设计作文

设计作文6篇[通用]

　　在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的设计作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计作文 篇1

　　今天，我给你们介绍一座城市公园。

　　我设计了一座美丽的公园，里面有一个漂亮的湖。湖里有挨挨挤挤的荷叶。一张张荷叶有的像雨伞，有的像舞台、有的像圆盘。翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，一个个像披着轻纱的仙女，含笑而立。清香阵阵，沁人心脾。一只只小鱼在荷叶丛中游来游去，小鱼有的捉迷藏，有的跃出水面，还有的像在欢迎游客来参观。湖面上还有美丽的`小船，供人们在湖上看风景。湖上还有一座桥，人们可以走到对岸。

　　湖的北岸，有一座大山，人们可以去爬山，山顶有一座凉亭，亭尖是典雅的枣红色的，亭柱是古老的墨绿色的，构成一副美丽的画面，亭旁绿树掩映，流水潺潺，清风拂面，和好朋友在亭中小憩，好快乐呀！

　　湖的南岸，有一片像绿地毯似的草地，草地上盛开了五颜六色的花朵，这时人们可以坐在石椅上吃食物、休息、观看风景。小孩可以一边观看风景，一边玩玩具。

　　湖的四周有一棵棵美丽的柳树，两棵柳树正处在茂盛的时期，树干粗大，颜色青翠，远远望去，就像两把绿绒大伞。柳树垂下无数柳条，就像姑娘的秀发。

　　我的公园是免费开放的呦！希望大家来游玩。

设计作文 篇2

　　教学目标：

　　1、通过创编故事，培养学生的想象能力。

　　2、创编故事要有趣、内容具体，表达要真情实感。

　　教学重点：

　　细节描写要突出，心里描写要到位。

　　教学难点:

　　写作要表达真情实感，创编故事要有意义。

　　教学过程：

　　一、读图，引发联想

　　1、课件出示图片：边看边想，你看明白了什么？

　　2、指名学生回答。

　　二、扩图，丰满故事情节

　　1、课件出示，教师朗读。

　　“据古巴《起义青年报》9月29日报道：一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领想漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被水冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”

　　2、如果记者幸运的拍下了这张新闻图片，还可能拍下哪些画面呢？

　　3、生想象说，学生可能说出六副图。

　　课件出示：

　　●鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。

　　●几只小鸭子失足掉进下水道。

　　●鸭妈妈请巡警帮忙。

　　●巡警救出小鸭子。

　　●小鸭子被救后向巡警表示感谢。

　　●巡警目送小鸭子上路的`情景。

　　4、你觉得这六副图中，哪一幅给我们留下巨大的想象空间？学生自由发言。

　　其中表演鸭妈妈求助巡警的场面。

　　假如你是巡警，你准备怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？

　　三、创作，留住美妙的想象

　　1、习作的要求：

　　根据图片报道，进行充分的想象，然后写一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。

　　2、师提示：要想写得有真情实感，可以站在当事人的角度，以第一人称写。

　　A、想想你喜欢站在谁的位置写。

　　学生自由选择站在哪个角度写，可以站在巡警的角度、鸭妈妈的角度、落水的小鸭子的角度及路人、司机的角度写。

　　B、小采访：

　　如果你是落水的小鸭子，当落到下水道时，心情是怎样的？随着故事的推进，你的心情又会发生怎样的变化？

　　C、同时起个合适的题目。

　　3、学生打腹稿。

　　4、同桌互相说。

　　5、思考：

　　课件出示：

　　A、从这幅图可以引发你什么联想？

　　B、为什么中国的报纸刊登外国的这则新闻？

　　启发学生写故事要有意义。

　　四、小结

　　写文章可以写得有意思，也可以写得有意义，关键是你怎么想，就怎么写。

设计作文 篇3

　　我天生是一个游戏狂，所以打算自己设计一款游戏出来。

　　为了不让爸妈发现，班长岳小珊在我的拳脚威逼和泡泡糖的利诱下，迷迷糊糊地把班级电脑室的钥匙交了出来。我以霸天虎的名义发誓，这辈子我看书都没这么认真过，为了我在游戏界的地位，为了摆脱给可怕的作业当奴隶，我豁出去了，吃馒头咽咸菜，别说勒紧裤带，把裤子当了我也要把游戏设计出来。

　　设计游戏总得需要资金呀！不过，没有关系，我可以动用我的私房钱，我的压岁钱现在还剩下350元呢！好了，资金的问题解决了。可是这款游戏要用什么题材呢？这样吧，游戏就叫《太空大战》，以射击外星人为主吧！好了，现在开始第二步，开始制作。我下了个游戏设计的软件，插入了背景音乐，可移动的敌人，然后，回主菜单。之后又添加了按钮……又设置了可躲藏物、发射子弹键、躲藏的按钮、还有出躲藏的按钮、人物的选择、武器的切换等等。

　　经过三天三夜，通宵达旦的设计，我终于把这款游戏设计好了！我可是吃了无数次的'方便面，花了100多元钱。又花费了三天三夜的时间，动用了N个好想法，好创意，终于研发成功了这款游戏。我成功了！

　　可就在我得意忘形之时，我一拍大腿，脚一蹬，没想到我正好把电源给关了。我的笑容僵了3秒钟后，瞬间傻了！突然我“哇——”的一声就哭了起来……因为我，我，我没有存档啊！我的300元零花钱呀！我的游戏啊！就这么飞了，没了，不见了……呜呜呜呜~~~~(>_<)~~~~可怜我霸天虎，现在也只能做个纸老虎了！

