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设计作文

时间：2023-12-22 18:00:16 设计我要投稿

设计作文7篇（精品）

　　在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的设计作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计作文7篇（精品）

设计作文篇1

　　教学目标：

　　1、通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中难忘的人或事情写具体，写出真情实感。

　　2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。

　　3、针对习作要求，学习对别人的作文进行比较正确的点评。

　　4、结合师生的评语，运用修改符号修改习作。

　　教学重点、难点：学习点评叙事、写人的.文章。

　　教学过程：

　　一、明确要求，概括评价

　　1、板书：小学生活难忘的……

　　2、多媒体演示，回顾习作要求。

　　3、习作总评。

　　二、示范点评，学习点评

　　1、同学们难忘的人，事或难忘的一堂课都有哪些呢？指名答，并把自己的作文题目写在黑板上

　　2、师生共同选择最感兴趣的题目，共同点评。

　　（1）欢迎××同学，朗读习作（多媒体显示作文原稿）：

　　（2）结合板书，教师提问及点评，引导学生参与点评，适时写修改意见.

　　三、小组合作，互相点评

　　1、指导点评要点：

　　(1) 亮点推荐。每个同学的作文中或多或少都有精彩之笔，有的同学虽然作文整体上不大理想，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点。只要他的文章有可以借鉴的地方，哪怕是一个题目，一个词语，一句话，都可以推荐。

　　(2) 出谋划策。指出不理想的地方，提出建议。

　　2、小组合作点评，在有限时间内，重点评一篇作文，略评其它的作文。

　　四、互动点评：分小组上台汇报，自主发言，交流。

　　五、自评接龙（可以说自己作文的亮点，也可以说自己作文需要修改的地方）

　　六、修改作文

　　谈话：佳作不厌百回改。希望同学们根据叙事、写人的文章的特点，和本次习作的要求，修改自己的作文。

　　板书设计：

　　作文讲评：小学生活难忘的……

　　自拟题目内容具体

　　词句通顺顺序适当

　　认真修改

设计作文篇2

　　一、前作文：未成曲调先有情

　　（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工??你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

　　2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。

　　3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

　　设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

　　（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　　1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

　　亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意

　　2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

　　设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以纠纷案学生的习作情趣。

　　（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

　　小游戏：猜猜他是谁。

　　师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

　　师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

　　小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。

　　设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。

　　一、中作文：奇思妙想我能行

　　（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

　　2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

　　3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

　　同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。

　　4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好?但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人?/学生在小组内互相说一说。

　　5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

　　6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

　　设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的'语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

　　7．具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）

　　师：从这件事中，你体会到了什么？

　　学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）

　　师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。

　　8．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。

　　9．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

　　设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

　　（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

　　1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：

　　可爱的小虎子

　　我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

　　我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

　　我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

　　我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

　　小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

　　2．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

　　设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛，充分尊重学生的个性思维，开启学生心智。

　　3．老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。

设计作文篇3

　　【教学内容】

　　人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西，写作时缺少素材或不会积累素材，没能从平常的生活中选择材料表现自己真情实感，我依据新课程标准的写作评价建议，交给学生搜集素材的方法，启发诱导学生的情感体验，鼓励他们真情实感的流露，说真话、诉真情，并让学生对作文进行自评、互评，在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我在各阶段进行指导和最终进行评价，进行了一堂亲情作文指导课。

　　【教学准备】

　　思考回顾：学生回顾本单元课文《风筝》《散步》《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

　　指导访谈：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，作具体的访谈指导,让学生将访谈、聆听的亲情故事记录下来，在班里交流。

　　①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

　　②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

　　③尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己的内心感受。

　　歌曲赏悟：下载欣赏《让爱住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解亲情可歌。

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：①围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

　　②培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

　　过程与方法目标：养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

　　情感、态度与价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　【教学过程】（2课时）

　　一、我唱我家，亲情流淌

　　放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。

　　（点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。）

　　二、感悟亲情，抛砖引玉。

　　谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。（点击课件，展示照片）下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。（课前将中国人民大学附中赵晶晶同学的《我的家》这篇文章打印成稿发给学生）

