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揠苗助长教学设计

时间：2023-12-25 06:57:17 设计我要投稿

[优秀]揠苗助长教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的揠苗助长教学设计，希望能够帮助到大家。

[优秀]揠苗助长教学设计

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写4个生字

　　2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　2、能把故事讲给别人听。

　　课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，你们知道什么是寓言吗？

　　生1：寓言就故事。

　　生2寓言就是成语小故事。

　　师：对，寓言就是一个小故事，但是通过这个故事告诉我们一个大道理。

　　2、咱班的同学课前都准备的不错，为了奖励大家今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

　　3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）

　　4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。

　　二、初读认字

　　1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）

　　2、认读生字

　　大家的办法可真多。有了这些同学的好主意，我们一定能把这些生字宝宝牢牢记住的。

　　（4）下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）

　　3、认读生词

　　⑴生字会了，瞧，词宝宝出来了，你们能准确叫出他们的名字吗？这样先和同桌读读吧。（同桌互读）

　　⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）

　　⑶嗯，词宝宝也认的差不多了，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，小火车从哪里开？（生：这里开，这里开）

　　4、生字回文

　　字词我们都认识了，一起把他们送回课文中吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。

　　三、熟读课文

　　1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？

　　对，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　2、大家看，老师给大家带来了一副图画，图画上画的是谁，他在干什么呢？请大家读一读第一自然段，找一找相关句子。

　　让生起来回答。

　　是啊，这个种田人他觉得禾苗长得太慢了。

　　师：那大家从课文中那些地方看出他觉得禾苗长得太慢？

　　巴望、天天到田边看、焦急、转来转去、自然自语

　　师：大家知道巴望是什么意思吗？

　　生：盼望。

　　师：比盼望程度更深一点儿。

　　生：十分盼望。

　　师：从巴望这个词中，你体会到了什么？

　　指生说。（焦急、着急）

　　师：他巴望禾苗长得快些，所以他怎么做的呢？

　　生：天天到田边去看。

　　师：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点也没有长高。

　　出示句子。

　　1、禾苗一点儿也没有长高。

　　2、禾苗好像一点儿也没有长高。

　　师：这两个句子相同吗？自由读一读这两个句子，同桌相互说一主这两个句子意思有什么不一样？

　　先学生同桌交流，再指名交流。

　　生：不相同。第二句是因为禾苗长得慢没有看出长高来，第一句是肯定禾苗没有长高。

　　师：是啊，那个人巴望禾苗长高，他一点儿也没有看出禾苗的生长。想象一下，他在田边会怎么想怎么做呢？

　　生1：他可能在自言自语的说：我的禾苗快长啊，快长啊！

　　生2：他会想，我的禾苗怎么不长啊？我要想办法让它快点长！

　　师：你真是一个焦急的农夫！文中是怎么写的呢？谁能起来读读。

　　师：谁能起来读出这个人焦急的心情。

　　师：大家还从哪看出他很焦急？

　　焦急、转来转去，自言自语

　　师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁还想来试试读一读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。（如果读得好，真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

　　读出累

　　师：他想啊想啊，农夫想出办法了吗？大家默读第二段，用横线线划出农夫的办法。

　　师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！

　　（出示老农拔苗的图片）

　　师：谁来说一说，他在干什么？

　　指生说。

　　师：是啊！老农正弓着背、弯着腰抜禾苗！课文中是怎么说的，读读二三段，找一找（出示二三段幻灯片）

　　生快速读文。指生读句子。出示这个句子，齐读。

　　师：那么，哪位同学想上台来表演一下？

　　指生表演。（在小演员干累了，想休息时，师不停地督促其快点干！）

　　师采访“老农”：看来老农真的要坚持不住了！老伯啊，您这样一棵一课的拔，感觉怎么样？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧！（掌声雷动）

　　师：这位老农累得可真不轻啊！再读读课文，看，还从哪些词语看出老农很累？（筋疲力尽、喘气、累坏了）

　　师：大家想想一下，这位老农拔了半天的禾苗，此时正累的——？（上气不接下气、一点儿力气也没有了）

　　师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？

　　指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！）

　　师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这两个自然段？

　　指生有感情读。

　　师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？它会说什么呢？假如你就是小禾苗，你会说什么？

　　生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！

　　生2：不要拔我啊，我是慢慢长的，你想让我快快长的话，就给我施肥点肥吧！

　　师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他正高兴，正得意着呢！谁能带着高兴的语气读一读第三自然段。

　　你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。

　　他认为他的办法很好，还非常得意呢。

　　（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——

　　你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段

　　农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？

　　四、说出寓意

　　1、揭示故事结果

　　现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

　　生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。

　　师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！

　　生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。

　　师：这颗小禾苗在气愤地说。

　　生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。

　　师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？

　　（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。

　　大家来看看不同植物的生长规律（出示南瓜、草莓、苹果的生长图）

　　（板书按照规律办事不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。

　　五、写字

　　师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？

　　生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。

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