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《走出大漠的女孩》有感
《走出大漠的女孩》有感1
一个二年级的小孩，不会二十以内的加减法、数字不认得几个，甚至连“7”都不会写！水平远低于同龄孩子，这个小孩是谁？她就是书中的主要人物———孙曼曼。
她出生在一个一贫如洗的家庭里，奶奶和母亲精神上有些不好，爸爸只会种地干活，而家里只有婶婶认识有限的一些字，所以在生活、学习中她就像“狼孩”，老师们要充当“假期妈妈”、“人生导师”“礼仪老师”等角色。陈美丽老师化身“超人”拯救了曼曼。
我觉得曼曼这篇《力量来自真正的愿望》写得非常好，或许是因为我感同身受吧！没错。我也有和曼曼相同的经历。在我学围棋的过程中，我遇到了我的好棋友杨阳，我们俩一起认真听课，切磋棋艺。我从9级升到了7级，而她升到了5级，相差不多。但之后她可就难多了，打个1级打了好几次，好不容易升上来了，一段又难住了她，我也经历过几次挫折。在学棋的过程中，有欢笑，有泪水，我们两个一路走来，不气垒，互相鼓励，互相帮助，都已经打上了3段，这次杨阳在寒假的'比赛中又顺利的打上4段，我要向杨阳学习，继续加油，争取尽早晋级4段。
不单单是围棋，在生病这方面我绝对是全班第一。我的体质差很爱生病，小时候我甚至一周就跑去一次医院，不是感冒，就是看牙、眼睛、耳朵、鼻子，就差天天在医院游荡了！2018年初我还得了大叶性肺炎，本来我就27公斤，结果住院以后一番治疗，出院时候简直就剩皮包骨头了。因此我不运动我也很瘦，因为我多吃一口就会发烧。每次我和朋友说这些事情他们听一次惊一次。我的长腿哪儿来的？不是天生的，是病生的！
看吧，我简直就是这两个领域上的曼曼呀！虽然领域不一样，但我同样处于深渊啊！
看到六年级的曼曼我一点也不惊奇，因为这是她应得的，她努力没有白费，陈老师的努力也没有白费。
在我看来，每个人都是一个曼曼。就拿我的朋友来举例吧。有的曼曼像马尔代夫的曼曼，黑黑的皮肤，大大的眼睛。十分勤劳，十分活泼，但腿比我短那么一丢丢。有的曼曼像小眼睛的曼曼，整天活泼好动，老是抢我的书，小短腿跑得还蛮快，天天让我追着她跑，真让我烦心，但又让人十分喜欢（字还挺好看）。有的曼曼是男生曼曼，肉嘟嘟的脸，胖乎乎的手，好像过年挂的年画娃娃，放在门前一定招财。天天给我变“惊现墨囊”，惹得我哭笑不得。
每个曼曼都不一样。有的进步快学习好；有的进步慢学着吃力。有的性格外向很活泼；有的性格内向不爱说话；有的瘦如麻秆；有的白白胖胖；有的十分勤劳；有的热爱运动。不管怎么样，每个曼曼最终都会“破茧成蝶”，活出自己的人生。
我想问陈老师一个问题：您作为“超人”是怎样拯救这些“狼孩”的呢？只是靠平常练习和周末补课（假期）吗？
最后我想向每一位教师致谢，你们是祖国最伟大的“园丁”，感谢你们栽培这些花儿。
谢谢您们！
《走出大漠的女孩》有感2
“隐形的翅膀，让梦恒久比天长，哪里会有风就飞多远吧。”伴随着曼曼那质朴的声音，歌声完结了，而掌声却响起了，而且接连不断。曼曼成功了！
曼曼是《走出大漠的女孩》这本书中的主人公之一，这本书是陈美丽老师根据真实改编后写成的，主要讲述的是，在内蒙古鄂尔多斯罕台实验小学，陈老师注意到了一个名叫曼曼的女孩，入校时她简直就是老师们眼中的原生态“狼孩”。经过各位老师的悉心教导，曼曼从一个什么都不会的孩子逐步成长为自信、开朗、活泼和坚定的美丽女孩。华丽蜕变得来实属不易，这其中的艰难可想而知。
首先，曼曼有一个不幸的家庭，她的妈妈是一个精神有问题的残疾人，爸爸虽然是正常人，但是不识字，不懂得与人交流，整天就知道埋头揽工干活，奶奶也从来不和曼曼沟通。要不是国家有扶贫政策，她们家连像样的房子都住不起。在这样的家庭环境中长大的孩子，缺失了父母爱的陪伴，更不要说入学前的知识启蒙了。
