找次品教学设计方案

时间:2023-12-10 07:51:30 设计 我要投稿
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找次品教学设计方案

  为了确保事情或工作有效开展,就需要我们事先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的找次品教学设计方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

找次品教学设计方案

找次品教学设计方案1

  教学内容:

  数学广角找次品(教材第112页的内容及第113~114页练习二十七第2~6题)

  教学目标:

  1、知识与能力:通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受优化思想。

  2、过程与方法:尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

  3、情感、态度与价值观:培养数学的应用意识和解决问题的.能力,同时培养探索和创新精神。

  教学重点:

  通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受优化思想。

  教学难点:

  尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

  教具准备:

  课件、小黑板等。

  教学方法:

  小组合作、交流的学习方法。

  教学过程:

  一、复习导入

  了解天平的工作原理后,会正确使用天平解决问题。

  二、新课讲授

  1.提出问题

  (1)出示教材第112例2:9个零件里有1个是次品(次品重一些),假如用天平称,至少称几次就保证一定能找出次品?

  (2)独立思考。老师鼓励学生大胆假想,积极发言。

  2.自主探索

  (1)引导学生探索利用天平找次品的方法,大家猜猜,怎样利用天平找出零件里的次品?

  (2)先独立思考,再小组交流。

  (3)全班汇报

  利用推理:把9个零件分成3份,每份分别是3个,3个,3个。天平两边各放3个,天平平衡,则次品在另3个零件中,再从3个中拿出2个,在天平两端各放1个,天平平衡,剩下一个零件是次品;如果第一次称量中,天平不平衡,次品零件在重的3个当中,拿出其中两个,在天平两端各放一个。如果平衡,则剩下一个是次品,如果不平衡,则重的那个是次品。

  (4)你还有什么其他方法吗?

  三、课堂作业

  1.完成教材112页做一做。

  学生在小组中讨论交流,共同完成。

  2.完成教材第113~114页练习二十七的第2~6题。

  四、课堂小结

  这节课我们学习了稍复杂的找次品问题,你收获是什么?

  五、课后作业

  完成练习册中本课时练习

  板书设计:

  稍复杂的找次品问题

找次品教学设计方案2

  一、教学目标:

  1.让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。

  2.学生通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

  3.感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

  二、教学重难点:

  1.让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

  2.观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。

  三、教学准备:课件、圆片(三角形)

  四、教学过程:

  (一)游戏导入,引出新课

  师:上课之前,老师想和大家做一个游戏,考考大家的眼力,你们愿

  意吗?

  生:愿意。

  师:(课件出示图片)请找出下面两幅图的不同。

  学生汇报

  生1:第一幅图C处不同。

  生2:第二幅图C处不同。

  师:同学们可真厉害!这么快就找到了两幅图中的不同之处。现在有

  两瓶口香糖(课件出示),可是有一瓶被一名调皮的学生吃了两颗,这两瓶口香糖的外观都一样,你能帮帮老师怎样找出那瓶少了两颗的口香糖吗?

  学生讨论,汇报

  生:可以用天平称一称,少了两颗口香糖的那瓶应该略轻一些,把这

  两瓶口香糖分别放在天平的左右两边,天平向上的一面就是少了两颗口香糖的那瓶。

  师:你说的很好!在生活中常常有这样的情况,在一些看似完全相同

  的物品中混着一个质量不同(轻一些或是重一些)的物品,需要用天平把它找出来,像这一类问题我们把它叫做找次品。这节课我们就来研究《找次品》(板书课题)

  (二)探究新知

  1.从三瓶中找到次品

  师:刚才同学们很快的从两瓶中找到了次品,如果老师这儿有三盒口盒糖,其中有一盒是少了两粒的,你有什么办法帮忙将它找出来吗?

  生:用天平找。

  师:不错,依然用天平来帮助我们找到次品。提示:

  (1)你把待测物品分成几份?每份是多少?

  (2)假如天平平衡,次品在哪里?

  (3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

  生:可以把待测物品分成3份,每份有1个。假如天平平衡,剩下的就是次品,如果天平不平衡,天平上升的一侧是次品。

  根据学生的汇报教师课件演示。

  2.从五瓶中找到次品

  师:同学们太厉害了。老师又拿来了两盒口香糖,和前面的三盒混在一起,你还能用天平将那盒吃了两粒的'口香糖找出来吗?(课件出示)同桌合作完成,汇报

  生1:可以把这5瓶口香糖分成5份,每份是1瓶,分别标上1~5号,先拿出1号和2号称,如果天平不平衡,轻的一侧就是次品;如果天平平衡,称3号和4号,同样,如果天平不平衡,轻的一侧是次品;如果天平平衡,那么5号是次品。

  师:你说的很完整。如果按照你这样称,至少需要称几次?生1:至少需要称2次。

  师:还有没有不同的方法?

  生2:我们把这5瓶口香糖分成3份,有两份中有两瓶,一份中有一瓶。现在天平的左边和右边分别放上2瓶口香糖,如果天平平衡,则剩下的那瓶就是次品;如果天平不平衡,看哪一面轻,把轻的这侧的两瓶口香糖再分别放入天平的两侧,轻的一侧就是次品。至少需要称2次。

  3.探究从多种方法中“找次品”的最佳方案。

  师:这两个同学的方法都很好,都能在几盒口香糖里找出轻的那盒次品来,那如果有的次品是比是重一些的,那你又能不能把它找出来呢?请同学们一小组为单位探讨,(课件出示例2)有9个零件,其中有一个是次品(次品重一些),用天平称,至少称几次就一定能找出次品来?让生自己审题,并找出重点、关键的词语,课件用点标出重点词语:次品重、至少、一定。

  根据学生的回答,课件演示

  师:在9个物体中,我们要找到次品就有4种方法,如果待测物体更多,方法也就越多。我们每一次都这么找会很麻烦,有没有什么规律呢?请同学们观察屏幕中的表格,看一看哪种方法我们称的最快?

  生:第三种方法最快,只称了两次就找到了次品。

  师:这种方法我们是分成了几份?怎么分的?

  生:平均分成了3份。

  师:是否所有的次品都可以平均分成3份吗?如果不是怎么办?生:不能平均分成3份的时候,要分得尽量平均。

  师:很好,就像前面我们从5个产品中找次品一样,可以把它分成三份,并且要尽量分得平均。

  (三)巩固练习

  1.如果零件是10个,你认为怎样分最好?学生思考后回答,10(3,3,4)如果零件是11个呢?11(4,4,3)

  2.数学书136页第2题。

  (四)总结

  师:这节课我们主要是学了如何找次品,那找次品的最好方法是什么?(课件出示)“同学们这节课上得不错,其实在日常生活中,我们经常会遇到这样的问题,希望同学们多观察、多思考,从而发现更多知识。”

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