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义务教育小学科学新课标解读心得体会

时间：2023-12-30 12:08:17 教育我要投稿

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义务教育小学科学新课标解读心得体会

　　我们在一些事情上受到启发后，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。怎样写好心得体会呢？以下是小编帮大家整理的义务教育小学科学新课标解读心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

义务教育小学科学新课标解读心得体会

　　义务教育小学科学新课标解读心得体会篇1

　　通过参加科学学科的《义务教育课程方案和课程标准（20xx版）》解读，我收获良多。主讲人崔鸿教授从课标修订背景开始讲解，其中最主要的是提炼核心素养，指向学生发展。核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。20xx版科学学科新课标更为注重学生核心素养的养成，崔教授在科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面进行了详细的讲解。

　　这一次的.课标修订，更为突出科学探究和科学实践，新版课标提出了课程性质为：义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性性基础课程，具有实践性。课程理念在目标、内容、教学、评价中都多次强调了探究、实践，新课标共出现了395处“探究”，145处“实践”。在这个“探究实践”核心素养的维度下，主要探讨了三个很重要的能力：科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。因此，新课标的修订对我们教师在“教—学—评”一体化中，应该将探究实践作为主动获得新知的重要途径。

　　新课标其中最大的突破就是提出了学业质量指导课程的实施。依据学业水平考试命题与评价指导教学设计与实施以及教材编写。随着基于核心素养的课程改革，学业质量标准的内涵也发生了改变，它不仅仅是学生完成学习内容后学生掌握内容的情况，也反映了课程核心素养要求。通过培训学习，我还清楚地认识到评价的定位及其基本理念等。我们在教学过程中要构建素养导向的综合评价体系，加强过程性评价、改进终结性评价、深化综合性评价和探索增值性评价。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

　　义务教育小学科学新课标解读心得体会篇2

　　双堡学校孔晓琴我参与了本月区教委举办的学校科学试验员培训班，通过学习让我生疏到，同学对科学爱好是学习科学最直接和长久的内部动力，对同学今后的进展有至关重要的作用，增加同学参与试验和探究活动的机会，使同学在试验和探究的过程中体验科学争辩的方法，体验同学的.学习乐趣，从而激发同学的古怪心和求知欲。学校科学课堂教学效率的提高，首先在于教学思想的优化，应当树立以下新的教学观念。

　　第一是教学活动要以同学为中心。

　　尽管教学活动需要师生共同参与，但在实际的教学活动中，同学应始终处于中心地位，老师所做的一切都应当紧密同绕同学，以同学获得科学学问的需要为目标。同学是课堂的主人，课堂是同学获得学问的平台，这是教学理念中格外重要的一环，没有这种生疏，就不能真正树立起有意义的创新教育。

　　其次是创设教学情境，提高教学艺术。

　　少年儿童的年龄还小，心智还不成熟，情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的教学方法，情境教学假如运用适当，就能取得良好的成效，否则会弄巧成拙，适得其反。因此，要结合同学的实际状况，设计的“情境”要适合同学的学问基础、生疏水平、生活实际和年龄特点，使同学能弄得懂、想得到、学得会，又能激起爱好和求知欲，受到启迪。

　　第三是学习过程比获得结论更重要。

　　教学的目的不仅是为了使同学获得某种学问的结论，更重要的是让同学经受获得学问和运用学问的过程，以此让同学们的心智得到充分进展，让他们渐渐学会怎样去发觉问题和解决问题，继而进一步激发他们探究的思想，获得制造的力量。因此，如何设计好课堂活动，使同学获得进展问题、探究问题、解决问题的丰富而真实的心智进展体验，是教学理念中的要义。

　　义务教育小学科学新课标解读心得体会篇3

　　近期，通过阅读20xx版小学科学新课标，我更新了对新课标的认识。《标准》中提到义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。小学科学的教材也在改革中，新课标课程理念“聚焦核心概念，精选课程内容”，同时也注重科学安排进阶，形成有序结构。

　　科学课程要培养学生的'核心素养包含以下几部分：

　　1、科学观念；

　　2、科学思维；

　　3、探究实践；

　　4、态度责任。

　　不同学段，科学课程达成的课程目标是层层递进。另一方面，新课标中强化了课程育人导向，即注重“立德树人”的导向原则，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

　　义务教育小学科学新课标解读心得体会篇4

　　携带着对教好学校科学这门课的渴望，9月19日至9月21日，我格外荣幸的参与了由滨州市教育局组织的“学校科学骨干老师呈现会”的学习活动。也格外感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感受：

　　一、对自己的重新生疏：

　　通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，把握现代教育教学理论和现代教育教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的.成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

　　二、对科学课堂教学也有了一个新的生疏：

　　1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使同学带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，同学从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必需教会孩子把握解决问题的方法

　　2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”这意味着学校科学教育的教学策略将由重“学问传授”向重“同学进展”转变，由重老师“教”向重同学“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

　　科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，同学们可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做方案、参与决策、参与小组争辩、参与评价的过程中，同学们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，同学们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住的学问和结论；通过科学探究活动，同学对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的生疏和体验，而不仅仅是获得了这些问题的标准答案。

