设计作文9篇(通用)
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的设计作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计作文 篇1
20年后我已经是一位30多岁的中年人了。
这时我找到了一份工作——服装设计师。我每天忙着设计服装。我首先给爸爸、妈妈每人设计一套高雅的服装，服装的款式，所用的面料和做工精巧的无法挑剔。我会给“燃烧了自己，照亮了别人”的老师们设计一种奇特的服装，这种服装像吸尘器一样，穿着他上课，既能将粉笔的飞尘一吸而净，把教师地上的灰尘也全吸干净，也不会把衣服弄脏。这样就不用天天扫地，也不会怕扣分了。
我还会设计一种曾经被无情的.洪水魔鬼抢走了自己一生的心血——家园的人们设计一种魔力服装。这种服装不仅冬暖夏凉、奈穿，而且穿上他就会变出很多食物、钢筋、水泥…… 让他们重建自己的家园，过上比以前更好的生活。这衣服包含了广大人民的一致心愿。
我还想设计一种服装，给全中国的人民都设计一种非常美妙的服装。这种服装会随着人们的心情而改变颜色。当人们不高兴的时候，衣服会变成鲜艳的大红色，因为红色让人觉得暖洋洋的；当人们为思考问题而烦恼时，衣服就会变成绿色，因为我想他们看到绿色的时候肯定会想起大自然，就会闻见大自然的气息……
到那个时候，我看着满大街都穿着我设计的服装，我会非常开心。我听着大家对我所设计的服装作出的评价，我会非常高兴。当我去和别人谈生意的时候，看到他们每一个人的脸上都露出了满意的笑容。
我想20年后我一定会实现这个伟大的梦想的。
设计作文 篇2
【知识与能力目标】
1、了解漫画特点，学写漫画习作。
2.、认真看图，读懂漫画，体会画家用意，培养观察、思考、感悟能力。
3、联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感，具体地说出来、写下来，注意表达真情实感和独特感受。
【过程与方法目标】
1、 通过看、思、说、写有步骤的引导学生进行练笔。
2、 引导学生交流自己的作文，练习自改自评、互评互改。
3、自创漫画，简介漫画意图，培养学生的绘画技巧与创作兴趣。
【情感态度与价值观目标】
在现实生活中，听到别人表扬就高兴，听到别人批评就颓丧；忽而自负，觉得自己高人一等，忽而自卑，觉得谁都比自己好，总之，不能正视自己。
【教学重点】
看懂漫画，体会画家用意，联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感记录下来，学写漫画习作。
【教学难点】
尝试从不同人物的角度解读漫画，自由表达真情实感，写出富有个性的文章。
课前准备：
1、学生：收集自己喜欢的漫画，课前交给老师。
【教学过程】
一、欣赏漫画，了解特点。
1、激趣：同学们课前收集了不少漫画，一定很想跟大家分享吧。老师提议办个“小小漫画展”，怎么样？
2、赏画：（1）用实物投影仪分类展示收集到的漫画。（2）选择较受欢迎的几幅，请收集者简介漫画的寓意及画家的用意。
3、讨论：漫画与故事性图画有何区别？
4、小结：漫画与故事性图画不同，具有强烈的讽刺性或幽默性。画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法。漫画展示的只是一个代表性场面，现实生活中还有大量的事实原型。欣赏漫画，既要善于解读漫画的寓意和画家的用意，更要善于从现实生活中找出事实原型。
二、细品漫画，体会寓意。
1、看。初品《照哈哈镜》。（课件出示漫画）
（1）仔细观察，认真推理，把握画面大意。
从漫画中你都看到了什么？注意观察图中的小猫照了不同的哈哈镜以后的表情、动作变化想一想：为什么小猫会有这么悬殊的.表情、动作差异？可以同桌或小组内说说。
2、思。漫画内涵。
看完漫画，自己想到了什么？受到了什么启示？
3、说。交流感受。
全班交流，把你想到的，收到的启示说给大家听。教师要注意认真倾听，引导学生说出漫画的“画外之音”。另外，也应鼓励学生有自己的独特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。
三、导写漫画，自由表达。
同学们对漫画的理解非常深刻，大家从中懂得了不少道理。那就动手写一些吧！看，友情小贴士又来了。
1、友情贴士。
你觉得评漫画习作与以前的看图习作一样吗？区别在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？请给大家一些友情提示。
预设“友情贴士”内容：
贴士一：首先要为漫画拟一个恰当新颖的题目。（提倡多角度拟题）
贴士二：漫画习作与一般看图习作不同，写作重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，联系实际谈看法、感受。
2、学生习作。
学生笔述，教师巡导，重点帮助学困生打开习作思路，排除习作障碍。
四、回味漫画，自改互改。
过渡：好文章是改出来的，因此我们一起交流自己的作文。
1、“展示台”：赏一赏，品一品。
请将自己最满意的片断（哪怕是一句话、一个词）大声地读出来，供大家学习借鉴，让大家夸一夸你，再将它们送入小本中的“好词句超市”。
2、“诊疗室”：评一评，改一改。
预设存在问题：将画面内容作为写作重点，看法、想法却被一笔带过。（编故事式）
评改方法或建议：重温题意，弄清漫画与故事性图画，评漫画习作与一般看图习作的区别，将自己的看法、想法作为重点来写。
预设存在问题：看法、想法过于浅显、空洞，未能联系实例，缺乏真情实感。（纯口号式）
评改方法或建议：生生互动，找出一系列漫画所反映的现实原型，联系实例来谈感受。
预设存在问题：曲解或误解漫画寓意。
评改方法或建议：重新品读漫画，以小组讨论或辩论形式解决争议。
预设存在问题：常见语病及标点符号错误。
评改方法或建议：自改、互改。
四、创作漫画，实践拓展（课外作业，选做题）
创作一幅漫画，并向家人或同学简要介绍创作意图。
设计作文 篇3
学习目标：
1.知识与技能目标
引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
