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设计方案

时间：2023-12-03 12:18:59 设计我要投稿

(推荐)设计方案6篇

　　为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编为大家整理的设计方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

(推荐)设计方案6篇

设计方案篇1

　　教学内容：

　　精读课文《白杨》

　　教学要求：

　　1、通过不同的人和事，揭示了怎样做人的道理。

　　2、在初步了解课文思想内容的基础上，抓住重点词句、有一定含义的句子，联系上下文，多揣摩，多体会，不断提高阅读能力。有不懂的或感兴趣的问题，提出来和大家讨论。

　　教学重点：

　　理解含义深刻的句子，学会做人的道理。

　　教学难点：

　　体会句子含着的意思。

　　教学目标：

　　1.掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。

　　2.有感情地朗读课文。背诵相关段落。

　　3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的崇高品质;领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。

　　教学重点：

　　了解白杨树有哪些特点;体会爸爸借白杨表白自己的心的句子;领悟作者借物喻人的表达方法。

　　教学准备;

　　戈壁、白杨的录像(或挂图)及重点字句的投影，配乐朗读录音带。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。也许，我们平时根本没有注意它们是，假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情?作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的.散文《白杨》。(板书课题。)

　　二、播放课件。(课文配乐录音，戈壁、白杨的影像或图片。)

　　作者对白杨树的喜爱之悄，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之惰。卫士这个词形象地写出了白杨傲然挺立的样子。

　　2.白杨生长在什么地方?课文怎样描写那里的环境的?

　　(1)学生指出词语并秆词。(茫茫、戈壁、浑黄一体。)

　　(2)集体朗诵。

　　3.课文为什么要描写白杨生长的环境?

　　为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨不畏艰难的品格。

　　4.认识白杨的内在性格。

　　(1)从作者描写白杨的外形(外在)特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗?

　　(1)投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。

　　(3)讨论：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点?

　　(直面高大，生命力强，坚强不屈等等。)

　　5.分角色朗读，品味文字。

　　6.领会白杨的象征意义。

　　(1)出示投影：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

　　表白是什么意思?

　　(2)默读课文(亦可小声读)，思考：爸爸的心是什么?

　　(3)同桌或小组讨论。

　　7.出示提示，点拨题目(投影或挂图)：

　　(1)爸爸在哪儿工作?那里的条件怎样?

　　(2)爸爸和白杨有哪些相似的地力??

　　(3)爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且将来再念中学?

　　(4)爸爸的心是什么?

　　8.学生回答。教师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆，扎根边疆。也希望孩子们像他-?样，哪里需要，就在哪里生根。

　　教师板书：爸爸的心愿：建设边疆，扎根边疆。

　　9.教师小结。

　　由以上分析可知：(1)白杨树具有顽强的生命力，它不畏惧恶劣的环境，不畏惧艰难，哪里需要就在哪里牛根。边疆建设者也同白杨一样，生活在艰苦恶劣的环境中，在需要自己的地方顽强生长，作出贡献;(2)课文先写环境，又写白杨树的外在特点，接着通过爸爸的回答，写了白杨树的内在特点，三者的内在联系非常紧密。环境的恶劣衬托白杨树的顽强，由白杨树的外形引出白杨树内在的品质，由环境到树，再由环境、树到人，课文的叙述条理非常清楚。

　　第二课时

　　一、复习提问。

　　1.白杨象征什么?

　　2.讨论：爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能实现吗?你从哪儿看出来的?

　　提示点拨：

　　(1)爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么?

　　(1)爸爸为什么嘴角又浮起一丝微笑?

　　(3)一棵高大的白杨暗指什么?儿棵小树又指谁?小树正迎着风沙成长起来的含义是什么?

　　(4)小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，茁壮成长，扎根边疆。

　　二、总结全文。

　　1.课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。

　　出神沉思微笑严肃沉思微笑

　　2.爸爸的神态为什么会有这些变化?联系全文，说说他神态变化时的心理活动。

　　三、识记生字、生词。

　　1.出示投影片，学生填空练习：

　　(1)车窗外是茫茫的大( )。

　　(2)天和地的界限并不那么( )，都是浑黄一体。

　　(3)爸爸只是向孩子( )白杨树吗?