　　我的家

　　我家三口人，爸爸、妈妈和我。

　　我家住六层顶楼，冬冷夏热，两间卧室一个小厅，厨房不大厕所很小。

　　爸爸很勤奋，总是见他伏案工作。可家里没人时，他也会偷懒看电视。

　　妈妈很懒惰，连备课也躺在床上，她嫌她的写字台光线不好，我和爸爸不敢说她，怕她惹急了不给我们做饭吃。

　　我最幸福，有单间儿，有写字台有书架有钢琴有床有床头柜有大笨熊。我最喜欢一边抱着熊，一边听音乐，一边吃冰淇凌，一边趴在床上看小说，可惜这只是我的生命狂想曲。

　　爸爸妈妈爱吵架，并以此为乐（至少我是这么认为），一点鸡毛蒜皮的小事能吵20分钟。一般一天有这么几场：早上起来吵一架，晚上回家吵一架，厨房里面吵一架，饭桌上吵一架，茶余饭后再吵一架，晚上关灯睡觉之前还要吵一架，也许连做梦都要吵架。好在二人都是君子，只动口不动手，所以我家的家具器皿比较安全。但吵架归吵架，真要有谁病了，另一位则端茶倒水关怀备至。凭心而论，爸爸妈妈还算是一对模范夫妻。

　　我和爸爸平时是“铁哥们儿”，互相叫外号。我们惟一的冲突是在吃完饭决定谁刷碗的时候，都犯懒，就只好猜拳决定。我一向主张一局一胜，速战速决。而爸爸老玩五局三胜，还要玩三盘，很会给自己留后路，狡猾狡猾的。平常虽好得没话说，但我若真犯了错，爸爸也会严厉起来，狠狠批我一顿，丝毫不留情面，不讲“哥们儿”义气。

　　妈妈老对我唠唠叨叨，而且唠叨的范围极广。这两天她心血来潮看起了佛教书。每看完一章，都要发发感慨：“哎呀，佛说得真对！”饭桌上，经常引用佛的话教育我。可以总结为：“佛说了……”“佛又说……”“佛接着说……”“……佛还说……”“佛继续说……”“佛最后说……”“佛总结说……”“佛强调说……”“佛顺便说……”“佛补充说……”话虽有些多，但都能说到点子上，不乏精辟之语，令我大彻大悟。

　　三个人真是一个奇妙的组合。冤家间的互爱，“铁哥们儿”的斥责，唠叨碎语的教诲，组成了一个温暖而不乏幽默的家。

　　配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)

　　（教师小结并点击课件）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。

　　“说真话”（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对写作者个性的发展、完善，对其健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。

　　“诉真情”（板书）也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

　　三、我忆我家，真情写作

　　一周的访谈、观察、记录让我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

　　下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家”的故事，题目自拟，500字左右。

　　（点击课件，出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。）

　　四、互动评改，推荐展评

　　让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，再四人一小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出讲评范文一篇及主讲人，准备朗读和评点交流。

　　（教师点击课件：提出评分细则和对学生自评、互评的具体要求，让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，自行完成本次作文评价，自己发现作文的优点和问题，促进作文水平的提高。）

　　学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”）各大组主讲人总评之后，教师适时组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。最后，教师进行过程评价，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。

　　五、结课拓展，悟道践行

　　家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续以“家”为话题，敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。

　　（课件出示写作要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，敢说真话，肯吐心声，有真情实感；交给父母阅读、点评反馈。）

　　最后，让我们走进“大家庭”宣读“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。（齐唱《感恩的心》结束，情感达到最高潮。）