2.过程与方法目标
通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
3.情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。
2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
教学重、难点：
1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。
2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。
教学准备：多媒体课件、地球仪。
教学过程：
课前谈话:
1、师生认识。（5分钟左右）
2、唤醒思维。（5分钟左右）
师：（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中国到美国，同学们有哪些办法
生：可以坐飞机去。可以乘轮船去。
生：可以坐汽车去。
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢
（若学生回答不出，引导：充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！看谁想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！）
生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
师：嗯，是个办法，还有其他办法吗
生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去
生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。
师：同学们的想象力真是太丰富了。（翘大拇指！）科学家就是象你们这样，凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造未来，创造世界”。（板书：想象）同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。老师今天从未来给你们带来了好东西哦。（欣赏未来事物的图片）
一、导入。(3分钟)
1、展望未来。
（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？
2、立足现实，发现不足。
过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展，人们的生 活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面，很多事物 还不能满足人们的要求。如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车 尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题? （学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装， 脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端，这些问题怎样解决才能 更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的`未来由你们主宰，将来 人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们 想过吗？
今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目《未来的??》
二、奇思妙想(7分钟)
1、设计室
请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象， 未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。(提升概括 可以从样式、材料、功能的角度进行想象。) 刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充 满了神奇。可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不 一样的。
所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏 幕，(出示提示)这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限。大 家首先独立想象2分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交 流。比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。
2、小组交流。
请同学们把你想象到的讲给同桌听。小组同学在以下几个方面 展开讨论：要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么问题， 你认为该怎样改进？同学们要带着以上问题去听，发表意见，帮助每一个同学将 内容说具体。学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简 单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍。
三、畅所欲言(10分钟)
各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环节，哪位闪亮登场。
你们对xx发明的什么有更好的补充吗？
我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗？