　　唉！这真是智者千虑，必有一失呀！

设计作文 篇4

　　一、明白习作要求

　　我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子，让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

　　如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。

　　二、指点习作方法

　　校园好比美丽的花园，校园是我们成长的乐园，求知的殿堂……不论校园是什么样的，校园已经成为同学们的第二个“家”了，怎样才能写出校园的特色呢？

　　1.确定观察对象，找准观察点。

　　我们生活在校园中，热爱自己的校园，一提起校园就会感到格外亲切，觉得可写的景物有很多，比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象，找准观察点进行他细观察，以完成本次习作练习。因为观察点不同，所见景物的面貌、特点就不一样，找到了最佳观察点就可以更真切地呈现出校园的容貌。

　　2.按序仔细观察，抓住景物特点。

　　无论是观察校园，还是观察校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察的顺序主要有三种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

　　谁都知道,不同的校园有不同的风格,不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动形象地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明而深刻的'印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度,或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

　　3.展开合理联想，表达真情实感。

　　无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。

　　三、点拨习作思路

　　思路1：——小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。

　　思路2：——再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……

　　思路3：——以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。

设计作文 篇5

　　我在没有学设计之前，在餐厅或宾馆遇见需要好一阵才鼓捣会用的水龙头、洗手液按钮，我都会因为觉得自己实在是太笨了而感到尴尬。后来才逐渐觉得可能是它们没有传达出所要想表达的意思因而我不会用，也就逐渐释怀。这是一个领悟的过程，从责备自己到意识到也许是这些物品的设计存在问题。

　　领悟离不开对生活的观察，而这本书的作者唐纳德·诺曼就是一个细致入微的生活观察者。读这本书时，我惊讶于作者从细微之处发现问题并展开讨论的能力。想想也是，我们接触一件物品，和它交流的细节对交流的成果影响很大。作者这种作为设计者、生活观察者、创造者的人生态度尤其值得我们去体悟和学习。

　　在本书中，作者介绍的一些原则，其中一些对我是有启发性的。比如，作者说我们需要的设计要对人敏感，要遵循以人为中心、以活动为中心的原则；技术应该适应人类而不是反之。作者提出的.一些理论同样令人深思。作者介绍了设计的三种水平，本能水平的设计、行为水平的设计和反思水平的设计。本能水平的设计主要涉及产品外形的初始效果；行为水平的设计主要是关于用户使用产品的所有经验；反思说的设计主要包括产品给人的感觉，它描述了一个什么形象，它告诉其他人它的拥有者是什么品位。

　　这本书的名字叫“未来产品的设计”，书中自然有很多还正处于研究阶段的技术或者试验。大量关于未来机器的描述和未来科技的可能预测，给我很大的震撼。这些未来产品的研发是由科技驱动的，然而，这样的未来并不一定是更加美好的未来。书中列举了大量机器越智能，人们与它们的交流就越出现困难的例子。通过描述这些困难，作者总结了用户界面设计的11个原则。这些原则对于我们理解、评价一个物品设计的好坏十分有帮助。例如，“提供无骚扰的持续知晓”原则，说的是设备在运行时，无论是正常还是不正常，都要提供及时的、不构成骚扰的反馈。这样人们才能理解机器，在机器无法正常运转时人们知道是哪里出现了问题，或者，等待是因为机器故障还是本来就是要这么多的运行时间。电脑界面中大量运用了这条原则，比如传送文件时显示进度和当前速率，打开软件时也会有进度条或者告诉你软件正在干什么的信息。

　　这本书对我的影响就是这样，它让我对生活中一些习以为常或从来没有注意过的东西重新审视，思考它们为什么是这个样子呈现在我的面前或是有些地方设计的太糟糕应该改进。这是我在阅读这本书之前所没有过的体验。

设计作文 篇6

　　习作题目：（自拟题目）

　　教学目标：

　　1、培养学生细致观察景物的能力。

　　2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

　　教学重点：

　　明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

　　教学难点：

　　明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

　　课型结构：

　　课堂习作

　　课时按排：

　　一课时

　　教学方法：

　　创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达

　　课前准备：

　　演示文稿

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话导入：

　　1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

　　2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。

　　3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。

　　4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

　　二、巧设案例，抛砖引玉：

　　1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

　　2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

　　3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

　　4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序

　　5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚

　　6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

　　板书： 颜色 形态

　　气味 声音

　　大小 ……

　　7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

　　生动

　　板书：形象

　　具体

　　8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

　　9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

　　（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

　　（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的.动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）

　　（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

　　（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

　　（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

　　（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

　　三、佳作赏析，积累运用

　　1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

　　2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？

　　3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

　　比喻

　　板书：拟人

　　夸张

　　四、欣赏美景，笔下生辉

　　1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

　　2、构思动笔写作。

　　要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。

　　3、师巡视指导。

　　4、讨论、分析、点评。

　　板书设计： 写景（题目自拟）

　　1、细观察：

　　按一定顺序 脉络清楚

　　2、抓特点。

　　形态 颜色 比喻 生动

　　气味 声音 拟人 形象

　　大小 夸张 具体

　　3、多积累。

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