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《二氧化碳的化学性质》评课稿（精选10篇）
作为一名教职工，可能需要进行评课稿编写工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么应当如何写评课稿呢？下面是小编精心整理的《二氧化碳的化学性质》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《二氧化碳的化学性质》评课稿 1
一、邱老师要求学生本堂课实验目标：
1、初步学会实验室制取二氧化碳装置的装配和连接方法；
2、学会实验室制取二氧化碳的方法，学习用向上排空气法收集气体；
3、会用块状固体和液体反应制取气体方法；
4、初步掌握二氧化碳的性质和鉴别二氧化碳的方法。
二、实验仪器
石灰石、稀硫酸、澄清石灰水、紫色石蕊试液，锥形瓶、止水夹、双孔橡皮塞、橡皮管、集气瓶、玻璃片、火柴、试管、试管架、烧杯、药匙
三、实验教学过程
任务—：让学生课前检测给学生五分钟的时间完成二氧化碳的物理性质、化学性质、二氧化碳实验室制法：用的原料稀硫酸和石灰石；收集方法：向上排空气；验满方法：火柴根很快熄灭；二氧化碳的用途：作气体肥料，可促进植物光合作用；工业和食品原料，可用于制纯碱、尿素和汽水。灭火：二氧化碳即不能燃烧也不支持燃烧密度比空气大。制冷剂可用于人工降雨。
任务二：根据分组实验二人一组要求学生完成二氧化碳的制取和性质的实验报告单上表格：
在实验过程中要要求学生完成实验步骤、实验现象、实验结论；
任务三：邱老师总结学生在实验过程中出现的问题进行讨论：实验不成功的原因；装置连接的'错误原因等等；
任务四：黑板温馨提示：
1、小心实验、节约使用药品；
2、实验完毕时，用过的试剂倒在讲台桌的废液缸中。其他垃圾放在教室后面两个垃圾桶内，并整理实验仪器保持桌面清洁。
总而言之：邱小芳老师本堂课的亮点是以学本课堂的理念上，以学生为主体，老师来引领学生，实验课也强调学生在实验过程中的安全问题和节约使用药品问题面俱到，学生上课也很轻松值得我学习。
《二氧化碳的化学性质》评课稿 2
林老师的本节课注重从第一课时的对二氧化碳的物理性质和化学性质的复习来引入新课。林老师的本节课在前分钟导入复习第一课时有关于二氧化碳的物理性质和化学性质的知识，现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题（发现问题）→引导思考→得出结论”这一系列活动来认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。
亮点一：本节课的`教学目标定位十分准确，教学立足课本。读是让学生进入文本的一种重要方法，谢老师采用了全班同学朗读的方式，使学生对温室效应的知识点熟悉。
亮点二：教师能够演示3个实验
1、向长短不同的两支点燃蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体
2、向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入一定量的水
3、用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花进行分析。
实验使学生对实验现象更清楚易懂。这说明了教师的在讲课之前做了充分的准备工作，给学生一个感性的教材。
亮点三：传统教学设计大多为以物理性质—结构—化学性质为主线，以观察实验得出结论为学习方法。这样设计，重难点突出，层次明确，有助于学生应试。
亮点四：问题设计比较贴近课本，有利于学生自信心的培养。
新教学方式与之不同在于更加重视对学生思维能力、分析能力的培养，鼓励学生大胆设想，谨慎思考，勤于分析，善于总结。新的教学设计与生活联系也更为密切，体现“学以置用”的思想。但由于学生层次不同，能力不同，在45分钟内每个学生学习到的知识是不一样的。而我们必须承认考试的标准不因人而异，每个学生对知识把握程度必须达到或超过一个规定的标准，所以不能屏弃传统教学的优点。谢老师在本节的教学设计中，采用传统教学的主线，贯穿新教学理念，在层次突出的前提下，着重对学生进行多种能力培养。
《二氧化碳的化学性质》评课稿 3
我非常有幸聆听了范老师的课，给我留下了深刻的印象。使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。
感慨讲课的精彩
一节课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有：
1、新课导入新颖有趣
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。
2、探究活动实实在在
