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《滴水穿石的启示》教学设计

时间：2023-12-18 18:00:32 设计我要投稿

《滴水穿石的启示》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《滴水穿石的启示》教学设计，欢迎大家分享。

《滴水穿石的启示》教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计1

　　各位老师，今天我说课的内容是：是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第四篇课文《滴水穿石的启示》的第二课时。下面我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：

　　一、说教材

　　《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。

　　这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

　　本课分三课时进行教学。围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

　　3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。

　　4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。

　　本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。

　　教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示。

　　二、说设计理念

　　语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。

　　三、说教法

　　接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：

　　1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课时我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。

　　2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。

　　3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。

　　四、说学法

　　说完了教法，我来谈谈主要的学法：

　　（1）质疑探究

　　古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。

　　（2）自主合作

　　《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。

　　五、说教学准备

　　随着信息技术的发展，多媒体广泛应用于课堂教学。在语文教学中利用多媒体课件，可以调动学生的学习兴趣，培养学生的创新力、想象力和思维能力。又能帮助学生化解课文中的重难点，提高课堂效率。因此，在教学中我充分利用多媒体资源，自制课件辅导教学。

　　六、说教学流程

　　下面我就来介绍一下本课时的教学流程，主要有六个步骤：一、谈话激趣，导入新课；二、直奔中心，突破难点；三、循果索因，情感朗读；四、学习事例，体会写法；五、照应课始，交流感受；六、自主作业，课后延伸。

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　以理想导入，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的`兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。

　　（二）直奔中心，突破难点

　　张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心“我们要铭记‘滴水穿石’给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”抓住这一中心句，感知感悟，突破难点。

　　（三）循果索因，情感朗读

　　本环节中我紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。

　　（四）学习事例体会写法

　　高万同老师说过，说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理，也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。一篇说理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法：举例说明、正反两方面说明。

　　（五）照应课始，交流感受

　　本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活实际，内化了学生的语言。

　　（六）自主作业，课后延伸

　　本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强化，是升华。

　　七、说板书

　　斯霞老师曾说过：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。”本课的板书我主要抓住了课文内容的中心词“目标专一、持之以恒”来加以设计的。这样不仅理清了课文教学内容的思路，也突出教学的重点和难点，同时能更好地让学生理解课文的内容和课文所要表达的思想。

　　板书设计：

　　22滴水穿石的启示

　　李时珍

　　目标专一

　　爱迪生实现理想

　　持之以恒（同学们）

　　齐白石

　　……

《滴水穿石的启示》教学设计2

　　一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。

　　二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）

　　板书：

　　提出观点

　　举出事例

　　总结观点

　　三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。

　　提出观点

　　1、个别生读书第一节。

　　2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的'精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）

　　3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？

　　板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。

　　举出事例

　　1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。

　　2、填表。

　　姓名

　　国籍

　　身份

　　付出的努力

　　获得的成就

　　李时珍

　　中国

　　医药学家

　　二十几年不懈努力

　　写成药学巨著《本草纲目》

　　爱迪生

　　美国

　　发明家

　　毕生孜孜不倦

　　拥有一千多项发明专利权

　　齐白石

　　中国

　　画家

　　坚持不懈地创作

　　技艺炉火纯青

　　3、逐一汇报。

　　4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”

　　5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。

　　6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

　　7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。

　　8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：

　　为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

　　总结观点

　　文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　四、总结板书。

　　五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。

　　六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　提出观点

　　举出事例

　　重申观点

《滴水穿石的启示》教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。

　　3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点：

　　抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。

　　教学准备：

　　1、水彩笔一套，空白书签若干。

　　2、搜集事例，用以说明滴水穿石的道理。

　　附板书：

　　滴水穿石的启示、要目标专一、持之以恒、不要三心二意、半途而废

　　教学流程：

　　一、课前积累：

　　师：同学们，在上课之前我们先来积累一些词语，长年累月，我们的词汇量就会越来越丰富。下面谁来读一下这些词语。

　　绳锯木断、水滴石穿、三天打鱼，两天晒网、愚公移山、日积月累、虎头蛇尾、有始无终、锲而不舍、金石可镂、半途而废，三心二意

　　（①指名读②齐读③自读并试着记住。）

　　二、图片出示，激趣导入

　　1、图片展示的是安徽广德太极洞内的一大奇观。

　　启发谈话：我们先一起来欣赏一张图片，请同学们仔细观察图中的石块，然后说说它有什么特点。

　　2、书上又是怎样描写这块石头的呢？请同学们找出书中的有关句子。（出示第1节第一句）齐读。

　　3、这块石头正中有一个光滑圆润的小洞，这个小洞是怎样形成的呢？（出示第1节后半部分）齐读。

　　4、这些话告诉了我们滴水穿石的奇观是怎样形成的。那么，从这个奇观的形成过程中，你体会到了什么？（目标专一、持之以恒）

　　5、（出示第2节）同学们说得非常好，如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢？

　　请同学们看第二句话如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？谁来说说你对这句话的理解。齐读。

　　过渡：滴水穿石这个自然现象的形成需要水滴目标专一、持之以恒，那么我们人类需要这种目标专一、持之以恒的精神吗？

　　三、具体实例，论话启示

　　1、请大家听课文第3节的录音，思考：①这一自然段中写了哪3位名人？②交流：李时珍爱迪生齐白石。

　　2、分小组学习，每组选一名人，讨论：他获得了哪些成就？获得成功的秘诀是什么？你对此有什么感想？在交流时，我们四人各有分工：一人读书上描写此名人的`有关句子；一人答成就；一人答秘诀；一人说感想。交流：李时珍：写成了《本草纲目》立志学医，不懈努力；爱迪生：1093项发明迷恋研究，孜孜不倦；齐白石：绘画技艺炉火纯青不教一日闲过，坚持不懈。

　　3、书上讲了这3位名人的故事，除此之外你还知道哪些类似的名人故事呢？

　　4、同学们课前搜索的工作做得不错，通过这么多的事例，我们得出这样一个结论：出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种滴水穿石的精神，才滴穿一块顽石最终取得成功的吗？

　　（1）齐读。这是一句什么句？谁能用反问句的语气来读一读？齐读。谁能把它改说成陈述句？

　　（2）滴水穿石的精神指什么？（目标专一，持之以恒）

　　滴穿的意思可理解为什么？（攻克、克服）

　　顽石的意思可理解为什么？（遇到的困难和挫折）

　　（3）我们理解了三个词的意思，谁再来说说这句话的意思？（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。）