其次，在入学的时候曼曼因为家庭原因识字不多，跟不上同龄孩子的学习进度，于是陈美丽老师给曼曼制定了一套专属于她的学习计划：期初从绘本阅读开始，经历学读、跟读到自己读，虽然慢一些，可是每天一点一滴都在进步。给我印象最深的.是，陈老师在寒假和暑假都把她接到了自己的跟前，像她的妈妈一样照顾好曼曼的饮食起居，当然还有她的学习。这一点正好弥补了曼曼在家庭中缺失的亲情和爱，成为了从家庭到学校教育的纽带。这样不至于到放假期间曼曼又回到那个没有办法交流、没有爱的陪伴的家庭后，致使曼曼的学校教育进度又回到原点。
最后，在对曼曼的整个教育过程中，我的确体会到了教育的伟大和神奇。当曼曼问陈老师“祝你幸福”怎么写时，陈老师鼻子酸酸的，心里体会到教育就是用爱收获爱的过程。尤其是对这样一个几乎没“教”过的“野孩子”，是需要无限耐心和细心的。看到干国祥老师写的《教育狼孩及其拯救》的文章时，虽然看得不是很明白，但是觉得干国祥老师写得很有道理。
教育不是迎合，更不是放任，而首先是引领和陪伴。当我看到曼曼四年级写的《力量来自真正的愿望》时，觉得这和她刚入学时的情景真是判若两人。是呀，“岁月+教育”真是神奇的东西，它能让一个孩子慢慢地成长，成长到让我们惊奇的模样。我觉得这得归功于这些老师们的辛勤培育。如果没有他们，曼曼就不会考上初中；如果没有他们，曼曼可能也会什么都不懂；如果没有他们，就没有曼曼现在的奇迹！
是的，教育就是这么神奇，它能够把一粒已经快腐蚀完的种子变成一颗完美的种子，它不仅能够让更多的人脱盲，而且还可以改变人生。相信种子，相信岁月，加上合适的教育方式，只要坚持、自信，就会创造奇迹！
《走出大漠的女孩》有感3
《特别的女生萨哈拉》、《走出大漠的女孩》这两本书是同时买的，前一本很久之前就读了，而且很震撼，有很多我后来听到的词语都是那本书的奉献。
一开始很不在意《走出大漠的女孩》这本书，觉得这本小书应该是模仿作品。网课期间待在家中，搜索书架上没有读过的书籍，然后就取下了《走出大漠的女孩》，不到10万字，几乎是一口气读下来的。
这本书是陈美丽老师根据真实改编后写成的，它讲述了在内蒙古鄂尔多斯罕台验小学一个叫曼曼的小姑娘，已经上二年级的曼曼念不成儿歌，写数字只能写到7，四年后成长为自信、活泼和坚定的女孩，毛虫蜕变成蝶的过程着实打动了我。
更打动我的是陈美丽老师。
还是先说说曼曼吧。
曼曼有一个不幸的家庭，爸爸没上过学，只会埋头干活，是一个连手机都不会主动接的人，更不会主动与人交流；曼曼的妈妈是一个智障。曼曼从小跟奶奶住在土房子里，但是祖孙之间交流很少。陈老师在做家访的时候，看到这个家庭的状况，又通过邻居了解到他们家连住房都是政府扶贫盖起来的。这就是曼曼的原生家庭，从小缺少父母的陪伴和关爱，没有幼年学习的启蒙，她在上学后也没有好的学习习惯，接受能力差，老师只要求她上课不捣乱别人就可以，对她的学习没什么要求。
如果我们碰到这样的孩子，你能怎么办，家长指望不上，孩子本人学习能力又低，是一个注定被放弃还不自知的“野”孩子。
她遇到了陈美丽老师和陈老师的“愿望花班”，一切都变了。
我一直很好奇干国祥、魏智渊老师他们这一群教育的理想主义者从江南来到塞外，放弃舒服的工作和生活，只为一种教育实践。
陈老师给曼曼制定了一套学习计划，从讲故事读故事开始，从绘本阅读开始，从绘画开始，利用寒假和暑假把她和小蒲接到学校自己的家，像妈妈一样照顾着她的生活起居，还要帮助他们学习，不让曼曼回到她那个冷冰冰的无人交流的残破的家庭。
