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设计作文

时间：2023-12-20 16:33:41 设计我要投稿

设计作文通用（10篇）

　　在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的设计作文10篇，欢迎大家分享。

设计作文通用（10篇）

设计作文篇1

　　人人都有美好的理想，有人想当科学家，有人想当政治家，有人想当工程师，有人想当魔术师，有人想当主持人，有人想当明星……而我想当服装设计师。

　　如果我是服装设计师，我会设计许许多多美丽时尚的衣服，还会设计许多高科技的新产品……

　　我想设计一种白衬衫，这种衬衫会非常实用，一年四季都可以只穿这一件衣服，这种衬衫可以自动调节温度，而且非常美观时尚。这种衬衫还可以防护各种外来的病毒，让所有人健健康康不生病，还可以起到净化空气的作用。

　　我还想设计一种旅游鞋，这种鞋上有红黄橙绿青蓝紫七个隐形的按钮。这些按钮的功能各有不同：红色：鞋上会出现火焰推进器，可以在天空自由翱翔。黄色：可以提升速度。橙色：变成可以在水中浮起来的浮板，能在水中自由自在的翱游。绿色：放出好听的'音乐，陶冶情操。青色：可以让鞋代替自己走路。蓝色：可以变成火箭，一飞冲天，飞到月球转一转。紫色；可以变成学习机，让自己随走随学，呵呵，不断的冲实自己。等这种多功能鞋上市后，大家一定会很喜欢的!

　　我还想设计一种帽子，这种帽子又可以挡风雨又可以美容，还可以听音乐学英语，还很耐寒耐高温，外表还非常美观时尚，怎么样？厉害吧!

　　怎么样，我想设计的衣服科技含量高吧，我一会好好学习科学知识，争取早日设计出这样的服装，造福群众!

设计作文篇2

　　我和弟弟、妹妹们正对着一张白色的，再简单不过的纸发呆。不耐心的辰辰站起来这走一会，那儿走一会。在一旁的琪琪也有点不耐烦了。只有我和嘉豪继续盯着那张纸看。

　　突然琪琪叫起来：“姐姐还没想好吗？时间不多了。”我说：“再等会儿。”淘气的辰辰拿着我以前的画册乱翻，只见他翻到了我以前画的一张画了。突然我灵光一闪，想到画什么了。我让他们三个多去拿点纸，而我把我的画具都找了出来。

　　一张桌子上摆满了画具和纸。琪琪负责剪纸，嘉豪负责接水，我和辰辰负责把所需要的颜料调好。等一切都准备好之后，我们就开始我们的设计了。

　　一开始我们把一个大爱心贴在一张纸上，后来我们就用调好的颜料开始做画。我们每个人负责涂一种颜色。一开始我涂一层黑色在上面，后来他们开始一个一个顺着颜色涂了下来，土蓝、深蓝、紫、天蓝、白、淡黄、黄、红。完成后我们又用白色在画上点了几笔，再把贴上去的爱心拿下来，在爱心里写字。

　　画完时间差不多也快到了。爸妈回来接我们去了饭店。他们三个一进去，就把画藏了起来。终于，今天的主角来了。琪琪和辰辰像风似的跑过去把我小姨，也就是他们的`妈妈拉过来让她找他们藏的画。

　　找到了，我就和他们三个异口同声地说：“祝你生日快乐！”原来今天是小姨的生日，正好今天也是七夕节，所以那幅画是星空，星空的中间还有个大爱心。

设计作文篇3

　　设计理念：

　　童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。教学目标：

　　1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。

　　2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。

　　3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

　　教学重点：

　　了解童话的特点，学会写童话。

　　教学难点：

　　展开丰富的想象。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　课前游戏：

　　老师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？

　　比如：我说：“小溪”，你能想到什么？（小鱼，小虾，卵石??）再如：我说“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鸟??）同学们的想象力可真丰富。想象力可真奇妙，它能让我们编写新奇而又有趣的故事，那就是童话。

　　一、激情导入

　　1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《小豌豆》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、??

　　（1）师：请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。（生自由发言）《巨人的花园》、《白雪公主》、《野天鹅》??

