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《他从火里跑出来》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《他从火里跑出来》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《他从火里跑出来》教学设计1
【教学目标】
1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”;积累词语8个,用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文,边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题,逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。
3、通过学习课文,了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学重点、难点】
1、朗读课文,边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题
2、通过学习课文,了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、你们知道哪些科学家的小故事?(爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……)
2、今天我们要学习的课文,讲述的是瑞典化学家诺贝尔的'故事。
揭示课题:31 他从火里跑出来(齐读)
3、简介诺贝尔:(出示)
诺贝尔是瑞典的一位化学家。他一生致力于炸药的研究,被世人誉为“炸药大王”。他的发明极多,在科学事业取得了伟大的成就。病逝后,他捐出所有的财产,设立了“诺贝尔奖金”。
4、学习第6节。
(1)出示第6节,自己读读。
(2)引读:“诺贝尔奖金”怎么来的?奖励什么人?(个别回答)
(3)试着背诵。
二、初读课文,整体感知
1、诺贝尔怎么会从火里跑出来,当时他正在干什么呢?自由读读课文,边读边思考。
2、交流检查。
(1)出示词语,开火车读。
ōu zhōu kuàng jìn hàn
欧 洲 开矿 灰烬 夜以继日 震撼
cái lì
血迹斑斑 财产 奖励 凝神注视
①比一比,组词:厉、励
②说说近义词:夜以继日(不分昼夜、日夜不停)、震撼(震动)
③凝神:注意力集中。意思相仿:聚精会神、全神贯注、神情专注
④选词填空。
注视 环视 巡视
他目不转睛地( )着窗外。
他走遍祖国各地,( )了不少乡村。
他走进地铁站,( )了一下周围的环境。
(2)回答问题:诺贝尔怎么会从火里跑出来的?(研制烈性炸药)
三、深入研读,感悟体会
(一)第1节
1、诺贝尔在研制烈性炸药时从火里跑出来,这是多么危险呀!而他为什么还要研制呢?
自由读读课文,完成填空:
因为______________________,所以诺贝尔要研制烈性炸药。
2、指名交流。
(二)第2~5节
1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢?默读第2~5节。用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。再读读划出的句子,对自己感兴趣的词语和句字提提问题,打上问号。
2、交流所划语句。(媒体出示有关语句:第2节、第3节)
3、质疑。
预设:
①诺贝尔埋头研究炸药已有三四年,实验一次次失败了,但他为什么仍然夜以继日地工作着?
②为了看清实验过程,他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗?
③“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来,一边奔跑,一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了,可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢?
④文中的两个省略号表示什么?
4、交流讨论结果,教师适时点拨。
(1)第①题重点:
“三四年”说明时间;“几百次”说明难度高;“死伤不少人”“弟弟和几个试验人员被炸死”说明危险大,面临死亡。(板书:困难、危险、死亡)
面对如此大的困难、危险,甚至是死亡,诺贝尔没有退缩,仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊!让我们带着敬佩之情读读第2节(齐读)
(2)第②题重点:
“他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……”他已经到了忘我的境界!说话练习:
诺贝尔___________地做着实验,他忘记了________,忘记了__________,甚至忘记了__________________。
指导读句,读出诺贝尔全神贯注、入迷的感觉来。
(3)第③题重点:
出示:突然,人们发现一团烟火从屋里飞奔而出,原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来,一边奔跑,一边狂呼:“成功了!成功了!”
①指导读句:试读——个别读——齐读,读出诺贝尔成功的喜悦来。
②此时此刻,你想对诺贝尔说什么?(板书:勇于献身)
四、总结全文,拓展学习
1、诺贝尔为了科学的进步,不怕困难,不怕失败,这种对事业的执着追求,不正是我们的榜样吗?只要我们不懈地努力,我们都能获得成功。
2、同学们,还想了解有关“诺贝尔奖”的知识吗?
教师补充诺贝尔奖:
出示:影响我们生活的诺贝尔奖
1901年,德国著名内实验物理学家伦琴有幸成为第一位诺贝尔奖获得者。
1902年,英国医学家罗斯不顾生命安危,深入印度疟疾流行的地区进行考察,提出了通过扑灭文字——疟原虫,以预防疟疾的方案,因此获奖。
1911年,居里夫人发现了钋和镭,获得了诺贝尔化学奖,至今为止,居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。
李政道、杨振宁、丁肇中等六位华裔科学家也先后获得诺贝尔奖,为祖国增光。
3、同学们,课后,你们也可以上网查阅有关诺贝尔奖的资料。
《他从火里跑出来》教学设计2
【教学目标】
1.积累好词佳句。
2.背诵课文最后一节。
3.培养学生质疑的习惯,释疑的能力。
4.了解瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险,坚持不懈地研制烈性炸药的故事,颂扬了科学家为了科学事业而勇于奉献的精神。
【教学过程】
一、启发谈话,导入新课
1.你们知道哪些科学家的小故事?(牛顿、陈景润、居里夫人……)
2.老师请大家阅读一篇文章,讲述了一位愿以生命为代价,忘我工作的科学家的故事。
出示课题:他从火里跑出来
3.自己朗读课文,学生释疑。他是谁?为何会从火里跑出来?
