比较充实,态度自然、大方。

  2、写一写自己喜欢的动物,抓住动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

  课前准备

  1、实物投影仪

  2、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等),收集照片,制作手抄报或ppt。

  教学过程

  一、谈话导入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的.母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你也有自己喜欢的动物吧?在跟动物的相处中,你一定觉得很有趣吧?今天,让我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

  二、全班交流

  一句话说说自己最喜欢的动物及其特点。

  三、分组交流

  1、:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

  2、出示要求:(投影)

  a)、抓住动物的某个习性,说出动物的特点;

  b)、表达真情实感;

  c)、认真听,进行评议。

  3、分组交流。

  四、全班汇报

  汇报提示:(投影)

  1、形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或手抄报、ppt等,小组推介发言。

  2、内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

  评价提示:(投影)

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

  五、小结,明确习作要求(投影)

  1、学生自读习作提示,:明确要求:抓住动物的某个习性,具体写出动物的特点,表达真情实感。

  2、精彩回放:回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

  3、与同桌交流印象最深的一幕。

  六、习作与评议

  1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  2、出示学生习作片段,引导评议,进行修改。

  3、四人小组轮流读自己的习作,共同评议。教师巡视,及时点拨。

  4、每组推选一个精彩片断,交流赏析。

  七、修改习作,誊写习作。

设计作文 篇8

  本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。

  学习目标:

  1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

  2、注意写清故事的起因、经过、结果。

  3、合理地运用想象,使故事更加生动具体。

  课前准备:

  汽车、森林和动物的图片

  教学过程:

  一、启发谈话,激发兴趣

  1、这学期我们班涌现了很多小书迷,老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书,老师想知道同学们都看了些什么书?

  2、同学们真了不起,读了这么多童话故事,看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗?

  3、确实,童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法,使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理,看来,童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路,那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢?

  4、导入新课:真有志气!今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)

  二、结合例文,领悟方法

  1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢?前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么?

  故事的主人公是谁?陶罐和铁罐各有什么特点?

  我们从中受到了什么启发?(人都有自己的长处和短处,要看到自己的长处和短处。)

  2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么?(物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。)

  3、小结:每个人都有自己优点和缺点,要正确的看待自己和他人。

  4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。(读童话故事:比长会、聪明的小羊狐狸和小兔)

  童话的特点是什么?(板书:想象丰富 生动有趣

  拟人、夸张

  和生活关系密切)

  5、小结:有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事,让别人也从中有收获,好吗?

  三、指导学生编故事

  1、要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,今天老师想让你们以小动物为主人公好吗?

  2(贴图)请同学们赶快坐上汽车,让我们驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!同学看看都有些什么动物啊?这树林里面还藏着很多小动物,等着你去找呢!同学们,你知道这树林里还有哪些小动物,快快告诉老师,好吗?

  3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢?其他小动物还可以用什么词来形容?接着往下说。

  4、老师猜想这林子里这么多的小动物,他们一定会有许许多多的故事吧?他们会干什么呢?

  5、生交流,师参与小组讨论并指导。

  6、班级交流:请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。

  7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。(板书:象征意义)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

  8、师:谁还来说一说自己的故事?

  四、指导写故事:今天你们的表现非常出色,但是,光会说还不行,我们还要能把故事写下来。

  1、那么在写之前,我们首先应该干什么呢?(想一想,我们打算写那么动物之间的故事,给故事取一个有趣的名字。)

  2、交流各自给作文取的题目

  3、学生写作文,教师巡回指导

  五、全班交流、评价。

  1、学生交流习作,互评

  2、教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动,还可以在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。

  六、总结。

  板书设计:

  编写童话故事

  想象丰富 生动有趣

  拟人、夸张

  和生活关系密切

  语言、动作、神态、心理活动

  时间

  地点 起因

  人物 经过

  事情: 结果

  课后反思:

  编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练,是一次想象作文的练习,通过编童话故事,培养学生丰富的想象力,提高学生的`语言表达能力和对生活的感悟力。三年级的学生刚刚接触习作,虽然喜欢童话,但对怎样编写童话还是有一定的难度的,组织语言仍有一定的困难,因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。因此,本次习作主要设计以下几个环节。

  一、创设轻松氛围

  我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想,即:喜欢童话吗?说说你都读了那些童话故事?等,随着老师的引导,让学生的思路一步一步展开,慢慢走进故事里。

  二、重视内外结合,引入本次习作

  通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事,总结出童话的几个特点,让大家在交流中认识到童话最基本的特征,即:采用拟人的手法、夸张的手法,想象丰富有趣,和生活关系密切,读完后能懂得一定的道理,指导我们怎样生活等。让学生知道一篇好的童话所包含的众多方面,这时,我再引人本次习作的主题:“写关于动物童话”。

  三、创设情景,明确习作要求

  为了进一步激发同学们的热情和对童话的兴趣,我准备了三幅图片,让学生坐上“汽车”,来到“森林”,观察森林中出现的“小动物”,并让学生想象,森林里动物很多,还有那些小动物呢?这时学生情绪高涨,于是,我让学生选择自己喜欢小动物做童话故事的主人公,想想他们之间会发生什么故事。

  四、给学生交流的机会

  每一次的交流都会给学生带来收获,都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断完善。因此我让学生先小组交流再班级交流。在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法,明确写作要求,学会写作。

  但是,在这个交流过程中,由于时间的关系,我教学的比较粗糙,特别是在班级交流中。为了节省时间,留给学生写的时间,所以就只抽了很少的同学上来交流,而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中,这个环节是绝对不会这么简略的,它会是这次习作教学的一个重点。

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