生物的多样性说课稿
作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的生物的多样性说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
生物的多样性说课稿1
教学目标
科学概念
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
教学难点
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教学准备
为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
教学过程
一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
二、自主探究：
1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）
2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的`骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添成员
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？
2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
四、拓展性活动：
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽
生物的多样性说课稿2
一、说教材
1、教材的地位和作用
《生物的多样性及其保护》单元共三章，这是第三章。通过前两章的学习，学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
2、教材特点及处理
保护生物的多样性知识层面比较浅显，无需做过多的挖掘。应把教学重点放在了解生物的多样性面临的威胁及其原因分析，参与保护生物多样性的宣传和行动上。在本章还设置了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。还设计了课外实践活动，让学生参加活动，形成爱鸟的情感，又能获得一定的技能。
3、教学目标分析
知识目标
（1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；
（2）描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。
技能目标培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作能力。
情感态度与价值观目标
（1）学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命、热爱祖国的情感；
（2）形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
4、重点和难点
重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；
难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作探究的能力。
二、说学情
从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。
三、说教法
以《课程标准》为指南，根据本课题的知识性浅显，事实性、说理性强特点，将本课题安排为一个课时教学。围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，采取“质疑导学、、自我探究、、合作学习”模式，让学生“忙”，让教师“闲”。
四、说学法
在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过“情境导入、目标展示、自主学习、任务探究、知识梳理、达标检测”等环节，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
五、说教学过程
我将整个教学过程分为6个环节：
1、【情景导入】设计目的：通过播放《生物多样性受到威胁》视频，激发学习动机和积极参与热情，成为课堂的主人，保持高度的“愤”“悱”状态。
2、【出示目标】设计目的：
紧扣课本栏目，让学生明确学习目标。旨在让学生宏观把握教材，而不是去断章取义，对着填空找答案。带着目标问题，学生才能认真去读书，去归纳，从中培养自我学习的能力，教的'目的才能达到。
“通过本章学习，你将知道：
生物多样性面临怎样的威胁？原因有哪些？
保护生物多样性的主要措施有哪些？”
3、【自主学习】设计的目的：
设计了【读一读填一填】，旨在认真阅读课本，细化知识点，勾画关键词，落实知识目标。
1、物种的灭绝是一个过程，但目前人为的活动大大了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝便不可。
2、人们把含有保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，我国现已建成两类保护区：一是保护的自然保护区；二是保护的自然保护区。
3、自然保护区号称是“xxxx”、“xxxx”、“xxxxx”。
4、保护生物多样性还可以把某些濒危物种，进行特殊的保护和管理；建立濒危物种的，以保护珍贵的遗传资源。
5、为保护生物多样性，还要颁布并实施各种法律和文件：如、《中国自然保护纲要》等。我国还是最先加入国际的国家之一。
设计了【议一议说一说】，让学生仔细阅读课本93页、95页，分析4则资料，小组讨论，归纳发现身边的几种威胁生物多样性行为。培养分析问题能力、语言表达能力、解决问题的能力。
仔细阅读课本93页、95页，思考回答问题。
1、造成生物多样性面临威胁的原因有哪些？
资料1告诉我们：
资料2告诉我们：
资料3告诉我们：
资料4告诉我们：
2、我们应该怎样保护生物的多样性？从课本中找出并标注4、5点措施。
3、【合作学习】设计的目的：
小组合作解决，一个“推测”题，一个课后练习题，达到学以致用的目的。
①执法人员是如何得出这一结论的？你能根据这几种鸟足的形态推测出它们的栖息环境吗？
②作为一名公民，应该怎样保护生物的多样性？