　　（2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

　　二、掌握特点、提出任务：

　　学写文章，我们首先要掌握它的特点。

　　1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有什么特点？太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。

　　一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

　　丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。

　　丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

　　受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的'白天鹅，不由地惊呆了：“难到世界上会有这么漂亮的鸟儿？”他自言自语地说，“我要是能和他们一起飞该多好哇！”

　　冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇从中,昏睡过去,被一个农民救走了。

　　第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到湖边。有几只天鹅落在了他的周围,关切的看着他。“连你们也要嘲笑我么？”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。这一低头,让他大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！

　　周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜——呜——”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。

　　这时,鸭子、猫、公鸡、仰望着天空,发出一声声赞叹:“啊,多美的天鹅！”“瞧,

　　他们飞得多高！”大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。

　　2、指名发言，归纳要求：童话的特点

　　①把动物、植物当作人来写，

　　②体现作者的真情实感。

　　③想象丰富、真实、神奇、合理。

　　3、小结：

　　（1）找出这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。

　　（2）写出人物的语言、动作、表情、心理话可以使我们的作文更具体；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

　　（3）过渡：看来，写童话故事并不难，请同学们写一个试试怎么样？

　　三、学写童话、总结方法。

　　1、出示课件：猫小老鼠

　　师：同学们，你们看它们是谁？

　　2、你们知道猫和小老鼠各有什么特点吗？（指名让学生多说一说）

　　猫-----身体较大，本领强，会捉老鼠

　　小老鼠-----身体小，身体软，会咬坏东西，钻洞

　　3、现在我们有了主人公，（板书：主人公）

　　我们要编写一个童话故事，除了有主人公以外，还需要哪些交代哪些事情呢？

　　（板书：时间、地点、事情）

　　4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。

　　设想：

　　（1）老鼠咬坏东西，主人派猫惩治它

　　（2）同住一家，待遇不同，引起矛盾

　　（3）两者比赛，看谁的本领大

　　5、老师小结：你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就联系到了一块儿，很自然地创设了故事的起因。（板书：起因）

　　我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故事才会更加有趣。

　　6、那么，接下来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢？结果又如何呢？大家接着往下说说吧！（板书：经过结果）

　　7、指名回答。

　　8、老师与学生相互配合，扮演猫与小老鼠如何打斗几个回合。

　　设想对话：

　　生：猫会伸出手抓小老鼠

　　师：我难道会这么容易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰到我，我就跑了

　　生：那我发射一颗粘型导弹把你炸死

　　师：我可不是一只普通的老鼠，我会隐形

　　生：我有隐形追踪器，可以定到你的位

　　师：那我钻进洞里去

　　生：我使用追身激光弹。最后猫胜利了。

　　9、同学们设计的场面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神态和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话更是绘声绘色了。（板书：大胆想象）

　　10、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听听啊？

　　11、课件出示“猫与小老鼠”，学生边看，老师话外音朗读。

　　12、同学们我们除了要具备无限的想象力，还要诵读成篇，完整具体，这样才能算是一篇完整的童话故事。（板书：完整具体）

　　13、师：同学们看完这个童话故事，你发现少了什么吗？（少了题目）对，那我们就为这个童话故事拟个题目吧！

　　老师发现有的同学皱眉了，如何来拟一个合适的题目呢？其实也是有方法的。我们来做一个小练习，课件：

　　请认真读读下面的内容，然后与合适的标题连线，再回答问题。

　　以主人公的名字命名《小猫刮胡子》

　　以主人公的特征命名《<龟兔赛跑>续编》

　　以童话要表达的中心命名《知错就改的青蛙》

　　以揭示童话的主要内容命名《什么是美》

　　在童话故事的基础上加上“续编”二字《狼和乌龟》

　　你能给刚才的童话拟一个合适的题目了吗？试着说一说。

　　14、听完这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？

　　（1）选好主人公

　　（2）设想主人公之间会发生什么事情

　　（3）讲清事情的起因、经过、结果

　　（4）设计有趣的情节（语言、动作、表情、心里话）

　　（5）拟个题目

　　13、学生编写童话

　　（1）、根据上述要求，学生自由编写童话。

　　（2）、同桌相说，你要编一个什么样的童话故事。

　　（3）、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。

　　（4）、学生开始编写、老师巡视

　　（5）、同桌之间讲故事

　　（6）、点名读故事，评价

　　(7）、修改后再读。

　　四、角色扮演，切身体悟。

　　1、小组内演一演各自编的故事。

　　2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

设计作文篇4

　　习作内容:

　　自己选择几种动物,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来.