　　（4）想一想：在你生活、学习中有类似滴水穿石的事例吗？同桌互讲后指名交流。（成语积累成语仓库、体育运动、课前积累）接下来，请同学们对比一下下面的两段动画，然后用简单的话说说水滴、暴雨的特点。

　　四、水滴、暴雨，对比揭示

　　1、动画演示《水滴》、《一场暴雨》，谁来说说暴雨的特点？（速度快、力量大）谁再来说说水滴的特点？（速度慢、力量小）

　　2、水滴的速度慢、力量小，它能把石头滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石头滴穿吗？为什么？讨论：因为他们没有专一的目标，也不能持之以恒。齐读第四小节。

　　五、突出启示，感悟升华

　　1、我们要想获得成功就应需要滴水穿石这种目标专一、持之以恒的精神。我们还要铭记滴水穿石给予我们的启示：（单击出示原句，第二次单击后出示板书要点）齐读。

　　2、只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。那么，你的理想是什么呢？为了实现自己的理想，从现在开始你该如何去做呢？先小组讨论再个别发言。

　　六、总结全文

　　通过对这篇课文的学习，我们知道要实现自己的理想，需要持之以恒、目标专一的精神。那么，为了提醒和勉励自己，请同学们在空白的书签上写一句自勉的话，并用水彩笔加以美化。

　　七、创作书签，个别点评。

　　1、学生创作书签，教师指导巡视。

　　2、找出几个优秀的，进行点评。

《滴水穿石的启示》教学设计4

　　一、激情导入

　　师：请看大屏幕。师述：这是安徽广德太极洞内罕见奇特的现象。水滴拆接连不断地滴在石块的同一地方，几百年、几千年、几万年地重着同一个动作，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头。我们把这个奇特的现象叫做———（齐说“滴水穿石”）。

　　师：这节课我们继续学习22课，板题，看着老师写课题。齐读课题《滴水穿石的启示》。

　　师：通过上节课的学习，我们已经知道了滴水穿石给予我们的启示，请大家打开书，这一启示在课文的第几自然段？一起读。

　　板书：目标专一、持之以恒、实现理想

　　师：看来这一启示已经印在我们脑海中。那谁还记得上节课我们还留下什么问题没有解决呢？（在课文中“目标专一持之以恒”具体体现在哪里？板书）

　　老师相信通过这节课的学习，我们一定有更大的收获。

　　师：这节课我们就围绕这个问题来学习？

　　二、民主导学

　　1、任务呈现

　　出示任务一：“滴水穿石”这一现象中，在课文的哪些地方体现出水滴有“目标专一持之以恒”的精神？自读课文第一自然段，找出相关的词句。并作上记号，读一读。

　　2、自主学习

　　生：接连不断同一个地方几百年，几千年，几万年过去了

　　师：找得很准。水滴这样接连不断地，几百年，几千年，几万年重复一个动作，从这里就能看出水滴的———齐读“目标专一持之以恒”

　　生：锲而不舍、日雕月琢

　　师：文中用一组近义词写水滴不停地滴，就更能突出水滴的———齐说“目标专一持之以恒”

　　师：你能读出水滴的专一吗？谁能读得更好。更能表达出水滴的“目标专一持之以恒”

　　师：“冰冻三尺非一日之寒”水滴滴穿石块也决非一日之功。可是，“功到自然成“我们一起把这段话读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石块的，读出它的专一和恒心。（课件出示文字）

　　生：齐读。

　　师：一滴水的力量是微不足道的，同学们，按理说雨水的力量远远大于水滴的力量，那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？指读4自然段

　　（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）

　　师：一起再读这句话，这一句什么句？作者用设问句告诉我们，自己的观点就是———齐说“目标专一持之以恒”

　　师：水滴因为执着，滴穿了坚硬的石块，而雨水没有这样的精神，同学们水滴和雨水你喜欢谁呢？让我们带着喜欢的的感情读读第二自然段，这一段在文中身担重任，想想它的作用是什么？

　　生：与课文的结尾形成了呼应。

　　师：再读这句话，这句话又是什么句？给这个句子换个说法。

　　生：读“如果———就———”

　　师：它在文中的作用是———

　　生：承上启下的作用。

　　师：作者强烈的反问语气告诉我们什么样观点？

　　齐说“目标专一持之以恒”

　　师：是的，不光自然界的水滴是这样，人也一样，谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。古今中外，就有许多名人的事例更加充分说明这一观点。

　　任务二：默读第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受动的词句画下来，可在旁边写出自己的感受，还可以写出自己联想到的内容。

　　交流：

　　师：课文例举了哪三位名人？

　　生：李时珍，爱迪生，齐白石。师板书

　　师：谁的事例让你感受最深刻？

　　交流李时珍：

　　经过“二十多年的不懈努力”，终于写成巨著《本草纲目》。

　　生：“其中，“二十多年”里，他翻山越岭，访名医，尝药草，说明他目标专一，持之以恒。

　　师：善于从数字中捕捉信息。我们也要善于从文字中想象画面。如：这是怎样的二十多年？不懈努力的过程中遇到了什么困难？

　　生：想象表达

　　师：功夫不负有心人，你能通过朗读读出他的这种精神吗？

　　生：读

　　师：能听出来你对他的敬佩，谁还想试试

　　生：读

　　师：通过你的朗读，老师感觉到了你的信心。

　　师：李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠着这种——————————（齐说：目标专一，持之以恒）的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。一齐读。

　　师；让我们用这样的方法来体会另外两位名人：爱迪生、齐白石。

　　交流方法：

　　1、读句子，找关键词。

　　2、结合批注，谈谈自己的体会。

　　3、读出你对他的敬佩之情。

　　交流；

　　现代著名书画家齐白石，在他数的艺术生涯中，始终过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“。”就是。正是因为白石老人地创作，生：爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。