通过推测增强学生参与保护生物多样性的意识，形成爱护动物的情感，又能让学生形成“生物的适应性”观点，思考探究生物的结构、功能和生活习性。
4、【知识梳理】设计目的：
“生物多样性面临4个方面威胁”、“保护生物多样性措施有5个方面”是本节课的主要内容。通过梳理，形成知识网络，建立知识联系，帮助记忆。
5、【达标检测】设计的目的：
一节课下来，学生的参与度和收获是落脚点，检测的相对标准也就是达标检测了。达标检测的内容当然应当围绕学习的几个维度目标设计，从而反馈教学效果。最后给出适当的练习，还有助于及时巩固。
达标检测
1、下列动植物，哪些是我国特有的珍稀物种？（）
①金丝猴②白鳍豚③银杉④朱鹮⑤扬子鳄⑥珙桐
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④⑤⑥
2、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，植被减少的原因是（）
A、地壳运动频繁
B、北方寒流长期侵袭
C、长年干旱，赤地千里
D、过度开发破坏生态平衡
3、导致我国动物数量减少、分布区面积缩小、濒临灭绝的最主要的因素是（）
A、生物栖息地的破坏和丧失
B、掠夺式的开发和利用
C、环境污染
D、生物入侵
4、下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（）
A、物种灭绝后，还可以再生
B、生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁
C、引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性
D、与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来
5、三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好采取下列哪一种措施？
A、将受到威胁的生物迁地保护
B、建立种质库
C、建立自然保护区
D、制定生物多样性保护的法律
6、保护生物多样性最有效的措施是（）
A、建立自然保护区
B、颁布保护生物多样性的法律、法规
C、迁地保护
D、建立濒危植物的种子库
六、说板书设计
板书设计可以很好地帮助学生归纳、理解、记忆知识，教学中不可小视。本节课板书做了如下设计：
生物多样性面临的威胁：生存环境被破坏、掠夺式开发、环境污染、生物入侵
保护生物的多样性
保护生物多样性的措施：建立自然保护区、特殊的保护、建立濒危物种种质库、颁布执行法律、宣传教育
七、说教学效果
以上是对保护生物的多样性这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在新课的教学过程中，我利用电子白板，通过展示，充分调动学生的积极性。在热切的参与和激烈的辩论中，使学生主动而轻松的学到了知识，锻炼了资料的收集、整理和语言表达能力。整堂课，突出学生主体，学生由始至终处于一种兴奋的状态，教学目标能得到很好的落实。
生物的多样性说课稿3
教学目标
科学概念
我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法分区域调查，认识多种多样的生物。
选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
教学重点
会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
教学难点
知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。
教学准备
分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
教学过程
一、引入：
1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察
（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）
2、校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查
二、设计调查方案
1、师：如何去调查呢
（意图：引导学生制订周密的调查计）
2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：
A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；
B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；
D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的'蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物。
三、开展校园动植物调查活动
将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）
生物的多样性说课稿4
教学目标
一、科学概念
生物多样性对于人类生存具有意义。
生物多样性对于其他生物的生存具有意义。
保护生物多样性就要保护它们生活的环境。
二、过程与方法
用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
三、情感、态度、价值观树立保护生物多样性的意识。
教学重点、难点
体会到生物多样性对于整个生命世界的重要性。 ·保护生物多样性就要保护生物赖以生存的环境。
教学准备
为全班准备：25张A4纸;多媒体教学课件等。
教学过程
一、生物多样性对人类的意义
1.出示“为鸭子家庭让路”图片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的车道上，众多汽车在一名男子的指挥下纷纷停下，为匆匆赶往河中的鸭妈妈和她的小宝宝们让道)。人们为什么要这么做呢?
我们和其他所有的生物都生活在大自然的怀抱中，数百万种生物物种它们彼此相依共同构成了一个美好和谐的生命世界。为什么我们会和那么多的生物生活在一个地球上呢?请看一段历史故事(播放视频：1941年9月，德国法西斯切断了列宁格勒与外界的联系，企图以饥饿征服这座城市。在德国人围城的900天里，全俄瓦为洛夫植物研究所里有四个人被饿死，但没有一个人去动他们所采集的各种各样的种子，这是为什么呢?)
为什么科学家宁肯饿死也不动种子库里的一粒种子?
