设计作文汇总6篇
在平平淡淡的日常中,大家对作文都不陌生吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编收集整理的设计作文6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
设计作文 篇1
教学目标:
1.比较《春》、《济南的冬天》、《夏》中的片段,找出共同点:运用修辞、行文中亲和力强的祈使词语。
2.将这两种方法运用到景物片段描写中,且要突出景物的特征。
教学流程:
一、导学引领
同学们,第四单元的写景散文以其优美隽永的笔触。细腻生动的感悟,为我们呈现了色彩斑斓的四季景色。朱自清、老舍、梁衡笔下的春冬夏是那样的独具特色,令人流连,他们究竟用了怎样的描写方法,让他们的妙笔如此生花?这节课我们就来寻找他们写字行文的妙方,并且把他们的妙方用到我们的作文中去。
二、合作探究
1.阅读《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字,观察红字部分的词语,思考这类词使用的好处。
A雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
B天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
C夏天当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后冲刺。
明确:“看”、“看吧”、“你看”这类词语呼之欲出,作者与读者似在面对面交流,拉近了与读者的距离,增添了文章的亲和力和亲切感。
2.上述三段文字都使用了什么描写方法?有怎样的表达效果?
明确:这三段文字都运用了比喻和拟人的修辞手法来描写景物,A段运用了比喻的修辞手法描写春雨,将春雨比作牛毛、花针、细丝,突出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点;B段运用了比喻和拟人的修辞手法,突出了济南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特点;C段运用了比喻和拟人的修辞手法,突出了夏季热烈蓬勃急促的特点。这些写景,无一例外都包含着作者的喜爱和赞美之情。
三、写作实践
请同学们也运用修辞手法描写一段景物,行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语,所写对象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,内容不限。
四、展示评价
五、教师朗读下水文:《心的绽放》
心的绽放
秋来了,凄凄秋风,潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道,秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉,但我还是愿意,愿意让自己寞然中开放。
滴答滴答的雨声,唱着宁静而安然的歌,似从遥远的天际,又似从幽幽峡谷中传来,纯净着动听,安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,从聚水的管子倾泻而下,仿佛在倾诉、发泄着什么,狠狠地砸在水泥地上,发出震耳的响声。这迅猛急促的雨声像极了威风阵阵的鼓,心中所有的惆怅、寥然都会在这响亮的声音中淹没,再寻它不着。装着满腹愁情的心啊,就像惊醒了一样,顿然过后,宁静平和。
雨后的一草一木,青翠欲滴,干净、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草儿还是一眼的绿光,草尖上挂着水珠,晶莹剔透,闪闪发光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘气的小丫。柳树的枝条随意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳叶儿上轻染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女莹然的泪珠从脸颊滑落,楚楚动人。虽然不久就要凋零,却依然跳动着最美最亮的容颜,韵味十足。
争奇斗艳的花儿,告别了魅力自己的季节,零落成泥碾作尘,只有香如故。只是花儿依傍的枝条,陪衬花儿的叶子,一如既往地和着最后的旋律,唱着动听的尾音。仔细听来,不是茫然若失,不是萧索满怀,更不是凄凉孤独啊!若非如此,他们为什么还在秋雨的淅沥中伫立凝望,也许是等待,也许是告别,可所有的情怀,竟然都是那样的坦然与安详!来的来着,去的去着,得得失失,又有什么相干,何必徒添烦恼,给心儿增加负担呢?
鸟儿们闷坏了,瞅着空隙舒展舒展筋骨,抖擞抖擞精神,亮一亮引以为傲的嗓音。雨住的时候,总能听见它们在树枝,在屋檐呕哑嘲哳,呼朋引伴,乐此不疲。天上还有雨星,打在脸上凉凉的,秋雨的寒意在风中瑟缩,可鸟儿们似乎毫不在意,伸开臂膀,飞的飞,唱的唱,演奏着昂扬向上的乐曲,沉浸在自己的世界中,歌唱着属于自己的歌!
