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新课改心得体会范文化学
当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的新课改心得体会范文化学，仅供参考，大家一起来看看吧。
新课改心得体会范文化学1
在学习过程中，我细心做好学习笔记，认真登记随时获得的学习感受，准时沟通、争辩学习中遇到的问题。此次学校化学新课程远程培训，我感受深刻，学习收获很大。在新的教学理念下、新的教学形势下，创新教学设计，学校化学如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到具体的解答，本次培训的内容主要有四部分，第一部分，主要依据新课程理念进行教学设计，对必需特殊留意的几个问题分别作了专题争辩；其次部分，依据课程标准中的五个主题内容，供应了一部分设计案例供老师们参考；第三部分，作为尝试，供应了一些“学材”；第四部分，供应了部分资料供教学设计时选择使用。
1、正确树立化学课程理念。
提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高同学终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争力量，建立有利于同学共性进展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于同学形成正确的人生观、世界方式。
2、教学过程中三维目标的设计与落实。
感受最全面的是，重新生疏了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为同学的科学素养服务。三维目标分为学问目标、力量目标、情感价值目标，通过学习，我深刻生疏到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实学问目标，力量目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，同学试验技能的学习是很重要的。在教学中，充分调动同学心情，以饱满地热忱进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教同学学变成同学学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，因此，在培育同学主动猎取教学资源形成素材，是培育同学情感、价值观的重要手段。
3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。
教学的过程，本身是一个不断发觉问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只留意学问的传授过程，片面强调老师的传授功能，在老师与同学关系中，老师是学问是非的唯一裁判。教与学过程中，老师是主动的，同学总是被动的。课堂上，总是老师为中心，同学为附庸，老师传授，同学接受，师生关系停留在一种不公平的情感之中，完全忽视了同学共性进展的需要。
4、应用多种教学手段，激发同学的学习爱好，调动同学的学习乐观性。
我决心在以后的工作中做到：
（1）老师每时每刻都要通过不同形式进行研修，多学习、多沟通，使自己的学问面不断扩大，加强教育理论和教学方法的学习和争辩，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的`整体素养，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。
（2）认真备课，关注教学学问的背景，提示学问的形成过程。老师不仅要关注学问的本身，而且要关注学问的发生、进展。同时合理设计学案、教案，细心设计练习题，有效地进行分层教学，使全部的同学都不掉队，让他们成为真正的才智型人才。
（3）提倡合作沟通的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作沟通学习，它能够转变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息沟通方式，同学的主体地位得到更好的体现。教学中应当重视同学的动手实践、自主探究过程。
总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对很多优秀案例的学习，与同行的网上研讨沟通，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想，努力实践。乐观探究，提高信息猎取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。
新课改心得体会范文化学2
通过这一段的紧急的培训，使我对新课程标准有了更全面的生疏。化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位同学的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习《新课程标准准》，下面谈一谈我自己的一点体会：
一、创设情境，发挥最佳成效。
通过学习《化学课程标准》可知，在以后的教学中，应当试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在争辩现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使同学亲近化学，感到学习化学的欢快，初步体现与现时生活的联系。
二、努力提高学习化学乐观性。
在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力格外丰富！真聪慧等等！调动了同学乐观探求学问的思想，激发了同学学习的情感，让每个同学体验成功，增加自信念。
1、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。
要能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材的学问，教具；又要擅长把握同学的心理，使同学能够与老师发生共鸣。化学学科与社会生活紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从生疏的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参与，发挥想象，乐观思维来解决问题的意向。
对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学x和生存的力量应成为全部老师的职业追求。
2、机敏使用挖掘教材
有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在认真领悟教材编写意图的同时，学会机敏、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。
三、努力使同学应成为课堂学习的主人
环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已生疏的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让同学自己去动手操作、试验、争辩、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合作者，激发同学的学习乐观性、制造性，为同学供应从事活动的'机会，构建开展争辩的平台，让同学成为学习的主人。
四、追求教学形式和成效统一的课堂
现在，一些课堂滥用争辩、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其次要让同学有一个x思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地争辩争辩，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。
新课改心得体会范文化学3
4月27号，我在临高其次思源很荣幸接受xx年九班级化学老师集中主题培训。本次老师培训，内容丰富并接近九班级化学老师教学实际，真的格外有用。早上海桂中学化学教研主任李吉麟给我们做的报告:基于学段目标的课堂教学的有效性，下午华侨中学专家组成员陈老师的示范课。这一天，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动沟通，面对不同风格的名师感觉是幸福而又充实的。在这里，使我更进一步了解和把握了数学中考的进展方向和目标。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、培训内容支配丰富多彩，和专家面对面沟通
本次培训活动，即支配了贴近我们实际教学的课堂教学活动，又支配了生动的知名的专家讲座，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们坐下来和知名专家进行沟通，有针对地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。李老师的`讲座，让我感到自己还停留在阅历型老师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但教学的反思是及其不够的，x心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的思考，那么、即使是有“20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复;这样他永久只能停留在一个新手型老师的水准上”。充分说明白总结自己的教育，思考自己的教育行为之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不断地反思自己的教学，查找自己的差距。
二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为
通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从陈老师的现场课中，我们感受到了浓浓课改的气息，众所周知，化学复习课的内容不同于一般新授课，它的容量大，学问涵盖面丰富。以前老师为了更多、更全面的进行学问回顾，往往消灭“老师讲，同学听”的现象。累了老师，苦了同学，部分同学思路跟不上，老师讲得越多、越难，不会的就越多。有不少老师在同学还没有来得及理解题意的状况下便开头分析例题，将自己的分析过程代替了同学的思维过程，甚至一题多解，自我感觉良好，忽视同学的接受，压抑了同学自主参与学习活动的热忱，失去了感悟的良机。