(利用大自然多种多样的基因培育对人类更有价值的物种将会给人们带来很大的利益。) (板书课题。)
2.出示小资料：生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：物种多样性，遗传基因多样性，生态系统多样性。我国是地球上生物多样性最丰富的12个国家之一。
生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是生物圈的核心组成部分，也是人类赖以生存和发展的重要的物质基础。我们的衣食住行都离不开生物多样性。
(板书：人类)
3.植物除了给我们提供食物还有什么作用?出示：植物的作用(书88页)。出示小资料：
一亩树林的作用
一亩树林，每天能吸收67千克二氧化碳;释放49千克氧气，足够65个人呼吸之用。一亩树林，一个月可吸收4千克二氧化硫，相当于一台杀菌剂制造机。一亩树林，一年可吸附灰尘22～60吨，它是一台天然的吸尘器。
一亩松柏林，一昼夜能分泌出2千克杀菌素，可杀死肺结核、伤寒、白喉、痢疾等病菌。一亩阔叶林，一年可蒸发300多吨水。因此，森林多的地区，常常是风调雨顺。一亩防风林，可以保护100多亩农田免受风灾。
一亩树林比一亩无林地多蓄水20吨，等于一座地下水池。
如果世界上没有森林，地球上70%的淡水将白白流入大海，许多地区的风速将增强60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林与人类的发展，与自然界的生态平衡息息相关。你知道楼兰古国吗?楼兰为什么会衰亡?请看“新疆考古所长伊弟利斯考察挖掘楼兰墓地”的视频。(楼兰衰亡的原因主要是大量砍伐树木以及大量开垦种植不适合当地环境的作物如小麦，使得环境严重被破坏，让楼兰只剩下一片荒漠。)
5.我们的.生活离不开植物。出示：人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具??但是，人类与其他动物是否有关系呢?人类是怎样起源和进化的呢?出示图片及文字：在新生代的第三纪，世界范围的造山运动很活跃，相继出现了喜马拉雅山，在东非还出现了长达8000km的断裂谷，大规模的地壳运动，使世界气候变化加剧，出现了一系列的冰川期，连绵不断的森林逐渐变得稀疏，林中空地不断扩大，最终被稀树草原所取代。这时，生活在这里的一些古猿逐渐由树栖生活转到地面上生活，最终进化成人类;而留在森林中的那部分古猿则进化成了类人猿。
出示图片：古猿进化为现代人类的示意图。如果没有远古的动物会有现在的我们吗?
出示气泡图(书88页)，请你说出人与动物的关系。
(如因为我们淮南的淮南虫等化石的发现，科学家得出新结论：动物生命的源头距今已有十亿年了!又如仿生建筑：模仿蛋壳的薄壳结构的屋顶。)
6.如果缺少了动物的多样性，人类生活会怎样?请看“澳大利亚蝗灾触目惊心”的新闻视频。澳大利亚为什么会发生蝗灾?(蝗虫没天敌，缺少百灵鸟和青蛙。)
二、生物多样性对其他生物的意义
1.生物为我们提供的东西太多了，不仅我们离不开各种各样的生物，就是生物之间也有着千丝万缕的联系，它们相互依存，谁也离不开谁。
(板书：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜为生，但它也帮助植物传递花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示图片：海葵为小丑鱼提供庇护，小丑鱼游动为海葵带来食物。大豆与根瘤菌互利，根瘤菌可以为大豆固氮。(根瘤菌可以把空气中的氮转变为植物所需营养。)
3.你还能举出其他例子吗?
