《d t n l》教学设计一等奖

时间:2023-12-11 08:05:27 设计 我要投稿
  • 相关推荐

《d t n l》教学设计一等奖

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《d t n l》教学设计一等奖,欢迎大家分享。

《d t n l》教学设计一等奖

《d t n l》教学设计一等奖1

  一、教学目标

  1.学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,并能规范地书写。

  2.练习拼读音节。

  3.读儿歌,认识7个生字。

  二、教学准备

  声母d t n l的卡片。韵母a e i u ü的卡片。四线格小黑板。配合d t n l发音的录音带。

  三、教学时数

  2课时

  四、教学过程

  第一课时

  (一)导入新课。

  前面小朋友在拼音乐园里认识了b p m f这四个声母娃娃,今天,老师还要带大家认识几个声母娃娃。

  (二)学习声母d t n l。

  1.出示课文插图,大家看图上的小朋友在干什么?(在跳绳)

  2.你玩过跳绳吗?是怎样玩的呢?

  3.有一首儿歌,就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了(出示儿歌)教师范读,学生跟读。

  学习声母d。

  (1)由队引出声母d。

  (2)教师范读d。

  读的时候注意:d是舌尖音。舌尖顶住上牙床,突然放开,不吐气。

  看图片,听录音念字母。

  (3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

  (4)教字形。

  板书d。让学生想想d的形状像什么。

  参照写字本指导书写。

  学习声母t。

  (1)读跳引出声母t。

  (2)教师范读t。

  读的时候注意:t是舌尖音,读的时候舌尖抵住上牙床,突然放开,要吐气。

  看图片,听录音念字母。

  (3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

  (4)教字形。

  板书t。让学生想想t的形状像什么。

  参照写字本指导书写。

  学习声母n。

  用以上方法学习声母n。读闹引出声母n。

  字母n是鼻音。发音方法是:发音时舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔出来。

  参照写字本指导书写。

  学习声母l。

  用以上方法学习声母l。读来引出声母l。

  字母l发音方法是:舌尖顶住上牙床,让气流从舌头的两边出来,声带振动。

  参照写字本指导书写。

  4.拼读练习。

  (1)教师出示拼读卡片:

  d-a-da ta na la d-e-de te ne le

  d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu

  n-ü-nü lü

  (2)复习两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  (3)教师范读,学生跟读。

  (4)小组互读,小老师带读。

  第二课时

  (一)复习。

  1.出示卡片:d t n l,指名认读。

  2.出示音节卡片,指名认读,全班认读。

  (二)学习儿歌。

  1.学生借助拼音自由拼读儿歌。

  2.用○画出课后要求认识的字:根朋友排队鱼闹。

  3.提问:你认识几个字,是怎么认识的?

  4.小组合作学习,认字较多的.同学把方法教给其余同学。

  5.做游戏,巩固生字。

  (1)找朋友:教师把卡片分给小朋友,教师说:× ×,我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答说:× ×,你的朋友在这里。

  (2)摘苹果。

  6.学生有感情地朗读儿歌。

  7.创设情景,练习说话:小朋友们玩跳绳这么高兴,他们会说些什么呢?

  (三)背诵儿歌。

  1.教师范背。

  2.指导学生背诵。

《d t n l》教学设计一等奖2

  一、复习导入

  1、复习声母:b 、p、 m、 f并让学生回忆记忆的方法。

  2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

  二、声母音的教学

  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l及直观图。

  2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l纠正的发音。(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

  三、声母形的教学

  1、屏幕上的.图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n;一根木棍l l l。)

  2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像;独木桥n n n;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(d和b、 p; n和u 、 m ; t和f ; l和i)(设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)

  四、声母与单韵母的拼读教学

  1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l与单韵母相拼的音节。

  2、屏幕演示一些带调音节:da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

  五、指导书写

  1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

  2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。

  3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。(设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)

  六、巩固练习

  1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。(设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

  2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。(设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。)

《d t n l》教学设计一等奖3

  教学目标:

  1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”

  5个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  教学难点:

  n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞

  教学时间:2课时

  一、情境激趣情境揭题:我们认识了那么多的拼音朋友,今天,我们再来认识几位新的拼音朋友。(课件情景导入)

  二、学习声母d

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一个队鼓和一副鼓锤。)

  ⒉出示声母b:

  师:队鼓和鼓锤组成的`图形就是声母d。队鼓敲响ddd。 3、记忆字形,指导书写。(课件演示)

  三、学习声母t

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一条跳起的鱼。)

  ⒉出示声母t:

  师:跳起的鱼的体形就像声母t。一位模特t t t。

  3、指导书写:我们来写t。

  四、学习声母n

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一个门洞。)

  ⒉出示声母n:

  师:门洞的形状就是声母n的形。发n时,舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。

  3、记忆字形,指导书写。我们来写n五、学习声母l 1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。

  顺口溜记忆:一根木棍l l l。发音要领:发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。(区别n、l发音时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。)

  2、指导书写:我们来写l,l在上格的三分之一处起笔。

  六、学习声母d tn l与单韵母ɑ e i u组成音节的拼读方法(课件演示)

  七、认读生字

  ⒈课件出示插图:图上画了什么?你能编个故事吗?(学生能说出大意就机遇鼓励。)

  ⒉引导学生看图上带拼音的词语(出示)。dà mì tǔ dìmǎ tù大米土地马兔八、学习儿歌

  我们一起来读儿歌,课件出示儿歌《轻轻地》。

  九、小结

【《d t n l》教学设计一等奖】相关文章:

教学设计d t n l04-23

《d t n l》教学设计05-30

《d t n l》教学实录06-25

《汉语拼音d t n l》教学设计03-09

《汉语拼音4 d t n l》教学设计02-06

《d t n l》课堂实录07-02

拼音《d、t、n、l》评课稿范文07-01

关于人教版《d t n l》公开课的教案和教材分析07-02

一年级语文《汉语拼音d t n l》教学实录07-02