设计方案(必备5篇)
为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编精心整理的设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计方案 篇1
《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：
一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力
教学目标
1、认识本课的6个生字，会写4个字。
2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、图片。
教学时数
1课时
教学过程：
一、 激趣导入
1、 猜谜语
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师说一些则谜语，猜对了我给同学们介绍一位新朋友。（“头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？）（生：白鹅）
2、 看图说话
师：非常正确，今天老师给你们介绍的新朋友就是大白鹅。孩子们，你看，大白鹅出来了，仔细观察图片，你从图中看到了什么，和我们的同学一起分享。
生：图中有大白鹅，有河……
师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（生：羽毛美，白白的……）
师：大白鹅脖子伸得长长的在干什么？（生：……）
师：是的，它们在水里玩得很高兴，一高兴它们就唱起了歌。看到这么美的景色，老师想吟一首诗。（出示诗）唐朝有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
二、 学习古诗
1、 接下来接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）（生评价）
2、 请小朋友二人小组互相读一读这首诗，注意，老师有要求，已经会读的孩子看着图，有感情地来读，不会读的，就请同桌的小老师教你读，然后自己多读几遍，打开书，开始吧。（同桌互教互学）
师：刚刚得到同桌帮助的孩子请举手，得到同桌表扬的请举手。我们班的孩子真棒，即会帮助别人，又会赞美别人，老师奖励大家一颗小星星，老师这还有大红星，要得到大红星可是要看孩子们的本领了。咱们一句一句地练读，老师相信，只要认真学，我们一定会得到大红星的。
3、 指导朗读
师：要读得好听,首先要读准词语的音。我们请几位小朋友来读一读，其他小朋友仔细听，听他们是否读正确。（抽2-3生读）
师：小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听录音，注意哪些地方需要停顿。（播放录音）
师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（划出停顿部分）
师：谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）
（1）“鹅 鹅 鹅，曲项向天歌”
师：（手指鹅脖）那个小朋友愿意告诉大家，“曲项“指鹅的什么部位？ 生：鹅的脖子。
师:对，指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
师：大白鹅在唱歌，“向” 这个字要读重些，跟老师读一遍。（生齐读）
（2）“白毛浮绿水”
师：这句该怎么读，谁来试一试？（抽2生读）
师：读得真好，鹅毛是什么颜色？（生：白色）河水又是什么颜色？（生：绿色）对了，咱们把“白”“绿”读重一点，色彩就更美了，咱们一起来读。（生齐读）读得真美，这句读好了，下句就不难了，谁来读一读？
（3）“红掌拨清波”
师：你真聪明，知道把“红”字读重一点，除了“红”还有哪个字需要读重一点就更美了？（生：“清”）对了，河水清清的，真美，咱们一起读一读这句。（生齐读）
师：咱们连起来有感情地读一遍。（生齐读）
师：孩子读得真好，老师送给你们一颗大大的五角星。你们读的时候，老师眼前浮现了一幅美丽的图画：在清澈的湖水里，几只大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清粼粼的水波中拨动，多美啊！
4、 背诵
师：孩子们，咱们闭上眼睛，脑海里浮现出鹅游水唱歌的画面，一起来背一背。注意背出古诗的韵律。（生背）
三、学习生字
师：刚刚你背的时候，有几个调皮的词语宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗，认识的孩子举手起来读一读，其他孩子听听他是否读正确了。（抽生读词语：咏鹅、向天歌、白毛、浮绿水、红掌）
师：读得真不错，有几个字宝宝想单独和小朋友交朋友，我们来认识一下他们。（出示生字卡片向（xiàng）、鹅（é）……，抽生读，并组词）开火车认读字卡
师：我们现在来摘苹果，你能正确地读出苹果上面的字宝宝，老师就把树上的.苹果送给你。（摘苹果认读字卡）
四、学习写字
师：这首诗里有4个字宝宝不仅我们要会认，还要会写。（出示字卡：向、白、毛、水）
