英语评课稿

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　　作为一名教职工，就难以避免地要准备评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。评课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语评课稿1

　　本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。带着学习以学为中心的教学模式，我听完了整堂课，并与学生做了交流。

　　本堂课大多数的教学活动都是由学生自主完成，但被上课教师控制地较多，学生自由发挥的机会较少。如教师在做点评时，可以让学生来点评，自己补充。

　　在写前部分，引导学生审题、列提纲时，可先让学生小组讨论连接词，思考应写的部分，而不是教师以讲授的形式全部给出，限制了学生的思维。本节课带给大家更多的'是反思，如何在课堂中做到以学为中心？难道有个导学案，让学生报听写，让学生讨论自己完成练习校对就是以学为中心的教学了吗？值得老师们探讨研究。

英语评课稿2

　　徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面：

　　1．注重学生问题意识的培养：在本课的教学中，徐老师充分利用了教学资源（挂图），激发学生的学习兴趣，让学生在小组中合作交流，提出问题，培养学生的问题意识，这样的方式也让学生的提问难度有所下降，激励了学生的提问欲望。

　　2．注重学习方法指导：徐老师能以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的.体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。在课文的教学中以表格配以小组活动贯穿始终，充分发挥了学生的主体作用，让学生是按需学习。

　　3．注重语言知识的灵活运用：语言的学习离不开交际。在本课的学习过程中，徐老师让学生通过pair work, group work充分交流自己所学，最后让学生回归生活的语篇输出，让语言的交际作用得到了充分的发挥。

　　在本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范；在放手让学生活动的时候可以大胆一点，让学生有充分的交流讨论。同时，我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言，轻松课堂氛围，让学生在老师的感染下更放松投入地学习。

英语评课稿3

　　老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

　　1.很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。

　　2.本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放

　　了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。

　　3. 教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。

　　4.教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。

　　5.教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。

　　6.学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的'新课程理念。

　　7.板书设计别出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。

　　本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方：

　　1.本堂课Summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地使用。

　　2.本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。

　　3.教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。

　　总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。

英语评课稿4

　　1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

　　2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

　　3、活动设计有层次性

　　需要探讨的地方：

　　1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

　　2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

　　3、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

　　一点不成熟的看法：

　　1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

　　2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的`学生说说该生词，体现英语学科说的特点。

　　3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

　　总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。

英语评课稿5

　　一堂成功的课堂，与教师的正确指导是分不开的。本堂课，周小娜老师所体现的教学理念：以学生为中心，激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，提高英语的学习能力。这是一堂是贴近学生生活的词汇课，内容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活词汇为主线的交际应用课。

　　这堂课的主要特点是：

　　一、学习目标明确。本堂课教师围绕cake等6个词汇，整个教学过程都是以学生为中心，学生通过游戏、Pairwork、多媒体材料的视听，任务过程中的交际活动和任务成果的交流促进了语言的习得。

　　二、教学环节清楚并有层次感，教学内容丰富多彩。本堂课以"paper，arubbe......"的chant开始，紧接以apple的视频引入主题：Happy Birthday。从而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出现后，以礼物形式自然过渡到单词：。I like......句型，进行简单的综合回顾及语言的应用。结合本学期刚学过的颜色单词，拓展蛋糕、冰激凌等单词的运用，同时自然转到新单词：milk，Coke，jelly。同时，在学习新词汇时，贯穿了各种句型，有目的性的将词汇过渡到生活实际的语言交际运用中。这是一个由易到难、由简到繁、步步为营的过程，这为后来的语言交际运用做了扎实的铺垫，体现了语言的功能性、实用性。

　　三、课堂气氛活跃，轻松。课堂上教师引入各种有趣的图案及相关的视频，及进行个人及小组展示等活动，，很符合小学生的年龄特点，极大的调动了小学生的好奇心，激发学生的兴趣、求知欲，创造了良好的学习环境。