　　(4)他们只知道爸爸在( )工作。

　　2.请几位同学说出戈、晰、介、疆等宁识记字形的方法。

　　3.在练习本上写几遍本课的生字。

　　四、总结写法。

　　借物喻人。

　　五、延伸探讨。

　　1.孩子到新疆后都干f些什么?

　　2.以后新疆会变成什么样子?

　　六、播放朗读录音，学生小声跟读。

　　七、练习朗读、背诵。

设计方案篇2

　　教学要求

　　1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

　　2．通过诵读帮助学生积累词句。

　　3．写好钢笔字，注意整体布局。

　　4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。

　　5．学写毛笔字。教学重、难点语文与生活、口语交际

　　教学准备小黑板

　　教学时间：

　　二课时教学过程

　　第一课时

　　一、语文与生活

　　1．教学第一部分。

　　（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、

　　（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。

　　（3）小结。

　　2．教学第二部分。

　　（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。

　　（2）学生读词。

　　（3）交流。

　　（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。

　　3．教学第三部分。

　　（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。

　　（2）集体交流，评议。

　　（3）总结。

　　二、诵读与积累

　　1．出示与春夏秋冬有关的准韵文。

　　2．学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语。

　　3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。

　　4．练习。

　　（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

　　（2）同桌练习背诵。

　　（3）教师巡回个别抽读、抽背。

　　三、写好钢笔字。

　　1．指导。

　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

　　（4）让学生说出哪此字与相邻的字的'繁简相差较大，笔画间架要匀称。

　　（5）教师重点指导军旗、军徽等词的间架结构和整体布局。

　　2．练习。

　　（1）学生练习描红。

　　（2）教师根据描红情况及时小结。

　　3．练习。

　　（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

　　（2）同桌练习背诵。

　　（3）教师巡回个别抽读、抽背。

　　第二课时

　　教学内容：口语交际：七嘴八舌话环保。教学过程：

　　1．审题。

　　（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。

　　（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。

　　（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。

　　（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）

　　2．练习。

设计方案篇3

　　一、指导思想和总体目标

　　坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实市政府、市交通运输局关于“三提升”活动的有关要求，紧紧围绕交通运输工作任务，狠抓运输结构调整，加强队伍建设，创新管理观念，全面推进城乡客运一体化建设，进一步加强市场引导和监管，培育大市场，谋划新发展，实现新跨越，树立新形象。

　　二、阶段划分

　　从20xx年3月开始，到12月底结束。分为学习教育、对标定位、查摆剖析和整改巩固四个阶段。

　　第一阶段：宣传发动、学习教育阶段（3月中旬至3月底）

　　继续在深化科学发展观理论学习的基础上，立足运管工作任务制定学习的重点内容。突出学习掌握新知识、新理论，学习市场经济管理的理论，用市场的观念指导交通运输、发展交通运输、经营交通运输；学习现代信息技术，加快交通运输信息化发展，提高交通运输管理的现代化水平；深入研究交通运输发展的基本规律，准确把握交通运输发展趋向，切实增强学习的针对性和实效性。紧密结合工作实际，把学习新知识与解决交通运输发展中的实际问题结合起来，学习借鉴其它地区好的经验和做法，提高交通运输发展的整体水平。市处将按照市局下发的党员干部理论学习培训计划，认真组织集中学习培训，集中学习时间不少于7天，学习笔记不少于 2万字，每名党员干部至少撰写一篇学习体会，期间将采取专题辅导，座谈讨论，理论调研等方法，进一步夯实思想基础，营造舆论氛围，提高全体干部职工的综合素质。

　　第二阶段：“对标定位、创优争先”阶段（4月初至4月底）

　　（一）搞好思想发动，培树典型。在集中学习、进一步提高思想认识的基础上，围绕交通运输发展方向，引导党员干部深入开展“对标定位、创先争优”行动，通过找差距、定目标、寻路径，促进工作落实。结合实际，深入开展学习教育活动，结合行业特点开展学习运管工作中的先进典型，用身边的人和事教育广大党员干部争做学习的榜样、创新的代表、实干的典范、廉洁的楷模、服务的标兵。