　　师：他是如何孜孜不倦的`？

　　生：自谋生计，当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。

　　师：说得很好，世上无难事，只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例？

　　生：朗读。

　　师：老师听出了你对他的敬佩之情。

　　生：我也能读出来。读

　　师：老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢？

　　生：我从“十年、没有停止、不教一日闲过、到了晚年也仍然坚持每天作画三幅、体会到齐白石老人的坚持不懈。我还能用朗读表现出我对他的感慨。读

　　生：我从他的技艺才达到炉火纯青的境界体会到白石老人的坚忍不拔的毅力。

　　师：体会太深了，只要功夫深，铁杵磨成针。

　　师；拿起书来，我们一起朗读体会他们的目标专一，持之以恒。（分角色朗读）

　　师：名人成功的事例举不胜举，同学们，你们还知道哪些名人的成功事例？他们也是具有这样“滴水穿石”的精神而取得成功的？

　　生：匡衡凿壁偷光李白铁杵磨成针王冕放牛扣书徐霞客壮游天下等。

　　师：大家的课外知识真丰富。

　　师补充贝多芬资料。

　　师：挫折和障碍都没能把他们打垮，他们面对自己的理想，面对坎坷，不动摇，不妥协，不放弃，他们的这种精神就是———

　　生：目标专一，持之以恒。

　　师：我们一起来读第三自然段最后一句话。

　　师：看来，同学们领悟了滴水穿石的含义，让我们再次铭记这耐人寻味的启示吧，齐读

　　师：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废这句话中有两组反义词是

　　师：这种表达方式是作者从正反两方面准确而又全面的表达，这种正反说明的方式更具有说服力，同学们这种方法作者在文中还有体现，请看黑板上的两个事例，你看出了什么？

　　生：正反举例

　　师：我们在以后的习作中也大胆的运用这种方法表达，来增加文章的说服力。

　　三、检测导结；

　　出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　（你能填出几个意思相同的四字词？）

　　生：接连不断锲而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦坚持不懈持之以恒坚韧不拔

　　师：看来同学们领会了滴水穿石的精神。让我再读一次体会。

　　生：读。

　　师：同学们，在刚才的学习中，老师发现很多同学做到了目标专一，持之以恒，在我们崎岖的人生道路上，也会遇到各种各样的困难，在这里不防告诉在坐的老师和同学，你遇到过什么困难，当这些困难的挫折挡住你前进的道路时，你是怎样做呢？

　　生交流

　　师：同学们说出了自己的心里话，要想成功，目标专一，持之以恒缺一不可，让我们都来做小水滴，都像名人一样学习他们滴水穿石的精神，相信我们一定能够实现我们美好的理想。

　　把我们刚才的心里话写下来好吗？

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　正李时珍爱迪生齐白石

　　举例

　　反雨水

　　目标专一持之以恒实现理想

《滴水穿石的启示》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

　　3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

　　4、引入漫画挖井人，通过课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　一、揭题导入

　　普普通通的水（板书：水），

　　平平凡凡的石（板书：石，书写较大），

　　却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）

　　留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？

　　1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。。

　　2、哪位同学愿意读给大家听。

　　3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？

　　二、初识奇观，浅悟启示。

　　让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇观，感受一下滴水的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？

　　1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。

　　读第一节，很有感情。

　　2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？

　　原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方一大奇观。

　　3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。

　　4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。

　　5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，

　　6、哪些词语表现了水滴的品格？

　　因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。

　　水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。

　　7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。

　　互读这一部分。

　　三、将雨水和水滴比较，感受水滴的目标专一，持之以恒

　　在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的'水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？

　　1、雨水的致命弱点是什么？

　　2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

　　3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出目标专一、持之以恒。

　　有感情朗读第二节。

　　4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

　　5、如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句起什么作用？

　　第二节在全文起

　　6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。

　　再读启示。

　　四、解读名人，深悟启示。

　　不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了滴水穿石的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。

　　老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈努力这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

　　1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。

　　同桌互读。

　　2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。

　　小组内交流看法。

　　3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

　　●李时珍

　　不懈努力什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力不懈呢？

　　①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！

　　②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。

　　③访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！

　　④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

　　目标专一、持之以恒，所以

　　。如果我们也能像

　　那样，还有什么事情做不成呢？

　　⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

　　我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

　　●

　　爱迪生

　　①是的，功夫不负有心人。

　　②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！

　　③孜孜不倦理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

　　④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

　　目标专一、持之以恒，所以

　　。如果我们也能像

　　那样，还有什么事情做不成呢？

　　我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

　　●

　　齐白石

　　①的确，时间就是生命！

　　②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋

　　③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

　　④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

　　炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

　　⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

　　⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画

　　所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

　　⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？

　　让我们一起朗读齐白石的故事吧。

　　五、联系实际，体悟启示。

　　1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有不叫一日闲过的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

　　①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。

　　2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

　　3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。

　　生：读启示。

　　4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？

　　5、引号中的三个词语理解吗？

　　出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种

　　_______________的精神，才最终取得成功的吗？

　　6、所以我们要铭记

　　我们要铭记，滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　7、找出两组反义词。

　　目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

　　8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？

　　说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。

　　经典！

　　的确。有时成功离你只有一步之遥！

　　既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？

　　9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是精彩。

　　六、领会特色，赏悟启示

　　这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

　　有感情朗读太极洞奇观。

　　七、布置作业

　　咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　李时珍

　　《本草纲目》

　　爱迪生

　　目标专一、持之以恒

　　一千多项发明

　　齐白石

　　炉火纯青

《滴水穿石的启示》教学设计6

　　[教学要求]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　[教学重难点]

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

　　[教学时间]2课时

　　[教学准备]

　　1、预习

　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

　　⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）

　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

　　锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

　　迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记

　　2、教具

　　⑴生字写在小黑板上

　　⑵重点词语写在卡片上

　　⑶重点句子打印在纸上

　　⑷实物投影仪

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

　　（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

　　2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

　　3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示

　　二、初读课文

　　1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

　　2、词语教学。

　　⑴出示词语

　　第一组：

　　徽锲琢孜炽碳给

　　第二组：

　　恒懈纲贩恋筒权勉铭予

　　⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。

　　⑶指名读生字，每个读2遍。

　　⑷出示词语领读词语，集体跟读。

　　3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

　　4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

　　教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

　　锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。

　　日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

　　微不足道：非常微小，不值得一提。

　　持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。

　　迷恋：过分爱好而恋恋不舍。

　　孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。

　　坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。

　　炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。

　　铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。

　　《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。

　　5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。（只要读好就可以，不一定说道理）

　　6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

　　三、指导写字：

　　恒懈恋勉

　　四、作业：

　　1、抄写词语。

　　五、课外作业：

　　仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、课前板书课题：滴水穿石的启示

　　2、读课题。

　　3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

　　4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。

　　二、品读感悟

　　1、品读“滴水穿石”的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：

　　原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的`内容。

　　⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

　　⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”

