小学英语评课稿（集合15篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语评课稿1
每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。
同年级组的刘长瑜老师，课堂组织有序，皆顾对学生的听说读写能力的培养，让Sports Day在课堂上得以实现，在动中学英语，学生学得不死板。
布珊珊老师的Eating Out一课，活动设计的有趣味性，整个课堂有层次性，让学生运用语言进行拓展性练习，课堂容量大，充分培养了学生的综合运用语言能力。
李琳老师将我们带入了Splendid China，课堂设计突出，用一封电子邮件引课，从而开始介绍中国各景，学习研究名胜地图，最后要求学生回复邮件，整个课堂内容丰富却浑然一体，体现了教高年级的特点。
李宏宇老师的常规课与公开课一样，每一个教学环节都是天衣无缝，常常叫人觉得换一个教法几乎没有可能。小学低年级的课堂最难开展的事课堂活动，因为它常常易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语。但是李老师的课上得很老到，从容自如，不慌不忙组织多个活动，让孩子有秩序的动起来。
徐红艳老师的课上的很精致，用数学计算式导课，用精美的自制教具复习前次学习过的知识，并将课本知识用游戏的形式呈现出来，并用多种活动巩固知识。
柯琦霞老师的课可以用这几个字来形容：扎实、丰富、轻松。要是错过了这个听课机会，你会感到遗憾。
赵耀的Space一课，突破以往的教学模式，将八大行星用科教录像片分段呈现，各个环节自然流畅，体现了教授高年级学生的`特点；并且赵老师上课教具常常使用的丰富而有创意，致使课后老师们竞相观摩。
新加盟小学英语组的寇丹丹老师，不愧为一年级英语老师，深谙儿童认知特点，把音乐在课堂上发挥得淋漓尽致，让孩子在英语课上兴奋不已。本节课的重点内容其实就是“This is a…”，寇老师使用多种方法，操练到位，使孩子们将此句型运用的烂熟于心。
很遗憾我只听到了这几位老师的课，错过了领略其他同仁才华的机会。
小学英语评课稿2
我认为本节课的成功之处有以下几点：
1、鲁老师以歌曲导入教学，给学生创设了一个轻松的英语学习氛围，消除了学生一开始上课时的紧张感。
2、把全班按季节分成四个小组很有趣味性，并采用竞赛机制，激发了学生学习的积极性。
3、鲁老师能以新的课程理念为指导，立足于五年级学生的认知水平，教学活动的设计方式多样，有全班活动、小组活动、同桌活动等，在活动中突破难点，在活动中发展了能力，如编写对话写在练习本上这一环节，不仅锻炼了学生操练语言的能力，而且兼顾到了锻炼学生书写的重要性；
4、能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的.主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践；
对于本节课我的建议是：
1、在呈现问题时，老师要先把要求讲清楚，这样不至于影响学生听不清楚老师的要求，而不知道做什么。
2、在学生两人读过自己编的对话后，老师可以让其他学生转述一下，这样其他同学不会没事做，也做到了听说的练习，操练了口语。
“教学是一门遗憾的艺术”，在这节课中也存在一些不足的地方：
1、课堂语言组织不够简洁。
2、学生有的单词发音不够准确，老师没有及时予以纠正，如单词like、best的发音，学生读的不够到位。
小学英语评课稿3
（一）：这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
（二）：知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的`基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
（三）：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
（四）：新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
小学英语评课稿4
汤老师执教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二课时。这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就汤老师的课谈谈自身几点不幼稚的看法。
1、扎实
汤老师先是通过一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣导入，这是一首同学非常喜爱的`歌谣，同学很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过抢答竞赛形式，复习刚刚学过的I can句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“I‘m helpful，I can …。”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了同学的英语口语能力，到最后还依样画葫芦的设计了一首诗来复习巩固，陶冶同学的情操，也把课推向了高潮。使同学学得很有劲，也很扎实。汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件出现，还有板书出现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。
2、丰富
整堂课的内容丰富，形式多样，同学参与积极性高。
本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近同学生活实际，有同学喜爱的歌谣，歌曲，有竞赛，有情景扮演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。充沛调动了同学参与的积极性和参与热情，使同学有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让同学运用语言进行充沛练习说话，充沛培养了同学的综合运用语言能力。
3、轻松
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给同学创设了良好的说的氛围，使同学在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。
小学英语评课稿5
今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在
轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称
展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学
生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的.单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！
小学英语评课稿6
一、新知学习融入语篇教学
郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教学，呈现新课学习。然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。最后在学生掌握课文的基础上，根据Zoom来访这一内容，又连成了一个拓展性语篇。通过这个语言支架让学生操练新知，进行表演，使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语，滚动旧知，使学生循序渐进地提升语用能力。
二、新知学习注重语用输出
郑老师在进行新授教学时，以下几点非常值得我们借鉴与学习：
1.加强呈现的直观性；
2.增强趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又记忆犹新）；
3.以旧引新，新旧结合，注意教学的系统性；
4.在语境中操演新知，感知用法。
相对于老教材来说，新教材中的对话除了内容减少外，语境更为真实、生动有趣，语言更地道。郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句，她非常了解三年级孩子的心理特点，设计了各个不同的富有成效的教学环节，以语用为最终目标，让学生从懂到能说转变，学会表达，学习交流。
三、关注学习过程，培养学生能力
在整个教学过程中，郑老师非常注重学生能力的培养，如单词认读、连读能力（Goodafternoon的'教学），语言运用能力（生生之间的趣味文具指套对话），自主学习能力（DizzyZoom故事分组表演）等等。她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，发现语言规律，并且在这个基础上学习和运用语言。郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的教学方法和教学手段，引起了学生的学习兴趣，能使学生积极的思考，并发表自己的意见，从而培养了学生多方面的学习能力。
小学英语评课稿7
范霞老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、注重创新情景，体现了以情景为主线。本节课主要通过创设情景来传授新知。可以说新颖的.情景再现，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。范霞老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。教师的教学方法灵活，新内容呈现形式多样。让学生根据挂图自然切入，通过对话灵活学习。播放录像，听力练习；英汉互译，巩固新知。这些多样的教学方式极
大的调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂氛围。总之，李范霞老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
小学英语评课稿8
XX老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说:I like singing. Do you like singing ?使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏I do and you say复习了以前学过的句式和动词过去式，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。毕老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，扩句，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，而且能够让学生牢固记忆。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的`能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，毕老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。看词听音、听音、看词，符合认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与电脑操作相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生练习了对电脑的操作。采用完全开放性的练习，这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之，xx老师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性!