　　三、对今后科学教学的思路：

　　组织好课堂教学，关注全体同学，调动同学的学习乐观性，使同学能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，特殊是试验操作，要留意观看每位同学，使每一位同学都参与到科学探究活动中，多鼓舞，多使用加到好处的评价X语言，使同学对科学产生深厚的爱好，提高他们的学习乐观性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门好玩、重要的学科。

　　总之，在这几天的学习中，我不仅在业务力量上，还是在教育教学上都有了肯定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论学问不够，教学阅历不足，组织教学力量还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的学校老师。我坚信：宝X锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　义务教育小学科学新课标解读心得体会篇5

　　今年，我参与了进修校组织的学校科学学科的培训活动，深感荣幸。由于这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的生疏。通过这次培训让我受益匪浅，此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的生疏，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发觉自己，完善自己有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，期望与大家共勉。

　　首先，区进修校组织了专题讲座培训，邀请了数位知名教育教学工作者给老师们作报告，使我了解到当今教育进展趋势，学习了教育教学新理念。

　　其次，科学课是一门格外重要的自然学科，上好科学课不是件简洁之事儿，老师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。

　　那作为科学老师我们应当怎么做呢？通过这次培训我有以下几点生疏：

　　一、科学课程要面对全体同学，同学是科学学习的主体。

　　每一位科学老师要为每一个同学供应公正的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和机敏性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。同学面对的世界具有猛烈的古怪

　　心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参与和能动的过程。科学课程必需建立在满足同学进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，学问面广，提的问题也是越来越尖锐。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对同学产生乐观的影响。老师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对同学极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白公平地与孩子们形成共同学习的氛围。

　　二、科学课程应具有开放性。

　　这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给老师、同学供应选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维进展水平、不同阅历背景的同学学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的辨别力量和情感都会有所差异，强迫这些同学同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导同学利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将同学的科学学习置于宽敞的背景之中，挂念他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经受。

　　三、肯定指导好、做好试验，不能偷懒。

　　科学试验是争辩自然现象的重要手段，也是培育同学动手操作力量的重要途径。科学课的这些探究性试验，指导同学操作观看，分析试验结果，不仅有利于拓宽同学视野，更有利于同学深化领悟课本的理论学问。这样不仅使同学学的爱好盎然，学的`主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了同学的课余生活。

　　四、留意教学评价，评价方式多样化。

　　教学评价的内容要丰富：可以对教学过程中的每一个环节进行评价，对同学的情感、态度、科学观、价值观进行合理评价。教学评价的方式要多样化：可以是以鼓舞为主的评价，或者小组内相互评价、老师评价等。

　　最终，老师要不断扩充学问。当今这个时代是科学技术快速进展的时代，是科技产品不断涌现的时代，航天、电脑、克隆、mp5等术语经常消灭在我们的口中。随着生物技术及其他各项技术的不断进展，很多新颖的农产品不断涌现，人们的餐桌上西瓜已不再是夏天的专利，各类食品及生活用品也已进入人们的生活领域，学校生们的学问视野也变得特殊宽敞。为适应当前教育形势，针对同学的学习实际，对老师的学问结构提出了新的要求。除了科学课老师必备的教育教学基本学问之外，还应时刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其他新兴学科的进展，树立终身教育、终身学习的理念，并将这些进展适时融入自己的教学中去，以便更加体现科学课教学的科学性与时代性。

　　总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的老师。

　　义务教育小学科学新课标解读心得体会篇6

　　书到用时方恨少，事非经过不知难。读一本好书赛过一顿丰富的晚餐。在同学时代枕头下时时几本宠爱的书放着，每晚睡前最终一件事就是看几页书，然而不知从什么时候起睡前就看书了，每天总是做完事情倒床就睡着了。前段时间学校组织全民阅读再加上参与科学优质课竞赛的预备，我第一次认真完整的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的生疏，下面就来谈谈我的一些体会。

　　首先要给同学营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应当是公平关系、是和伴关系，老师是在和同学一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。由于多问和古怪是儿童的天性，也是学习的动力，所以他们的很多想法和做法是不合常理的。老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让同学放开胆子活起来，课堂上允许同学提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，同学当然会感到新颖、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，同学主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了同学的创新意识和创新精神。说到课堂纪律“乱”我是深有体会的，以前好几次都是试着放开课堂，但是一发不行整理，一个接着另一个问题就下课了，课堂气氛达到了但是课程内容没有完成。通过这次的学习有了新的方法正在实践之中。

　　其次让同学以争辩者的身份充分观看思考。观看是知觉的特殊形式，是有目的.、有方案、有预备的认知活动。它是儿童生疏客观世界的重要途径，大量的感性生疏都是通过观看获得的。因此，在科学教学中，老师不应把科学学问直接灌输给同学，而应给同学供应足够的观看思考的机会。鼓舞、引导他们以争辩者的身份主动参与到学问形式的过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。

