拼音教学设计
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的拼音教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
纸坊二小
陈菊香
1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：
y、w及yi、wu、yu的发音
教学准备：
动画演示课件、声母及音节卡片
教学过程：
（一）复习
我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？ （出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！ （读正确的同学就奖一种小水果图形）
（二）看情境图，引出新课内容
1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）
2.教师讲故事。随机出示ywyiwu
3.引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？
（三）学习yw的读音
小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？ 指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。 （区别yi及wu）
（四）、借助形象，学习yw的形
1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?
2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？
4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?
5.指导书写
◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。
◎．学生跟着电脑博士书空。
◎教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。]
◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。
6.学习w(课件出示表音表形图) 图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
◎请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。 学生交流、汇报。教师指导。
7.指导书写，反馈矫正。
8.课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件：音乐]
（五）教学语境歌[出示：儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。
1．谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？[指读儿歌]
（六）教学整体认读音节
1.这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。
◎（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读? 跟老师读指名读男女生比读
2.小游戏：我的朋友在哪里？
师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。）
◎[出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？(课件出示带调的音节yi)
◎[指名读，开火车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读] 你平时听过什么词或句子里有这个音的?（四声组词）
◎呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？
◎师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，教师领读指名读小组比赛读 ◎那戴上帽子后又怎么读？
◎检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读]
◎为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）
4.教学yu 小熊ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？
◎（小朋友上台表演）
◎小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu
◎跟读开火车读齐读
◎谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。
◎指名读分组读齐读
◎这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）
（七）巩固
◎游戏：猜一猜。
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