　　①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。

　　②板书：目标专一、持之以恒

　　2、品读“名人”一部分

　　⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。

　　⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗？”

　　3、投影仪出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“‘滴水穿石’的精神”）

　　⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

　　⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

　　4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。

　　（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）

　　教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。

　　5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。

　　⑴自读。

　　⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。

　　⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。

　　①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）

　　指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

　　这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

　　②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。

　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

　　三、拓展迁移

　　1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）

　　小小交流会

　　要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）

　　⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

　　⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

　　程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

　　⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。

　　⑶推荐代表上台交流。（2位）

　　2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

　　3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。

　　师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

　　四、质疑探究

　　1、师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）

　　出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　板书：实现理想

　　2、课文学完了，你还有什么疑问吗？

　　引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？

　　3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。”

　　⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。

　　⑵引导学生发现课文原句的两点好处。

　　①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。

　　②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。

　　4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）

　　5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）

　　6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？

　　五、课外作业

　　自选一题

　　1、把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。

　　2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。

　　[板书设计]

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　→实现理想

《滴水穿石的启示》教学设计7

　　教学目标：

　　1、由了解"滴水穿石"奇观的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想实现美好理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（人文素养）

　　2、让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦。（综合素质）

　　3、在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。（科学素养）

　　能力目标：

　　1、学生根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。

　　2、学生依据自己感兴趣的问题，在有关网站，查询、提取相关资料，以此培养他们收集信息、处理信息、整理资料的能力。

　　3、通过小组协作学习、讨论式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。

　　4、学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力。

　　知识目标：

　　1、学习本课的"锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青"等成语，能主动运用"滴水穿石"和"启示"这两个词。

　　2、学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按一定顺序写下来，阐明"滴水穿石"的道理。

　　教学过程：

　　1、创设情境，激趣导入。教师播放课件，学生根据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，揭示课题和目标，激起学生探究的兴趣。

　　2、自主选择，开展研究：学生根据学习兴趣先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的研究任务，进入相关的主题进行学习。教师利用系统关注学生的学习情况，进行方法的.指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。

　　3、分层检测，感悟汇报。学习了一定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式交流自己的感受。再是交流自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生讨论解决，达到共同提高的目的。

　　4、拓宽学习，合作展示。学生发扬滴水穿石的精神，进行第二层次的研究学习。提供三个等级的研究课题，学生进行合作研究。学生可以进入声像、文字、人物等教师提供的资料库开展研究性学习，也可以利用搜索引擎上网寻找资料，然后整理资料，最后形成自己的观点。通过各种自己喜欢的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的成功人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂进行交流。

　　5、评价提高，拓展课外。学生代表个人，代表小组进行汇报之后，师生共同进行评价。

　　而后教师小结：我们在课堂上研究的时间有限，掌握研究的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以继续讨论解决。教师出示一张书签：上面写有课文最后一句话。学生齐读。

　　教师推荐几本课外书：《诺贝尔》《爱迪生》《爱因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》从起点目标到终点能力之间，教师给学生提供向上登攀的支架。

《滴水穿石的启示》教学设计8

　　教学目标及重难点

　　知识目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。

　　能力目标：提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。

　　情感目标：培养学生做事目标专一，持之以恒的好品质。

　　重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。

　　难点：学习写作方法（受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法）。

　　教具准备

　　多媒体课件、石块、水瓶（做滴水穿石的实验用）

　　教学流程

　　一、情境导入

　　教师做滴水击石的实验，引导学生思考如果水滴不停的滴落，结果会怎样？你从这个实验能联想到什么？

　　二、新课

　　（一）自主探究

　　1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容？

　　2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？哪部分是为说明道理而例举的事例？哪部分是作者的感受和要说明的道理？

　　（二）合作学习

　　1、学习第一、二自然段。

　　（1）学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。

　　（2）组织交流阅读感受

　　①指名回答：滴水为什么能穿石？结合学生回答，出示文字

　　a “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

　　b “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　②让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你？让你感受了什么？（结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。

　　③小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目标专一”“持之以恒”（出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神）。

　　④看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。

　　1、学习第三自然段

　　（1）学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？（出示第三自然段中例举名人事例的文字），三人中有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，永一个词就是——古今中外。

　　（2）选择三个事例中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。（结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义）。

　　（3）小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下（出示文字：你看，古今中外所有……）

　　（4）学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解？

　　（5）小组比赛读第三自然段

　　3、学习第四自然段

　　作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。

　　（1）自由读第四自然段，说说这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好处？学生交流：明确，从正反两方面例证，增强课文说服力。

　　（2）说说作者受到了怎样的`启示？结合学生回答出示：目标专一而不，持之以恒而不，就一定能够。

　　（3）指导学生朗读并背诵这句话。

　　三、巩固延伸

　　1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？

　　2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例？

　　四、课堂小结

　　让学生说说本节课的收获？

　　五、布置作业

　　利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。

　　教学反思

　　这节课的设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识形成能力。

　　一、大胆采用了源于探究性学习的问题教学法，在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标，促进了学习方式的改变。

　　二、尊重孩子的个性，尊重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜欢读哪段话就读那段话。喜欢和谁交流就和谁交流。

　　语文课堂是学生放飞心灵的天空，是个性飞扬的绿地，也是培养学生多方面能力的主要阵地，所以教师要利用这片“风水宝地”改变传统语文课堂，激活学生的思维。

　　教材分析

　　《滴水穿石的启示》这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石”这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人取得成功的实例，说明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。这是一篇精读课文，篇幅短小，层次清楚，不但适合朗读，而且是典型的随感例文。重点是让学生理解“滴水穿石”现象给人们的启示，难点是学习受一件事物的启发而悟出一定的道理的写作方法。

　　学生分析

　　五年级的学生具有一定的阅读理解能力，以及正确的人生观和价值取向，所以能够比较容易地理解课文内容，从中受到良好的情感熏陶，所以可以将本课的训练重点设在朗读培养良好的语感和语言积累上。在学习形式上倡导自主合作探究的学习方式。