通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的老师等等。这些理论对我来说很是准时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领同学，高境界体现价值，真正落实“根”的教育。
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。
其次，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，学问是财宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。
第三，沟通。他人直言不讳的意见与建议可能是发觉不足、生疏“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有挂念。
通过本次培训使我深有感受：化学课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既留意了学问的生成过程，又留意了同学的情感体验和力量的培育。因此，在今后的教学中，要用自己学来的学问丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。培训还将连续，我会抓住这次难得的机会，不断提高理论学问，填充自己。肯定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己，争取再上一个台阶。
新课改心得体会范文化学4
新课程培训即将结束，我认真的听了各位专家对新教材的解读和分析，并结合平常的教学实际，谈谈自己的一点体会：
一、老师的观念应发生转变高中化学新教材学科难度明显下降
学问面和新科技的介绍有大幅度的增加，课时大幅下降、与此同时新大纲所赐予化学教学的任务明确指出：化学教学的第一任务，就是要贯彻全面进展的方针，提高同学的素养，为国家培育合格的公民、为此担当化学新课程x的具体实施者老师的教学观念必需转变。要从留意具体的化学学科学问点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面对全体同学，让每一个同学都能生疏多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习爱好。不能只留意化学学科本身的学问结构，而要挂念同学理解化学对社会进展的作用，使同学可以从化学的视角去生疏科学、技术、社会和生活中的问题，了解化学制品对人类的'贡献，学会运用化学学问和方法治理污染、合理开发和利用化学资源，使化学教学更糊涂，充分体现化学教育的功能。传授给同学的不仅仅是一个个具体的化学学问点，而更是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。
二、教材的内容和功能发生了转变高中化学新课程与现行和原有课程相比
在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必需以乐观的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和学问体系，准时补充新学问，并对原有学问进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，是自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，学问体系也随之发生了转变。新教材实行模块式教学，分选修和必修两类，实行学分制，因此新课程表现出模块化、多块化和层次性。要求老师在教学过程中更重视学问的获得过程和方法，要求老师在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现学问的基础性、时代性、多样性和选择性，要从生活走向化学，再从化学回归社会，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授学问和方法，将化学溶解于实际生产生活中。
三、教学方式的不断转变。
依据化学学科的特点和不同学问内容的特点，化学课的课堂教学必需转变传统的教学方法。实行机敏多样的形式方能取得事半功倍的成效。课堂教学可以实行的教学方法很多，如：探究争辩式教学法、启发争辩式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发觉法、自学辅导法、试验探究法等多种形式并举。可以转变传统的单一的教学模式，使同学感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲同时极大的调动同学的乐观性和主动性。运用各种不同的教学方法应当留意一个问题，那就是肯定要依据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一，并且要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和同学特点，使教学形式多样内容新颖，达到同学喜闻乐见的成效。
四、同学的评价方式发生转变高中化学课程实行学分管理
同学要达到高中化学课程学习的毕业要求，必需完成必修课程模块化学1、化学2和一个选修课程模块，即至少要修满6学分的化学课程。对化学有爱好的同学，可以再选学若干个化学选修课程模块。鼓舞同学尤其是对化学感爱好的同学在修满6个学分后，选学更多的课程模块，以拓宽学问面，提高化学素养。有理工类专业进展倾向的同学，可修至8个学分；有志于向化学及其相关专业方向进展的同学，可修至12个学分。这样的评价方式使同学有了更多的选择空间。此次新课程培训给我感受很大，对新课程的理解又更深一步。在听取报告的同时，我也结合自己的教学阅历，结合理论，重新思考，也得到了很多启发。信任在今后的教学当中，对新教材的理念有更好的体现。
新课改心得体会范文化学5
通过参与资兴市老师进修学校与资兴市教研室组织的学校化学新课标与有效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进一步的生疏和了解。
《新课标》由原来过多地关注基础学问和基本技能转变为在获得基础学问和基本技能的同时更加关注同学的进展，关注同学的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。
一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念
学校化学课程一方面供应应同学将来进展所需要的基础的化学学问和技能，培育同学运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的力量；另一方面要使同学能从化学的视角去生疏人与自然的关系，理解化学对社会进展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增加同学对自然和社会的责任感；使同学在面临与化学的社会问题的.挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们老师必需坚持“以人为本”，逐步建立起“M主、公平、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱，同学的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于同学生活的、适应将来社会生活需要和同学进一步进展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。老师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给同学，保证同学的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、争辩问题、发表见解都要到位。凡是同学能发觉的学问，老师就不能包办代替；凡是同学能x解决的问题，老师就不要多做示意。
二、转变同学的学习方式，使同学真正成为化学学习的主人
有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，留意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让同学从情景中猎取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使同学在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握基本的化学学问、技能和方法，让同学全身心地参与化学活动，经受教学过程，从而培育同学健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要转变同学的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育同学倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要把握音量，不影响他人的争辩。假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，小组之间可以随机沟通挂念。
三、x化学学习活动评价的方法，促进同学素养的全面进展
《化学课标》中指出：“为每一个同学的进展供应多样化的学习评价方式。……在学习过程中，力求使更多的同学学会反思和自我评价。”在教学中，老师对同学的学习过程评价，可实行同学自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来挂念同学生疏自己，建立自信，表现自我。对同学的化学活动的评价应当包括评价“学问与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”。除了最基本的学问目标外，还要对同学的化学思考方法，同学在参与化学学习活动时所表现的古怪心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探究和创新的习惯评价。要留意培育同学的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参与意识包括同学参与学习活动的主动性、乐观性；创新意识包括创新的思想、创新的素养等。
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