　　【教学反思】

　　作文教学是语文教学中的`难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣，一旦写起作文来，搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与无限广阔的生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，没能说真话，诉真情。本次作文指导训练，我按第五单元的综合性学习“我爱我家”这一主题而展开，由于“家”是活动的环境和感情的“载体”，跟学生密不可分，很易引导学生从生活中选择真实写作的材料，培养学生真情作文。为此，我把写作要有“真情实感”作为切入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项进行访谈，聆听和记录亲情的故事。这样，既使学生认识到“写作是为了自我表达和与人交流”，“张扬自我、以心换心”，又培养了学生的交际能力。在教学内容的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。上课伊始，先让学生欣赏跟唱《让爱住我家》，让学生感知真情以作文的必要，让亲情在教室内流淌。接下来的教学中，我充分创设情境，配乐让学生朗读范文，欣赏照片，鼓励学生有个性、有创意的表达意见，抛砖引玉，激发写作欲望。学生写作阶段，我没多说一句话，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，另据新课程标准的写作评价建议，在学生完成作文后，我让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我仅在各阶段进行指导和最终进行评价，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力，使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，把学生的作文训练引向高效健康的轨道上。最后的结课拓展，意在让学生走进“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、关爱他人；课后训练让学生完成作品后，交由父母阅读、反馈，让家长们也参与到此次作文中来，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。

设计作文篇4

　　我要设计一本手帐本，这本手账本既漂亮又实用。

　　手帐本的封面是流沙的，在五彩缤纷的亮片里夹一张独角兽的手帐卡片，再加上一个粉红色樱花吊坠和星星亮片，软萌的`少女心让你如痴如醉！

　　打开手账本，雪白的内页展现在眼前。别急，手帐工具还没准备好呢！按一下夹页的那个粉色按钮，咔咔咔！一堆整理好的手帐贴纸不知从哪里跑了出来，你瞧，它们都分了类呢，这样，就不用绞尽脑汁地找贴纸啦！这可超级方便呢！哎，快点按一下鹅黄色的按钮，手帐胶带等不及了呢。咣当一声，一盒子五颜六色的手帐胶带完美出场！你看，每卷胶带下面都有一把小刀，你取一些适量的胶带，在上面轻轻一按就好啦！这样就可不必让小懒虫们翻箱倒柜的找剪刀喽，也不用愁剪刀放哪儿了，对吗？

　　做手帐，可少不了手帐笔了。封面两侧拥有迷你笔袋，可收纳可分类，手帐笔都在那儿休息呢！

　　嗯，用这本手账本写手帐可真方便，我估计，这本手账做成功后，我们班的女生会羡慕我呢！多做几本，拿去卖，准能卖个好价钱，哈哈哈……

设计作文篇5

　　【摘要】在高三作文教学中，教师应该用最科学、最有效、最快捷、最易于学生接受的训练方法，巧妙合理利用已有资源，加工生成新的教学资源；紧密结合学生作文实际，创新作文积累训练讲评，提高学生作文综合素养。

　　【关键词】高三作文训练设计教学资源

　　在高考语文试题中，作文的分值占的比重非常之大，提高作文能力是教师和考生必须高度重视的一个环节，作文能力的提高，不仅仅意味着考生在考场上能否拿到一个漂亮的分数，更重要的是作文的能力与水平的高低。实质上是学生语文综合素质与能力的体现，它关系到学生的今天与未来。因此，作为语文教师一定要重视学生作文能力的训练，除了平时的渗透之外，笔者认为高三语文教师更应该在作文教学与训练方面智足谋多，用最科学、最有效、最快捷、最易于学生接受的训练方法，提高作文教学水平，提高学生作文综合素养。

　　一、巧妙合理利用已有资源，加工生成新的教学资源

　　1抓住教材中每一个可生成资源，以读带写，一举多得

　　在教学韩愈的《师说》时，笔者写下了“韩潮”这个在当时很时尚流行的词，它形象地概括了当时在韩愈的文风影响和带动下，所形成的一股“文道统一”、“文以载道”的写文章的风尚与潮流。根据这种现象，笔者就设计了一个作文训练题目《“寒流”与“韩潮”》，当堂专门训练学生的立意与构思，启发学生在主题立意上要学会这类题目的审题技巧，引导学生要特别注意：当今流行文化我们要关注，而经典的传统文化我们更要重视，这是高三学生在读写方面要切实关注的一个话题。这样的资源利用与生成既巩固了学习的新课文，又在写作素材及其立意方面有了新的拓展，一举两得。