　　（二）开展“三对照”。领导班子和党员干部要对照群众提出的意见查找不足、对照一流标准找差距、对照专家建议找问题”，制定措施，谋划长远发展定位和确定阶段性目标，形成领导班子和党员干部《对标定位报告》。领导班子《对标定位报告》要结合担负的任务，体现工作现状、存在的问题，以及赶超先进的总体思路、工作目标、推进方法和保障措施，初稿形成后要广泛征求意见、组织群众评议；党员干部《对标定位报告》将通过召开专题会议讨论交流、修改完善。运政执法支队要在严格执法、文明执法上求突破，为交通事业的发展，为全市经济社会的发展提供良好的环境；窗口服务科室要继续开展服务窗口起来活动，搞好文明用语、文明服务。运输服务企业继续学习推广长途汽车站“心心服务品牌”活动，提高服务的效益和质量；要围绕年度目标，强化市场监管意识，提高管理服务的整体水平。

　　（三）进行查漏补缺。市处将利用一个月左右时间，对群众满意度测评中征求到的意见、建议，认真开展一次“回头看”，进一步查找薄弱环节，完善整改措施。重点落实三项整改措施。一是规范和完善党务公开制度、依法行政制度、行政效能制度、监督考评制度、举报投诉制度、“十公开”和“十大保证机制”落实制度；二是建立健全岗位责任制、服务承诺制、首问责任制、限时办结制、责任追究制，切实把工作责任和服务要求分解到岗、落实到人，以制度管人，按制度办事；三是积极推行“一窗式受理、一站式办结”的服务流程，提高工作效率，创新工作方法，以提高服务水平，形成规范的行政服务模式。

　　第三阶段：查摆剖析阶段（5月初至6月底）

　　进一步提高服务水平，提升工作效率，努力营造有利于加快发展的一流环境。通过个别谈话、发放问卷、设立举报箱、公开投诉电话和运用网络等多渠道、多层次征集意见建议，查找领导作风、工作作风、机关纪律方面存在的问题；查找行政审批、行政执法、行政管理等方面存在的问题；查找损害群众利益、群众反映强烈的热点和难点问题。重点从六个方面进行查摆剖析：一是执行上级重大决策情况；二是行政审批、限时办结和行政效能情况；三是依法行政、执法程序和执法公正情况；四是政务公开和服务承诺情况；五是解决群众热点、难点问题情况；六是遵守组织纪律、工作纪律和机关规章制度情况。查摆问题要明确归类，剖析问题要深刻具体。通过查摆剖析，切实提高工作质量和效率，使干部职工保持良好的`精神状态和工作状态，为群众和市场主体提供更加快捷、更加规范、更加优质的服务。

　　第四阶段：整改巩固阶段（7月初至12月底）

　　把“三提升”活动作为推动学习实践科学发展观活动整改提高的重要载体，统筹安排、深入推进。一是开展集中攻坚。把“三提升”活动要解决的突出问题与学习实践活动整改落实的后续工作紧密结合，开展“百日集中攻坚”活动。对整改方案作出的承诺而目前尚未完成的整改任务和年内拟突破的重点工作，要采取挂牌督办、销号结办、跟踪问效等手段，逐一落实兑现。6月底前要完成95%的整改任务，年内拟突破的重点工作要取得阶段性成效。二是健全长效机制。围绕贯彻落实上级关于建立健全学习实践科学发展观长效机制的要求，围绕加快交通科技更新步伐，结合运管部门职能，形成有利于推进交通科学发展、快速发展的制度体系。三是强化组织保障。不断加强基层组织建设，不断加强党员队伍、筑牢组织阵地、健全组织制度，为推动“三提升”活动扎实有交开展提供强有力的组织保证。

　　三、措施要求

　　（一）统一思想，提高认识

　　“三提升”活动，直接关系到交通运输事业的发展，不仅关系到交通运管系统的服务形象，而且关系到党、政府和交通部门的执政形象。各科室要进一步增强政治观念，强化责任意识，结合各自实际，采取有效措施，切实把“三提升”活动抓牢、抓实、抓出成效。