　　设计意图

　　这是一篇由见到自然现象而引起作者的感想，进而说明道理的课文。是一篇精读课文，考虑到文章的特点，我分布设计了几个教学程序，首先通过演示实验调动学生思维，激发学习兴趣，让学生通过自主探究的形式，整体把握课文内容，理清作者的写作思路，渗透写作方法的指导。再通过读一读，议一议合作学习的方法了解文章的内容，明白要说明的道理。通过自由读，抓住点词语读，情境导读，比赛读等方式，培养和提高学生的朗读和积累能力。通过组内交流，师生交流等合作交流形式让学生充分发表见解。为了让他们有更深的体会我还安排了查找事例的课外作业，将知识由课内向课外延伸。

《滴水穿石的启示》教学设计9

　　教学要求：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．引导学生凭借课本具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。

　　3、课外延伸，积累一些名人故事和成语，进一步体会“滴水穿石”的精神。

　　4、了解本课正反说明的写作方法。

　　一、复习导入。

　　1、揭示课题：这节课我们继续学习《滴水穿石的启示》，通过上节课的学习，我们知道了“滴水穿石”是安徽广德太极洞内一大奇观。

　　2、奇观——奇特的景象。

　　出示图片：力量微不足道的水滴居然能把坚固的石头滴出一个洞，的确是一大奇观了。

　　二、学习第1、2自然段

　　1、导入：那安徽广德太极洞内的水滴奇在何处呢？请同学们放声读课文第一、二两节，你能从课文中读出这个问题的答案吗？找出关键的语句，可以作上记号。（学生自读课文）

　　2．你找到答案了吗？谁先来交流？

　　（1）原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　先读句子，再谈谈自己的理解。

　　A：接连不断、几百年、几千年、几万年、……锲而不舍、日雕月琢、终于（持之以恒）

　　B：总是滴在同一个地方（目标专一）

　　板书：目标专一持之以恒

　　同学们，你们能把自己的感受送到句子中去吗，通过朗读表达出来，读出水滴的目标专一，读出水滴的持之以恒。（学生自己先试读）

　　指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！

　　再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！

　　④课件出示“滴水穿石”动画图）不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？齐读这几句话。

　　过渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。滴水穿石不仅仅是一种罕见的自然现象，更是一种可贵的精神，一起读读第二小节的最后一句话。评点：听你的朗读，能让人感觉到强烈的语气，请问你为什么这么读呢？（反问句），你这样读，想强烈地告诉我们什么？（即将反问句改为陈述句。这样强烈的反问语气，分明是在告诉我们——（齐读：目标专一而不……）

　　句子中有两组反义词，你关注了吗？（目标专一——三心二意；持之以恒——半途而废）鲜明的对比，强调了目标专一和持之以恒的'巨大作用——实现人生美好的理想。

　　让我们再齐读这句话。

　　三、学习课文第二部分（3-4）

　　1．导入：人生果真也是如此吗？为了证明这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？看老师这里有三幅画像。他们分别是谁？

　　明代的医学家——李时珍；美国发明家——爱迪生和现代著名画家——齐白石。请同学们好好地注视这三位伟人的画像。

　　他们的成功，靠的又是什么呢？请同学们自读下第三节课文，在自己深深崇拜的伟人旁，在自己深有感触的地方可以写上自己的感受。（学生自读）

　　2．交流1：

　　（1）他翻山越岭，……终于写成了药学巨著——《本草纲目》。（扣住关键词语谈感受）

　　点评：李时珍不辞辛劳，不耻下问，不顾安危，坚持不懈态度和精神，使他成功了。

　　（2）在当时，行医是受人鄙视的行业。做医生的父亲为此再也不想让儿子干这行了，可是，李时珍从小立下的志向始终没有动摇过。他的伟大志向，在他写给父亲的一首恳请书中表现的淋漓尽致。让我们一起来读一读他的这首诗——

　　身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。

　　正是他志向的坚定，目标的专一，打动了老父亲，从而使李时珍在这条路是一走就是数十年，52卷、16部、1892种药物、11000多条药方、1100多幅药物图的巨著——《本草纲目》诞生了。

　　（3）再读上述交流的那句话。

　　3．交流2：

　　（1）还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感触的语句来交流吗？（爱迪生）

　　问：一个没有受过正规教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鸿沟，取得了辉煌的成就呢？

　　（迷恋、毕生孜孜不倦）——对电学的恋恋不舍和自己一辈子的勤奋努力

　　（2）小时候，妈妈要做阑尾炎手术，使爱迪生萌生了发明“晚上的太阳”的念头。就为选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了炭条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至边人的胡须和头发都用上了。后来，经过13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。

　　同学们，仅一项发明，为此就付出了如此艰辛的努力，那一千多项发明的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来齐读这部分内容。

　　4．交流3：

　　（1）齐老先生的画作你们欣赏过吗？今天我们一起来欣赏几幅。（出示一组老先生的画）

　　问：你觉得这些画怎样？（逼真、炉火纯青……）同学们可真有欣赏水平。老师的欣赏和你们有点不一样，老师透过这些画似乎看到了白石老人作画的情景，那又是怎样的呢？学生自读有关语句（现代著名……炉火纯青的境界。）最让你感动的是什么？（数十年——人生苦短，有几个数十年哪，分明就是一辈子呀！；不教一日闲过——坚持不懈）

　　5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

　　6、学生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一块块?顽石?，最终取得成功的吗？”