　　这堂课中有以下三个地方让我觉得印象深刻，值得借鉴。

　　1、导入适当，过渡自然，内容周全。

　　首先教师以一首《paper，apecil》歌曲充分调动学生的注意力，以一首生日歌曲直接导入导入新课：Happy biirthday。学生都踊跃发言：What is sweet？，大量的旧知在这里得以滚雪般地复习、巩固。在cake，ica—cream等词汇的引入中，始终结合旧知识，融入各种句型与词汇，自然连接贯穿到底。这样，不但将所学新知识得到巩固，还将已学知识得到进一步的巩固与拓展。

　　2、主题明确，贴近生活。

　　教师内容本身与生活十分贴近生活，而在学习过程中，教师以学生感兴趣的生日蛋糕等生活用品的'插入，结把听、唱、说、玩等交际手段，便本课的内容得到进一步的升华，也令课堂气氛达到了高潮。

　　今天我们在课堂上感受到的是良好的、轻松的、平等的课堂氛围；也感受到了周老师大方，，活力，机智动人的教学风采与亲切自然的教态。在整堂课中，周老师始终精神饱满，激情洋溢；学生也积极配合教师的安排，听从教师的指令，整个课堂气氛轻松、愉快，充分体现了愉快教学法。

英语评课稿6

　　英语课堂一大关键之处在于是要让学生会说，愿说。那么，如何才能调动学生说的积极性呢？

　　王老师做到了。王老师的这堂课真正做到了寓教于乐。她非常注重调动学生的`学习兴趣，通过唱歌，游戏，表演对话等学生感兴趣的活动让学生能主动投入到学习活动中去，师生互动较好，课堂气氛活跃。例如课的导入部分，通过两个活动Singasong《Icansing》和Playagame：Doandguess把学生引入到学习状态中，学生学习情绪高涨，乐于交流和表现。“Storytime”部分，王老师通过媒体和小道具创设真实的情景，让学生在情境中学习，交流，在愉快的情绪下掌握了单词和句子，增强了学生的自信心，提高了学生的合作能力和交流水平。

　　最后的Homework环节，让学生表演对话，这又是学生非常感兴趣的学习形式，学生个个声情并茂，积极投入，效果好。

英语评课稿7

　　这次有幸参加了睿智大讲堂的听课活动，在这一活动中，我们不仅领略了上课老师的风采，更重要的是体会到了教无定法，百家争鸣。虽说是教无定法，但在实际操作过程中，还是发现好课的共同点。

　　1、都是扎实的课。

　　学生学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；并在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；且学生越来越主动投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，进课堂和出课堂时有了变化，如果没有变化就没有意义。如果课堂一切都很顺利，老师讲的东西学生都知道了，就没必要再上这节课了。比如说，陈艳老师的课，学生在进课堂之前也许知道用“Let’s…”来提出建议，但他们不会对此作出正确的回应，也不清楚以怎样的语气表达自己的喜恶，陈艳老师通过让学生阅读图片，输入语言知识，渗透阅读策略。

　　2、都是有效率的课。

　　所谓效率是一节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的。在这个意义上，一节好课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的容量很大。厦门的吴天艳老师就在高效上为我们做了很好的示范。她用手势游戏热身，让学生熟悉方位介词；通过有趣的寻找活动，让学生轻松感知这节课的主题，进入主题阅读时，通过不同的阅读方式让学生熟悉课文、识别细节，并通过卡片游戏让学生口头尝试note常用的句子。在拓展阅读一篇note后，通过猜测游戏让学生发现note中错误的信息，并让学生运用所学知识写一封短信给Tom。在这一系列活动中不同层次的学生都有不同收获。

　　3、都是生成量大的课。

　　一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的.投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，是丰实的课。在听课过程中，上课老师的教学过程流畅，语言得体、恰当，对学生回答的评价语言丰富（激励性语言和描述性语言），使大多数学生都有提高，学生的语言生成量大，不时有老师和学生的机智妙语。

　　4、阅读课的多样化教学。

　　尤其是阅读课，一位专家说得好，阅读课要做到“五读俱全”，即：reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking. 在本次听课过程中，老师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中，以求收到最佳效果的话，那么结尾艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，从而使学生步入人文精神之胜境。