师：其中，“白”和”“水”字我们以前学过，书法课上老师教过你们怎么写，孩子们，小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）
师：写得非常正确，我们不仅要写正确，还要写得漂亮，我们把他送回到田字格的家中。
“白”：“撇”的起笔在竖中线上，“竖”“横折”往里收一点，里面的“横’在横中线上，左边挨着竖，右边不挨着，有一点距离。
师：你能给“白”找个朋友吗，用 “白”字组词。（生组词，并齐读） “水”：师引导生：“水”字先中间，后两边。小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“水”找朋友吗？（抽生组词，并齐读词语）
师：非常棒，我们一起把他送回到田字格的家中。注意：“竖钩”在竖中线上起笔，“横撇”起笔在横中线上方，“撇”“捺”两笔分别在横中线的上下。
“向”先观察老师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“向”找朋友吗？（抽生组词，并齐读词语）
师：我们一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在竖中线上起笔，“竖”“横折钩”往里收一点点，里面的“口”字不要写太大，“竖”在横中线起笔，“横折”的横在横中线上，“折”往里收一点点。
“毛”： 先观察老师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“毛”找朋友吗？（抽生组词，并齐读词语）
师：我们一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在竖中线的右边起笔，第一横在横中线上往上写，第二横在横中线下起笔往横中线上写。
师：现在请同学们轻轻地拿出铅笔来按照笔顺将书上39页田字格中的生字压线描一描，每个字描两遍。边描边记字的笔顺以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。
学生描字，老师巡视指导。
五、总结布置作业
我们今天学习了一首古诗，名字叫做……（生：咏鹅）。今天回家请同学们将这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
六、板书
设计方案 篇2
一、活动名称
“廉廉洁洁在行动”活动标识征集
二、活动指导思想
通过在全校师生中征集“廉廉洁洁在行动”活动的标识，进一步推进学校廉洁教育的开展，广泛号召大家投入到“廉洁文化进校园活动”中来，使廉洁教育深入人心。同时促进全体教职工牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，培养广大青少年学生“敬廉崇洁”的意识，使廉洁教育活动向家庭、社会延伸。
三、设计要求
（一）主题突出，形象生动地体现“廉廉洁洁在行动”特点，卡通形象及标识均可。
（二） 单幅或组图作品要求 ：纸张规格为a4纸大小，电子稿递交的.作品格式为jpeg文件，长边不小于800像素，不大于500k，黑白、彩色均可。
（三）结构简洁，色彩鲜明，易于识别，具有现代感、艺术感和强烈的视觉冲击力。（四）来稿请附创意说明，详述构思及象征意义。
四、奖项设置
本次活动设最佳创意奖1名，最佳人气奖5名。
五、特别声明
（一）应征设计作品必须保证原创。
（二）凡录用、入围作品，其著作权归星海所有，并且可应用到相应的各种形式宣传品上。
（三）请应征作者自留底稿，所有应征作品概不退还。
六、征集方式
（一）征稿范围：小学及中学本部学生（要求以家庭、学生社团、学生小组为单位）。
（二）征集截止时间为20xx年3月2日
（三）作品递交方式：
文本递交：各班班主任汇总交艺术组老师
电子邮件：*****。
联系人：蔡冰如、朱光荣
七、“廉廉洁洁在行动”活动标识评委组
评委组组长：**
评委组副组长：xx
执行评委：***
设计方案 篇3
一、目前方案设计在建筑设计工作中受重视情况
就我国建筑设计的现状来看，大部分行业和地区并没有对方案设计引起足够的重视。有些地区甚至非常轻视方案设计环节，常常表现为对建筑方案的设计阶段的人力和资金投不足。这样导致的直接后果就是建筑工程的方案无法满足建筑工程的需要，也就最终影响了建筑工程的质量。建筑方案设计作为工程开展的基础环节，对工程的施工的各个环节起着非常重要的指导作用，并且据统计设计方案对于工程的施工效果的应影响作用占到整个施工过程的百分之七十以上。但是与建筑方案设计的重要性相悖的现实情况是，在我国相关的部门和建筑单位均没有充分认识到建筑方案设计对于工程的重要意义。并最终导致了建筑方案设计工作呈现出了资金短缺、专业人才不足、工作周期短的特点。因此，我们看到，就我国建筑工程的现状来看，建筑方案设计并没有得到足够的重视，而其在建筑工程的所有环节中的地位也并不高。
二、方案设计的重要性
建筑方案设计并不等同于工程的整体设计，它工程设计的一个提纲，决定着工程设计的大体方向和基本目标。所以，建筑方案设计是建筑创意的具象化的第一步，也是各种建筑资源整合的最重要环节。在建筑方案设计的过程中，设计人员要通过对各种影响工程设计和具体建设的因素进行分析，对城市的历史文化、空间环境、道路交通、水文地质、风向日照、生态植被以及生活生产习惯进行考察，再结合建筑工程的具体施工需要和使用方向，制定一个建筑工程的大致雏形。因此，建筑方案设计对于整个工程来说有着不可替代的重要性，其具体表现如下：