　　教学目标：

　　1.能编出较完整、较具体的童话故事。

　　2.发展想象和创新能力。

　　2.激发学生主体参与的积极性与写作兴趣，培养学生协作意识，进一步提高学生写作能力。

　　教学重难点：

　　引导学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

　　教学板书:

　　编写动物童话

　　主人公

　　句子通顺故事完整

　　内容具体想象丰富

　　教学过程：

　　一、激趣导入, 明确要求

　　1、同学们，你们都读过哪些童话故事？

　　2、结合“我的发现”明白习作要求

　　（1）过渡：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。今天，我们就来当一当大作家安徒生，编写童话故事，比比看，谁编得最好。（板书：编写童话故事）

　　（2）童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。（男女生分读书上的“我的发现”）

　　（3）说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

　　（4）回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

　　3、全班交流：童话有什么特点？写童话应该注意些什么？

　　（板书：1，虚拟的主人公（拟人）；2丰富多彩的想象（幻想、夸张； 3给人有益的`启示）

　　二、开拓思路。

　　1、过渡：幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事。下面，老师带你们去童话王国旅行：仔细听，动物王国传来什么声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在唱歌？（播放马、狗、狮子等动物的声音）

　　2、引导想象

　　A、这些动物有什么特点？他们喜欢干什么？

　　B、你想选哪几个动物做主人公？

　　C、这些小动物在一起学习、生活、游戏，同学们，猜猜他们经常在一起干什么？

　　（引导学生说出不同地点、做不同事情。）

　　三，创设情境，小组协作，激发写作兴趣。

　　1、想故事。

　　同学们猜得真好，为了把故事编完整，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢听。

　　2、说故事。（要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。）

　　A想好后，自己试着小声说。

　　B请大家在小组内轮流讲自己的故事

　　3、评故事。（联系童话特点，分析童话语言及写法）

　　A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事编得很清楚？

　　B、刚才同学们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指名3—4学生上台讲故事（师生共同评价中引出编童话要求。）

　　四、书面编写。

　　1、同学们，明白了编童话的要求，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。请把你编的故事写下来，写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。

　　2、我们的《童话故事集》即将组稿，届时我们将选取优秀的童话故事编著成书，希望同学们八仙过海、各显神通写童话。同时，书的封面、童话插图可自行设计。

设计作文篇5

　　教学目标：

　　1 能够把自己在综合性学习中多观察、了解、体验、搜集到的景物、人或感受、体会等写下来。

　　2 能够把自己最想写的内容表达清楚。

　　教学重难点：

　　1写心中所想，并表达清楚。

　　2能够运用积累的优美词句。

　　教学准备：

　　学生在整理自己在综合性学习中观察到的景物、人或事、感受或体会。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课，大家围绕在综合性习中观察到的田园风光、了解作物的生长、乡村生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集图片和资料，学习过程中的见闻或去趣事进行了一次学习成果汇报交流。通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。今天，我们将要把自己在综合性学习中观察、了解、感受和体验的东西真实地通过书面语言表达出来，完成习作。

　　二、指导审题

　　1．翻开书116页，看看有什么要求，边看边划出关键词。

　　2．反馈

　　选材：1）可以写自己经历的

　　2）可以写听到的、看到的或想到的`

　　3）可以写景、人或事

　　4）也可以写感受或体会

　　要求：把想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

　　三、指导命题

　　1、题目新颖

　　2、在本子上写出几个题目来

　　3、自己选一选，给同桌读一下，征求一下同学的意见

　　4、选择一个题目

　　四、学生习作练习

　　1学习习作

　　2.教师个别指导。 3.独立进行修改。

　　4.同桌互相修改。

　　五、抄写作文

设计作文篇6

　　《令人感动的一件事》是五年级下册第四单元的作文，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的作文素养。