　　（二）加强领导，落实责任

　　市处成立“三提升”活动领导小组，统筹安排、监督检查、总结活动进展全过程。各科室也要明确责任，把“三提升”建设工作与各项业务工作同部署、同落实，形成统一的工作机制。

　　（三）宣传引导，营造氛围

　　在“三提升”活动开展期间，按照市局要求，我处将不定期编发简报，宣传典型，并上报市局。各科室要积极与办公室沟通，加强信息反馈，及时反映工作中好做法、好经验，促进“三提升”活动的扎实推进。

　　（四）督促检查，注重实效

　　市局“三提升”活动领导小组将定期听取活动开展情况的汇报，不定时进行监督检查。市处领导小组也将对各科室活动开展情况进行督导检查，对整改措施不力、效果不明显、问题没有得到实质解决的科室进行限期整改，通报批评；对领导干部存在的问题，进行诫勉谈话、重点监督；对严重违纪问题、社会影响恶劣的反面典型，进行严肃处理。

设计方案篇4

　　一．研究背景

　　国际社会普遍地将我们所处的新型社会称为“教育社会”。在这样的社会里，终身教育和终身学习将成为社会和个人生活的需要。终身教育和终身学习的四大支柱是“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。现代教育理论认为，现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的学习积极性。而学生学习普遍存在缺乏主动探求知识的意识和能力，学生的主动性，积极性很难被真正调动、激发起来。针对学生学习中存在的不良现象，我们开展学生主动学习态度形成的研究，培养和发展学生主动学习的能力，引导学生真正成为学习的主人，为学生的终身发展奠定坚实的基础。新一轮课程改革强调“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”培养学生积极主动的学习态度，既是新一轮课程改革担负的重要任务，又是提高学科教学质量的手段和途径。

　　《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020年）》中指出：学校教育要以终身教育理念为指导，培养学生树立终身学习理念，养成终身学习习惯，形成终身学习能力，为个人终身发展奠定基础。苏格拉底也曾指出，教师的主要作用是引导、协助学生学习，而不应

　　该支配学生学习的地位。德国教育家第斯多惠同样认为：“如果使学生习惯于简单的接受和被动的学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”因此，理解终身学习的内涵，关键是要把握“学会”的意义。从简单层面上看，“学会”是学习能力和方法的问题，然而，这一问题是十分复杂的，如果学生学习动力不足，根本无法谈及学习能力的问题。由此我们认识到，学会学习实际上是一个综合性很强的问题。在这一问题中，主动学习不但是一种学习能力，一种有效的学习方式，一种良好的学习习惯，更应该成为一种教学目标，一种教学方法。

　　芦蒲初级中学是一所农村初中，由于地区经济相对落后，学生家长为了生计都选择外出打工。所以，我校的学生绝大多数是留守儿童，跟随年迈的爷爷、奶奶生活，甚至是独自在家。爷爷、奶奶往往只是保证他们吃饱穿暖，对学习根本没有要求。这些学生自己由于年龄的特点，确乏自制力，没有端正的学习态度，没有主动学习的习惯。对于这样的学生迫切需要培养他们主动学习的态度，指导他们学会学习。针对学校的`实际，也需要形成一种有效的主动学习态度的训练模式，需要有科学的、合理的、能有利于培养学生主动学习态度的课堂教学评价模式和学生自主学习评价标准。

　　2．研究价值

　　实践价值：

　　通过课题研究转变教师的教学观念，在课堂教学中把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，从而提高课堂教学效率；探

　　索完善适合于初中学生特点的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学，提高学生主动学习的能力；推进课程改革的进程，丰富教师的理论素养，促进教师本身科研及教学水平的提高；初步构建引导学生主动学习的教学策略；为其他教师开展互动教学研究提供理论基础和参考模式。

　　理论价值：

　　现代教育越来越重视人自身问题的解决，“认识你自己”在现代教育中具有重要意义，发掘人的潜能、重建人的价值、促进人的发展是现代教育的核心问题；现代教育越来越重视学生的主体作用，人们在批判“儿童中心主义”的同时，也在探索体现人的主体作用的教育思想。现代教育要求对人进行终身教育，要求人人都能终身学习。未来的社会是学习的社会，它不只要求人们学会学习，还要求人们积极主动地学习，因为只有这样才能实现终身学习的目的。