　　教学《陈情表》时，在同学们都惊叹李密感人的真情和严密的说理的同时，针对高三学生考场作文存在的一些情况，以及高考作文评分标准中一直强调要注重的真情实感等问题，笔者在给学生总结本文的写作技巧的同时，根据本文作者的“以情动人、以理服人”的特点，给同学们归纳出考场议论文的“九字方针”，即“摆事实、讲道理、诉真情”，在初中议论文“摆事实讲道理”的基础上强调真情的重要，也针对现在的学生作文中普遍存在的缺乏真情实感的现状，详细分类介绍并强调“情”对议论文来说与“事”、“理”同样重要的道理，并且逐条讲析这九个字在作文中具体落实的情况，以学生的作文实例为例分析，收到很好的效果。然后乘势而上，再设计相关的作文训练，进行这方面的单项强化训练，目的性明确，可操作性强。

　　2利用学生已有资源生成新的可以为我所用的教学资源

　　在训练“海门元素”这个话题作文时，笔者着重强调拟题的训练技巧，并且让学生注意文与题的关系，自拟的题目除了具备明确、简练、新颖的特点之外，更重要的是一定要注意文与题的有机统一。并且要注意避免平时学生作文中出现的面面俱到、蜻蜓点水的毛病。笔者有针对性地进行了训练，班级中一名学生的题目自拟为“吾哩”，笔者认为有创意，题目本身就包含了海门元素，可仔细阅读全文，发现他介绍的是海门的“一人、一山、一港、一品”（一人：清末状元张謇；一山：南黄海中的蛎岈山；一港：东灶港；一品：“叠石桥绣品）四个部分，就有了文章题目与内容不太吻合的感觉。于是笔者与他商讨如何改变一下题目，才能使得文与题统一，经过提示，这位学生思考片刻便在“吾哩”的后面加了两个字“海门”，题目因此变成了“吾哩海门”，改过之后感觉比以前的题目好多了。作者在写作中充满自豪地从海门的“一人、一山、一港、一品”四个部分介绍海门，文章主题突出，基本达到了训练要求。笔者忽然又想到了海门电台一档知名节目“吾哩海门人”，就建议他把作文题目改成《吾哩海门人》。如此一改，文章中的四个部分，就只保留一个部分，就是从介论文联盟www。LWlM。cOm绍清末状元张謇再到介绍现代海门人这一部分，这又可以避免出现修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜓点水的问题，可以分几个层次专门集中介绍海门人的方方面面。经过这样的修改，这篇作文的内容就显得明确集中，而且题目与内容紧紧相扣。文章最大的亮点，最有新意、最夺人眼球的是题目《吾哩海门人》，题目本身就充分凸显了海门元素这个话题，既巧妙新颖，简洁精炼，又鲜明地彰显了主题，拟题的的几个要素全部具备。

　　在这次拟题的训练中，这个题目的修改过程（吾哩——吾哩海门——吾哩海门人）让笔者非常清楚地给学生讲明白作文拟题的重要性，以及在修改过程中碰到的许多作文中常见的问题，这种灵活生成的教学资源，源于学生，经过教师的加工，又用于学生，易于被学生接受，笔者就把它作为教学材料和教学案例，不断研究推敲，反复修改、补充、完善，科学地运用到课堂教学中，效果颇佳。

　　在平时的作文教学中，笔者经常设计拟题训练，明确拟题的几个具体要求，请每位学生完成一个作业：在我们平时在学校阅览室阅读的杂志中，精心筛选出十个好题目，并且分析这些题目好在哪里、怎样才能为我所用。之后是同学交流，教师点评，有很多题目得到大家认可和好评。例如《最终，在泪水中明白》、《流泪》、《奉献并非三两天》、《有朋自远方来》、《我心目中幸福》、《爱心需要复制粘贴》等等。笔者还以近三年的全国各地的高考作文材料为例，要求学生练习拟题，同学们在前面讲解训练、积累材料的基础上，拟出了一些好的题目，例如《尊严》、《远望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步与未来一生》、《守望心中的那盏灯》、《广告让生活绚丽多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同学们经过这样的训练，拟题能力有了显著的提高。

　　类似这样训练的方式很多，这种资源的形成需要教师具备一定的教学机智，需要教师用心捕捉、精心修改提炼，这样才能形成非常好的即时课堂教学资源。因为是自然生成，又源于课堂、源于学生，因此针对性、适用性强，学生也喜欢和乐于接受。