　　抓住两个关键点，实现发展性

　　我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：

　　1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。

　　2.抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

　　●写什么—— 让学生“言之有物”。

　　生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，就像课堂导语中说的：“每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴……”

　　叶圣陶老先生曾说过：“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。” 学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于“写什么”的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生的储备，于是这堂课，我就创设各种情境让学生“去回味那些让我们感动的事”，发掘他们内心的情感积蓄，让学生知道“写什么”。围绕这个关键点，我设计了第一环节“回味爱”。这一环节分为三个层次：

　　第一层次是感受爱。这一层次首先让学生“看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖?”学生自然想到最多的就是亲人，为了激发他们内心深处的情感体验，接着我和学生一起看着歌词欣赏《母亲》这首歌，歌词中的“小事”给学生以启发，在歌声中，我给学生静静回味的空间，引领他们从日常平凡的小事中体验到亲情之爱。

　　第二层次是拓展爱。通过欣赏一组照片，引领学生走进“如何由被爱到爱人”的层次，像给亲人洗脚、刷碗等，认识到“付出是一种爱，回报更是一种爱”，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。

　　第三层次是分享爱。学生在前两个层次中，对“爱”的体验和感动逐层深入，学生内心的情感体验纷纷调动起来，所以在这一环节中倾吐的欲望很强烈。在学生表达的时候，我重点引导学生抓住感动的瞬间来说，为“怎么写”做好铺垫。

　　这三个层次实现了学生的发展性，解决了“写什么”的问题，让学生“言之有物”的目的也达到了。

　　●怎么写——让学生“言之有法”。

　　解决了“写什么”的问题，下一步就是“怎么写”了。根据学情和年龄段的特点，我重点引导学生抓住日常生活中的'动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。

　　第一步，抓事件中的动情点。通过《拐弯处的回头》两个片段的对比，让学生发现最能打动我们的心灵的地方，最让我们感动的瞬间，最能牵动我们的情感之处，就是事件中的“动情点”，从而认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人。

　　第二步，怎样进行细节描写。通过阅读片段，让学生体会出“细节描写就是对突出人物形象的语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写”，只有抓住动情点进行细节描写，我们的文章才能感动自己，打动读者。同时借鉴电影艺术中的“特写镜头和慢镜头”，有效地和文学艺术进行整合，使学生学习起来更容易。

　　第三步，在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。

　　关注每个孩子

　　在课堂上，力争关注到每一位学生，让他们能得到均衡发展：

　　1.课堂伊始，我首先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节课当中。

　　2.在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。如：“让我们一起深情地呼唤出心中的这个人”，“让学生走到老师、同学身边用喜欢的方式表达自己的感动”，让每个学生参与到活动中;当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。在这些过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同的学生以不同的指导和要求。这样的合作学习形式，不仅体现了师生互动和生生互动，而且能使学生的优势更优，弱势得到填补，让每个层次的学生都能有所发展。

　　3.在设计这节课的时候，我始终围绕着“提升学生的作文素养”这个中心，以学生为本，激发他们的写作欲望，使之主动发展，并让不同层次的学生分别达到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解决“写什么”的问题时，主要从以下几个层次引导学生回味：纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。在亲情之爱中又包含着付出和回报两个层次。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写。

　　在学习的过程中，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

　　4.从上课前表扬学生的坐姿，到课堂上的即时评价，再到写作之前的姿势准备，我时刻注意学生习惯的养成，从听、说、读、写各方面的习惯给学生以肯定和引领，从而让学生投入地、充满信心地学习作文，有效地提高作文素养，这也是我永恒的追求。

设计作文篇7

　　嘿！你知道吗？我们五二班又有新“名堂”了！新学期我们班要开始推出班级币了。啧啧！听起来真有诱惑力！这是我们班主任李老师为了培养我们学习竞争意识和理财能力，特别推出的一款“班级式货币”。