科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。在二氧化碳性质的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：通过研究实验、讨论、寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不像是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。
3、多媒体应用恰到好处
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果。
4、我的课堂我做主
教学过程其实是师生交往的过程。整节课以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。语言幽默在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。
5、实验中颇有创新
老师做的`实验都有一定的创新，让学生的知识尽可能得到增长。例如通过注射器让学生在课堂上探究二氧化碳与氢氧化钠溶液反应，直观形象。
总之，课程设计的严谨；知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与巧妙；实验探究的深入和有序；师生的真切互动和沟通，等等很多很多，很难用几句话能说清楚。
《二氧化碳的化学性质》评课稿 4
本节课是初中化学第六章课题二的第一课时《二氧化碳的化学性质》，本节课注重从学生熟悉的日常事物着手来创设学习情景，教师积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题（发现问题）→实验探究→得出结论”这一系列活动来认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。
教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。
亮点一：教师能够从故事“意大利那不勒斯的深山峡谷中的著名屠狗洞”出发，激发学生学习的热情，出示“科学与迷信”。
亮点二：教师能够对3个演示实验
1、向长短不同的两支点燃蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体
2、向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的`纸花）成功进行，采取对比的实验，使实验现象明显，直观的展示在学生面前，这说明了教师的在讲课之前做了充分的准备工作，给学生一个感性的教材。
亮点三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花实验中，教师将每次的实验品（小花）展示在黑板上，效果清醒，从而使教学达到更好的效果。
亮点四：板书清晰，结合多媒体教学，与学生的互动较多，课堂气氛比较活跃。
不足之处：
1、有点紧张，语言不够清晰、简洁。
2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花实验中，教师用的瓶子是白色不透明，学生不清楚里面装的液体是什么颜色，很容易产生误解。
3、本节课的重点是二氧化碳的化学性质，难点也是二氧化碳的化学性质，对于关于二氧化碳的每条化学性质，都应该由实验得出结论。所以二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊应做一下实验。
本次化学教学活动对我的启发：教师无论在课堂还是课后都要善于思考，理论与实践相结合，多点对自己的教学进行反思和总结，不断修正自己的教学方法，树立正确的教学观念，与时俱进。
增加对学生的了解，多和学生沟通和交流，接收学生在学习化学上存在的疑问等有效信息，有针对性地进行教学。同时也能增加师生的感情，令课堂气氛愉快，促进师生互动，增大教学效果。
提高化学用语的表述能力，提高化学教师的专业素养。多留意教学上的细节方面，给学生打下扎实的化学基础。
多媒体的使用要恰当：注意课件，板书，视频，实验之间的平衡。不要过渡依赖多媒体，忽视实验的重要性；也不要太过注重传统教学模式，忽视多媒体的作用
《二氧化碳的化学性质》评课稿 5
通过听刘老师的课，尤其是微课应用，我颇有感触，以往的授课中，一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的部分都是短暂的，瞬间的。学生思维驻留时间普遍在十分钟以内，若时间太长，注意力产生分散，很难达到理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，利用简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足教师的个性化教学和学生个性化学习需求。那么究竟如何让制作的微课在教学中发挥更好的作用呢？