1．对于城市空间以及城市面貌有直接的影响
上文中我们提到，建筑方案设计对于建筑工程的最终形式和方向起着重要的指导和规定作用，所以建筑方案设计在一定程度上决定了建筑工程的大体位置和外观情况。而建筑作为城市空间和城市面貌的重要组成部分，其布局情况和风格设计都会影响着整个城市的空间形态和整体面貌。所以，建筑方案设计的成果将间接的作用于整体城市景观，影响着城市结构的布局。这种情况下，在建筑方案设计的过程中，设计师要充分的考虑城市轴线、与周围建筑的空间关系等要素，尽可能的使建筑工程贴合整体城市建筑风格，凸显城市特色。
2．建筑方案设计对于城市的历史文化有着非常重要传承意义
城市居民在长时期的生产和生活过程中，形成了一种独特的风气和分为，这就是城市文化。城市文化作为城市的精神文明，影响着城市的发展进程和人们的生活习惯。建筑方案的设计不仅决定了建筑工程的建筑位置、大体结构、外观情况，还影响着整个城市历史和人文的积淀是否能够传承下去。因为在建筑方案设计的过程中，会涉及导致各种城市地域位置和气候环境以及历史因素的考虑，能否将这些因素进行有效的整合，能否在方案设计中达成历史和人文的统一，就显得非常的重要。因此，建筑方案的每一个具体的决策都会对整个城市的文化造成影响，改变着人们生活、生产以及活动的空间和形式。
此外，建筑方案设计还肩负着传承城市人文文化的历史重任，因为城市建筑是一个城市的人文演化成果的`重要展现形式，从远古至今，建筑形式的变化很大程度上反应和标志着人类文明的演化，所以，城市建筑的形式和形态不仅关系着自身的使用价值，还在一定程度上反应了人们的生产生活水平的提高和人们文化的演进成果。而这一切都依靠建筑方案设计来实现，因此，建筑方案设计不仅关系着建筑工程的质量，还对城市的人文和历史的发展和呈现有着非常重要的作用。
3．是设计项目的灵魂的塑造过程
每个建筑都是在其共性的范围内追求个性的产物。同样性质的建筑对不同的建设单位来说则具有不同的意义和内涵。方案设计的过程中就要抓住这些潜在的信息并对其进行抽象提取和具象表现,使之最后形成一个具有个性,能够体现建设方和使用者内在精神面貌或形象标识的一个具象建筑实体表现物,赋予建筑物精神和文化层面的内涵,是建筑灵魂的塑造过程。
4．对城市交通有直接的影响
随着经济的发展，交通运输量的不断增加，城市面临着前所未有的交通压力。同时,怎样利于城市交通的组织或者怎样能减轻城市交通的压力也变成方案设计过程中的一项重要工作内容。好的方案设计能最大程度上的合理组织基地内部以及基地和城市交通的交接协调问题,从而减轻新建建筑内部车辆和人形流线对城市交通的不利影响,减小城市交通的压力。反之,则可能造成流线混乱,衔接关系处理不当,无谓的增加城市交通的压力,给人们的生产生活带来诸多不便。
5．对生态环境的好坏有直接的影响
建筑方案设计中对于周边环境和整体城市生态环境的考虑，也很大城市上影响着城市环境的质量。所以，在方案设计的过程中要综合考虑人们的生活习惯,合理的确定建筑和场地的关系,要考虑场地环境,人们休憩的景观环境设计。好的设计能让人感到心情愉悦,神清气爽有利于身心健康和舒缓精神以及心理疲劳,反之则让人觉得呆板乏味,不利于身心健康。
6．对建筑空间的好坏,舒适度起着决定性的作用
建筑的高度因受规划条件的限制,所以在方案阶段基本上建筑的高度和层高已经确定,后续工作阶段不便修改。在方案阶段充分考虑人们的生产生活所需要的空间尺度,合理利用空间能提高土地的利用率、提高建筑空间的使用舒适度。
7．对建筑成本的控制起着重要作用
好的方案会合理的确定结构形式和立面材料,在结构允许、经济的范围内进行体量组合设计,进行精心的设计使普通材料达到好的整体视觉效果,从而从根本上解决结构问题,控制建筑成本。否则,一个不合理的建筑方案结构专业再怎么精心计算也解决不了根本问题。
8．对设计单位能否顺利开拓市场起着决定性的作用
方案设计在设计过程中是第一步,好的方案设计能够给甲方一个好的第一印象,利于双方下一步的相互沟通并为之打下坚实的基础。反之,即使有幸参与的好的项目也有可能因方案不好给甲方一个该单位水平有限的负面印象,使其产生不信任感。那么该项目流产的几率就很大了。
9．是施工图设计能否保证高效、按时、保质完成的关键因素
好的方案设计会充分考虑各专业的问题,给各个专业留下足够空间。即使在没有初设阶段的情况下也可以保障施工图的顺利进行,确保项目方案设计的完整性的情况下能够高效、保质、按时的完成施工图设计工作,从而提高生产效率获得市场好评。反之则有可能将原方案改的面目全非,从而浪费时间、增加成本、降低工作效率、降低市场影响力,更有甚者导致项目不能继续进行,可谓是“赔了夫人又折兵”。
三、结语
综上所述,方案设计对于整个建筑工程起着不可替代的重要作用，其设计成果的好坏不仅关系着建筑工程的自身经济价值和使用价值的实现，还关系着城市的整体风貌和历史人文文化的传承。而我国目前的大部分工程和地区并没有充分的认识到建筑方案设计的重要性，这要求我们的相关部门应该加大力度，做好对建筑方案设计的管理，使设计单位和建筑方能够正确认识建筑方案设计的重要作用，作努力提高方案设计水平，在建筑设计的过程中为城市形象的提升、空间的合理布局以及环境的改善做出自己的贡献。
设计方案 篇4
教学目标：