那么,你会惧怕寂寥的秋意吗?你会不安无边的落寞吗?你会裹挟茫然的惆怅吗?你会坦然切实的遗憾吗?那么,请问问这风雨中的生灵吧!也许,从它们身上,我们会找到心儿安歇的家,会找到稳然跌落的从容。
心儿会像清雅的兰,飘逸的菊,傲洁的梅,那样悄悄绽放,且无风无雨,我信着,未来,也会信着……
写景作文片段训练导学卡
一.合作探究
1.阅读《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字,观察用黑体字标识的词语,思考这类词使用的好处,将你思考的结果写在文后的横线上。
A雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
B天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冰上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
C夏天当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后冲刺。
2.上述三段文字使用了什么描写方法?有怎样的表达效果?分别表述。
二.写作实践
请同学们也运用修辞手法描写一段景物,行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语,所写对象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,内容不限,将你的练笔写在下面横线上。
三.阅读教师下水作文《心的绽放》,注意划线句子,并作相应的积累。
心的绽放
秋来了,凄凄秋风,潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道,秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉,但我还是愿意,愿意让自己寞然中开放。
滴答滴答的雨声,唱着宁静而安然的歌,似从遥远的天际,又似从幽幽峡谷中传来,纯净着动听,安恬着沉醉。屋檐下的`雨滴迅疾一些,从聚水的管子倾泻而下,仿佛在倾诉、发泄着什么,狠狠地砸在水泥地上,发出震耳的响声。这迅猛急促的雨声像极了威风阵阵的鼓,心中所有的惆怅、寥然都会在这响亮的声音中淹没,再寻它不着。装着满腹愁情的心啊,就像惊醒了一样,顿然过后,宁静平和。
雨后的一草一木,青翠欲滴,干净、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草儿还是一眼的绿光,草尖上挂着水珠,晶莹剔透,闪闪发光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘气的小丫。柳树的枝条随意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳叶儿上轻染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女莹然的泪珠从脸颊滑落,楚楚动人。虽然不久就要凋零,却依然跳动着最美最亮的容颜,韵味十足。
争奇斗艳的花儿,告别了魅力自己的季节,零落成泥碾作尘,只有香如故。只是花儿依傍的枝条,陪衬花儿的叶子,一如既往地和着最后的旋律,唱着动听的尾音。仔细听来,不是茫然若失,不是萧索满怀,更不是凄凉孤独啊!若非如此,他们为什么还在秋雨的淅沥中伫立凝望,也许是等待,也许是告别,可所有的情怀,竟然都是那样的坦然与安详!来的来着,去的去着,得得失失,又有什么相干,何必徒添烦恼,给心儿增加负担呢?
鸟儿们闷坏了,瞅着空隙舒展舒展筋骨,抖擞抖擞精神,亮一亮引以为傲的嗓音。你听,雨住的时候,总能听见它们在树枝,在屋檐呕哑嘲哳,呼朋引伴,乐此不疲。天上还有雨星,打在脸上凉凉的,秋雨的寒意在风中瑟缩,可鸟儿们似乎毫不在意,伸开臂膀,飞的飞,唱的唱,演奏着昂扬向上的乐曲,沉浸在自己的世界中,歌唱着属于自己的歌!
那么,亲爱的朋友,你会惧怕寂寥的秋意吗?你会不安无边的落寞吗?你会裹挟茫然的惆怅吗?你会坦然切实的遗憾吗?那么,请问问这风雨中的生灵吧!也许,从它们身上,我们会找到心儿安歇的家,会找到稳然跌落的从容。
心儿会像清雅的兰,飘逸的菊,傲洁的梅,那样悄悄绽放,且无风无雨,我信着,未来,也会信着……
朋友,你信吗?
设计作文 篇2
1.了解小小说的特点和创作方法,练习写小小说。
2.设计精巧的故事情节,提高形象思维能力。
训练题:仿照欧·亨利的小说《警察与赞美诗》,写一小小说。
要求:
(1)有明确的主题。
(2)故事情节力求生动。
(3)字数800字以上。
指导:欧·亨利的小说《警察与赞美诗》,写了一个流浪汉的心路历程。苏比在寒冬到来的时候,为了能够有一个温暖的住所,费尽心思寻衅滋事,好让警察把他送进监狱过冬。但事与愿违,多次努力皆告失败,就在他反省自己的堕落欲开始新的生活时,警察却把他送进了监狱。这小说的故事情节跌宕起伏,结尾出人意料,寓意深刻。
编好一个故事,是小说成功的前提。小说是文学性体裁,时应尽情发挥自己的想像,围绕生活中的问题进行再创造,发现生活中的反常与错位,用适当的手法加以再现。
高考训练第五周 科幻作品
1.推知事物未来的预见能力,想像、描绘具体情景的表达能力。
2.对科学发展的辩证分析。
训练题:当今社会,科学技术的发展日新月异,信息技术、基因技术、纳米技术及空间技术等从各个方面改变着我们的生活,也在引领着人类的梦想。请以“未来之梦”为话题,写一科幻文章。
要求:
(1)中心明确,想像合理。
(2)题目自拟。
(3)不少于800字。
指导:科幻文章的,既要有实在的“科学”内容为基础,又要有虚拟的幻想做羽翼,两者缺一不可。这,要求以“未来之梦”为话题,重点在突出前景的状态。至于“梦”的内容,无非有两种,一为美梦,一为噩梦。写美梦,是赞颂科技的造福于人;写噩梦,是警惕科技的遗祸于世,两方面皆可立意。
高考训练第六周 故事新编类
1.培养创新思维能力。
2.培养文学形象与当今现实相结合的联想能力。
训练题:选著中的人物,将其移植到当今的生活中,成为我们身边的一员,你会发现一些很有意义的东西。请你写一个这样的'故事。
要求:
(1)突出新意。
(2)想像合理。
指导:故事新编,贵在出“新”。而新的内容又须建立在旧的基础之上,也就是说,人物的面孔还是旧的,但你把他生活的环境改变了,于是他也相应地有了新的生活。既是新编,故事就不能是简单的克隆。从原著出发,是新编的前提,新编的故事让人看来还是那个人物可能做得出的,这就是合理的。
设计作文 篇3
学习目标
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时 口语交际
一、激趣引入
同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?