二、读课文,重点学习课文最后一节
1.听课文录音,说说你眼中的诺贝尔。(可用书中语言回答)
2.诺贝尔的故事虽年代久远,但他的名字却流芳百世,这缘于他设立了“诺贝尔奖金”。
3.用引读法学习最后一节,直至诵读。
课外延伸:(媒体出示)
影响我们生活的诺贝尔奖
1901年德国著名实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。
1902年英国医学家罗斯不顾生命安危,深入到印度疟疾流行的地区进行考察,证实疟疾是疟原虫传染的假说,并由此提出了通过扑灭疟原虫以预防疟疾的方案因此获奖。
1904年巴甫洛夫在1904年以消化生理学方面的成就获奖。他是生理学家中的第一位获奖人,也是俄国的'第一位诺贝尔奖获得者。
1911年居里夫人又以镭和针的发现获得了1911年的诺贝尔化学奖。迄今为止,居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。
三、读课文,学习课文一~五节
1.以学习小组为单位,轻声朗读课文,注意读通课文。
(1)用直线划出诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
(2)对自己感兴趣的语句提提问题。
2.学生自学,教师参与讨论。
3.交流
(1)朗读划出的句子。理解
①夜以继日:日夜不停。找近义词理解:日以继夜。
②凝神:注意力集中。意思相仿:全神贯注、聚精会神、神情专注。
③注视:通过比较理解。
(2)选词填空
注视 环视 巡视
①他目不转睛地( )着窗外。
②他走遍祖国各地,( )了不少乡村。
③他走进地铁站,( )了一下周围的环境。
(3)学会提问
①实验如此危险,是什么支撑着诺贝尔,使他不被困难、死亡吓倒?
②听到爆炸声的人们为什么慌忙赶来?
②“血迹斑斑的诺贝尔从火里跑出来一边奔跑,一边狂呼?”说明什么?
媒体出示练习:
雷鸣般的 诺贝尔
血迹斑斑的 实验室
化为灰烬的 爆炸声
(4)在释疑时,运用各种方法指导朗读
四、学有所获,收集课内好词佳句
好词:夜以继日、凝神、血迹斑斑、狂呼
佳句:他双眼紧紧盯着火星,凝神地注视着……等等
五、小结
诺贝尔对事业的执着追求,不正是我们的榜样吗?我相信只要不懈努力,我们每个普通人也能到达成功的彼岸。
《他从火里跑出来》教学设计3
【教学目标】
1.通过学习,理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边……一边……”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑,揭示科学道路的崎岖,感悟奉献精神的可贵。
【教学过程】
一、设计话题、引入新课
1.看,画面上有两个话题(媒体出示:诺贝尔、诺贝尔奖)。
你能选其中一个说一说吗?
2.1896年12月10日,瑞典科学家诺贝尔病逝,一颗伟大的科学巨星陨落了。(媒体出示:课文最后一节)。谁来读这段话?
3.自由朗读这一节并试着背一背。(生:朗读与背诵)
4.告诉你的朋友,“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?(生:个别回答)
5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛,甚至不惜付出生命的代价。不信,我们来学习第38课,读读课题:(出示课题)。(生:齐读课题)
6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题
1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开,自由朗读全文。(生:个别回答)
2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。
要求:读完后,用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。(生:默读全文。)
3.交流。(媒体出示有关语句)
4.轻声读读这几句话,对自己感兴趣的句子或词语提提问题。
5.质疑。(教师可提醒学生理解:凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。)
三、通过释疑、感悟奉献
1.根据学生的回答,进行词句的训练。(媒体出示有关词句练习)
练习一:注视(与“环视”、“巡视”的区别)
(1)(“词语活动室”:2.选词填空)
(2)补充:描写“看”的词语很多,请你再说几个: 、 、 。
(教师可根据班级情况,让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。
练习二:他一边奔跑,一边狂呼:“成功了!成功了!”
(1)用“一边……一边……”说说话。
看到诺贝尔(他一边奔跑,一边狂呼:“成功了!成功了!”)
(2)我会 。
2.师:注重有感情地朗读指导,体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词,感悟诺贝尔的.奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉
1.确实,“在科学上没有平坦的大道,只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。——马克思”
2.我们来读读这句话。
3.结合课文,或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事,谈谈体会。
4.让我们用马克思说的这句话不断地鞭策自己(再读)。
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