　　班级币面值有500元，200元，100元，50元和20元，可以在班级里做为奖励和买卖交易。更加诱人的是，我们可以自己来设计班级币。李老师设置了“入围奖”和“优胜奖”，得到奖项就可以获得200元或500元班级币大奖！

　　这样难得的机会，如果不把握，我就不是我了！说干就干，我赶紧催促我的设计助理——妈妈加入我的设计行列！

　　刚开始设计时，我和妈妈的意见发生了分歧，我认为直接用画笔画下来就行，可妈妈却要拉着我完成高难度设计——在电脑上设计图案，再加上照片、文字。

　　我俩在电脑旁鼓捣了好一阵，一会儿选钱币的设计花纹，一会儿选班级照片，一会儿又下载设计软件。可谁知在电脑上设计图案可不是想象的那样轻松，因为没有做过专业电脑设计，我们选择的图案、文字和照片总是不能摆放到理想的位置，还白白浪费了很多时间。唉！电脑设计方案失败！

　　我更加确定我自己的设计方案——直接用画笔画出来！我麻利地找出白纸，再把这些纸裁成钱币大小，找出各种颜色鲜艳的彩笔，开始画了起来。

　　钱币上画什么好呢？班主任李老师是我们班的核心人物，而且又是这次班级币的'发起者，对！班级币正面画上李老师的头像，背面就写上鼓励同学珍惜时间，发奋学习的名言，钱币的四周画上不同颜色，不同类型的好看花纹。

　　我还给我们班的班级币设计了一个独有的标志。它由我们2班的数字“2”变换，像一对绿色的翅膀在展翅翱翔，又像一颗发芽的种子在成长，代表我们2班团结友爱，积极向上。这样的班级币一定人见人爱，收藏价值大增！

　　妈妈负责帮我在电脑相册里找李老师的照片，我就开始画了起来，别看小小的班级币，要画出五种面值的正反面，真是要费一番功夫呢！妈妈也在一旁耐心地帮助我涂色，描边，上网查找可供参考的钱币花纹。虽然累一点，但是一想到设计中的独特乐趣和班级币大奖，我的劲头就来了！

　　终于设计好了！想到自己已经设计出了一种钱币——有意义的班级币，我心里真有一种说不出的成就感！虽然是画出来的，很有可能不被真正印出来，但我一定要好好收藏自己设计出的第一套班级币！

设计作文篇8

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、懂得用典型事例表现人物特点的方法。

　　2、学习运用抓住外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物的一些基本方法。

　　过程与方法：通过创设情境、口语交际、游戏激趣、小组合作、范文引路等，让学生会观察，会说，会写。

　　情感、态度、价值观：学会欣赏他人，见贤思齐，传递正量。

　　【教学重点】

　　1、引导学生联系自己的生活实际选典型事例表现人物特点。

　　2、让学生学会运用抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物

　　【教学难点】

　　鼓励学生真实地表达，有创意地表达。

　　【教学内容及过程】

　　一、板题审题，抓关键词。

　　1、板题读题。

　　2、审题方法。(一审写作对象，二审写作范围，三审写作内容)(一两件事小伙伴特点)

　　二、紧扣文本，借鉴写法。

　　1、游戏：“猜猜他/她是谁？”

　　2、析文鉴法：①用典型事例表现人物特点。 ②抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物。

　　(1) 描写人物的外貌就要抓住人物最突出的特点。（板书：抓住特点）

　　(2) 要表现一个人，我们还要抓住他的具体事例，这就是“以事记人”。（板书：以事记人）

　　(3) 看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿片段分析

　　三、启发选材,展影回忆。

　　1、选材练习。

　　2、生活镜头浏览，启发选材。

　　四、以说带写，写前交流。

　　1、在生活中，你们肯定结识了不少小伙伴。同学，邻居，亲友的孩子……你是不是也很了解他们，喜欢他们？他们做过的.事是不是也给你留下深刻印象？我们也来讲讲自己最喜欢的小伙伴的故事吧！你最想把谁介绍给我们呢？你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下的印象最深？

　　出示课件

　　1、你最想介绍的小伙伴是谁?

