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《迷人的秋色》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《迷人的秋色》教学设计，欢迎大家分享。
《迷人的秋色》教学设计1
教学目标
知识与技能
１、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。
２、有感情地朗读、背诵课文。
３、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。
情感态度价值观
培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
重点难点
重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。
难点：了解比喻句的不同表达形式。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：观察、想象、自读自悟。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
３课时
第一课时
☆ 课时目标
１、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”１２个生字。
２、指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。
一、谈话激趣，出示课题。
１、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？
根据同学们的回答，随机板书：
花木灿烂 春
轻松愉快 夏
白雪皑皑 冬
２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文，自主识字。
１、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。
２、学生互相检查生字的读音。
３、老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
突然 灿烂 固然 遍地 简直 称赞 缀满 玛瑙
４、指名分段读课文。
三、再读课文，了解课文的`主要内容。
１、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？
２、讨论上述问题。
３、默读全文，找出课文的中心句。
“迷人”是什么意思？
这句话表达了作者怎样的感情？
指导学生读出赞美之情。
四、指导学生书写生字。
１、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。
２、师带领学生分析生字的间架结构。
３、学生练习写生字。
五、小结。
通过学习，你有什么收获？
第二课时
☆ 课时目标：
１、有感情地朗读、背诵课文。
２、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
一、复习导入
１、指名听写生字。
２、指名分段读课文。
二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。
１、学习第一自然段。
（１）、自由读课文，说说知道了什么？
（２）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？
（３）、指导学生朗读第一自然段。
２、学习第二自然段。
（１）、指名读课文，说说这一段写了什么样？
（２）、理解：“固然……更……”的意思。
（３）、齐读第二自然段。
３、学习３—５自然段。
（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读４—５自然段，用笔画出来。
（２）、分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？
（３）、全班交流。
边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。
柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。
苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。
山楂果：红玛瑙似的。
葡萄：晶莹透明、圆润可爱。
（４）、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。
（５）、完成课后练习３。
（６）、深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？
（７）、秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。
三、总结全文。
通过学习这一课，你有什么收获。
第三课时
☆ 课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、用课后的生字组词。
二、写反义词。
增加——（ ） 喜爱——（ ）
透明——（ ） 特色——（ ）
三、填一填。
灿烂的（ ） 紫色的（ ） 红红的（ ）
四、我会造句。
更加……___________________________________________________。
串串……___________________________________________________。
五、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或树木。
教学反思：
《迷人的秋色》教学设计2
教学内容：
湘教版小学语文第五册第15课《迷人的秋色》
教学课时：
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2、难点：在读中体会作者的写作方法。
教学方法：
在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。
2、请同学们齐读课题。(再迷人一点)
3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。
4、教师过度：看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把它们放进课文里大家也不会读错了。
二、初读感知
1、学生自读全文，要求：
(1)自由读。
(2)读后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句)
2、学生反馈。
(1)(学生找出最后一句话)是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢?)
你们能用一个四字词语来概括吗?
根据学生反馈，板书：瓜果遍地
(展示课件)请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么?(作者也很喜欢春天)，
(2)那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢?我们先来听听课件里的朗读吧。
(3)相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄
三、品读感悟
1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢?接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。
读完第三自然段，你们知道了什么?(学生反馈)
展示课件：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?
“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美?(指名读)
我们一起来夸它吧。(齐读)
3、苹果
读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示课件)瞧，这是什么?
看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了?用你们的语言来描写一下吧。
作者是怎么描写它的呢?
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。)
逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁?(展示课件)
大金帅苹果的什么最吸引你们呀?
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)4、山楂
走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。
同学们，你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。
老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。
比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。
山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的`果子。
哪个句子更美丽一些?为什么?
(展示课件)看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀?(指名读)
5、葡萄
(水晶葡萄)
孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。(展示课件)
我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么?
这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。
教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。(齐读)
这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的?
同学们见过水晶和玉石吗?它们是什么样的?水晶葡萄有和它们相似的地方吗?
孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。
(玫瑰红葡萄)
在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢?请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么?
看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。(展示课件)
看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子?(指名读)
这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。(板书：绚丽多彩)齐读词语。
6、同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的?
是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮;样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。
同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。(光盘演示齐读句子。)
再迷人一些。(齐读句子)
同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天?