　　总之，听课的收获挺大的，如果在平时的教学中贯彻这些好的做法，相信我们的课堂教学会向更清晰，更有序，更高效迈进。

英语评课稿8

　　评课内容：

　　这堂课主要是复习一般过去式的构成与运用。以及让学生适应一些中考题。培养学生听说读写的综合能力。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：

　　一、教师自身素质较高。

　　教态和蔼夸张，充分发挥了肢体语言在英语课堂作用。对学生的评价及时、肯定，鼓励学生方面也非常不错。整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体。

　　二、教师能够根据学生的`实际情况来准备课堂教学，每一个环节都考虑到了学生的实际，非常踏实。让人有很实在的感觉。每个步骤都不可缺。

　　三、教学思路清晰，条理性强。

　　由简到难，层层递进。使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。

　　几点不足和建议：

　　一、学生活动偏少，教师活动时间太多。

　　学生的主体性没有得到了充分的发挥。教师没有真正在课堂上放开来让学生操练。时间上感觉比较赶，而忽略了学生的掌握情况，落实的面不够。

　　二、幻灯片制作不是很好，有些重点内容都很不清楚。底版与字的颜色搭配不恰当。

　　三、课堂生动性不够，课堂起点较低而选择的练习难度却太高，让学生有挫败感。

英语评课稿9

　　童老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　2、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的`作用。本堂课一开始，教师就用活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　我认为本节课还可以改善一下：

　　1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

　　2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

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　　新课程背景下，英语教学不断变革与发展。我们当前的英语教学正在向思维、情感、文化、语言同步发展的语言学习活动蜕变。语篇教学相对于过去的语句教学能更好地达到这一质的转变。我们可以把零散的知识、语言、词汇、结构融入到有一定语境的语篇教学中，在语言推进过程中，训练学生的新知新能。

　　PEP教材的改版令我们耳目一新，如何领略新课程的精神和把握新教材，还有待我们共同努力，学习。下面我将谈谈郑老师的这堂课给我带来的认识和体会。

　　一、新知学习融入语篇教学

　　郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学，呈现新课学习。然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。最后在学生掌握课文的基础上，根据Zoom来访这一内容，又连成了一个拓展性语篇。通过这个语言支架让学生操练新知，进行表演，使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语，滚动旧知，使学生循序渐进地提升语用能力。

　　二、新知学习注重语用输出

　　郑老师在进行新授教学时，以下几点非常值得我们借鉴与学习：1.加强呈现的直观性；2.增强趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又记忆犹新）；3.以旧引新，新旧结合，注意教学的系统性；4.在语境中操演新知，感知用法。相对于老教材来说，新教材中的对话除了内容减少外，语境更为真实、生动有趣，语言更地道。郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句，她非常了解三年级孩子的心理特点，设计了各个不同的富有成效的教学环节，以语用为最终目标，让学生从懂到能说转变，学会表达，学习交流。

　　三、关注学习过程，培养学生能力

　　在整个教学过程中，郑老师非常注重学生能力的培养，如单词认读、连读能力（Goodafternoon的教学），语言运用能力（生生之间的趣味文具指套对话），自主学习能力（DizzyZoom故事分组表演）等等。她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，发现语言规律，并且在这个基础上学习和运用语言。郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的教学方法和教学手段，引起了学生的学习兴趣，能使学生积极的.思考，并发表自己的意见，从而培养了学生多方面的学习能力。

　　英语评课稿11

　　一、轻松、民主、和谐的教学氛围

　　教师亲切、和蔼、自然、大方的教态，首先为学生创造了一个轻松和谐的教学空间。节奏明快的英文舞蹈和歌曲，不仅为学生创造了一个愉快的氛围，而且把学生带到了英语学习的乐园，学生带着饱满的热情，在轻松的氛围中，在教师为他们创设的情境中开始愉快的学习，学生享受学习的快乐，产生主动学习的内驱力。