　　2、他（她）有什么特点？

　　3、你准备用哪一两件事来介绍呢？

　　2、互动交流，点拨引导。(把写法的指导渗透到交流中)

　　（点评词，句子，人物描写的语句）

　　五、片段描写，妙笔生花。

　　1、明确要求：(1) 用一件事写一写小伙伴。(2)注意写出他的特点。(3)注意抓住人物的外貌，语言，动作，神态来表现人物。（练写一段）

　　2、自由预作。(学生自主发挥完成预作片段)

　　六、欣赏习作，点评修改。

　　展示、交流、评价、修改。

　　出示课件：

　　小组合作修改组长的文段：

　　1、小组长大声朗读要修改的文段。

　　2、用“~~~”画出好词佳句。

　　3、按照老师给出的秘诀评价并修改文段。

　　4、注意使用修改符号。

　　七、合作改文，集思广益。

　　1、小组修改。

　　2、展示交流。

　　八、总结写法，布置作业。

　　1、总结写法。

　　2、布置作业。

设计作文篇9

　　理想是石，理想是石，敲出星星之火；理想是火，点焚燃烧的灯；理想是灯，照明夜言的路；理想是路，引你走到拂晓。每一集体都有从彼的理想，有人想应主持正义的律师，有人想当挥毫撒朱的书法家还有人相称忘我贡献的老师……而我的理想是——当一名服装设计师。

　　记得四年级抬寒假的时候，妈妈带我去上海游览。旅游的时候，咱们往看了一场服装成衣展。一走入展览厅，各式各样、色彩斑斓的服装就把我呼引住了。看，那件大红色旗袍像一团团蹿动的火焰；瞧，那件粉白色晚礼服像一朵朵娇艳欲滴的桃花……每一件服装都让我兴喜若狂。忽然，我停在了一件晚礼服前。我细心地端详着这件晚礼服，这件衣服很具特点，拥有蓝色、黄色、红色和绿色四种颜色。每种颜色皆代表一样货色——蓝色代表蓝天；黄色代表小麦；红色代表献花；绿色代表山脉。我想这件晚礼服冲破了以返晚礼服单一色彩或统一色系的设计规格，大胆翻新颇具一格，设计灵感应当是起源于大天然的元艳。这是，我就想：我也要像那个设计这件晚礼服的设计人一样，设计没举世无双，创意十脚的衣服。

　　我想当服装设计师，还由于我想成为像添布里埃？臭奈尔那样著名的设计师，甚至我想要超出她。邦外有名的服装设计师成千上万，但中国著名的服装设计师却寥寥无多少，假如我成为了服装设计师，我一定会为祖国抹黑。现在，我正晨着这个目的努力后退着。

　　为了早日真现服装设计师这个理想，我在拼命尽力着——天天留意察看身边的事物跟风物，把它们试着绘进服装内有时还要勇敢尝试一些新的衣服情势，让这些服装具备创意、雅观和简约慷慨的`特色。有时光我还会望看电视面的服装铺，偶然还能从中得到些许灵感，以即设计的服装存在新颖感。周终的时候，我会用1小时的时间设计一件服装。等设计恶了当前，我会给野我瞅，让他们跟我一伏参谋顾问，有时，他们的一点看法就能培养一件“前无古人，后无去者”的服装。当初，我未经设计了很多件服装，而其中二件，是我的自得之息，他们各有一个佳听的名字，一个叫地使之花，一个鸣滴水之仇。其余的服装也有洪亮的名字，像雪花纷飞，飞鸿展翅……