四年级时候的曼曼写出了《力量来自真正的愿望》，我们发现了曼曼的成长，五年级上学期的曼曼语文能考到60分了，六年级的时候曼曼张口唱了老师教会的《隐形的翅膀》，在罕台小学第四个立校纪念日，曼曼竞争了那一次的主持人，而且，最终，她真的站在了那个舞台上。
陈老师和他们的团队用岁月证明了什么才是真正的教育。教育首先是无限的信任，相信种子，相信岁月，然后是漫长的引领和陪伴，就是在这样一个缓慢的过程中，曼曼发生了惊人的变化，由一粒已经快腐蚀完的种子，成长为一枝花，改变了自己的人生。
陈老师在书中写到她读狄金森的《如果我能使一颗心免于哀伤》，被深深击中，我有深深的共鸣，这首诗多年来也一直影响着我，我以为我一直在实践着，我以为我爱我的学生，看到陈老师把一个看似无望的孩子拯救出困境，这种教育的意义远胜于帮助一个优秀的孩子走向成功。
曼曼是幸运的，或者说遇到陈老师和干老师是她的一种缘分，尽管教育她带着研究的`性质。这中间有反复，有挫败，因为学习过程本身就有枯燥，就要付出毅力，如果不唤醒一个孩子的自我觉醒，如果没有真正的愿望，怎么会有力量。
阅读能够唤醒生命的内在力量，无条件的信任和爱让她永远看到未来值得期待。生命如此神秘，岁月的流终究让曼曼脱胎换骨。
掩上书本，我对那个远在内蒙古的罕台实验小学神往不已，清晨，他们晨诵的随着朝阳的升起响起，春夏秋冬，在农历的天空下徜徉，中午，是大家自由的沉浸式阅读，夜幕降临，他们有小桥歌会，他们有佳作欣赏，他们有电影之夜，他们有写作擂台。一天的生活结束，他们每个人开始反省。他们的校歌就是他们的生活：“晨诵诗赋，午读典章。含英咀华，如品如尝。入暮思省，一天回望：是否勤奋，有无独创？”这样的校园生活是不是让人神往？！
如果没有一颗热爱和坚守教室的心，又怎能见证奇迹？又怎能赋予这一切诗情画意？
陈老师用实际行动践行了她说过的三句话：
一、守住一个教师的良知。决定一间教室的，不是教室的好坏，而是谁站在教室！己立立人，己达达人，这才是教育亘古不变的真谛，教师若想让孩子们站立起来，就先让自己在这个世界上站立起来。
二、守住每一个孩子的心灵。挽救一个受伤的落后的孩子，比教育一个优秀的孩子更能显示教育的真正意义。
三、守住属于我们的每一个日子。岁月是什么，岁月就是这一个个平法但不能虚度、不能浪费、更不容颓废的日子。
教育的初衷或许就是如此吧。不是虚假的数字，不是空洞的口号，是弯弯曲曲的道路，是实实在在的每一天，我想起上一届离校毕业的学生，两年来真诚的付出，从世俗的意义上讲，他们在考入理想高中的分数和数字上并不能引发我们的骄傲，但是他们从从面八方来到新的班级到两年后的变化来看，他们是最让我感到骄傲的一批。为他们的成长，为他们都拥有愿望的力量。
教育，无论走过再长的路，回过头来，你会发现，我们拯救的不是学生，而是我们自己。充实付出的岁月会让生命更加丰富，那些教育过程中遇到的困境都是让你蜕变的力量。
从陈老师那了解了曼曼的现状，在一所大专学校读书，她的理想是毕业后当一名体育老师。
向陈美丽老师致敬！向所有走出大漠的学生和老师致敬！
《走出大漠的女孩》有感4
《走出大漠的女孩》这本书上个月就拿到手了，是我参加担当者行动中橡果书院的助教老师结束后，橡果书院赠送给我的礼物，我倍感欣喜，视若珍宝。但是一直没有抽出空闲的时间去捧读它。
五一休息期间，沉浸在课题、大单元教学备课中的我，参看了许多资料，仍旧在繁杂的资料中理不清头绪的我，有些恼怒了，一方面为自己的进步慢而着急，一方面在问自己这么做的意义何在？我扪心自问，我每天的执着到底是为了什么？我是为了自己的梦想，渴望自我成长，还是真心热爱教育，渴望看到每一个生命的拔节成长？原本清晰而坚定的我犹豫了，我……看看书吧，也许书中能找到答案。