二、充分准备
想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1.在小组中练习叙述“难忘的'第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
第二、三课时(习作)
一、明确要求
1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)
2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)
三、自主成文
学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。
3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
1.出示一段习作内容,集体修改。
2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3.改完后誊抄到习作本上
设计作文 篇4
教学目标:
1.指导学生认真观察,养成认真观察的好习惯。
2.积累动词,运用动词。
3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点:通过动作描写生动展现人物的心理。
教学难点:通过动作描写生动展现人物的心理。
课前准备:课件。
教学过程:
一、说一说
(一)说收集到的动词
1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语,你们都按要求去做了吗?
2.用一个数字说出你收集到的动词有多少?(请四、五个同学说)
3.还有很多同学在举手,我们一起说出收集了多少动词。
大屏:我收集了 个动词。
4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。
(二)猜一猜
看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子,为了奖励大家,我们现在做一个游戏,首先是。
1.看动作猜一个字的动词(六个)
推 举 压 喝 跳 拍
(难度增加罗。)
2.看表演说一个表示动作的四字词语。(举十个)
东张西望 挤眉弄眼 又蹦又跳
东倒西歪 拳打脚踢 大摇大摆
小结:同学们,人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中,我们必须学会准确捕捉人物的动作,这样就可以把人物写得活灵活现了。
二、品析词句,体会用词准确
1.请闭上眼睛,我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶,便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不转睛地盯着它,躬着背,小心翼翼地踮起脚尖,蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地用双手一捧,可蝴蝶却飞走了,她气得撅起小嘴,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
(1) 你看到了什么?为什么看到?(因为文中有了动作描写。)
(2) 说出文中所用动词。
(3) 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作,是因为作者细致观察,准确用词。
(4)调换动作顺序,行不行?(描写人物地动作,要注意顺序,细化动作。)
(5)巧用修饰,突显特点。
(6)根据场景,妙用修辞。
1.这段精彩的动作描写,用了哪些有效的写作方法呢?
细致观察,准确用词。
注意顺序,细化动作。
巧用修饰,突显特点。
根据场景,妙用修辞。
3.小结:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,这就叫做动作描写。写好人物动作,首先要进行细致地观察,准确地运用动词,注意顺序,再适当地运用修饰语或修辞方法,就能更加生动地展现人物的特点。
四.片段习作练习(用上收集的动词。)
1.现在,该轮到同学们小试身手啰。
请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。
天啊!要迟到了。我( )开被子,从床上 ( )下来, ( )地 ( )过校服,( )上鞋子,几步 ( ) 进卫生间,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡乱地( )了几下,然后,( )下毛巾, 在脸上( )了两把,飞快的` ( )出屋子。
2.大展身手
片段演练:主题1、斯文女士的吃相
主题2、粗鲁男士的吃相
主题3、胆小的他放烟花
要求:
1.运用人物动作描写方法,选择本小组对应的主题进行刻画,字数50字——100字。 时间5分钟。
2.小组成员交互作品修改,选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。
(五)读一读(注意按老师的要求去听。)
大屏展示: 所用到的动词是 、 、 ,这些动词得好的原因是
五、总结:细致观察人物动作,准确地用上动词进行描写,就能使人物象放电影一样,出现在我们的面前,而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。
1. 交流收获从本节课中你学到了什么?
