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初中历史《土地改革》说课稿（精华）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的初中历史《土地改革》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
过渡语：教材是连接和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
《土地改革》是部编版八年级下册第一单元第3课的内容。本课主要有两个子目，《中华人民共和国土地改革法》的实施和土地改革的意义，也就是从土地改革的必要性、过程、意义三个方面介绍了土地改革的历史。土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，进一步巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。因此，充分了解这一历史事件具有重大的意义。
二、说学情
过渡语：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。
八年级学生通过一年多的历史学习，已初步了解了历史唯物主义的基本观点，在教师的指导下，能运用唯物主义史观分析历史事件，同时对历史大事件与社会热点比较感兴趣，自我探究意识强烈，但是看待问题还不够全面，需要教师加以引导。
三、说教学目标
过渡语：根据本课的课程内容以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标：
【知识与能力目标】
知道土地改革的必要性，了解《中华人民共和国土地改革法》的基本内容和土地改革开展的基本概况，理解土地改革的意义。
【过程与方法目标】
通过视频播放和图片展示，知道《中华人民共和国土地改革法》的颁布及开展，培养归纳总结的能力;通过分析史料、小组讨论等方法深入理解土地改革的历史意义，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
【情感态度与价值观目标】
认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发热爱祖国的感情。
四、说教学重难点
过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
【重点】
《中华人民共和国土地改革法》的实施。
【难点】
土地改革的意义。
五、说教学方法
过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
六、说教学过程
环节一：导入新课
在导入环节我会播放《暴风骤雨》视频片段，以1946-1947年解放战争时期土改的故事，引出新中国成立后新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。因此，土地改革这场“暴风骤雨”即将来临。从而营造凝重而焦灼的氛围，顺势导入新课。
【设计意图】通过视频片段设置相关历史情景，能激发学生的学习兴趣，起到凝神、起兴、点题的作用。
环节二：新课教学
(一)土地改革的必要性
我会通过多媒体展示关于解放前旧中国封建土地制度状况的表格，引导学生自主分析思考表格当中的数据。在学生分析的过程当中，我还会提醒学生结合本课教材的第一段内容进行理解，并且让学生思考三个问题：解放前旧中国封建土地制度的状况如何?这样的土地占有状况，会对农村经济和社会的发展带来什么样的不利影响?你认为应该采取什么样的方式来解决这个问题?
待学生思考完后，我会请学生进行回答，这时学生的回答可能不是很全面，我会继续抽问学生进行补充，并给予他们鼓励性评价。最后由我和学生共同总结得出土地改革的必要性。
【设计意图】通过表格对比，能够培养学生读表能力和归纳总结能力。教师适当的总结，有利于学生发散思维，调动学生的好奇心，并为下一阶段土地改革的过程打下基础。
(二)土地改革的过程
1.《中华人民共和国土地改革法》的颁布
首先我会利用多媒体课件展示《向农民宣传土地改革法》的图片，提问学生：你知道这部《土地改革法》是什么时间颁布的吗?学生通过课前的预习能够回答出是1950年6月，但是对于该法律的内容，学生可能了解得不是特别清楚。因此我会请学生结合教材内容，识记《土地改革法》颁布的内容和地位。
在学生掌握之后，我会采取抽问的形式检查，最后由我进行总结：《土地改革法》主要内容是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制;地位是成为指导土地改革的基本法律依据。
【设计意图】俗话说“授之以鱼”，不如“授之以渔”，通过课前利用空余时间预习的学习方法能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生自主学习，调动学习的积极性和主动性。同时，通过多媒体展示图片的教学方法能够引起学生的兴趣。
2.土地改革的开展及完成
在这一环节我会通过多媒体给学生播放关于《土地改革》的纪录片，在观看的过程当中，我会及时提示学生注意土地改革的地点和步骤。在观看之后，我会请学生讲述土改的开展过程，并且给予客观性评价，最后由我进行总结：土改是于1950年冬，分期、分批在新解放区内开展，在1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆土地改革基本结束。
(三)土地改革的意义
作为本课的难点，我会组织学生以历史小组为单位用5分钟的时间讨论和总结土地改革的意义。学生讨论之后回答问题，我会再加以总结，明确主要以下有三点：第一，土地改革的完成，彻底废除了我国存在两千多年的封建剥削制度，地主阶级也被消灭了;第二，农民成为土地的主人，在政治上、经济上翻了身;第三，大大解放了生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，这使人民政权更加巩固，为国家的工业化建设准备了条件。
【设计意图】通过小组讨论，能帮助学生加深理解土地改革的历史意义，也有利于培养学生的理性思维。
环节三：小结作业
1.小结
课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的，同时完成本课教学目标。
2.作业
在课程的最后我设置了开放性的作业：我会让学生进行课外调查，例如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等，写一篇关于家乡土地改革的调查报告，下节课讨论。
【设计意图】有关乡土史的作业设计，能让学生感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化，引发学生对历史的思考和认识。同时也能更好的提高学生的学习兴趣，让同学们积极主动的投入到课堂的学习中来。
七、说板书设计
我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计：
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