捧起《走出大漠的女孩》，心不在焉地翻阅起来。看着看着，起初躁动不安的`心慢慢地沉静下来了。书中的主人公名叫“曼曼”，是罕台新教育实验小学的二年级学生，两眼目光呆滞，除了会玩什么也不会。陈美丽等一帮新教育实验的老师来到了这所学校，注意到了这个女孩，开启了全人之美课程的实验。曼曼虽然已经二年级了，但是从没有受到过教育，连洗脸、刷牙等都需要陈老师一点一点教。当然这源于她的原生家庭。全家人没有一个识字的，爸爸是苦力工人，经常不在家，在很远的工地干活，顾不上管曼曼，妈妈是个傻子，连曼曼的名字都叫不上来，奶奶年纪大了，有点糊里糊涂。生活在这样的环境里，她缺失了太多的爱和教育，以至于曼曼给陈老师的最初印象是有点“野”。每一个孩子都是一朵花，只要用心浇灌，她就会盛开。
陈老师是他们班的语数包班老师，给他们的教室起个很好听的名字——愿望花教室。这个名字得来很意外，陈老师给孩子们讲绘本《小种子》的故事，希望有一天，每一颗小种子都能长成一朵朵巨型花，于是就把教室叫作“愿望花教室”。
曼曼的故事就从陈老师和她的见面开始了。陈老师在学校对曼曼进行单独教育，当然也有干国祥、刘逍等老师的帮忙，曼曼有了一点点进步。马上就要进入假期了，陈老师了解了曼曼的家庭情况后，做出了一个超出常人的决定，在寒暑假的时候将曼曼接到自己家来住，继续对曼曼进行学习上的跟进。不仅学习上教育，生活上也照顾得十分周全。因为她相信：教育就是用爱收获爱。
他们的教育实验在罕台新实验小学进行了五年。她在这五年里，给孩子们读故事，制定读书计划，带领孩子们进行“一年阅读1000万字”的阅读挑战，而当时孩子们仅仅是三年级。孩子们都不相信，然而事实证明，他们真的挑战成功了，在四年级的时候实现了阅读自动化。只有曼曼没有达到。不过，教育不能操之过急，需要循序渐进。
他们每学期期末庆典都要排练童话剧；陈老师为每一个孩子的生日写一首诗；他们有“农历的天空下”课程；他们有小桥音乐会；他们有电影日；他们有写作日……他们开展了好多好多的实践活动，所有的活动都让学生们的生命更加灵动起来。当然，曼曼也是其中一员，她的进步比较慢，却一直在进步。全人之美的课程挽救了一朵花。
曼曼在老师们的持续努力下，在阅读中含英咀华，自我教育，在体育特长的推动下，一路奔走，考上了最好的高中，在和陈老师的电话交流中说她要考一所好大学，而且一直在努力中。“愿望花教室”的种子，一颗颗发芽，生长，开花。相信种子，相信岁月，以日以年，静待花开！
书读完了，一口气读完了，我深深地沉浸其中，不能自拔，心情随着故事不停地发生变化，时而担心，时而揪心，时而激动，时而感动。泪水不仅流在了脸上，更流在了心里。我不知道陈美丽老师写整本书的时候有着怎样复杂的心里，我想结果一定是她想要的。她所作的一切就是她生命的意义所在。一名老师在一个教室里栽种了一粒粒种子，在自己精心的浇灌之下，看着他们发芽，长叶，开花……那就是生命的意义，教师的使命吧！书看完了，心也清晰了，我的执着是为了用爱创造一个个教育奇迹，尽我所能，让种子开花。
《走出大漠的女孩》有感5
读完陈美丽老师《走出大漠的女孩》一书，我为曼曼生长环境的贫苦而感慨，为教曼曼的老师们的坚持而感动。
我喜欢书的封面上这句话：教育就是用爱收获爱。
这是一个故事：
曼曼的慢慢而漫漫的成长故事。
初识曼曼：短而乱的头发，黝黑的皮肤，睁着一双惊恐的大眼睛，乍一看，还真分不清是男孩还是女孩。她的身子紧紧地靠着她爸爸，双手拉着她爸爸的衣角。在大家的笑声中，她和她爸爸都没有说话，甚至连表情都没有一丝变化。