我认为要在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的`问题入手，通过典型例题和深入浅出的有趣讲解，使学生迅速掌握本知识点。其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少，要使整个视频简洁清新流畅，有别于课堂的呆板讲解。再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。
刘老师的这节课很好的利用了微视频，提升了学生对重难点的理解，因此我认为“微课”教学可以发挥信息化手段与教育教学互相融合的桥梁作用，在使用中应精心设计微视频，加强微视频与整节课的融合，不能让而让微视频破坏课堂的完整性，同时要充分利用微视频加强师生的交流，不能让“微课”仅仅展示教师对某一知识或技能的讲授，即“微课”是通过人机单向“对话”完成教学活动，而忽略学生的参与，缺乏师生的双边活动和教学反馈影响课堂效率。
《二氧化碳的化学性质》评课稿 6
本课尝试将自学教材、小组合作实验以及展示（共计8组器材，每个人主持完成其中一个活动）、学案练习检测、师生讨论、多媒体辅助等环节有机的紧凑的结合在一起，达到有效率的自主的学习。
但这节课的准备工作是比较繁琐的，特别是许多实验要搬到教室里来，还要临时分组移动桌子。由于实验中学生要自己摸索的做，同组的兵教兵，难免就在操作上出现了一些错误，但大多数学生都能顺利的得到满意的实验结果，并归纳结论。整个过程体验深刻，兴趣激发。教材、课件、师生实验和解释，使得学生的课堂注意点和知识收集点比以前多了，这样就不必整齐划一的进行流程，照顾了大部分学生的差异化学习。四十分钟时间有点紧了，可以考虑将二氧化碳的制取内容移到下一节课，专讲它的.性质和用途，这样练习检测就比较从容了。不过事后抽查学案卷子，准确率还挺高的，有收获啊。建议板书要充实，罗列个123点会好一些。希望以后要多上这种课，以学生为主体，突出学生的自主学习，争取大幅度的提高学习成绩。
《二氧化碳的化学性质》评课稿 7
今天听了孙伟师的《二氧化碳的性质与自然界中的碳循环》一节复课，本节课以清晰的教学流程帮助学生养成自主合作学惯。授课过程基本上按照：自主学—小团队（两人）合作交流—小组交流———班级展示—教师归纳提升的流程进行。有利于引导学生养成良好的自主合作学惯。
另外以表格和问题导学的形式引导学生进行自主学和合作交流。主要提出以下几个能引发学生深刻思考的问题：
1、我们应该如何正确全面的认识（从利弊两个角度）二氧化碳？
2、导致自然界中二氧化碳循环失去平衡，引发温室效应的原因是什么？针对该原因，人类该如何维持自然界中二氧化碳的平衡？
3、如何用化学方法除去或利用大气中多余的二氧化碳？
4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？
5、今天你低碳了吗？通过解决和交流这些问题，让学生学会正确的认识二氧化碳的性质和应用以及自然界中的'碳循环，认识到人类在自然界碳循环中的作用，养成低碳生活的惯。从课堂实施来看，这些问题能够引导学生积极的深层次思考，通过小组的合作交流和完善基本上能解决这些问题，达到学目标。
《二氧化碳的化学性质》评课稿 8
一、引言
本次评课针对的是《二氧化碳的化学性质》这一教学内容。二氧化碳作为我们日常生活中常见的一种气体，其化学性质的学习对于理解自然界中的许多现象以及工业生产过程具有重要意义。以下是对本节课的详细评课。
二、教学目标评价
本节课的教学目标明确，旨在让学生掌握二氧化碳的基本化学性质，包括其与水、碱的反应以及不支持燃烧等特性。通过实验操作，学生能够直观地观察到二氧化碳的化学变化，从而加深对理论知识的理解。同时，教学目标还注重培养学生的实验技能和科学探究精神，这一点在课程中得到了很好的体现。
三、教学内容评价
知识点全面：本节课涵盖了二氧化碳与水反应生成碳酸、碳酸的不稳定性、二氧化碳与碱的'反应以及二氧化碳的灭火作用等关键知识点，内容全面且条理清晰。
实验设计合理：通过一系列精心设计的实验，如二氧化碳通入紫色石蕊试液中的颜色变化、二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应等，使学生能够直观地观察到二氧化碳的化学性质，增强了学习的趣味性和实效性。
理论联系实际：在讲解二氧化碳的化学性质时，教师能够巧妙地将其与生活中的实际现象相结合，如解释碳酸饮料中的气泡、灭火器的工作原理等，使学生能够更好地理解并应用所学知识。
四、教学方法评价
实验探究法：本节课采用了实验探究的教学方法，通过让学生亲自动手操作实验，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。同时，实验过程中的观察和记录也培养了学生的实验技能和科学态度。
启发式教学：教师在教学过程中善于运用启发式问题引导学生思考，如“为什么二氧化碳能使紫色石蕊试液变红？”、“二氧化碳与氢氧化钠溶液反应后会产生什么现象？”等，这些问题有效地激发了学生的思维活动。