　　初中学生自身不太会主动学习；教师对学生形成主动学习态度的认识也不足；在教育评价方面，评价方式单一，无法反映学生的综合素质。而对于初中教育来说，学生的理论成绩固然很重要，但其操作能力、合作团队精神等对其今后的工作产生的影响更大，如何科学合理的设置评价标准，促使教师和学生都能在达标过程得到自身的成长和成功是一个现实的课题。

　　二、核心概念的界定

　　“主动学习”与学习主动性的意义基本相当。主动学习是一种积极的学习状态，即是人们所说的“愿学”，学生将学习视为自己乐意去做

　　的事，而不需要他人的推动；主动学习是自主的学习状态，也就是说学习者是学习的主人，他有自己追求的目标，有自己的学习方式，有自己独特的思想意识，不会轻易地受到他人或环境中的其他因素的影响，由此而表现出一定的独立性；主动学习是一种自觉的学习状态，主动学习者一般会在学习进行之前，会对学习作通盘考虑，有一个行动的计划，并且能够克服学习困难保证按照计划学习，并形成良好的学习习惯。主动学习不但是一种学习能力，也是一种有效的学习方式，更应该成为一种教学目标，一种教学方法。在现代教学理论指导下，在课堂教学过程中，如果教师改变课堂教学策略，着眼学生主动、积极的学习，将有助于提高教学效率、发展学生的能力，促进学生素质的发展。

　　三、研究的理论依据以及研究方法

　　本课题的理论依据

　　1、现代教育理论认为，现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的学习积极性。而学生学习普遍存在缺乏主动探求知识的意识和能力，学生的主动性，积极性很难被真正调动、激发起来。针对学生学习中存在的不良现象，我们开展学生主动学习态度形成的研究，培养和发展学生主动学习的能

　　力，引导学生真正成为学习的主人，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

　　2、通过课题研究转变教师的教学观念，在课堂教学中把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，从而提高课堂教学效

　　率；探索完善适合于学生特点的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学，提高学生主动学习的能力；推进课程改革的进程，丰富教师的理论素养，促进教师本身科研及教学水平的提高；初步构建引导学生主动学习的教学策略；为其他教师开展互动教学研究提供理论基础和参考模式。

　　3、现代教育越来越重视人自身问题的解决，“认识你自己”在现代教育中具有重要意义，发掘人的潜能、重建人的价值、促进人的发展是现代教育的核心问题；现代教育越来越重视学生的主体作用，人们在批判“儿童中心主义”的同时，也在探索体现人的主体作用的教育思想。现代教育要求对人进行终身教育，要求人人都能终身学习。未来的社会是学习的社会，它不只要求人们学会学习，还要求人们积极主动地学习，因为只有这样才能实现终身学习的目的。

　　4、学生自身不太会主动学习；教师对学生形成主动学习态度的认识也不足；在教育评价方面，评价方式单一，无法反映学生的综合素质。本课题打算在创新评价方法促进学生主动学习态度形成方面有所突破和创新。

　　根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法：

　　1、文献资料法：根据研究假设的需要，有目的、有计划地查阅、收集相关的文献资料，为课题研究提供理论支撑和论证依据。

　　2、问卷调查法：通过问卷、听课、座谈、教研活动等形式，观察、了解、调查、分析学生学习的态度，从中分析比较，筛选出具有

设计方案篇5

　　活动目标：

　　1、仔细观察故事画面，大胆猜测想象故事内容。

　　2、能用清楚、连贯的语言讲述故事中的内容。

　　3、感受大家相互关爱的情感，体验与同伴共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、ppt课件

　　2、自制粽子2个

　　3、背景音乐

　　活动过程：

　　1、出示粽子图片，引出主题

　　师：看，今天我给你们带来了什么？（粽子）你吃过粽子吗？你知道什么节日我们要吃粽子吗？（教师简单介绍：每天的农历五月初五是端午节，这一天我们就要吃粽子）

　　师：那你吃过什么味道的.粽子呢？（豆沙、肉、蛋黄等）

　　2、出示ppt，讲述故事前半部分

　　（1）、出示封面，引导幼儿认识故事题目

　　师：今天，老师就给你们带来了一个关于粽子的故事，故事中的粽子里面包的和你们吃过的可不一样哦，它包着什么呢？谁认识故事的题目？到底藏着什么好听的故事呢，一起来看一看吧！