这样的情景在新学期开学，是曼曼留给陈老师的第一印象。
那是二年级的曼曼，已经读完一年级她，一上课就趴下，一下课就疯玩。带着满腔热情的老师们开始对曼曼格外照顾。老师们的辅导记录里中详细而真实地记录下教学的点滴，曼曼学习的点滴。这是怎样的耐心？
一件事，一群人——他们是新教育的教育人，在鄂尔多斯的大地上播种希望的种子。
读着曼曼的读写日记，感受文字的温度，无疑曼曼是幸运的'。
此时我想起工作第一年任教三年级。这是一群从各个村小转来的孩子，合并重新分班的，班级一共38个孩子。有一个女孩留着长长的偏黄的头发，扎一个马尾，脸型偏瘦有斑斑点点，一身不是很干净的衣服，一开口说话不怎么流利。从孩子二年级的成绩、报到第一天的形象中我初步感觉孩子的特殊性。
孩子很老实所以操心事情也少，为了实现“及格万岁”，我也铆足了劲。女孩不会拼音，我找一年级语文老师请教拼音单独教她。放学后，因为她等初中的姐姐一起回家，我手把手教她回家作业。孩子的父亲对她在学习上也没有啥要求，初中毕业就可以了。
我只带了一年，在学校看着她七年，每次碰见她都能很我打招呼。她现在也是结婚生子的年纪了，岁月静好她也有属于自己的故事，平淡而真实。
初次家访：走过一段窄窄的弯曲的小路，没几分钟便来到了一件土屋前。土路上、屋子前堆放着各种废弃的生活用具，用黄泥砌成的房屋看上去残破不堪，难以想象是人生活的地方。
这样的家访你我都没有遇见过吧！陈老师碰见了，其实放眼全国因为家庭原因辍学的孩子人数不少，从出生而言人生来就是不平等的，无疑曼曼是不幸的。
干老师把这样的教育成为狼孩教育，光有爱心和耐心远远不够，教育的思想和理念为主，小心翼翼又满怀热情。计算、识字、朗读、田径……曼曼是独一无二的，曼曼创造了奇迹。
在愿望花的教室里，在时间的长河中，在一群爱她的人关爱下，她的故事可以治愈人，看到希望，生活的希望，生命的希望，一个家庭所有的希望。
只有真正的愿望才能有力量。
我想到了我所教过的一个孩子。她的家庭是不幸的：四川人，母亲一共生了三个孩子，一个比她大一岁的姐姐，一个刚出生就卖给他人的妹妹。母亲独自离开，姐妹俩跟着父亲过生活。父亲酗酒，没有稳定工作，三天两头进派出所（喜欢带着孩子碰瓷趁机敲诈）。
一天早上见孩子迟迟没来上学，又没有请假，我拨通了孩子父亲的电话，结果说一早就出门了（姐姐在村校读书，不在一个学校），得知班级有一个孩子知道她家的住址，我连忙循着找去，那是一间阴暗的出租屋，简单的两个床，一检查发现孩子把书包藏在被子里——显然是逃学。最后我在田里找到了这个女孩，我可怜她生活的苦难也尽我所能帮助她，申请贫困生，替她教伙食费，送给她一些衣服和学习用品。
后来，孩子因为父亲的品性原因被遣送回老家了，两个孩子没有念完小学，我不敢想象她们的命运是如何。
想起《你当像鸟飞往你的山》塔拉的故事，原生家庭的苦难没有压垮她，她以常人难以想象的毅力成长蜕变，令人肃然起敬。
周围的人，周围的事，就是我们大部分人的真实生活。感动你我的人或事千千万万，尤其在网络技术发达的今天。一天接触到信息量就铺天盖地，其中形形色色的新闻中，不免为博眼球或者流量而包装过的。看多了推送视频中的人间悲苦，那就是社会。
有人会选择支教，用自己的力量给大山的孩子带去梦想的种子；有人选择做公益，用物质上的温暖撑起生活的希望；还有人默默地做着有意义的事。
我知道，我也一直被爱着。我的学生时代被很多老师照顾和鼓励着，一直深深记在心里。
我也想带去爱，爱身边的人，爱教育。
相信种子，相信岁月！
用爱，带着智慧的爱，迎接新学期。
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