好东西，我首先定购一个。
这句话可以怎么说？
想象还不够丰富；（可多写几个方面）
内容不具体。
师：如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花。帮助修改。你们设计的未来应该力求完美，应该用具体生动的语言描述。
师小结：通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具体的描写内容，只有这样才能更好地表达真情实感。
四、妙笔生花
我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它，喜欢他，爱上他。
学生习作
教师巡查：
寻找一个适合“插话点评”的例子：词语，修辞，结构，表达。
寻找一个适合“师生共评”的例子：
五、火眼金睛(5分钟)
有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔，我们请纸上做有记号的同学举手。
有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧，你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗？
1、插话点评
结构：总起分述的文章读起来特别舒服。
一个好词语体现了你平常很喜欢读书。
这句话可以怎么说？
能换一个其他的词语吗？
2.师生共评：（加分制）谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征。
3.学生自评。
六、小结延伸
同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现。课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫《未来的畅想》。
设计作文 篇4
在西湖边望着断桥上那各式各样的伞，马上就会想起：没有了鲁国的巧匠鲁班，就没有现在的伞。今天，我也要设计一把美丽的伞。
我们要准备一把小白纸伞、一些颜料、一支铅笔和两支颜料笔。
我该画一些什么呢？山？水？花？嗯……经过了一番思考，我想好了，我要画一些花！我心里非常激动。我先拿起铅笔，在伞上小心翼翼地画了一些桃花的结构，加上小枝干；接着拿起颜料笔往颜料盒里沾了一点红色，涂在调色带上；再用笔沾一些白色，往调色带一涂，红色的颜料和白色的颜料马上混合了起来，慢慢地变成了粉红色，真漂亮；然后把这些已经混合好了的粉红色颜料涂在白纸伞上，再加上花蕊，一朵朵粉红色的桃花在白纸伞上绽开了笑脸；最后，涂好小枝干，画上肉色的底色，加上飘落的.花瓣，整一把伞变得更漂亮了！我仔细地看了看伞，心想：好像空空的，应该再添加一些东西，加什么好呢？啊！对了，伞是西湖之花，画西湖！我心里想着，拿起小笔，沾了沾淡蓝色颜料，在伞上画了一大块湖水，再沾了沾深蓝色颜料，画了一条条波纹，水好像流动了起来。然后，我想到，西湖上还有断桥呢！我马上拿起笔，画了一座断桥。西湖上还有许多小船！我又拿起笔，画了两条小木舟。这样一画完，伞马上就变得漂亮无比了！
我望了望周围同学座位上的伞，一个个都很漂亮，一个个都是独一无二的。
这一天，我非常开心，大家都非常开心。
设计作文 篇5
你是不是设想过未来，比如三面电视，能让我们想看什么就看什么；比如一辆可以飞到天上、进到水里、还可以在地上变成各种形状的汽车……现在，我就要把房子变成智能的！
我要发明的智能房子分四个区域。第一个区域是客厅，在这里开电视不用手动开机，沙发可以为你按摩、拿手机、回答问题……机器人可以帮忙组装玩具，陪你玩。第二个区域是厨房，它可以帮你做饭。想吃什么就长按那个红色的按钮，把想吃的说出来，它就会三秒内把食物给你放到桌子上。第三个区域是卫生间，马桶可以自动冲，水龙头可以自动出水，浴缸可以帮你洗澡。第四个区域是卧室，里面有双层床，它可以选择让你讲故事或儿歌，伴你入睡。学习桌可以给你范文，你遇到难题的`时候，只要长按蓝色按钮说出自己的问题，它就可以帮你解答。有一个特别的衣柜，你想穿什么，长按黄色按钮，把想穿的衣服说出来，它就会帮你拿出来。
未来是毫无瑕疵的梦幻，未来是科技驾驭的航船；未来是人们梦想的大门，我要好好学习，将来实现自己的梦想，让我们一起创造未来吧！
设计作文 篇6
一、教学目标
1、认识插图的作用，学习为作文配插图的技能和技巧，学会为作文画一幅生动形象的插图。
2、欣赏和感受作文中的精彩片段，运用造型元素和形式原理描绘文中的事物，表达思想与情感。
3、充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，提高审美修养，体验美术课中的创作乐趣。
二、教学重难点
【重点】
通过分析欣赏自己的作文，学会把文字变成图画。
【难点】
如何为作文的精彩片段构思、创作相应的、形象生动的插图。
三、教学过程
(一)激趣导入
教师设问引导学生思考：同学们读过“四大名著”吗?书中是利用什么样的形式来讲述文中的故事的?
学生思考回答：文字、图画等。
教师总结：好的文章，配上一幅插图，使作文更富有感染力，同学们想不想为自己的`作文配上插画呢?引出课题——《为作文画插画》。
(二)组织教学
教师创设情境，朗读文章，引导学生“听声配画”并说一说你是怎样找到对应文章的?
师生共同总结：根据文章的人物、情节。
教师继续文中表现的事件有趣还是图画表现的事件有趣呢?为什么?
学生思考回答后，教师总结：图和文是相辅相成的，插图能对文章起到诠释和增色的作用，使作文更富有感染力。
(三)欣赏范作，认识插图
教师诵读《捉老鼠》的文章，引导学生聆听，范文，并提问：文中讲述的是什么场景?
学生回答教师总结：捉老鼠。
教师继续提问：文章中讲到了那几个人物?如果让你来做一幅小小的插画，你的画面中会画些什么呢?
学生思考回答：奶奶、爸爸、我;我和奶奶、爸爸在家中一起抓老鼠。
教师继续展示插画师为这篇文章制作的插图《捉老鼠》，引导学生赏析，并提问：他的画面与你的画面又怎样的不同?看完插画师的作品你还想为你的画面增添些什么?
