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《家是什么》教学设计
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《家是什么》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《家是什么》教学设计1
【教学目标】
1、学习本课4个生字，积累句子。
2、理解课文重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文，使学生知道家是一个充满亲情和温馨的地方。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题
1、启发谈话：你的家里有谁？用一两句话介绍自己的家庭。
2、揭示课题：20、家是什么
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。圈出生字，自学词语。
2、接龙读课文。互相评价，纠正字音。
3、默读课文。
（1）标小节数。
（2）思考：你读懂了什么？还有什么地方不懂？在书上做记号。
4、交流和学生质疑。
三、学习课文，理解内容
1、解答学生疑问
富翁有房子，可为什么说自己没有家？
热拉尔为什么说“我又有家了？”
（1）默读课文，画出有关语句，自己解答疑问。
（2）组内交流，回答问题。
（3）集体交流，随机指导。
2、指导理解重点句子。
当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？
（1）给句中“一旦”换词语。
（2）理解句子的意思。
（3）指导读好反问的语气。
3、在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
（1）想一想：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么？
（2）读一读：最令自己感动的句子。
（3）讲一讲：感人的热拉尔的故事。
（4）练一练：
“房子”，对名人来讲，；对百姓来讲。家是。
4、听写句子。
没有亲情的人和被家遗忘的人，才是真正没有家的人。
5、指导朗读课文。
（1）分两部分指导朗读。
（2）运用喜欢的'方式朗读。
（3）说说学习课文后，自己最大的感受是什么。
6、解答学生其它疑问。
三、复习巩固，拓展练习
1、复习生字。
（1）指导字形：馨；数一数“馨”字共有几画。
（2）看一看，比一比组词。
公（ ）日（ ）展（ ）
翁（ ）旦（ ）辗（ ）
2、补充阅读材料《可爱的家》。
3、小小演播厅：我爱我家
（1）课前收集关于家庭幸福的事例。
（2）小组内交流。
（3）小小擂台赛，看谁说得好。
四、课后作业
1、积累词语。收集文中四个字组成的词语。
2、抄写课文中自己喜欢的句子。
3、小练笔：我爱我家
《家是什么》教学设计2
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情 辗转 亲生骨肉 悲喜交集 无家可归 遗忘”等8个词语。
2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。
3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。
教学重点和难点
1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。
2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。
3、用想象的方法复述文中第二个故事。
教学媒体 生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
课前学生准备 预习课文，圈出生字
教学流程
（一）引入
1、 （出示填空游戏）进行四字词语填空。
（ ）徒四壁 万（ ）灯火 （ ）境贫寒
重建（ ）园 （ ）喻户晓 （ ）（ ）户户
在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。
2、今天，我们就来学习16课。（出示课题）
（1）指名读 （2）齐读
（二）学习课文
1、（出示第二节）家究竟是什么？书上向我们做了这样的解释。
（1）自由读正确。
（2）指名读
（3）齐读
（4）教师引读。
（5）男女对读。
2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？
小组学习菜单：（1）组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。
（2）用直线划出“家是什么？”的句子。
3、交流学习结果
（1）指名分节读课文。正音。
（2）你找到哪些句子？（根据学生回答出示第五节）
①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。
②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音“shè”
③让我们合作来读这段话。
4、这段话究竟是什么含义呢？课文向我们讲述了两个故事，（出示词语：洛杉矶 卢旺达）学习生字：卢
5、这究竟是两个怎样的故事呢？默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么？（1）第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人公是热拉尔。
（2）出示填空：在洛杉矶，富翁。
在卢旺达，热拉尔。
（3）概括第一个故事。
（4）读读1、2节。
（5）联系第五节，完成填空：
富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。
（6）出示：在卢旺达，热拉尔。
①概括第二个故事。
②（出示练习：热拉尔说自己又有了家，是因为。）
请你结合第五节内容说一说。
③一起朗读3、4两节。
6、展开想象复述课文
（1）今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚，还要选择其中的一处展开想象，把故事说具体。
（2）自由准备
（3）指名说。
（4）教师指导
（5）再复述。
7、在这个世界上……（出示第五节）学生读
（1）学了刚才的.两个故事，你对这两句话会有更深的理解。（出示）
（2）家究竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。
（虽然……但是…… 不仅……而且……）
①小组准备
②指名4-6人。
8、再读第五节
（1）准备背诵。
（2）有感情地背诵。
（三）总结全文。
1、家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。
家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。
家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。
家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！
2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片，让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟悉的歌。
板书设计
16.家是什么
别墅≠家 女儿=家
家=亲情、爱
本课小结 在这节课上通过学习，学生从家是什么？这个文中提出的问题，给予了概括总结的答案：家是充满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。
反馈教学效果的作业 看一看，比一比组词。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）辗（）
《家是什么》教学设计3
师：孩子们，从这首歌曲里你听到了什么?