　　（2）教师引导幼儿观察画面，讲述故事

　　教师讲述故事前三幅

　　师：谁会来吃老奶奶包的粽子呢？来看一看。

　　出示小松鼠故事部分

　　师：吱吱吱，吱吱吱，谁来了？（教师完整示范讲述语句：吱吱吱，吱吱吱，来了一只小松鼠，吃吧吃吧，吃了粽子讲故事）

　　师：我们一起来说一说这两幅画面上的故事吧。（带领幼儿学说）

　　师：小松鼠吃了粽子能讲出故事吗？为什么？

　　师：说不出话可真着急，看看谁又来了？

　　出示小狐狸故事部分

　　师：哩哩哩，哩哩哩，来了…谁能用我们刚才学说的那句话来讲讲这两幅图的事情？

　　师：小狐狸也讲不出话，怎么办呢？还有谁来帮忙吗？

　　出示小鸟、小猴、小兔图片

　　师：是谁呀？能用完整的话来说一说他们来帮忙的事情吗？谁来说说小鸟？（教师引导幼儿用完整句式练习讲述）

　　出示小动物着急图片

　　师：这么多小动物都来吃了粽子，能讲出故事了吗?看看这幅图上，小动物们怎么了？这些感叹号、问号表示什么意思呢？

　　师：你们观察的真仔细，小动物们吃了粽子不会讲故事，真急人，怎么办呢？你们来帮他们想想办法吧？（幼儿自由交流）

　　3、语言游戏：词语接龙

　　出示自制的粽子

　　师：到底粽子里藏着怎样的故事呢？我们打开其中一个，来看一看，好吗？

　　师打开粽子：词语接龙

　　师：什么是词语接龙呢？我们一起来玩一玩这个游戏，好吗？

　　教师示范讲出一个词语，如：小熊，讲述游戏规则

　　幼儿游戏

　　4、继续故事结尾部分

　　师：小朋友们真厉害，如果请你们去吃粽子讲故事，一定没问题了，小动物和我们一样，也想到了同样的办法，找了一位小姑娘帮忙。

　　出示ppt图片，教师讲述故事至结尾

　　师：这下，不仅小动物们能听到好听的故事，更多的小朋友也能听到好听的故事了，多亏了大家能互相关心，互相帮忙呢！

　　5、完整讲述

　　师：看，老奶奶为了谢谢大家帮忙，还给你们送了礼物呢，就藏在这个粽子里，快打开看看是什么吧！（打开粽子：贴纸）

　　师：喜欢吗？想要吗？那我们一起来把这个故事完整讲一讲，好吗？讲的好的小朋友，回到教室后，老师就把贴纸送给你，好吗？

　　师幼讲述故事。

设计方案篇6

　　【教学目标】

　　１、读读背背，积累词语，明白道理。

　　２、阅读短文，完成文后题目。

　　【教学过程】

　　一、读读背背

　　１、小组学习

　　⑴ 熟读６句格言。

　　⑵ 联系自己的实际谈谈对这些格言的理解。

　　⑶ 背诵。

　　⑷ 交流其它格言。

　　２、全班汇报

　　二、阅读短文

　　１、导入你们听说过大鹏鸟的故事吗？谁能给大家讲一讲。（名字中带有“鹏”字的学生应该是最有发言权的。）

　　２、自由读短文，说说大意。

　　３、组内讨论文后思考题，质疑。

　　４、全班交流讨论，解疑。

　　５、再读短文。

　　一、训练要求

　　１、如果你们班有条件，但还没创办班级图书角，建议你和全班同学一起动手，创办一个图书角。

　　２、如果班上已经建立了图书角，那就想一想，应怎样使图书角更加充实、完善。

　　二、训练重点如何创办班级图书角或使之更加完善。

　　三、训练过程

　　１、课前调查了解班内图书情况。

　　２、想一想如何创办图书角。

　　⑴ 以小组为单位商讨，人人献计献策。

　　⑵ 班上交流，各小组间互相补充，有不同意见可以共同探讨。

　　⑶ 商讨如何完善图书角。

　　３、动手实践同学们，把你们的好想法付诸实践吧！老师相信，经过同学们的共同努力，我班的图书角一定会办得非常好，使图书角成为大家的良师益友。

　　【习作训练】

　　一、训练要求