　　二、比较科学的教学思想观念

　　教师的的教学能够遵循语言教学规律，重视学生的学习合理，合理运用教材，激发学生学习兴趣，培养语言实践能力。

　　教师能够运用教材中提供的各种材料。运用课本中的彩色画图，激发学生学习的兴趣，运用多媒体，使学生通过听看了解课本上图片的内容，使学生在教学情景中理解所要学习的语言。老师适时的点拔，使学生在理解的基础上运用多媒体进行训练，使学生身临其境，并采用事物、图片、手势等直观手段，帮助学生加深理解。通过从课本内容的机械操练到扩展了的内容练习，到最近新的情景中的目的，突出了语言的交际性特点，给学生以实践的空间，并培养学生灵活运用语言的能力，培养学生的创新思维品质。

　　三、多种有效的教学手段

　　教师采用了多媒体、投影等多种教学辅助手段和表演、唱歌等多种方法，使教学形象、直观、生动、有趣，尤其是现代教育技术多媒体的使用师声音、图象、情景有机地结合于一体。使学生更加形象、明了、快捷，方便。

　　四、学生积极、主动地全员参与

　　教师把学生作为课堂的主人，教师是课堂的组织者、指导者、调空者。教师引导学生从知识的理解到技能的训练和灵活的运用，使学生直接参与与知识的形成发展的过程。通过示范多种教学活动，使知识有积累，能力又提高。

　　五、扎实、深厚的英语专业基础

　　教师专业知识扎实，语音语调规范，英语口语能力较强。

英语评课稿11

　　今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的.学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

　　二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

　　两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

　　三、结合生活实际，运用所学内容

　　两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

　　除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

英语评课稿12

　　姜老师上的是一篇读写课。读写课体现了对英语语言知识的综合运用，它的功能是要激发和培养学生学习英语的兴趣和养成有效的阅读策略，发展自主学习的能力和合作学习能力。

　　读写课，顾名思义，就是要以读促写，以写巩固读的成果。因此，姜老师在设计这节课的教学环节时，注重了在阅读中给学生灌输不同的语言支架，为学生搭建了由易到难的语言支架，为语言的.完整输出打下了基础。同时，运用看图写话的方式，给学生提供了两种不同程度的书写形式，让学生更根据自己的能力，尽可能地综合运用新旧语言知识。

　　从三维目标来看，姜老师也是完成的很好。

　　1、通过猜测、看图说话的方式，引出本课主题和重点句型。

　　2、通过分段读、略读、精读等阅读方式，提取关键信息，理解文本，完成文本的相关知识练习和书写。

　　3、通过看图写话拓展写的操练，提供语言支架，由简到繁，层层递进，搭建语言支架，突破语言难点，写一写动物成长过程的特征和能力变化，综合运用本课语言知识，体现语言的工具性。其中，培养的情感态度目标是激发学生对动物的喜爱之情，并在写日记的过程中培养细心观察的习惯。

　　听了姜老师的课，学习了很多。知道了读写课的模式是这样的，以后上读写课就按照这种模板去上。

英语评课稿13

　　教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：

　　一、教师素养

　　王老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

　　二、教学特色

　　老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

　　1、教学创情景，激励促参与

　　本课学习比较级，用学生喜爱的`明星进行比较，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

　　2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。

　　3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

　　我认为这节课的不足之处是：学生在口语练习句型时，若能板书这个句型，降低难度，增加学生信心会更好。

英语评课稿14

　　本课的.主题为市二模试卷作文分析。教师从呈现、学生作文展示、示范、学生自评与他评展开。看似课堂结构完整，层层递进，但我认为以下问题有待思考。

　　多角度（体裁、内容、词汇、句型、连贯、技术层面）对作文作自评与他评对我校学生（英语基础十分薄弱，一个句子都写不完整）的意义何在？

　　教师在做评分示范时所选择的4篇作文不够典型，均为内容与主题相关性不大，不突出。在示范时没有让学生参与，只是自我展示，学生会评吗？

　　即使学生学会了自评与他评，那语言呢？学生还是不会写。为何不更多地关注语言呢？

　　市二模在做试卷分析时更多地应关注哪个点？

英语评课稿15

　　新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

　　李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1、chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

　　2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　4、李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。

　　在英语课中，活动的'设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

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