　　⑴自己练读、理解、体会。

　　⑵指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克服困难、取得成功）

　　7、这里，作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？

　　学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

　　四、学习第4自然段

　　1、读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启示？

　　2、谈得真好。

　　这就是“滴水穿石”给予我们的启示，让我们时刻铭记这一启示。

　　2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

　　（出示）绳锯（）、精卫（）、聚沙（）、愚公（）

　　五、领悟写法，扩展延伸

　　1、领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。

　　2、诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

　　3、布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。

《滴水穿石的启示》教学设计10

　　这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》，（板书课题）

　　第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？〉

　　生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

　　板书：目标专一，持之以恒

　　我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一持之以恒

　　出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？

　　滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

　　持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废

　　孜孜不倦简练不断翻山越岭锲而不舍

　　生：三心二意，微不足道

　　生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。

　　生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。

　　师：倦什么意思？

　　生：厌烦的意思

　　生：放弃

　　生：疲惫。

　　师：不倦就是不知道疲惫。孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、

　　生：翻山越岭，走的路很长。

　　生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。

　　生：接连不断，东西多。

　　生：几件事连续不断地出现

　　师：是指一个接一个，没有间断。

　　师：连起来把三行字读一读，在体会体会。齐读

　　师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？

　　生：写了滴水穿石的奇观

　　师：那第二自然段呢？

　　生：举例了滴水穿石的事情。

　　师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。

　　师：那第四自然段？

　　生：雨水不能滴穿石块。

　　师：第五自然段？

　　生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。

　　师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。

　　师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？

　　学生自由度。

　　生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。

　　师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。

　　他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？

　　师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。

　　是：先分析了水滴能穿石的原因，接着读。

　　师：接着写了自己有滴水穿石而获得的启示

　　获得了什么启示呢？

　　生：像水滴一样目标专一锲而不舍

　　师：读一读，要读出正确的语气。

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　指名读

　　师范读

　　谁读出来了？

　　生：杨老师

　　为什么？

　　生：杨老师读出了肯定的语气

　　师再范读，体会出来了吗？

　　生：杨老师的声音很豪迈

　　一起读一遍。

　　再读一遍。

　　这个句子，什么意思啊？

　　生：如果我们有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。

　　出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

　　如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？想一想，想好了再说。

　　生：反问句比陈述句的语气更强烈。

　　师：它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，既然这样，你再读一读，把作者的这个想法读出来。

　　齐读。

　　再读一遍。

　　课文的第三自然段，作者举了古今中外的名人的事例，同时作者还作了总结，快速浏览一下第三自然段，下面请你们重点读一读，对古今中外名人作总结的句子。

　　出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石滴穿顽石

　　作者为什么在这三个词上加引号呢？

　　生：还有另外的含义

　　师：还有什么含义？

　　生：滴穿就是克服，顽石就是困难

　　生：扫除

　　生：坚持不懈地努力

　　如果我们把滴穿理解为战胜，顽石还可以理解为艰难险阻

　　这两个词加上引号，就是告诉我们有特殊的含义阿

　　那滴水穿石呢？

　　生：古今中外的名人都有目标专一，持之以恒的精神

　　这篇课文写的就是滴水穿石的启示，是作者重点要论述的。

　　读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。

　　读的时候要给听着留下思考的时间。

　　个别读。

　　师范读

　　齐读。

　　你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的？

　　出示：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？

　　下面请同学们抓住红色的字，想一想，意思有什么关联？

　　红色：如果，所有成就事业

　　生：只要我们能像水滴一样，就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人，都是由滴水穿石的精神。

　　没说准确

　　大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证

　　在看第二局，所有成就事业的人，它时说所有做成事业的人，都是靠滴水穿石的精神，这个句子，是说前面这个假设的句子是正确的，因此，从这个句子和上一个句子，我们可以看出，作者举了古今中外的'名人，就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。

　　那么作者为什么在第四段又要写雨水呢？

　　出示：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但他却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？因为它没有转移的目标，也不能持之以恒。

　　生：这也是距离，也告诉我们启示是正确的，因为它目标不专一，所以不能穿石。

　　师：名人的例子目标专一能取得成功，这是正面的例子，而雨水却不能，这是反面的例子，出示红色：这是什么原因呢？

　　生读第四自然段

　　师：读到这里你会想到什么？

　　生：如果遇水没有滴水穿石的精神的话，就不能滴穿石头

　　师：所有这个问题提醒读者去思考，这个为题有答案吗？——读。

　　师：读了这个答案之后，有什么想法？

　　生：如果雨水有专一的精神，他也能滴穿石头。

　　师：英雄所见略同的喜悦，会有恍然大悟的感觉。

　　师：像这种自问自答得句子，我们就叫——设问句，读

　　设问句有两个部分，自问，自答

　　读

　　在课文里，像这样的句子还有，在课文第一自然单，读一读，找一找

　　启示是正确的，所以要铭记在心。

　　一起把这个启示读一读。

　　下面请同学们浏览课文，想一想，各个自然段写了什么？浏览的最好方式是默读。

　　出示：课文先……接着……又……再……最后……。

　　用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说，同桌先相互说一说

　　个别说

　　学了课文，你有什么收获？

　　把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获，连在一起，就是读后感，所以杨老师想让你们写一篇读后感。先写这篇课文的主要内容，再写你的收获，写收获的时候，特别要联系自己的生活实际来谈感受，写完后交流交流。

《滴水穿石的启示》教学设计11

　　一、教材依据

　　国标本苏教版第九册语文第22课

　　二、设计思路

　　语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。”这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

　　三、教学目标

　　1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。

　　2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。

　　3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　四、教学重点

　　引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　五、教学难点

　　抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

　　六、教学准备

　　课件制作，搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。

　　七、教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、课前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？

　　（讨论交流）

　　2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

　　3、齐读课题。

　　（设计意图：这样的导入，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下子激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。）

　　二、品读感悟，理解内容

　　（一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。

　　1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。

　　2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢？

　　3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

　　4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

　　（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。）

　　5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”

　　板书：目标专一、持之以恒

　　（二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例

　　1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？

　　（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）

　　2、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

　　3、点击出示下面的句子，齐读

　　你看，古今中外所有成就事业的.人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神）

　　（设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。）

　　（1）指名朗读，然后师生评价。

　　（2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？

　　学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。

　　板书：李时珍、爱迪生、齐白石

　　4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。

　　（1）自学体会。

　　（2）全班交流。（课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字）

　　①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）

　　默读这一段，谈谈体会。

　　这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

　　②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。

　　③第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。

　　（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。）

　　三、举例延伸，拓展认识

　　1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。

　　板书：实现理想

　　2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。

　　要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

　　（2）最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。

　　3、找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。

　　4、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示

　　（设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此深入课堂学习。）

　　5、齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。

　　四、质疑探究，体会写法

　　1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流）

　　2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。

　　（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

　　五、自主作业，课后延伸

　　1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。

　　2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

　　板书设计：

　　14滴水穿石的启示

　　李时珍

　　目标专一

　　爱迪生实现理想

　　持之以恒

　　齐白石

《滴水穿石的启示》教学设计12

　　第一课时

　　一、教材分析

　　《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

　　本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。

　　二、教学目标

　　1.能够正确、流利地朗读课文。

　　2.掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

　　3.初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。

　　三、教学重难点

　　教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

　　教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。

　　四、教学准备

　　学生准备：

　　1.准备字典、词典等工具书。

　　2.搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。

　　教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。

　　教学环境：多媒体。

　　教具准备：多媒体课件。

　　五、教学过程

　　（一）开门见山，谈话导入

　　1.出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)