多媒体辅助教学：本节课还充分利用了多媒体教学手段，如展示实验视频、动画模拟等，使教学内容更加生动直观，有助于提高学生的理解能力和记忆效果。
五、教学效果评价
通过本节课的学习，学生不仅掌握了二氧化碳的基本化学性质，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。同时，学生的实验技能和科学探究精神也得到了有效的提升。从课堂表现来看，学生积极参与实验和讨论，学习氛围浓厚，教学效果显著。
六、建议与展望
加强实验安全教育：虽然本节课的实验设计合理且安全，但在未来的教学中仍需进一步加强实验安全教育，确保学生在实验过程中的人身安全。
拓展教学内容：在掌握基本化学性质的基础上，可以进一步拓展教学内容，如介绍二氧化碳在环境保护、工业生产等方面的应用，以拓宽学生的知识面和视野。
注重学生个体差异：在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略和评价标准，以促进全体学生的共同发展。
综上所述，《二氧化碳的化学性质》这节课在教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面均表现出色，值得借鉴和推广。在未来的教学中，我们可以继续优化和完善这些方面，以进一步提高教学质量和学生的学习效果。
《二氧化碳的化学性质》评课稿 9
本节课是关于《二氧化碳的化学性质》的教学，教师采用了多种教学手段和方法，使整个教学过程生动有趣，收到了良好的教学效果。
一、教学亮点
新课导入新颖有趣：教师通过展示空气和二氧化碳两瓶气体，让学生分辨，借此一方面突出了二氧化碳的物理性质的某些方面，另一方面提出新的问题，以疑问导入新课，给学生一个思考的空间，带着问题学习，起到了积极的.促进作用。
实验设计合理：教师精心设计了多个实验，如向长短不同的两支点燃蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体、向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入一定量的水等，这些实验直观形象地展示了二氧化碳的化学性质，使学生更容易理解和掌握。
教学方式多样：教师在教学过程中，不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养。通过提出问题、引导思考、得出结论等一系列活动，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度。
二、教学建议
增加学生互动：虽然教师在教学过程中设计了多个实验和活动，但学生在实验后的交流还不够充分。建议教师在今后的教学中，多给学生提供交流的机会，让他们互相分享实验心得和体会，进一步加深对知识的理解和掌握。
优化时间安排：本节课的教学内容较多，教师在时间安排上需要更加合理。建议教师在今后的教学中，根据教学内容和学生的实际情况，适当调整教学进度，确保每个教学环节都能得到充分展开。
《二氧化碳的化学性质》评课稿 10
本节课是关于《二氧化碳的化学性质》的教学，教师在教学过程中充分发挥了学生的主体地位，通过多个实验和探究活动，使学生深刻理解了二氧化碳的化学性质。
一、教学特点
教学目标明确：教师在教学过程中，始终围绕教学目标展开教学，通过多个实验和探究活动，使学生深刻理解了二氧化碳的化学性质，达到了预期的教学效果。
实验设计巧妙：教师精心设计了多个实验，如向长短不同的两支点燃蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体、向一个收集满二氧化碳气体的'软塑料瓶中加入一定量的水等。这些实验不仅直观形象地展示了二氧化碳的化学性质，还激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
教学方式灵活：教师在教学过程中，采用了多种教学方式，如提问、讨论、实验等。这些教学方式不仅使学生更容易理解和掌握知识，还培养了学生的思维能力和分析能力。
二、教学建议
加强板书设计：虽然教师在教学过程中使用了多媒体等现代教学手段，但板书设计还需要加强。建议教师在今后的教学中，注重板书的设计和规范，使学生更容易理解和记忆知识。
关注学生差异：由于学生的层次和能力不同，教师在教学过程中需要更加关注学生差异。建议教师在今后的教学中，针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和手段，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。
以上两篇评课稿分别从教学亮点、教学特点以及教学建议等方面对《二氧化碳的化学性质》这节课进行了评价和分析。希望这些评价和建议能够对今后的教学有所帮助和启示。
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