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《跟吴正宪学当老师》读后感
品味完一本名著后,想必你有不少可以分享的东西,让我们好好写份读后感,把你的收获和感想记录下来吧。那要怎么写好读后感呢?以下是小编收集整理的《跟吴正宪学当老师》读后感,欢迎大家分享。
《跟吴正宪学当老师》读后感1
吴正宪是北京市数学特级教师。全国的小学老师也有许多她的崇拜者。她之所以有这样的知名度,就是因为她完全符合“四好老师”的要求。读了这本书让我对老师有了更深的认识。
教师是有高尚师德的人。“做人”、“做学问”、“做教师”,做教师要先做人,做好人,教师要具有“正直、善良、真诚、谦逊、平和”的人格魅力。要懂得如何在坚定与豁达中享受教育带给自己的幸福与快乐,在简单与朴素中享受作为一名教师的宁静与追求。做一名教师,首先要学会做人。只有人格高尚的人,业务精湛的人,才能成为一名优秀的教师。
教师是富有爱心的人。教师应该是儿童一生中的重要朋友,要尊重、理解、善待、帮助儿童。教师应该是儿童学习的引路人,要以教学智慧、广博的知识、强烈的社会责任感、高尚的人格引领学生学会学会学习、快乐成长。只有心中有爱,我们的心与孩子的心相通,我们才能读懂他们的需求,才能给与他们尊重,才能点燃他们内心的希望。
教师是不断成长的人。做一名好老师首先应当是一名终身学习者,不仅要向名师学习,还要向同事学习,甚至向学生学习。同时,一位教师的成长史也是一部阅读史。教师要把专业书籍上的内容,不断运用于教学实践,不断进行反思,从而不断成长,不断给与孩子新鲜的、有生命力的知识与感受。
教师是具有幸福能力的人。学生学习的根本目的是获得幸福。在数学学习中不仅要使学生获得幸福的体验,而且还要培养学生高尚的情趣和感受幸福的能力,要使学生获得幸福的体验,教师首先要提高自己享受幸福能力,教师要有一双善于发现的眼睛,带领学生享受生活的美好。
另外,学生的内心世界是极其丰富的,也是多变的,而且学生不是在任何时候、任何情况下都会把心灵的窗口向教师敞开的,所以要洞察学生的内心世界,并不是一件容易的事情。在我们的'教学中,经常会出现教师言之谆谆,学生却听之藐藐;教师苦口婆心,学生却无动于衷。吴老师总能在教育教学中恰当好处地运用心理效应,使师生间情感交融,教学效果达到很高的境界。吴老师用自己的教育教学实践诠释了心理学规律,她让高深的心理学理论不再遥远,不再乏味。
多年来,吴老师始终把学生看做朋友,把课堂当做教师和学生互相交流的温馨港湾。吴老师常说:“要想让学生喜欢教师,教师奉献给学生的一定是一个真实的自我,鲜活的自我。如果教师只是一架会传授知识的机器,那么学生就会远离你,师生之间的情感就会一片苍白,课堂教学必然会失去活力。要做一名受欢迎的教师,就要走进孩子们的心灵,满怀真情去倾听他们的心声,帮助他们消除心理上的障碍,充分地尊重和理解他们,真正读懂青少年心理这本书,从而建立平等、民主、友好、和谐的师生。师生关系对学生成长的重要意义,丝毫不亚于空气对人的价值。”
看《跟吴正宪学当老师》我受益良多,吴老师是一本书,一本简单而又有着丰富内涵的书,一本使人终身受益的好书。从她身上我们学到了淡定和从容,学会了坚定与追求,学会了豁达与宽容。简单做人,简单做事,成就不简单的人生。
《跟吴正宪学当老师》读后感2
“课堂上,教师要充分管住自己的嘴,自己能少说就少说一点,要留出空间和时间给学生”。是的,这句看似简单,但是在课堂上想要完全做到却是很难的。记得有一首歌叫做《有一种爱叫做放手》,“鱼归大海、鸟归山林”用在课堂上就是教师要敢于让学生成为课堂的主角,教师要成为配角。唯有放手,让学生才能在有限的时间碰撞出思想的火花来!
例如,在教学《三位数除以一位数的笔算及验算》这节课时,这部分的内容是《两位数除以一位数》知识的延伸和拓展,因为学生已经有了一定的知识经验和生活经验,放手让学生自己去探索并总结计算方法。如:在教学例3时,我是这样处理的,前面咱们学习了两位数除以一位数的笔算,你能根据学过的知识把例3填写完整吗?例3呈现的是不完整的竖式计算过程,只给出第一步的计算方法,余下的部分让学生自己完成。学生完成后,让学生根据算式说一说每一步的计算含义和结果书写的位置,加深对算理的理解。最后让学生自己验算,通过交流展示,比较各种验算方法,突出利用乘法验算除法的方法。同时也让学生养成验算的习惯。老师在本堂课中只是起着一个引导者的作用,而学生才是课堂的真正的`主导者。那么如何做到这些,构建有效课堂教学呢?下面我谈谈我自己的看法:
课前的预习必不可少
俗话说,良好的开端是成功的一半。那么如何让学生只是简单看看课本变为主动有效地预习呢,这是一个不可忽视的问题。学生主动预习体现了学生对新学知识的渴望、渴望了解新知识,获得新知识。而老师就应抓住学生的强烈的好奇心和求知欲,找好点子。首先,教师要精心设计教学问题,题不要多,但要有思考空间和可行性,这样就能激发学生的学习兴趣,使学生开动脑筋、查阅资料、认真思考就能获得答案。其次,新知识要和旧知识相结合,这叫做温故而知新。最后,设计问题时要考虑到学生的层次,让每个学生都能参与和完成。
二、上课时,在合作中放手,大胆交流自己的想法
在课堂上充分让学生展示,我觉得最行之有效的方法是小组合作学习。与其你一个人在讲台上的滔滔不绝地讲,你自己也累,学生听地也乏。上课时,我把学生分成小组,那么教室里出现的是不是师生之间的交流,而是生生之间的讨论交流,几个学生在一起学习合作,这样,学生自由表达和自主探究性学习成了现实。老师要做的是指导学生如何把自己的探究成果充分表达展示出来,即指导他们如何精炼的总结。这样把课堂的教师一言堂变成群言堂,学生畅所欲言,尽显其才。学生的学习兴趣、表现欲望得到激发,创造潜能得以发挥。打破了过去那种枯燥沉闷的课堂,形成和谐愉快的教学环境。这样的教学环境潜移默化地感染着学生,滋润着学生。真正发挥学生的主动性,调动他们的积极性。
三、一定要反思
课堂反思是对学生的认知、体验、感受予以反思总结。特别对于班级的的“弱势群体”一定要加于重视,要全面提升学生的知识、能力、情感等。鼓励较弱学生向优等生学习,可以分为小组,优等生带领较弱学生一起学习。
以上这些是我在读《跟吴正宪学做教师》几点体会。新课程也指出了,新课堂要让学生成为课堂的主人,使他们的想象飞起来,思维动起来,语言火起来,这也要求我们教师要不断学习、不断反思、不断成长。
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