学生观察回答，教师总结：人物的面部表情，使画面更加生动。
(四)示范操作，实践练习
教师示范为作文画插图的要领。(如图所示：隔壁班同学作文《春天来了》)
1、提炼作文中的主要人物、主要情节;
2、用铅笔构思构图(要求构图合理);
3、用铅笔画出大形(要求造型准确;
4、细节描绘(要求线条流畅);
5、用彩色笔或水彩笔颜料着色，完成插图(要求色彩和谐)。
教师巡堂辅导学生创作插图，对于在把握人物形象、五官、神态的描绘上有困难的学生，教师要给予帮助。
(五)展示作业，相互评价
学生之间互相观摩欣赏，评一评、说一说谁的插图画得好。教师点评并表扬构图合理、色彩和谐、线条流畅、造型准确的插图作品。把大家的作品汇集起来，制成一本班级作文插图集，放进学习档案袋。
(六)课堂小结
同学们，今天我们学习了为作文画插图学会了什么?同学们各抒己见，师生共同总结。
四、板书设计
设计作文 篇7
从小我就有自己的理想，那就是当一位服装设计师。哈哈，你们可别笑我！或许有人会说：一个小孩子家，当什么服装设计师呢？不过，说心里话，我真得很想当一位服装设计师噢。如果我是鞋子设计师五年级500字作文
我是怎么爱上服装设计师这个职业的呢？那得从4年前说起。那天，阿姨带我去绍兴看服装展览。一进展览厅，我便被各式各样的服装吸引住了。我十分敬佩那些服装设计师，他们能设计出五花八门的漂亮衣服，给社会增添一道亮丽的风景。顿时，我的脑海中便浮现出一个不可磨灭的'念头：我也要当一位服装设计师。
从那以后，我便开始行动了。走在大街上，我都会刻意地留心行人的衣服，看到心动的样式便把它画下来，有时还稍作改动。
我爱服装设计。它不但丰富了我的课余生活，还提高了我的想象力和绘画能力。将来我一定要成为一位服装设计师，把我亲手设计的服装打入国际市场。
设计作文 篇8
教学目标：
1．让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。
教学重、难点：口语表达清楚，交际大方、有礼貌。
教学准备:
1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
教学过程:
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1．图片、录像引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）
（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨??这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说”好秋天埋下伏笔。］（本小节用时8分钟）
二、说秋天──拓展思路，展开话题
1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
3．教师小结。
[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写”女秋天奠定基础。]
（本小节用时10分钟）
三、写秋天──引导习作，抒发真情
1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]
（本小节用时15分钟）
四、品秋天──评析习作，交流真情
1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的.书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
［设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。]
(本小节用时7分钟)
五、教师总结：
抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
设计作文 篇9
一、绘本解读
《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的`文字，但在这绘本里，每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。
二、阅读活动设计
（一）活动目标：
1．通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。
2．培养孩子善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。
3．模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。
（二）活动准备：
1．蚂蚁和西瓜图片，以及带有蚂蚁、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2．绘本相册图片、绘本《蚂蚁和西瓜》
3．多媒体
4．教师自制大西瓜一个
（三）活动过程：
1．歌曲《小蚂蚁》导入，引出主人公：小蚂蚁（投影绘本中的可爱蚂蚁形象）
2. 导语：我们来看看，今天蚂蚁要干什了呢？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁要搬西瓜，师出示大西瓜和蚂蚁的图片）
3.师简介故事内容。（激趣）
4. 引导幼儿观察绘本，理解绘本的故事内容，集体体验蚂蚁在搬西瓜过程中滑稽可爱的动作。
（1）出示图一
师：你看到什么? 生观察，交流感悟夏天的炎热；
（2）出示图二，生观察，小蚂蚁发现大西瓜的惊喜，引导孩子们学会观察细节，乐于表达自己的想法；
（3）出示图三，生观察交流，几只小蚂蚁搬西瓜，引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法；
（4）出示图四，生观察交流，大家一起搬西瓜，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。（通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展）
（5）出示图六，进一步观察感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点；（引导幼儿用好听的连接词：有的??有的??还有的??，来表达蚂蚁劳动的场景）
（6）出示图七、图八、图九，合理想象，理解故事情节发展；师：蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀？他们是怎么做的？
5.留段讲述故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。
师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
6.情感提升
师：你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？
7.音乐游戏结束，教师出示大西瓜
师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动??快来哦，帮我一起搬哟??
（四）阅读绘本
活动总结、汇报交流读书体会，引导孩子们感受蚂蚁聪明灵活、团结、勤劳的爱动脑筋的优点。
20xx年2月16日
附：故事《蚂蚁和西瓜》
一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃，赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推呀，撬呀，忙得满头大汗，但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎。 师：孩子们，让我们一起来唱首歌吧。
师：蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，
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