　　2.引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。

　　3.齐读课题。

　　（二）整体感知，直奔中心

　　1.自由读课文，将课文读通读顺。

　　2.检查初读情况。

　　（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。

　　（2）整体感知，概括课文大意。

　　3.带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。

　　（1）读启示。

　　（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）

　　（三）细读课文，理解“启示”

　　1.品关键词，了解现象

　　（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。

　　（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。

　　品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒

　　①理解词语在文中的意思。

　　②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。

　　③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。

　　品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一

　　通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。

　　（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。

　　（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：现象）

　　2.品反问句，明确观点

　　（1）轻声读课文第二自然段。

　　通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。

　　（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。（板书：观点）

　　3.品重点段，学习事例

　　（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。

　　（2）学习李时珍的事例。

　　①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。

　　②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。

　　预设1:抓关键词“翻山越岭”，体会李时珍编写《本草纲目》的困难重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。

　　预设2：抓关键词“访名医，尝药草”，体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。

　　预设3：抓关键词“二十几年”，加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。

　　③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。

　　④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。

　　⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？理解句中“顽石”的意思。

　　（四）学一带一，领悟写法

　　1.回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。（相机完成板书：事例启示）

　　2.观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲）

　　（五）小结下课

　　六、板书设计：

　　22.滴水穿石的启示

　　现象习

　　目标专一观点作

　　持之以恒事例提

　　启示纲

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.继续运用抓关键词的`方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”给予我们的启示。

　　3.体会文章表达上的特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。

　　二、教学重难点

　　教学重点：继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟启示。

　　教学难点：体会文章表达特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。

　　三、教学过程：

　　（一）复习巩固，引出新知

　　1.读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。

　　滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

　　持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废

　　孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

　　2.回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。

　　（二）运用方法，深化理解

　　1.运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：

　　（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专一、持之以恒。

　　（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专一、持之以恒。

　　（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？

　　2.小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。

　　（三）正反对比，领悟写法

　　1.默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？

　　2.领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。

　　（四）巩固积累，拓展深化

　　1.体会文章用词特点，进行四字词语积累。

　　2.在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。

　　（五）结束学习，布置作业

　　进一步完善观后感《蚂蚁搬食的启示》的写作提纲并完成习作。

　　四、板书设计

　　22.滴水穿石的启示

　　目持现象

　　标之观点

　　专以事例（正反对比）

　　一恒启示

《滴水穿石的启示》教学设计13

　　教学目标：

　　1、扫除字词障碍，把课文读通顺。

　　2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

　　3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

　　教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

　　教学准备：查找名人资料

　　教学过程：

　　一、师生谈话自然导入

　　我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。

　　二、读题质疑读文释疑

　　1、读读课题，你最想弄明白什么？

　　（1）、水滴为什么会穿石？

　　（2）、滴水穿石的启示是什么？

　　师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。

　　2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予

　　3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）

　　解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？

　　（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）

　　师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）

　　师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！

　　4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？

　　三、学习事例加深理解

　　师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。

　　学生汇报：

　　（1）李时珍

　　那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

　　师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？

　　也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许……有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　（2）爱迪生

　　爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的'光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。

　　师：6000多种材料，7000多次实验，这是————的7000次啊。

　　师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　（3）齐白石

　　勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在７０年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。２７岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。１９５７年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。

　　师：90岁的老人，本应该————本应该————可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　四、补充资料写下感受

　　师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。

　　五、课外拓展推荐书籍

　　师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。

　　下课！

《滴水穿石的启示》教学设计14

　　[课前思考]

　　《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章、课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示、

　　考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈"你对滴水穿石这四个字有怎样的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了"小小交流会"，把课内的知识向课外延伸、最后让学生在自悟中得到启示、

　　[教学设计]

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，正确，流利，有感情的朗读课文，有条理地复述课文、

　　2、理解词语，会用"滴水穿石"和"启示"造句、了解本课正反说明的写作方法、

　　3、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移，持之以恒的去做、

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，谈话激趣导入新课

　　大家已经读过这篇文章了，能简单谈谈你们读文章后的感受吗

　　二，直奔中心感知课文、

　　出示：我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想、

　　请同学自由读这句话，你能找出几组反义词、

　　出示：锲而不舍微不足道坚持不懈孜孜不倦

　　指名读、说说"持之以恒"的近义词、

　　出示：如果我们目标专一，持之以恒，就（一定能够实现美好的理想）；反之，如果我们（三心二意，半途而废），就（不能实现我们的理想）、

　　齐读一遍、

　　小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示"滴水穿石"给予我们的启示、

　　过渡：这意思在文中似曾相识，在哪儿见过吗请大家把书打开，看看哪儿也说了这层意思，文章是如何把这层意思说具体的

　　三，读顺课文，理清文脉、

　　自由读课文，读通顺后再读给同桌听听，一起讨论一下课文有哪些内容，如何布局的

　　指名分自然段读课文，指名评价，齐读、

　　讨论文章的结构：

　　第一，二自然段由"滴水穿石"的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情、

　　第三，四自然段用中外名人靠着"滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过"水滴"与"雨水"作对比，从反面进一步说明这一观点、

　　第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示、

　　四，朗读课文、

　　五，作业

　　《习字册》

　　第二课时

　　一，导入

　　指名说说文章的大意及中心议题、

　　二，读透课文，领悟课文主题、

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿、

　　朗读、

　　不改变愿意，换一种说法，先自己练练，再指名交流、

　　指名读第1小节、

　　讨论：课文中哪些地方告诉我们小水滴"目标专一""持之以恒"、

　　出示"水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方、几百年过去了，几千年，几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。"

　　指导感情朗读、

　　自由读这段话、

　　读给你的同桌听，请同桌评一评。

　　班上交流、

　　齐读、

　　小结：小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念，令人震撼，小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了顽石，如果我们也像小水滴那样，还有什么事情做不成呢。

　　三，学习三，四自然段。

　　小组内商量一下，选你们喜欢的方式读书。

　　读后试着做一做：

　　1、把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听。

　　提示：可用上"因为……所以……"或"……是因为……"

　　2、填一填

　　出示：古今中外，如_____，______，_______事业取得成功，是因为______________；而——没有成功，是因为________________________、

　　小结：这里共举了四个例子，李时珍，齐白石，爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着"滴水穿石"的精神取得成功，又举了一个雨水的例子，告诉我们目标不专一，什么事都做不成的道理、这样一正一反两方面说明，增强了说理的效果。

