设计方案

[精品]设计方案6篇

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　1. 知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。

　　过程与方法： 学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。

　　3. 情感、态度与价值观：学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。

　　三. 新课讲解

　　（一）作品指南

　　《小小的阳光》

　　本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里，上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖，为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事，在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时，还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德，让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。

　　（二）谋篇立意

　　《小小的阳光》

　　本文通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。

　　《小小的阳光》

　　（1）浅显的故事，蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。

　　（2）故事情节简单，语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。

　　（3）人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。

　　四、重难点句子导析

　　《小小的阳光》

　　“孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。”

　　导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从埃尔莎的'眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”

　　《小小的阳光》

　　对文章最后一段的理解。

　　导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。

设计方案 篇2

　　人们总是会这样想，当他们给对象买了个钻石订婚戒指，他们就会一起继承流传多年的光荣传统。事实上，他们继承的“传统”还不到100年，而且是一个由钻石企业轻易创造出来的“传统”。你看啊，在20世纪30年代，是没有人买钻石的，那个时候正直大萧条时期，人们都忙着养家糊口，根本不可能去买定价过高的钻石用来炫耀，戴比尔斯公司意识到这个问题后，想着要想办法来解决这个问题，在那个时候她们拥有着世界上90％的钻石。

　　1938年戴比尔斯公司雇佣了美国第一家广告公司 N.W. Ayer & Son，创造了后来被证明是史上最成功的一次广告策划。他们使用的策略中最重要的就是把钻石和爱情联系起来。尽管在当时的美国没有几个人可以购买这样的奢侈品，但是这个公司坚持“至关重要的是我们需要不断的向公众展示，只有钻石才是可以接受和公认的订婚的象征。”他们让好莱坞的名人戴上钻石订婚戒指，在八卦杂志上编造故事说谁谁的钻石有多大，让电影公司用钻石戒指来设置情节，去高中向青年男女宣扬钻石戒指对于他们将来的关系多么的重要，买的钻石戒指越大，质量越好，表明这个女性得到的爱越多。

　　这个广告太成功了。在1939年，只有10％的戒指是钻石的，到了1980年，90％的.戒指都是钻戒。他们发明了购买钻石戒指这个传统，在美国，他们认为这个戒指要花费两个月的月薪，英国，一个月的月薪，日本，三个月。他们发明了4C的概念--颜色，清晰度，剪切和克拉。他们发明了稀缺宝石这个概念，事实上这些钻石数量丰富，但是这样的话，他们就可以收取更多的价钱。

设计方案 篇3

　　活动目标：

　　1、复习巩固各种建构技能，能根据场地的设计，建构雪地上的景色。

　　2、合理利用各种辅助材料来建构。

　　3、学习与同伴协商，分工合作，共同完成建构任务。

　　4、能珍惜别人的建构成果，并能粗浅地评价他人的.成果。

　　活动准备：管状积木、各种雪花片、白报纸、蛋糕盒、稻草、胶水、剪刀、插塑积木、椅子两张、彩色纸若干、酸奶罐等。

　　活动过程：

　　一、谈话，引起幼儿的兴趣

　　1、冬天来了，哪个娃娃到我们班来了？（雪娃娃）

　　2、雪娃娃的家在哪里？（雪地上）

　　3、今天我们就来建构雪娃娃的家―美丽的雪地。

　　4、我们一起帮雪娃娃想一下，雪地上有哪些东西？

　　二、和幼儿一起设计建构图纸

　　1、鼓励幼儿上前来设计图纸。

　　2、让其他幼儿上前补充设计图纸。

　　3、让幼儿通过商量来选择自己的建构任务。

　　三、提出建构要求

　　1、要求幼儿自己自由选择建构材料，并能轻拿轻放。

　　2、要求幼儿在建构过程中能与其他幼儿相互合作，共同完成建构任务。

　　3、要求先完成建构任务的幼儿能帮助未完成任务的幼儿建构。

　　四、幼儿开始建构提醒幼儿建构时要懂得谦让，并珍惜大家的建构成果。

　　五、游戏评价

　　1、让幼儿说说自己、或与其他幼儿合作完成的建构成果。

　　2、说说在建构过程中碰到什么困难，是如何解决的。

设计方案 篇4

　　活动名称：小狗找妈妈

　　活动前言：小孩子们一般都比较的有爱心，因此我们可以抓住小孩子们的这一点来培养孩子的动手能力，以下就让我们一起来给小狗找妈妈吧，看看谁折出来的小狗最像狗妈妈，一点要耐心的完成噢！

　　活动目标：

　　1、初步练习对角折纸； 通过活动锻炼宝宝手部动作的协调性与灵活性；

　　2、培养宝宝对折纸的兴趣。

　　活动准备：正方形手工折纸、画笔、胶棒。

　　活动过程：

　　1、教师向家长介绍活动目标并出示已折好的"狗妈妈"，贴到板子上，引起宝宝的兴趣；

　　2、教师进行演示，家长注意教师折纸的步骤，然后带宝宝一起折纸；

　　3、宝宝尝试折纸，折好后画上五官，最后，宝宝自己把折好的"狗宝宝"贴到"狗妈妈"的身边，进行作品展示。

　　指导要点：

　　家长要学会狗的折叠方法，然后才能指导宝宝游戏； 宝宝初次折纸时手部动作不灵活，不协调，经常会将纸撕坏，家长要耐心地帮助宝宝将狗折完，建立宝宝的自信心； 折纸过程中，家长要及时对宝宝进行指导。

