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观摩钟鹤童老师《与众不同麻雀》有感
看完一部作品后，从中我们可以吸收新的思想，这时候，最关键的观后感怎么能落下！那么观后感到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的观摩钟鹤童老师《与众不同麻雀》有感，欢迎大家分享。
钟鹤童老师执教《与众不同的麻雀》这节课简单又很深刻，既富童趣又富哲理。尤其是钟老师在这节课上引导孩子们随文识字解词的方法更值得我们学习。
学习语言是语文的主要任务。课中教师引导学生在具体语境中采用多种的方法理解词语。比如“七嘴八舌”这个词，采用让学生感受到七嘴八舌会说些什么，进而感受到七嘴八舌的意思。这样，学生不仅知道词的意思，还知道这个词该用的场合。而“妨碍”这个词就更难理解，先让学生说说妨碍的近义词什么吗，然后用妨碍说句话，并且问学生做没做过妨碍别人的事，并相机进行教育，这样学生就知道妨碍的意思，并且知道自己不应该做妨碍别人的事情，最后学生通过读相关句子懂得妨碍在句子中的意思是打扰，影响的意思。对于“谴责”一词，让学生在理解的基础上，通过看图，深入理解谴责的含义。总之，在教学中运用多种方法体会词语的意思，提了高学生理解词语的能力。
特级教师薛法根认为，词语只有在具体的语言环境中，在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。而钟鹤童老师的这节课，恰恰做到了这点。
从钟老师这节课上，我们也可以对如何综合灵活的识字有些所得：
1．有的重形。如“商量”的“量”字，老师先让学生自己观察，然后让学生分析这个字的上下两部分组成，还借助编“一日行一里路”的字谜儿歌帮助学生识记。
2．有的重理解含义。如教学“刮”时，老师先让孩子听刮风的声音，感受可怕的寒风吹在身上的感觉就像刀割一样，冷得舌头都要打颤。从而理解并记住“刮”字。
3．有的需要字理分析。如我们在教学一些象形字或会意字时，可用简笔画或图片向学生展示汉字演变过程，讲述生字背后丰富的汉字文化内涵。
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