　　3、交流学法、

　　刚才你们小组是怎样读书的这样安排有目的吗

　　现在想怎样读请你组织全体同学分工读3，4小节。

　　四，小结

　　1、通过学习，哪位同学能用一句话向我们说一说"滴水穿石"的字面意思、（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

　　2、"滴水穿石"是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗其实课文的作者也没见到过、但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象、我们一起来把作者的描写读一读。

　　五，作业

　　《天天练》

　　第三课时

　　一，读深课文，感悟"滴水穿石"的精神。

　　1、品读"滴水穿石"的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：

　　原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语"接连不断"，"总是""一个地方"，"锲而不舍"，"日雕月琢"，"终于"、并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的.话说："滴水为什么能够穿石"，并用上"因为……所以……"的句式。

　　⑸关于"滴水能够穿石"的原因，作者是怎么写的呢

　　指导朗读，点出"可是"，"所以"两个关联词，体会"可是"前后语气的不同。

　　2、品读"名人"一部分

　　⑴从滴水穿石这种罕见的自然现象中你感受到什么

　　出示句子：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢

　　反复读、

　　谁能把这个反问句改成陈述句

　　比较读，讨论语气的不同、（反问句的意思比陈述句更加肯定。）

　　⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到"你看，古今中外……取得成功的吗"并出示。

　　自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

　　指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

　　古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例依次是哪些人用一句话完整地表达清楚。

　　3、在这三位名人身上，"滴水穿石"的精神表现在哪里呢

　　四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把"滴水穿石"的精神读出来。

　　朗读交流：

　　①《本草纲目》这个事例中要从"从小立志学医""二十几年""不懈努力"引导学生主动体会其中"滴水穿石"的精神。

　　②第二个事例中要从"迷恋"，"毕生孜孜不倦"去体会"滴水穿石"的精神，这句话可反复朗读感悟。

　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

　　二，拓展迁移

　　1、课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）、下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：

　　（1）仿照课文简要介绍一位名人事迹（可以附图片）

　　（2）围绕"滴水穿石"的精神谈出自己的感想。

　　（3）能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

　　（4）推荐代表上台交流。（2位）

　　2，按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

　　五，作业

　　《补充习题》

　　[教学反思]　

　　这是一片说理性文章，学法上安排读，说二个环节，培养学生的语文学习能力、在教学过程中，先让学生充分地读"滴水穿石"给我们的启示，然后抓住"滴水穿石"这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的紧接着让学生说说如果这样目标专一，锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的这里设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。

《滴水穿石的启示》教学设计15

　　【教学目标】

　　1。正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2。学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累优美的四字词语，并能理解运用。

　　3。引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　4。体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。

　　【重点难点】

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

　　【教学准备】

　　1。预习

　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

　　⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）

　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

　　锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷恋

　　孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记

　　2。教具

　　⑴生词写在小黑板上

　　⑵重点词语写在卡片上

　　⑶ppt课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1。正确、流利、地朗读课文。

　　2。学会本课生字，结合上下文，理解文中部分重点词句的意思，积累优美的四字词语。

　　3。了解课文主要内容，理清课文思路。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1。师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

　　（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

　　2。师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

　　3。师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发？课题是——板书：滴水穿石的启示

　　二、初读课文

　　1。自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

　　2。词语教学。

　　3。同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

　　4。指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

　　教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

　　锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷恋

　　孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记《本草纲目》

　　5。再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流？（只要读好就可以，不一定说道理）

　　6。解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

　　三、品读课文

　　1。品读“滴水穿石”的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的`感受比较深？谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

　　⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”

　　①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。

　　②板书：目标专一、持之以恒

　　2。品读课文“雨水”部分

　　⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

　　⑵齐读这一小节。

　　四、作业：

　　【作业设计】

　　1。抄写词语。

　　2。仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）

　　【板书设计】

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　持之以恒

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1。有感情地朗读课文。

　　2。了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。

　　3。凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　【教学过程】

　　一、检查复习。

　　读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。

　　二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。

　　1。师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是——（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。

　　2。师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的—大——奇观。奇就奇在——它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）

　　3。师：力量微不足道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么原因？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方……一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件：

　　（1）水滴要“接连不断”地滴落。

　　（2）总是滴在同一个地方。

　　（3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至——）

　　4。师：谁来读。

　　5。师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（

　　“锲而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？

　　6。请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它——设问）你觉得这样写有什么好处？（引起好奇，更加强调了小洞形成的原因。）我们一起来读。

　　7。从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）

　　师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）

　　师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼。入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。

　　8。读第二节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是——（课件）这样的问句就叫——反问。

　　师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？

　　9。师：像水滴那样，就是怎样呢？（师拿词卡“目标专一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是这样呢？作者给我们列举了三个伟人的故事，分别是——请同学们静心地读一读这三则故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地方闪现着滴水穿石的什么精神？

　　挑一个你最有感受的故事，同桌小声地交流一下你的发现和感受。

　　10．“明代著名医药学家李时珍”。

　　（1）从小立志——目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，表明自己坚定的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是——目标专一，持之以恒啊）

　　（2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写《本草纲目》的艰苦历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都——克服过来。走遍了。访名医。尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危险。可是，为了能够编写出一部准确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？）

　　（3）二十几年——确切的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情——编写《本草纲目》（教师板书：《本草纲目》本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本《本草纲目》。（出示ppt）

　　（4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一。持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力量。坚韧。）

　　11．美国发明家爱迪生呢？

　　（1）迷恋——（师：板书。迷恋——是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭遇危险也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学实验研究的迷恋，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生迷恋的程度。（花了一生的时间）

　　（2）毕生——一生。

　　（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）

　　（4）你还读到了什么？竟——不容易。不可想象。千项发明啊。（师：有人算过，爱迪生平均每15天有一项发明。被人们称为“发明大王”他为全人类作出了巨大的贡献。）

　　（5）谁来读，注意读好我们找到的这些词语。

　　12．现代著名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？

　　（1）自勉。（师：板书自勉。看老师写勉，心里数笔画。9画。自勉就是——自己勉励自己。自勉什么？“不教一日闲过”

　　（2）坚持不懈（贴词卡）

　　（3）炉火纯青——意思是达到了纯熟完美的境界。（我们一同来欣赏几幅他的写意花鸟画。注意到了吗，最后一幅是他多大年纪时的作品？93岁。老师告诉大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅珍贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。

　　13．出示“你看，古今中外……最终取得成功的吗？”（谁来读这个句子）