　　１、请你把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。

　　２、如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。

　　二、训练重点把事情的经过写具体，表达真情实感。

　　三、训练指导

　　１、导入新课，激发写作兴趣。同学们在生活中有没有后悔的时候？俗话说“吃一堑，长一智”，做错了事，不要灰心丧气，它会使你吸取教训，增长生活的经验。同学们想不想把自己最后悔的一件事写下来？

　　２、明确习作要求。学生自由读，领悟要求。

　　３、开阔思路，回忆自己后悔的事。想一想，自己做了哪些后悔的事（如做错了事，怕挨骂而撒谎；和要好的同学吵了嘴，影响了友谊；由于粗心大意，错怪、冤枉了别人……）

　　⑴ 选择好合适的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，这件事为什么让你后悔，把事情的经过写具体。

　　⑵ 重点突出让你后悔的地方。通过语言、神态、动作等来细致刻划，以更好表达文章的中心。

　　⑶ 按一定的顺序写，条理要清楚。写事作文一般按起因、经过、结果的顺序写，因为这样便于将文章写得条理清楚，层次分明。

　　４、在小组内互相说一说。

　　四、范文点评

　　我奶奶去世了，带着我深深的爱去了！使我的一次过失成为自己终生的悔恨。每当我想起那件惭愧的事，我的脸就一下子红到脖子根。（开头点题）我的奶奶患半身不遂和心脏病，多年卧床不起，我和爸爸常去看她。一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸给奶奶买了许多又大又红的蜜桃。一进门，奶奶就用她那不很灵活的'手把我拉到身边，一会儿摸摸我的头，一会儿亲亲我的脸，笑得合不拢嘴。这时，爸爸走过来对我说：“筱卉，快给奶奶洗桃去。”我来到厨房，把桃倒出来，这一个个白里透红、红里透粉的蜜桃真是招人喜爱。“这么多桃，奶奶一个人吃得了吗？我也最爱吃桃子。”我心里说着，便向四周看了看，没有人，“我只吃一个。”我说着便拣了一个顶大顶红的放到嘴边，咬了一口，顿时，我觉得嘴里甜滋滋的。三口两口，一个桃子便被我消灭了。“真甜，再来一个。”我不禁又拿起一个吃起来。“筱卉，你的桃子洗好了没有啊？”“噢，好了，好了。”我狼吞虎咽地吃完了桃，一抹嘴儿，把桃子端了过去。爸爸挑了最大的，把皮剥了，递给奶奶。可奶奶却把桃子送到我面前说：“筱卉，这个给你吃。”看着奶奶慈爱的面容，我突然觉得对不起老人家，于是，我说：“奶奶，您吃吧，我不吃。”“这个给你吃，我这儿还有呢。”我不敢看奶奶一眼，低着头接过了桃，放到嘴边咬了一小口。不知怎么的，我觉得我的嗓子眼好像堵了什么东西似的，怎么也咽不下去。（爸爸让“我”洗桃，我却偷吃桃。当“我”把桃子端到奶奶身边，奶奶舍不得吃，让给“我”吃。）回去的路上，我的心久久不能平静，奶奶平时那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留给我，可我今天却那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要给她老人家道歉。（回去的路上，“我”无比后悔。）第二天，我中午放学一回家，就觉得家里气氛不对，爸爸悲痛地告诉我：“昨天奶奶心脏病突发，去世了。”我听了，如晴天打了一个霹雳，泪水不禁夺眶而出。奶奶，您为什么不等我认错就离我而去，您为什么不给我一个认错的机会啊！每当想起奶奶，想起这件事，我就觉得对不起她老人家。这种无法弥补的过失仿佛使我懂得了做人的美德，使我长大了许多、许多……（结尾照应开头。）

