《常见的建筑》说课稿

《常见的建筑》说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《常见的建筑》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　第一单元中的《常见的建筑》第一课时。

　　建筑，可以算是与孩子们距离最近的艺术了。然而正是每天生活在其中的他们对建筑缺少了惊异和震撼，都说“建筑是记载一个国家历史的历史书。”如何让学生去细细品读这本书呢。本单元是要通过课堂活动，让学生认识建筑中各种材料的性质与功能以及力的作用，进一步拓宽孩子们对建筑的认识内涵，让建筑在他们心中活起来。本课从学生最熟悉的房屋入手来了解房屋产生，发展及不同的风格，使学生认识到科学技术是建筑物发展的重要因素，体会到科学与技术、社会之间的联系。

　　（一）教学目标的确定

　　根据教材的编排意图，结合六年级学生的实际，遵循课标精神，我拟定了以下教学目标：

　　●科学探究目标：

　　1能设法收集不同历史时期关于房屋的资料

　　●情感态度与价值观目标：

　　能与其他同学一起分析研究各种问题。

　　●科学知识目标：

　　1、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。

　　2、能解释不同地区民居具有不同风格的原因。

　　（二）、教学重点、难点

　　1.能用实例通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。

　　2.具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。

　　（三）、教学策略、方法及过程

　　新课标指出：教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是：力图体现以活动组织教学,通过营造问题情境,使学生能根据现象进行猜想、推测，并能通过对资料的搜集、分析、整理、师生之间、生生之间相互交流的过程发现规律，来学习常见的建筑,亲历科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。

　　（四）、课前准备：

　　生：收集有关各个时期的建筑图片及文字资料

　　师：多媒体教学课件

　　（五）、教学设计

　　在本课的教学活动中我主要安排三个环节。下面，我具体说一下这三个环节的教学设计：

　　第一个环节：导入主题，了解房屋发展史

　　课堂伊始，师：今天我们要研究的朋友是：（出示３张优美的建筑物图片，吸引同学们的眼珠。）

　　我们的生活在发生着日新月异的变化，看着这优美的图片，你想研究关于建筑的哪些问题？

　　生：房屋的产生，房屋的历史、房屋的构造等等

　　这一环节通过师生对建筑研究的话题。让同学们尽量多地去发现关于建筑的问题，给同学们的思维热热身，为新课做好铺垫。

　　可把问题进行筛选，写于黑板，由此，引出下一步的活动任务：我们现在的房子不仅实用，而且美观，想不想知道人类最原始的房屋是什么样子的？（幻灯出示，视觉上巨大反差，引起了学生们对房屋变化研究的兴趣。）

　　那么你从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程?是什么原因引起房屋的发展变化的？（幻灯出示：每个同学都有一张填写房屋发展史的表格。）

　　学生小组活动：阅读课本、查找收集到的相关资料，独立获取。教师提示学生在查阅资料的过程中，应注意以下几点：

　　(1)将得到的信息，及时记录在表格中。

　　(2)利用记录表格，有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，如天然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技术。

　　填写完后全体交流，在此基础之上，我们可以来解决第二个问题了，是什么原因引起房屋发展变化的？学生表格中的情况进行比较，小组内进行讨论、整理后总结出：人们欣赏水平的提高，对实用的需求、建筑材料的发明、建筑技术的提高等等，）这一环节同学们利用对资料的分析、整理，相互交流，总结出引起房屋变化的种种因素，了解房屋发展史。

　　二、观察建筑，了解建筑的不同风格。

　　此环节是本课的重点，占用时间要多，让学生讨论，交流要充分。教师参与其中，了解全班同学知识掌握情况。

　　这个环节我们分两步进行：

　　1、根据学生原有的生活经验和已有的知识，发表自己的看法。

　　出示2～3幅不同地区的房屋图片（幻灯片出示）

　　师生谈话：它是什么建筑？你知道属于什么国家或地区吗？）．

　　让学生推测后发表自己的想法。

　　2、深入探究，多角度分析

　　在这个环节中，我先安排了反面例证的一张图片：蒙古草原上搭建竹楼

　　让同学们直观地看一看合适吗？并说明理由

　　这一环节的设计目的是引导学生从两不同地区的人民的生活习惯，气候、环境及房屋使用的材料等几个方面，来分析各地的房屋是怎样与当地的环境相适应的。为后面学生自己分析起铺垫作用。

　　然后教师谈话：能不能根据你手中的房屋图片，具体说一说这些外形、材料和功能不同的房屋，是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的吗？”问题产生认知的矛盾，也就有了探究、验证的需求。同时学生的小组合作学习在这个环节中所起到的作用也是科学、有效的。为了保证调查效果，小组活动中，教师指导学生从多角度对房屋进行分析：房屋的地理位置、当地的气候、风俗、宗教信仰、当时的历史背景等方面等,先制定研究方案,然后根据方案,同学们在小组长的安排下，有的到微机室图书室查找所需资料，有的负责记录，有不同的看法互相交流，然后小组长或选派一人把全组的意见整理后，我们以“建筑专家会”的形式，汇报给大家，扩大知识面。突破本课难点。

　　第三环节、拓展建筑知识，快乐学科整合

　　我把剩下的时间留给了学生，选择自己喜欢的方式记录下这节课最深的体会，可以用绘画的形式画出自己喜欢的房屋的风格，可以写一首小诗赞美你欣赏的建筑风格，也可以把整理好的资料做成资料卡，或是几个小组合作，把整理好的资料发到学校的网站，让更多的同学来欣赏和学习。

　　（三）教学体会

　　本课的教学设计以新课改理念作指导，学生亲历以探究为主的学习过程，我作为他们的引导者和支持者给学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究，经历问题带来的思考过程，体验获取知识带来的乐趣。

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