　　世界上最快活的事，莫功于替理想斗争。尔会永遥保持大家的幻想，我信任“世上无难事，只怕有口己”，只有我坚持就必定能名现本人的理想。

设计作文篇10

　　教学目标：

　　知识与能力目标：激发学生对生活的热爱，引导学生观察身边熟悉的事情，丰富习作素材。调动学生思考和练笔的积极性。

　　过程与方法目标：从拟题到构思，鼓励学生不拘形式，自由表达，合作探究，有序地说和写。

　　重点难点：如何有序表达、如何抓住重点及细节描写，把事情的经过写具体写完整。

　　课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引发欲望

　　1.同学们，今天这节课，我们要一起玩个游戏[板书：打手背]齐读。

　　2.从同学们的声音中，老师了解了你们的心情，谁来说说听到老师说要玩游戏时，感觉怎么样？

　　二、创设情境提供素材

　　1、指导学生学会自拟题目

　　（1）启发谈话：

　　同学们先两人一组自由的玩一玩。你们觉得开心吗？这节课就把你的快乐写下来吧!在写之前先要确定一个恰当的题目。（板书：拟题）

　　（2）教师小结。记事类文章拟题的一般规律，既可以按时间或地点拟题，也可按中心事件拟题。还要注意拟题新奇。同学们说一说怎样拟题？

　　（3）教师小结。幻灯片出示：《一次有意义的游戏》《这次游戏真开心》《难忘的拔河背比赛》《友谊第一，比赛第二》《那一次，我哭了》《那一次，我赢了》《那一次，我输了》《忘不了那个时间》《今天是个好日子》《热闹的课堂》……

　　（4）让学生根据习作素材自拟题目。

　　2、学生报题

　　有创意的题目奖给耕耘奖。

　　三、巧妙引导交给方法

　　1、教给学生采用多种形式开头的方法

　　（1）文章拟好了题目，我们先写开头。人们常说万事开头难，一篇文章如果有好的开头,能产生“开门红”的效果。因为读者看文章总是从开头读起的，因此我们一定要写好文章的开头。（板书：开头）

　　（2）教师归纳小结。常见的开头形式主要有以下几种：

　　1、上星期五，我们五乙班在学校南面的水泥路上举行了一次别开生面的野餐活动。（在开头就开门见山，交代时间、地点、人物和事情）

　　2、操场中间的水泥路上，躺着一根又粗又长的绳子。绳子两头各站着十几个精神抖擞的男同学，个个摩拳擦掌。路两边，坐满了全校同学，大家有的挥舞着红领巾，有的'甚至跳上了凳子，不停地呼喊着。原来，这里正在举行全校的拔河比赛呢！（可以运用“场面描写法”，以烘托热烈的气氛，吸引读者的阅读兴趣）

　　３、那天，班主任徐老师让我们进行一次吹鸡毛比赛。同学们听了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看着老师，小声嘀咕着，谁都知道鸡毛轻飘飘的，怎么吹呢？（采用设问开头）

　　2、帮助学生掌握“有序”的表达方法

　　（1）启发谈话：刚才老师说玩游戏，你们的心情怎样，看到周围同学的表现又是怎样的

　　（2）明确规则。

　　a.从你们的语言中，老师感受到你们是迫不及待地想玩这游戏了。那老师先来说下游戏的规则，我只说一遍，你们要认真听，比赛规则是这样的：比赛双方面对面站立，左手背回背后，右手伸出来，两手相对，一个人的手心向下，一个人的手心向上。当老师发出口令“一、二、三，开始打，打住者获胜，没打住者翻过来让对方打。（注意只打住就好，注意力度）

　　听清楚了吗？谁来说一说呢？（指名一生交流）

　　说的真棒，记忆力可真好，你们能像他一样吗？

　　b.写比赛规则 [板书：比赛规则]（书写3分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）

　　c.再指名一生交流比赛规则。

　　3、备战气氛。

　　（1）请前后桌同学面对面站立，我们马上就要开始游戏了，老师要提醒你们：一定要听好老师的口令。

　　（2）喊口令“1！2！暂停！”刚才老师是考考你们的反应能力呢！瞧瞧怎么样啊？老师现在来采访你们下：a、刚才教室里静悄悄的，你的心跳得快吗？像什么呢？b、你的眼睛在干什么？心里想什么？c、你看到你对手的表现了吗，怎么样的？

　　（3）这就是我们在备战时的一个情景，[板书：备战体验]请把你的体验写一写。（时间3分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）

　　(4).指名两生交流。

　　4、记录自我。

　　（1）比赛正式开始，“1！2！3！开始！”

　　（2）刚才老师口令一发完，教室里爆发出怎样的声音呢？胜利的同学请举手，你来说说为什么会取胜啊！