7、教师小结文章结构。
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有这么多呢?你们能像作者一样介绍下秋天的水果吗?(引导学生说一说、写一写秋天的水果)
五、结课
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。
《迷人的秋色》教学设计3
教学目标：
1．积累生字10个。
2．积累词语6个，句子2句，初步学习词语之间的搭配。
3．正确朗读课文，背诵课文第三节。
4．了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。
5．通过学习，使学生热爱秋天。
重点：学会字、词；感受书中介绍的瓜果的美丽之处，从而热爱秋天。
难点：理解“逊色、缀满”；感受瓜果的美丽之处，并能用语言表达。
一、揭示课题。
1．谁来说说你最喜欢哪个季节？为什么？
2．师：大家都讲得不错。有一个小朋友很喜欢花木灿烂的春天，可是，他更喜欢瓜果遍地的秋天。让我们来看看他是怎么说的。
3．出示句子：gù
花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
1）自读、指名读。
2）学习生字：固。“固然”换词：虽然。放进句中读。
3）男、女赛读。（各读一句）
4．师小结、出示课题，齐读。
二、整体感知。
1．听录音，听清楚“我”看到了哪些瓜果？长得怎么样？
2．交流、出示：
shì
柿子红得耀眼
jiāo
红香蕉苹果鲜艳
shuài dēng
大金帅苹果黄澄澄
zhā
山楂果玛瑙似的
pú táo
水晶葡萄晶莹透明
紫玫瑰葡萄紫中带亮
1）同桌合作学习生字：柿、蕉、帅、澄、楂、葡、萄。
要求：读准字音、记住字形、给生字找朋友。
交流：
A找出部首相同的字。（蕉、葡、萄；柿、楂；）
你有什么好办法记？分别用“草字头、木字旁”说字、组词
B比较：帅——师用“帅”组词。
C理解“黄澄澄”
D巩固。
2）字宝宝放回去，读一读，然后参考下面的样子练习说话。
秋天的果园真美啊，有红得耀眼的柿子，有怎样的什么．．．．．
秋天的果园真美啊，柿子红得耀眼，什么怎么样．．．．．．
3）完成练习：用线把合适的词语连起来。
红得耀眼的水晶葡萄
黄澄澄的柿子
玛瑙似的大金帅苹果
晶莹透明的山楂果
三、学习课文。
1．快速读一遍课文，找一找，哪几节详细介绍了这些水果？
2．小组合作学习，要求：
1）轻声读一遍课文2、3小节，读准每一个字音。
2）用直线划出你最喜欢的地方，可以是一句，也可以一句中的一部分。
3）小组交流：把划出的部分读给同学听，并说说你喜欢的理由。
3．集体交流，随机指导朗读、理解。
A古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，
枫叶却不知要逊色多少呢。
理解“逊色”。
B山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果；
出示山楂树图，理解“缀满”。
齐读2、3小节。
4．小结、读句：哦！好一派迷人的秋色啊！
四、拓展。
1．秋天的水果除了课文中讲到的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，还有很多，你能说出几种吗？
（桔子、桂圆、菠萝、石榴、猕猴桃、枣、梨......）
2．选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。
3．交流。
教学设计和反思：
1．本课有10个生字，7个安排在整体感知时集中学习，侧重记字形，穿插三种练习形式（用部首说字、组词；比较字形，找朋友；理解并运用），学后及时加以巩固。另外三个“固、逊、缀”组成新词“固然、逊色、缀满”，侧重理解词义，分别放在语言环境中学习，解决教学的难点之一。
本课生字虽多，但由于采用了分散和集中相结合的方式，学生不觉吃力。在用“木字旁、草字头”进行说字、组词练习时，特别积极。只是“固然”一词换词时有一定难度。
2．本课内容与学生生活比较贴近，我在备课时按四个板块进行设计：
1）引入、揭题。
联系学生的生活体验，唤醒他们对四季的热爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。
学生对四季已有一定的认识，所以很容易就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。
2）整体感知。
先让学生听录音，思考问题，初步感知课文内容。再运用集体交流的方式了解课文的主要内容，进而学习7个生字。通过说话练习，捎带完成课后的'连线练习。
感知课文→了解内容→学习生字→说话训练→完成练习，五个环节丝丝入扣，紧紧相连。这一部分的容量很大，但由于节奏快，学生的注意力很集中，达到了很好的教学效果。
3）学习课文。
课文2、3小节是本课的教学重点。我安排学生分三个层次学习：
①小组合作，通过找、读、划、说，让学生自己学习。
②集体交流，在讨论的过程中进行朗读训练，理解“逊色、缀满”的意思，深入感受这几种瓜果的美丽，激发对秋天的喜爱之情。
③朗读2、3小节。
学生喜欢的瓜果不相同，喜欢的理由也不尽相同，各抒己见。
在讨论时根据句子出示图片，用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处，也读出了那种喜爱的语气。
4）拓展。
先让学生说说秋天还有些什么瓜果，再选择一种向好朋友介绍，最后集体交流。
这一环节是气氛最热烈的。学生愿意说、爱说，说得全面、说得开心。
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