出示：
①苍耳有刺借助有皮毛的动物传播种子。
②鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣。
③犀牛靠犀鸟来预警。
④草原上因为有鹰控制兔的数量，草地才会保护的比较好。
⑤在马来西亚，油棕种植业以前是靠手工传花粉。费时费力，而且收成不好。后来引进了天然的花粉传递者象鼻虫，收成立刻增加了50%，而且节省很多人力。
⑥麻雀吃害虫但又受到天敌如猛禽等的控制。
三、生物多样性对维护地球环境的意义
生态系统的各种生物通过食物链和食物网密切相连，哪个环节出了问题都会带来意想不到的灾难。请看视频，你有什么感受?(兔子和狐狸都没有天敌的威胁，数量不断增加，兔子啃光牧草，狐狸猎食本地物种，破坏了澳大利亚的生态环境。)
(板书：维护地球环境)
四、保护生物多样性
1.出示图片及文字：地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。有的奇特物种尚未被科学界认知就已经永远消失了。对大量的野生生物，我们目前还不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。也许今天的无名小草就会变成明天的克癌药。如广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去一直被人们砍来作柴烧，使用价值很低。80年代科学家以它为主要原料生产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三叉苦的身价一下子上升了几百倍。
2.出示：“物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境的破坏，最终将威胁人类自身的生存。”(摘自《中国环境保护21世纪议程》)
森林的大量破坏和海洋环境的恶化使现在的生物物种灭绝速度比自然灭绝速度高一千倍。
3.出示图片及文字：你知道藏羚羊吗?藏羚羊是我国特有物种，毛柔软纤细，保暖性极强，被称为“软黄金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多动物在这种环境中都无法生活。但藏羚羊却能在这里以每小时6万米的速度奔跑30分钟。它耐高寒，抗缺氧，对食料要求简单，它身上包括的优秀基因囊括了所有陆生动物的精华。以人类现在的科技水平还培育不出如此优秀的动物。利用藏羚羊的优良品质做基因转移，将会使许多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的栖息地正在变成一个屠宰场，昔日茫茫高原上数万只藏羚一起奔跑的壮观景象，如今再也见不到了。请看“打击盗猎犯罪，保护濒危动物”(藏羚羊)的宣传视频。
4.“人民英雄纪念碑”是人类为自由坚持斗争的丰碑。而今在北京南海子麋鹿苑中却立下了动物灭绝年代顺序的石碑。请看“探访世界灭绝动物墓地”的视频。
在多米诺骨牌中，倒数第三块是人类，最后两块是鼠和昆虫。人类的多米诺骨牌会倒下吗?
事实告诉我们保护生物多样性就是保护人类自己，保护生物多样性是我们义不容辞的责任。
5.建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。出示图片：安徽省宣城扬子鳄自然保护区。
6.生物多样性带给我们无限惊奇，请看一段可喜的、难得一见的藏羚羊迁徙的场景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏铁路”的新闻视频)。
7.出示：每年5月22日是国际生物多样性日，这是一个崇尚生命的日子。20xx年是国际生物多样性年，20xx年的主题是“生物多样性是生命，生物多样性就是我们的生命”。20xx年的主题是“森林生物多样性”。今年生物多样性日的主题是“海洋生物多样性”。
所有的生命都离不开水。生物多样性和各种生态系统来净化出清洁的水。如果没有许多植物的根、微生物和土壤配合起来帮我们净化自然降水，我们现在喝的水里面就会充满各种有害物质。物种越丰富就意味着越平衡。地球上真正丰富多彩的就是它的多样性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。尽管各国在生物多样性保护方面做了大量工作但地球生物物种还是在以每天几十种的速度消失。保护生物的多样性就要保护它们生活的环境。而环境污染也是儿童健康的杀手，所以我们要保护好环境。
(板书：保护环境)
8.出示图片及文字：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境;同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境”。
出示“中国环境保护徽”图片及文字：随着世界范围内环境污染与生态破坏问题的日益严重，环境保护逐渐成为国际社会关注的重要问题。联合国系统和各国政府每年都在6月5日的这一天开展各项活动来宣传与强调保护和改善人类环境的重要性。20xx年6月5日世界环境日的主题是“绿色经济，你参与了吗?”。旨在推动人们思考如何让绿色经济深入到日常生活的方方面面，以此带来社会、经济和环境方面的良性转变，从而满足世界人口不断增长的需要。中国主题为“绿色消费，你行动了吗?”。这一主题旨在强调绿色消费理念，唤起社会公众转变消费观念和行为，节约资源能源，保护生态环境。
出示图片及文字：“濒临绝种野生动植物国际贸易公约”标志，简称CITES。在1975年时正式执行的一份国际协约。这份协约的目的主要是透过对野生动植物出口与进口限制，确保野生动物与植物的国际交易行为不会危害到物种本身的延续。由于这份公约是在美国的华盛顿市签署的，因此又常被简单称呼为华盛顿公约。
9.出示图片及文字：最“香甜”的毁灭。你爱吃巧克力吗?小心，也许你正在“吃”掉热带雨林!棕榈油是几乎一半食品里添加的物质。全球对棕榈油的需求不断增加，为了给油棕种植让地，就需要砍伐森林。马来西亚和印度尼西亚就有超过8万平方公里的热带雨林被毁灭!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太阳熊也失去了自己的家园。
10.思考：老鼠、蚊子、苍蝇等有害动物对人类有害，我们能把它们彻底消灭吗?