1、学习第四五两段，理解含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。
教学重点和难点：学会读懂句子含着的意思
教具准备：录音带(配乐音带)、投影片、小提琴
教学过程：
一、导入：
1、课前引入：同学们，张老师今天和大家是第二次见面，对同学们还不够了解，但是从你们的班主任老师那里了解到我们班人才济济，兴趣爱好广泛，请你用一二句话向张老师以及在座的所有老师介绍一下你的兴趣和爱好!
下面欢迎我们的小提琴小小演奏家来表演一曲!
(同学上台拉小提琴)
2、上课：同学们，你们觉得刚才这一段乐曲怎么样?
3、小提琴的乐声的确十分美妙呀!所以在学习第三段时，有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望?(出示实物投影?要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。)让我们一起深情地再读一遍!
4、老师过渡：课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了高潮。这节课，我们继续学习课文的四五两段。
二、学习第四段：
教师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受?(放音乐)
1、听了这一遍朗读，你有什么感受?
2、教师板书：渴望小提琴
热爱音乐
教师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的'万分渴望对音乐的无比热爱之情。
那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢?这些句子又是怎么写的?你是怎么体会的呢?下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下!
(2分钟独立理解 半分钟一位置交流讨论)
5、全班交流：下面我们就一起来交流??说说你找出了哪个句子?是怎么体会的?
重点理解：
他望了很久很久，他怕，他不敢动，
但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，
推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
引导学生理解含义，体会情感：
(1)望了很久很久
(2)从矛盾中发现：对音乐的热爱、对小提琴的渴望最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。(怕、不敢动与往前走、悄悄移动)
(3)从对比中发现：身体的弱小与音乐诱惑力量的强大，进一步突出对音乐的热爱、对小提琴的渴望。
过程：一位同学提出这一句后??
你这个句子找得很好，体会到了什么呢?
能不能有感情地把刚才的想法表达出来?
这是个含义深刻的句子，还可体会到其他的许多含义。下面，就请大家再读读这个句子，抓词语联系上下文理解。以四个人一小组讨论讨论!
教师点拨引导!(从中你还有什么问题吗?)(从读中感悟，剥笋深入)
指导朗读??同学们体会得很不错，那么能不能把这种体会到的感情用朗读表达出来呢?A、自练B、指名评读(中等、优秀各一)C、男女比读D、让我们的感情凝聚到一起吧!齐读
(继续交流)??注意：凄惨一句，引导学生质疑，小提琴的声音是十分美妙的，课文这里怎么写成了凄惨?
4、(过渡：通过对含义深刻句子的理解朗读,我们体会到扬科对小提琴的渴望和对音乐的热爱以及扬科的可怜、无奈!
5、下面，让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种复杂的情感。
齐读第四大段!
三、学习第五段前三个自然段
(过渡：这个充满着音乐才能的可怜的孩子在第二天又挨了一顿毒打。这是一顿怎样的毒打?请同学们自由读下面三个自然段。找找有关的词句，你从中体会到什么?教师板书：挨打 毒打 凶残 小小的愿望 可怜
1、学生交流是怎样毒打扬科的!
2、教师：(引导发现 从哪些地方可以看出?)
(1)这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛。
(2)更夫点了点头，夹起扬科，像夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。
(3)孩子一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。
(4)他母亲来了，把他抱回家去。第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。
四、学习最后二个小节
1、(过渡)扬科的命运真悲惨呀!仅仅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了这样残酷的毒打。扬科的要求过分吗?地主和仆人的毒打过分吗?他们是那么凶残!那么没有人性!可是，在当时的波兰，那是一个十分残酷的社会，哪有穷人说话的份。(板书：社会残酷)
2、下面就请同学们再听老师读最后二个自然段。想想你有什么问题?(教师放音乐)
3、听了最后两个自然段，你有什么问题?