　　二、紧密结合学生作文实际，创新作文积累训练讲评

　　要促使学生写出好的作文，高一高二的基础积累和有序训练非常重要，到高三作文材料的积累这一项更是必不可少。笔者每周都布置积累的作业，可以是配合教材内容专题积累的拓展补充，可以是最新的热点话题的搜集整理，可以是学生自己最喜欢的`材料，可以是自己最需要、最欠缺的资料补充，可以是同龄人的高考范文，还可以是名家美文、专家点评等等。到高三，教师就必须用最有效的方法来提高学生的作文水平。

　　进入高三，笔者就把江苏高考作文的最新评分标准发给学生，让学生明确作文的要求；然后每间隔一周让学生积累一篇自己喜欢的近几年江苏高考高分作文，找出一到两个优点并加以点评；每次作文训练后，笔者的批改都给每个学生提出一个比较明显的不足，提醒学生注意，让学生每次训练都有一个集中训练的目标，并且对照评分标准找出自己作文欠缺的部分，做到心中有数、有的放矢。

　　更有效的办法是每次考试作文，笔者都细心挑选出所教两个班级不同层次的作文，并且把南通市统一批改的样卷一起打印好发给学生，要求学生分两次把自己的作文和南通市的作文对照评分标准排序，并说明排序的理由，并且在不同的对照中找出自己作文的不足，如此几次的训练，学生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。这样的一系列积累练习评价之后，学生就可以掌握写好考场作文应该注意的问题，并且很有针对性，时效性也很强。

　　高三作文训练的方法很多，要凸显高效，教师必须充分利用自己的优势资源和学生的有效资源，不断吸收、整合，生成新的教学资源，有物有序，坚持长久，学生的作文水平必定会有很大的提升。

设计作文篇6

　　一、教学目标：

　　1、以写作带动回归文本，以回归文本促进写作。

　　2、帮助学生树立写作使用文本的意识，提高学生作文驾驭文本素材的能力。

　　二、教学方法：

　　朗读感悟举例引导训练研究

　　三、教学手段：

　　多媒体（以幻灯片为主）

　　四、教学课时：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　本堂课我们主要学习研究作文的素材问题。许多同学在作文时常常抱怨写作无材料。这是事实，是许多同学一直害怕作文的真实心态。材料，理论上是很丰富的，一曰古今中外，范围何其大，时空何其宽广；二曰生活处处是材料，似乎真的可以随手拈来、俯拾即是。可是我们不能不承认，在如此丰富的材料的理论背景下，大家仍常常抱怨作文无话可说的事实。其实，需要博览些古今中外的书籍，但同学们课外阅读日益萎缩；生活处处是材料，可同学们的生活恐怕是更加的“三点一线”。外面的世界很精彩我们不熟，课外书我们读得也比较有限，这些材料对我们来说理论色彩有些浓厚，我们想用但是用不好啊。那么就让我们回归教材、回归文本吧，因为文本我们在课堂上学过，思考过，算是熟悉之类。我想只要大家树立素材——回归文本意识，应该很快能驾驭住文本这一领域的素材。（古今中外，生活处处是材料之类的话是正确的，可是教师只这样讲而不引导并保证学生读课外书，不鼓励学生真正体验生活，说多了，岂不一次次地在伤学生的自尊心。）

　　（二）作文话题展示

　　作文话题一点也不神秘，一个词，一个短语，一句话，都可以成为作文话题。这儿我们可以展示许多作文话题，如“创新”、“选择”、“气量”、“正直”、“抗争”、“亲情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美与丑”、“说与做”、“成功的秘诀”、“素质”、“责任感”等。这堂课如果时间允许可以展示100个或更多作文话题。（幻灯片展示）

　　（三）文本（课文题目）展示

　　话题题目很多，我们文本涉及的课文也有许多，高中六册教材的课文也有100多篇。如《劝学》《在马克思墓前的讲话》《致大海》《拿来主义》《世间最美的坟墓》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《短歌行》《烛之武退秦师》《游褒禅山记》等等。（幻灯片展示）