　　【评析】

　　爸爸给奶奶买了桃，久病在床的奶奶却把大的先递给“我”，怎么不觉惭愧呢？当我决定向奶奶道歉时，她却因心脏病突发去世了，怎么能叫“我”不觉得悔恨呢？文章构思巧妙，情节曲折，感情利朴实真挚、生动感人。

　　每当我看到小猫，总忍不住要去抚摩它，和它玩一会儿来赎罪。你一定会问，这是什么原因？因为我有一个让我悲伤而后悔的故事，虽然它过去很久了，但我忘不了。记得我读三年级时，爸爸不知从哪儿抱来一只小猫。它全身长着黄黄的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一双椭圆形的眼睛滴滴溜溜地转着，发出机警的目光。我一见到它，就喜欢上了这只可爱的小花猫，不时地逗他玩，给它洗澡、吃饭……才几天，我就和小猫产生了深厚的友谊，可以说是形影不离。（描写小猫的外形以及和小猫的友谊。）可是好景不长，一件可怕的事情发生了。那天，我正咬着笔杆，冥思苦想地做着思考题。可是这题好像和我“绕圈子”，我绞尽脑汁地想，可还是无济于事。我这个人是急性子，拼命跺脚像疯了似的。小猫看见后，“喵喵”地叫，好像要为我分担“忧愁”，可我偏不领“情”，朝着它大叫大喊：“你这臭猫，就知道叫，别的什么也不懂。哼！你再叫可别怪我不客气。”我狠狠地训了它一顿后，又气急败坏地做起作业来。小猫听了我的话，绿宝石般的眼里散发出一道无可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“头发”，好像没听懂我的话，又昂起头，“喵喵”地叫了几声，似乎在说：“小主人，你干吗发那么大的火。”“这只坏猫，我今天不教训你才怪呢！”我双手叉着腰，两眼瞪得大大的。”小猫见了直往后退，眼里似乎发出恳求的目光。我却一点“慈悲”心肠都没有。当时，我也不知自己是怎么想的，飞起一脚，把小猫踢出了家，接着还傻乎乎地想：这下我可以安静地做作业了，准做得出。（事情的经过写得很详细，心里活动描写好。由于“我”是一个急性子，在作业没做出来，小猫逗“我”的情况下，用脚踢了小猫。）过了好久，我终于张冠李戴地做好了作业，却不见小猫了。那时我的气已经消了，心里十分着急，想：小猫会到哪儿去？它可是挺乖的。最后，我在门口找到了眼睛里含着泪水，已经“长眠不醒”的小猫…… 我抱着死猫，呆呆地站着，心里不知是酸还是辣。小猫和我玩时的高兴情景，又像放电影似的浮现在我眼前……我好后悔呀！当初，我为什么要这样没有道理地把小猫踢死。我真是个只会拿别人出气的饭桶……我的眼眶慢慢地湿润了，全身像僵硬了似的，慢慢地闭上了眼睛，一动也不想动。（写作者的后悔。）我要永远记住这个不光彩的故事，我要用我的眼泪洗刷它。这个故事也给我了一个启示：做任何事都要三思而行，不然会造成一个令人悲伤后悔的结果。（从事情中受到启示。）

　　【评析】

　　这篇作文主要写了小作者在未做出作业的情况下，听见小猫叫就觉得烦，最后用脚踢小猫，导致小猫含泪死去的事。通过这件事，作者感到深深地后悔，并从中受到启示：做任何事都要三思而行，不然会造成一个令人悲伤后悔的结果。文章重点部分写得详细，突出了中心。

　　一天，我顺手拿起二年级的课本，看到了《诚实》这篇文章，列宁小时候走亲戚，不小心把亲戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承认了错误。我看完这篇文章，心潮起伏，不能平静。以前看这篇文章，并没有什么触动，可今天……我脑子里好像有个小人在斥责我：真羞，真羞，有了错误不敢承认。亏你还是个少先队员呢！我赶紧捂住脸，不敢往下想了。我打开了抽屉，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。

　　五、动笔写作同学们拿起你手中的笔，把你当时的感受写下来吧。这件事虽令你很后悔，但能使你从中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。

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