2. 师总结
六,板书设计
人物动作描写
细致观察,准确用词。
注意顺序,细化动作。
巧用修饰,突显特点。
根据场景,妙用修辞。
设计作文 篇5
星期一早自修前,我班34名学生应班委会“每人为教室献盆花”的倡议,带来了34盆鲜花。顿时,教室里春意盎然,美如花圃。同学们坐在位子上,环顾四周,高兴得如鸟儿般“叽叽喳喳”说个不休。忽然,刘梅芬说:“啊!我们把春天搬进教室了。”
我听了,脑海里如电光一闪,觉得这是个训练学生作文的良机。我说:“同学们,刘梅芬同学说得多好。‘我们把春天搬进教室了’这句话多有诗意。她简直是一位才女,大家说是不是”
周培娣同学说:“梅芬这话确实好,好像用了拟人手法。”
我说:“差不多,这叫拟物。”
章梦丹说:“那可不可说‘把春天请进教室了’用‘请’字客气一点。”
我说:“有道理。其实,还有许许多多话都可以表达这个意思。”
沈雅琳说:“‘春天和我们一同学习’,好不好”
“好呀!”我说。
于是同学们纷纷议论:
“春姑娘飞到我们身边。”
“春满教室。”
我随即将这些话写在黑板上,然后说:“你们的话都很美,都富有诗意,每一句话都是一首诗,都可以做一篇好文章。老师现在很想写一篇文章,把这美丽的景色描绘出来,把心头的喜悦表达出来。你们想不想写啊”
“我们也想写。”
“好!那么就用我们手中的笔,一起来赞美这春满教室的秀丽景色,抒发胸中的欢愉之情。大家自由地写,等会儿一起来朗读,一起来欣赏,好吗”
同学们情绪激昂,个个欣然命笔。
二十分钟后,同学们都写好了。我让他们把自己写的朗读出来。大家写道:
“我们买来了鲜花,把春天也买来了……”
“春姐姐来到了我们的`教室,她是花妹妹邀来的……”
“……风姑娘来了又去,去了又来,把花香送到田野,引来了几只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞,唱起了歌……”
“……鲜花是春天的儿女,儿女走进了我们的教室,春妈妈也跟了进来,她们是来照管自己的孩子的……”
不少文句比较美丽,有的还有一些深意。我挑好的按一定顺序笔录在黑板上,又对同学们说:“同学们,你们写得太好了,有不少新鲜的句子,联想也非常丰富。这说明大家都富有才华,但东一句,西一句总令人不大满意,如果我们把集体的智慧集中起来,组成一篇条理清楚的文章,那么这必定是一篇佳作。大家愿意试试吗
同学们欢呼雀跃。
星期二早自修时,同学们把写好的文章交给了我。其中周云同学的《春满教室》这样写道:
“今天早晨,我们班34个同学拿来了34盆鲜花,放在窗台上和教室四周的墙脚下。顿时,教室里变成了花的海洋,花的世界。那花的名儿我都叫不出来,只觉得它们各色各样,有红的、蓝的、紫的、黄的……有的含苞欲放,有的盛开怒放,有的还是花骨朵……美丽极了。
看,那几盆紫白相间的鲜花,摇着脑袋,摆着手臂,在翩翩起舞。
瞧,那几盆玫瑰红的花儿,咧开甜甜的小嘴,轻轻地笑着,吐着淡淡的清香。风姐姐跑过来,又跑过去,把花香送到田野,领来了几只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上轻歌曼舞,和花儿一同跳起了芭蕾舞。
花儿是春天的儿女,儿女来到我们的教室,春天妈妈也跟了进来,她们是来照管自己的孩子的。
忽然,我觉得教室里的鲜花不止34盆,而是68盆了。此时此刻,我已分不清我是鲜花呢还是我自己。我只觉得,我也是春天的女儿。”
作文的良机就是学生情绪最激动的时候,这种良机的出现,一般都是偶然的。教师如能及时将它捉住,指导起来就会事半功倍。
设计作文 篇6
看到老师和同学们擦黑板,那烟雾总让他们呛起来时,我想:如果有一个黑板能自动变化,那么,老师和同学们也不会被呛着了。
这种黑板能将每个任课老师所说的.话输入黑板;如老师要删除前面的话时,只用在黑板上拍一下,前面那句话就被删除,如果老师或同学们要擦黑板时,只用对黑板说一声“清空”就好了,你们说好不好呢?
这种黑板不仅有上面那种功能,还有下面这种功能。
这个黑板可以读书,可以看电影、看书,可以查资料,样样都行,如果有位同学忘了带书,那么黑板上会浮现出当天学的课文,所以,忘了带书本也没有关系,如果有一天,老师声音哑了,不怕,因为这种黑板可以帮老师读书,如果有些问题老师也不会,那就可以直接上网查,用声音来写,不怕脏,不怕网络断线。
其实这种黑板已经设计出来了,那就是平板电脑,如果将它造得大一点,有黑板那么大,那么这些功能就都有了。
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