学生交流：(1)扬科马上要死了，课文为什么还要写那么美的景物?那么美妙的声音?
(2)扬科死了，为什么还要写扬科睁着眼睛?
(3)白桦树是不会号叫的，课文为什么说白桦树在不住地号叫?
教师引导理解1、2两个问题后，重点体会第3个问题：
教师放音乐。请同学们边听音乐，边看图。你们听到了白桦树在号叫吗?仅仅只是白桦树在号叫吗?
让我们和白桦树大自然为小音乐家扬科鸣不平!来控诉这个吃人的残酷社会吧!
教师引导学生说话训练。
4、让我们饱含深情齐读课文的最后两个小节。
5、比较：扬科死得太可惜了!从小小的愿望 狠狠毒打 悲哀死去。从中你又会体会到什么?(板书：社会残酷)
五、教师小结：
作者对扬科小小的愿望竟也无法实现，被毒打而死的细腻描写 控诉当时万恶的波兰社会。字里行间体现着作者对小音乐家扬科的深切同情!让我们饱含深情再一次齐读??(手指板书)小音乐家扬科。
设计方案 篇5
教学内容：演唱歌曲《游子吟》
教学目标：
1.学会演唱歌曲《游子吟》，开展表演唱活动。
2.掌握2/4拍节奏特点,初步认识二拍子的强弱关系。
3.体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母亲的深情厚意。
教学重点：
1.有感情地演唱歌曲。
2.体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。
教学难点：演唱歌曲中的波音
教学方法：听唱法、谈话法
教学准备：白板
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1．师生问好。适当的做发声练习
请同学们用lu音跟着老师的琴哼一哼
2．故事歌曲导入
（1）师：同学们，你还记得我们学过的古诗歌曲吗？这些歌曲都是通过为古诗编配现在化的音乐，让我们在音乐中体会古诗词所表现的意境。（聆听《春晓》《静夜思》）今天我们学习一首歌颂母爱的古诗歌曲《游子吟》。
（2）师：在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。
她对我们的爱是伟大的、无私的，往往母爱都是从生活细节流露出来。那今天我们学习的歌曲《游子吟》。。。。【出示】
二、学习歌曲
1.师：好，那先听老师朗读一下这首诗...... 这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗？ 你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊!
师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。
2.演唱歌曲
师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
（1）教师范唱歌曲
师：听老师唱完同学们在乐曲中有没有发现我们没有见过的音符？
生答。师：这叫波音记号，听老师来对比唱一下哪一种更好听？为什么？
有波音记号的更好听，丰富了乐曲的旋律，起装饰作用，就好像是拨动作者内心深处对母爱的心弦，更能体现母子间依依不舍的情感。
（2）学生用“la”音轻声跟唱旋律。
后面两行同学们在唱的时候要注意一下，听老师把这一句唱一下......如果没有这个点就应该这样唱，你们觉得哪种更好点？生答。师：恩，有了附点更能体现歌曲的情感。
（3）学唱歌曲
师：同学们刚开始已经从古诗中读到了母子情，其实歌曲动人的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，接下来让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。
师：那么这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）师：那请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱歌曲。
我们唱了两遍同学们有没有发现这是一首几几拍的`歌曲呢？生答。师：这是一首拍的歌曲，老师想请同学们边打拍子边唱第一行。生：唱。师：那下面听老师来拍一遍看看听觉上是否有什么不同之处呢。生：发言。师：同学们要知道在拍歌曲中每小节第一拍是强拍，第二拍是弱拍。
三、歌曲表演
师：为了让大家更好地表达情感，我们来配合动作演唱。你能模仿孟郊母亲为儿子缝制衣服的动作吗？请两个学生试试。
师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。
师：那在演唱的时候同学们有没有想到自己的好妈妈呢，我想你们的妈妈也一定非常爱你们。老师想请两个同学来跟大家分享一下平时生活中妈妈对你的爱。生答。 谁先说？
生：、、、、、、
师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己对妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲。
四、诗歌
1、我国古代将合乐的称为“歌”，不合乐的称为“诗”。在唐代，诗歌传唱非常普遍，今天我们学习了这首充满母爱的《游子吟》，老师这里还有几首诗歌，我们一起来欣赏一下。
五、小结
师：今天，我们学会了一首感人的歌，等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。
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