　　（四）举例引导

　　举例坚持由易到难，选取典型的原则。操作时注重引导学生思考话题与文本的关系，每个例子包括文本回顾、话题解读、段落举例三个步骤。

　　1、引用诗词是学生常用的一种方法，其实这正是使用文本的最便捷的一个途径。

　　如：《近体诗六首》（学生齐背课文）

　　话题：爱国、正直、品格。

　　段落：为国为民鞠躬尽瘁的人，总是会受到后世景仰的。就如诸葛亮，杜甫感叹他“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，陆游赞美他“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天的英雄烈士，同样会流芳百世的。（幻灯片展示，下同。指名学生朗读）

　　点评：引用《蜀相》《书愤》中的名句的目的不在写诸葛亮而在阐释话题。

　　2、引用文言文、借鉴文言文相对也较易把握。

　　如：《劝学》（男生齐背课文）

　　话题：学习、恒心、说与做。

　　段落：学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识，也是真理，我们有不少同学，能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”了吗？做到“锲而不舍”了吗？做到“用心一也”了吗？（女生齐读）

　　点评：段落紧扣课文，写得很有现实针对性。

　　3、现代文也能进入作文题材，高中教学不应忽视对现代文的学习与使用。

　　如：《在马克思墓前的讲话》（教师跳读课文）

　　话题：人才、素质。

　　段落1：马克思，世界无产阶级的革命导师，他不仅仅掌握革命理论，还在文学、科学各个领域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是综合素质都优良的人，我们从马克思的身上，不是也可以得到某些启示吗？（学生齐读）

　　点评：如果不联系课文使用马克思的例子极易空泛。

　　话题2：气量、待人接物。

　　段落：恩格斯曾赞扬马克思说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。的确，襟怀坦荡、具有崇高理想的人，都不会过多计较个人的`恩恩怨怨的。（学生齐读）

　　点评：引用课文简明有力。

　　4、现代诗歌也可进入作文素材，甚至不提供话题也可。

　　如：《致大海》（内容回顾）

　　可用于描写海方面的抒情散文。

　　段落：面对大海，我想到许多，又好像什么也没想到，我是被你的浩瀚无边，被你的自由奔放震慑了。“我整个心灵充满了你，我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。”大海啊，诗人普希金忘不了你，我也忘不了你。（指名一学生读）

　　点评：巧妙借助诗人情感抒发个人的情感。

设计作文篇7

　　1.了解小小说的特点和创作方法，练习写小小说。

　　2.设计精巧的故事情节，提高形象思维能力。

　　训练题：仿照欧·亨利的小说《警察与赞美诗》，写一小小说。

　　要求：

　　(1)有明确的主题。

　　(2)故事情节力求生动。

　　(3)字数800字以上。

　　指导：欧·亨利的小说《警察与赞美诗》，写了一个流浪汉的心路历程。苏比在寒冬到来的时候，为了能够有一个温暖的住所，费尽心思寻衅滋事，好让警察把他送进监狱过冬。但事与愿违，多次努力皆告失败，就在他反省自己的堕落欲开始新的生活时，警察却把他送进了监狱。这小说的故事情节跌宕起伏，结尾出人意料，寓意深刻。

　　编好一个故事，是小说成功的前提。小说是文学性体裁，时应尽情发挥自己的想像，围绕生活中的问题进行再创造，发现生活中的反常与错位，用适当的手法加以再现。

　　高考训练第五周科幻作品

　　1.推知事物未来的预见能力，想像、描绘具体情景的表达能力。

　　2.对科学发展的辩证分析。

　　训练题：当今社会，科学技术的发展日新月异，信息技术、基因技术、纳米技术及空间技术等从各个方面改变着我们的生活，也在引领着人类的梦想。请以“未来之梦”为话题，写一科幻文章。

　　要求：

　　（1）中心明确，想像合理。

　　（2）题目自拟。

　　（3）不少于800字。

　　指导：科幻文章的，既要有实在的“科学”内容为基础，又要有虚拟的幻想做羽翼，两者缺一不可。这，要求以“未来之梦”为话题，重点在突出前景的状态。至于“梦”的`内容，无非有两种，一为美梦，一为噩梦。写美梦，是赞颂科技的造福于人；写噩梦，是警惕科技的遗祸于世，两方面皆可立意。

　　高考训练第六周故事新编类

　　1.培养创新思维能力。