　　学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过科学教育使同学逐步领悟科学的本质。新课标就像科学教育的指南针，我们科学老师的向导。从理论结合实际进行指导，使我们对新课标有了清楚的生疏，从而更好地进行落实。

　　总之，在学校科学教学中，老师要留意激发同学猛烈的学习爱好和学习思想，诱导同学学会学习、学会制造、鼓舞同学勇于探究、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪慧才智。假如我们的教育体制中，学校科学不再是必需统考科目；不再用孩子们的分数来衡量他们的收获；也不再用孩子的分数来评价一个老师力量；我们会更好的把新课标落实到课堂中区；科学书不再是循环教科书。信任孩子们会更加的宠爱科学。这是我读了新课标和参与优质课竞赛后的最大感受，也是我此时的最大期望。

　　义务教育小学科学新课标解读心得体会篇7

　　20xx年7月28—31日，我参与了纳雍县教育局组织的“联合国儿童基金会smile项目夏令营”学校科学学科玩耍化教学的培训活动，通过这次活动，转变了以往自己对学科教学的一些偏见，让我对科学学科教学方式又有了新的生疏，活动更重视学科学问的学习。本次活动使我受益匪浅，对自己在今后工作中认真上好科学学科学问，不断充实自己，发觉自己，完善自己，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次培训，我感到收获很大，下面我就此汇报一下我本次培训学习的感受：

　　一、听讲座，明目的。

　　北京高校教育学院副教授尚俊杰博士作了《玩耍进课堂》的专题讲座培训，讲座中，尚老师具体叙述了学科学问中如何设计玩耍、组织同学进行玩耍，如何处理“教与学”的问题。听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培育同学的科学素养”，以及“以同学为主体，探究活动为核心”的教学理念。让同学做到：“学中玩，玩中学”，让同学在有规范的玩中学习科学学问，感觉科学学习的趣X性，从而提高同学学习科学的爱好，激发同学的求知欲。作为科学课的重点是科学试验，科学试验是争辩自然现象的重要手段，也是培育同学动手操作力量的重要途径。科学课的这些探究性试验，除了堂上的.科学试验，还应延长到课外的小制作，科学老师应留意指导同学操作观看，分析试验结果，不仅有利于拓宽同学视野，更有利于同学深化领悟课本的理论学问。这样不仅使同学学得爱好盎然，学得主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了同学的课堂、课余生活。

　　二、玩耍中，见成效。

　　在具体的玩耍培训和指导同学玩耍中，深深感受到同学对玩耍的痴迷和宠爱，在玩耍中，同学都乐观参与：乐观思考、乐观协作他人、乐观动手、乐观共享成果。在玩耍中不知不觉，下课铃响了。

　　三、悟精髓，化奇迹。

　　白天，北京高校教育学院的同学带领同学通过玩耍，不论是快速把自己介绍给本小组其他成员，并在30分钟内把其他成员名字熟记于心，还是在一个中午组织同学完成一个节目的编排。都让参训老师开了眼界。

　　晚上，让同学自由选择自己宠爱的方式参与晚间活动：动手玩转纸质卡片玩耍、电脑上玩过关玩耍、观看动漫电影。都是同学宠爱的东西。90分过去了，同学还沉醉在玩耍之中，大有不愿离开玩耍室的举动。

　　总之，通过这次培训活动，我收获很多，得到了很大的启发和学到些许具体操作的阅历。今后，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名学科学问教学方式多样的老师。让同学真正得到“学中玩、玩中学”。

　　义务教育小学科学新课标解读心得体会篇8

　　20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治县老师进展中心举办的学校科学老师培训。观摩了三节科学课。倾听了专家的讲座。经过了这次培训活动，对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获，体会最深的主要有以下几点：

　　一、奇妙引入激发学习爱好

　　学校生具有猛烈的古怪心和探究欲，要使同学的主体作用能够充分发挥，需要老师的适时引导，让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端，同学就有了探究的爱好。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时，用扑克魔术引入新学问的探究。因此同学产生了猛烈的古怪心和想弄明白的思想。同时也会产生很多遐想。

　　为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。

　　二、科学学习应以探究为核心。

　　我在未任教科学学科前，以为科学学科就是教会同学科学学问。通过这次的观摩和专家的讲座，知道了科学学科要求同学通过探究猎取学问。其探究的特征是：已提出或发觉一个问题作为探究学习的开头；通过探究活动培育力量并获得新知；留意从同学的已有阅历动身；留意同学学问获得的'过程“；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式学习；重视形成性评价和同学的自己评价。因此，科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让同学把握探究的基本方法，用科学思维方式猎取学问，这是科学探究过程中培育同学科学思维力量的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。他以奇妙的提问引起同学的思考，引发同学探究的爱好。同学很快以猛烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语，述说自己的发觉，认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新学问。这学问不是老师传授给他们的，而是同学通过探究自己获得的。

　　三、科学课要培育同学良好的学习习惯。

　　要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学态度，运用所学的观看方法认真细致的观看并准时地记录观看到的现象，逐步养成长期坚持观看记录的习惯，能倾听别人的发言，叙述自己的发觉，并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。

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