　　网小编总结：多锻炼下孩子的.动手能力对于其智力的开发也是有一定作用的，因此平时育儿专家都比较重视让孩子多动手等等，平时家长们在家也可以与孩子一起做此类的游戏，但是要注意安全噢！

设计方案 篇5

　　【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪学生的智慧，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

　　【设计理念】

　　一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验，所以教学本课将充分利用远程教育网上丰富的教学资源，恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境，激发孩子的学习兴趣，促进孩子对课文的理解，扩展孩子的思维。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　3、初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

　　4、培养学生的想象力和口头表达能力。

　　【教学重难点】

　　从文中感受大自然的和谐美，体验大自然的乐趣。

　　【突破重难点的方法】

　　凭借远教资源里生动的动画，直观美丽的图片展示课文中呈现的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发学生积极主动地感悟课文，展开想象。

　　【教学准备】

　　教学光盘、一台电视、一台DVD。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、播放课件：

　　配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的.荷叶美景的动态画面。

　　学生欣赏。

　　2、教师引导：“池塘的荷叶是什么样子的?”

　　引出课题“荷叶圆圆”。

　　3、教师板书课题，学生齐读。

　　根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体资源，密切联系学生生活经验，将学生带入荷花池这一优美的情境中。有助于激发学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、播放范读，学生自由读课文，借助拼音再把生字多读几遍。

　　2、出示生字，检查学生认识生字的情况。

　　3、出示生词，认读词语，结合自己生活实际理解词语。

　　再次借助媒体资源，将学生带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中，充分尊重并鼓励学生说出自己的识字方法，注重语言的积累和运用。

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、再读课文，梳理课文：

　　荷叶引来了哪些小伙伴，他们对荷叶说了什么?

　　2、信息反馈：

　　教师根据学生的回答板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”

　　3、品读感悟2～5自然段，体会小伙伴的快乐心情：

　　⑴ 重点引导体会第2自然段：

　　出示图片：

　　抓住“躺”、“亮晶晶”、“摇篮”，结合生活经验理解。

　　创设情境，角色体验：

　　引导孩子把自己想象成小水珠，通过朗读把情感体验表达出来。

　　⑵ 引导孩子在3～5自然段中选择自己喜欢的段落进行阅读感悟：

　　师：小水珠在荷叶上玩得可舒服了，那其他3个小伙伴在这一池荷叶中会做些什么呢?

　　选择你喜欢的段落读一读，同桌说一说。

　　① 第3自然段：

　　出示图片，抓住“立”、“展开”来理解。

　　指名读 、动作表演读，引导读出快乐的心情。

　　② 第4自然段：

　　结合图片，引导理解“蹲着”。

　　想象：

　　小青蛙蹲在荷叶上唱歌，看到四周的风景它会唱些什么呢?

　　男女生比赛读，比一比谁唱得最开心。

　　③ 第5自然段：

　　抓住“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”进行体验，通过表演读、小组赛读感受小鱼的快乐。

　　4、分小组读全文。

　　5、全班动作表演读。

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读。鼓励学生自主选择阅读，逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。并利用形象直观的图片帮助学生理解感悟全文，发挥想象。在获得初步情感体验的基础上，将自己对大自然喜爱和向往之情通过朗读表达出来。

　　四、拓展延伸

　　引导想象：

　　荷叶不仅是夏日里一首清凉的小诗，还是大家的好朋友。荷叶还会吸引哪些小伙伴来玩，他们会对荷叶说些什么呢?

　　学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。

　　【板书设计】

　　14、荷叶圆圆

　　小水珠(图) 躺 摇篮

　　小蜻蜓(图) 立 停机坪

　　小青蛙(图) 蹲 歌台

　　小鱼儿(图) 游 凉伞

设计方案 篇6

　　一、活动目标

　　1、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。

　　2、体验自己动手的乐趣。

　　二、活动重难点重点：

　　按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清楚鞋子的左右并学会穿鞋

　　三、活动准备

　　PPT、图片、幼儿围坐成半圆形

　　四、活动过程

　　（一）我会识鞋子师：现在我要请一位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的？

　　我请坐得最好的一位小朋友×××上台来。其他的小朋友来观察一下，看看×××身上都有一些什么东西？

　　幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有×颜色的衣服，×颜色的`裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的？点小朋友回答……（出示ppt图片）师：你们看看，这是谁的鞋子啊？（分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等）幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋........

　　请幼儿说出这些鞋子的特点（大小、颜色、什么时候穿等）师:哇，小朋友们认识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？

　　（二）儿歌真快乐

　　师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的！所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟）2、教会儿歌"两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。

　　3. 请两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4..师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。

　　（三）找找好朋友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢？请小朋友帮忙。

　　1.请小朋友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。

　　3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。

　　教师小结：小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友！

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