幼：爸爸、妈妈、我爱我的家···
师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个温暖的大家庭，我们生活真幸福，因为家里充满了爱。
二、感知欣赏散文，感受散文诗的美。
1、教师配乐朗诵散文，幼儿完整欣赏。
师：今天老师给小朋友们带来了一首散文诗《家是什么》。在听之前，请小朋友们先说一说，在你的心中，家是什么呢？
幼：家是一座小房子，家是妈妈送我上幼儿园···
（析：为倾听散文做铺垫，让幼儿有目的、有重点的去倾听。）
师：让我们一起听听散文诗里是怎么说的吧。（教师配乐朗诵散文诗，幼儿欣赏）师：散文中说家是什么？
幼：家是一盏灯、一个屋檐、一张床、一轮太阳。
2、教师配乐朗诵散文，幼儿联想倾听。
师：这一次，请小朋友们闭上眼睛去倾听，去想象散文中的画面，一会儿老师来请小朋友把自己想象到的.画面分享给大家。（幼儿轻轻闭上双眼，教师配乐朗读全文。）（析：旨在发展孩子们的想象力，感受这首散文诗的画面美和语言美。）
师：请你把刚才想象到的画面，分享给大家。
幼：我看到了一幅很美的画面，一座小房子里，有一盏很亮很亮的灯···
3、观看多媒体课件《家是什么》，幼儿第三次完整欣赏。
师：我们再来听一遍，这次我们看图听。（逐页播放ppt，教师朗读全文）
师：为什么说家是一盏灯?（一扇窗户、一张柔软的床、一轮太阳。）
幼：因为家能带给我们温暖，就好像有屋檐在保护我们···
师：假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的灯、柔软的床，但是没有爸爸、妈妈，你觉得这是你的家吗？
幼：不是，没有爸爸妈妈就不是自己的家。
引导幼儿总结：原来，有爸爸妈妈的地方才是家，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来温暖和快乐的地方。
（析：通过层层深入的提问，让幼儿理解家的含义。）
4、听散文诗录音，幼儿第四次完整欣赏散文诗。
师：你最喜欢散文诗的哪一句?为什么？请你加上动作和表情说一说。
幼儿用丰富的肢体动作和表情，生动形象的表达了散文。
三、升华理解散文，充分感知家的意义。
1、交流分享，感受家的温馨。
师：幸福的家庭每天都会发生有趣的事情，请小朋友们先相互说一说，一会儿老师请小朋友分享给大家。
幼儿积极地向同伴们说着这几天家里发生的趣事。
··幼：前几天，爸爸过生日，我和妈妈一起去买了大蛋糕，特别好吃·
师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。
2、观看短片，理解家的含义。
师：我们来看一个关于家的小短片。
（观看公益广告《family》，边看边向幼儿讲述短片的含义）
师：看了这个动画片你有什么感觉？想对爸爸妈妈说些什么？
··幼：很感动，特别想哭。我想对爸爸妈妈说：我爱你们，你们辛苦了·
师小结：爸爸妈妈对我们的爱是温暖的、无私的。我们也要爱爸爸妈妈，要学会关心他
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