小学英语评课稿9
1、教学创情景，激励促参与
2、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
3、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的'重点—Festivals，新旧知识衔接自然。
4、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，曹老师在练习所学句型时，
5、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
从整个教学过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
小学英语评课稿10
第一次听八里中心小学的乔老师的英语课，感触颇深。
乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官，根据心理学研究，人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。
她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words，也为接下来所教授的新句型提供了可说的.材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。
在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。
每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。
小学英语评课稿11
我观摩了第一节课，有几点感受。首先，游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到研究，每个环节实用有效。其次，在教授is和isn't时，老师应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快。建议老师在教学中更注重细节，多关注学生的理解和反馈，以提高教学效果。
小学英语评课稿12
优点：
一、教师的教学活动以学生为主体，诱导学生的学习动机，激发了学生的学习兴趣。比如，在课的开始老师以一首动听的英语四季歌就把学生带入了欢乐的课堂。
二、整个教学过程中，教师的教学方法灵活多样。本节课鲁老师安排了多样的学习活动；其中有个人的、小组的、全班性的，有教师指导性的，如在编写对话的教学中老师就起到了很好的'示范作用。体现了交际语言的教学思想，也进口了这次活动的的主题——让学生在轻松愉悦的情境中学习语言。
三、本节课我感受到了老师的素质和修养极高，基本功扎实、语音标准、极富感染力。
建议：
一、整节课缺少一个大的语言环境，各个知识点出现一定的断面。如果能一条线索贯穿起来就好了。
二、教师应组织好教学语言，不能想到什么就说什么。比如说“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”？应该通过Because引出why引导的特殊疑问句。
三、对于五年级学生来说，我认为口语教学应该放在课堂上。
优点：
1、课堂导入新颖。
2、教学重难点把握适度，课堂形式多样，学生学习积极性高，课堂气氛热烈。3、教态自然，有较强的组织能力，熟练运用多媒体。4、教学时间分配合理。
不足：
1、教师运用鼓励语言较少。
2、重难点讲解时间过短。
3、新课授完，缺少小结。
建议：
1、课堂中对学生应多加肯定和鼓励。
2、对重难点应该指导学生多加操练
小学英语评课稿13
李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的'主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4，李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework， What about you？学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
小学英语评课稿14
今天听了吴老师的一节课，本节课是第三单元Our animal friends第三课时，主要内容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)语音部分，文化部分和卡通时间，内容虽多，但是吴老师却安排的结构紧凑，容量恰当，教学目标清晰明确，能够围绕重点、突破难点的设计教学环节。
吴老师教态亲切、英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音。导入自然，本单元的内容是讲动物朋友，吴老师就设计由动物歌曲引入本课的教学内容，一下子就把学生的兴趣调动了起来。本节课教学设计思路清晰，活动扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡自然、环环相扣，每个版块衔接丝毫不觉得生硬，值得我学习。
吴老师的教学活动设计的有层次性，从上课开始时学生运用“have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征，到课程末时学生能用“have、has”句型去表演对话，再到深入思考发挥想象给短文加
上自己理想的'结尾，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。特别是设计小短文结尾这一环节，不光学生觉得有兴趣，愿意去说去思考，连我都觉得很有趣，吴老师达到了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故事的乐趣，享受运用语言的乐趣。
总之，吴老师的这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动了学生的积极性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学，达到了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。
小学英语评课稿15
今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力 。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学 生猜动物，同时初步感知了单词的 写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
需要探讨的.地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。
1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课
思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法：
1、 课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。
2、 教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。
3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
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小学英语的评课稿集锦03-03
小学英语评课稿【精】06-12
小学英语评课稿通用03-21