出示：鼠、蚊、蝇等对人类和部分动物有害，但他们是食物链中的一环，对维持生态系统的平衡有重要的作用。因此，尽管这些动物对人类直接有害，但不应该完全消灭它们，而应该是控制其发展，使之维持在一定数量。
出示：人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。
11.出示：每一个物种都有它独特的价值不可替代。我们的生命离不开它们。我们必须保护好这些宝贵的生物资源，和它们一起营造我们共同的家园，让它们更好的造福于我们人类。倡导：绿色环保，低碳生活，节能减排，从我做起!
12.在我们日常生活、学习中，你应该怎样保护环境呢?写一份保护家乡生物多样性的倡议书。
其实节约每一滴水、每一度电，实际上都是为保护生物多样性做贡献。 (学生完成后汇报、交流)出示：保护生物多样性的倡议书同学们：
面对已经出现的种.种环境问题，我们该怎么办呢?也许有人认为，这些离我们很遥远，而且凭一个人的力量也无法改变全世界的环境问题，可如果人人都不去做，那么，解决环境问题将成为一个永远不可能实现的梦想。为此，我们向全体老师和同学们提出如下倡议：
1.保护好学校的卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱刻乱画，不制造噪音。
2.积极参加义务植树活动，爱护花草树木。
3.节约用纸、用水、用电，节约各类资源。
4.尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。
5.回收废纸等各种废弃物，回收利用可再生资源。
6.不捕捉野生动物，保护生物多样性。
7.加强宣传，使更多人了解保护生物多样性的意义。
8.出示图片及文字：一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香??这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》，这本充满野性爱心的书为我们讲述了法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。作者小蒂皮致书中国小朋友希望共同保护我们的星球。
生物的多样性说课稿5
教学目标
科学概念
同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法
利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
运用实验的方法验证推测。
情感、态度、价值观
意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
教学重点
知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化
教学难点
了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
教学准备
图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。
教学过程
一、引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？
二、自主探究
1、青蛙的去与留
1）、今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的'两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。
2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。
3）、推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？
4）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？
2、大自然选择了它们
1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？观察这几种狐狸，它们有什么不同？
2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？
3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！
4）提供材料，分组做保温模拟实验3、选择改变着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？提问：大家还能能举出这方面的例子吗？总结：人工选择也在丰富着物种的多样性
三、拓展性活动：收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？
生物的多样性说课稿6
一． 对教材地位和作用的理解
教材选自，义务教育课程标准实验教科书华师大版初中《科学》第一册第七章第三节《保护生物多样性》，共一课时。
保护生物多样性一课的思路是，以大熊猫为例，说明生物多样性受到严峻的挑战以及生物多样性的意义，从而树立保护生物多样性的意识。体现了人与自然应该和谐相处的思想。本课内容不多，但意义重大。
二． 学目标的确定及依据
基于课程标准的要求，制定了下面几个学习目标。
①.知道生物的多样性受到了严峻的挑战；
②.体验生物多样性的意义；
③.树立保护生物多样性的意识；
④.了解目前人类在保护生物多样性方面所做的努力。
在这些学习目标中，情感目标也有所体现。
三．教学重点和难点的确定
学生知道一些与人类直接相关的一些生物的作用，对生物多样性意义有一定认识，但是这种认识是不全面的。他们只认为与人类直接相关的生物应该保护，但是与人类无关甚至是有害的生物也应该保护就有些不理解。基于这方面的考虑，我确定了下列内容作为重、难点。
教学重点：生物多样性的意义，如何保护生物的多样性。
教学难点：生物多样性的意义。
四．教学方法的设计
提前两天发给学生一份阅读材料，并要求他们自行去收集一些材料。用于相关的讨论。
设计了两个讨论，大熊猫的生存危机和人类对生物资源的利用。学生对这两个问题有一定的知识积累，有话可讲，讨论能够开展。
设计了一个材料分析，这则材料的内容比较简单，而且也能够说明问题。
五．教学过程的设计
本节内容共分三个主题：
1.大熊猫在呼唤2.生物多样性的意义3.生物多样性的保护。
以一段大熊猫的影象资料引入“大熊猫的呼唤”这一主题，让学生对大熊猫的生活习性有一定了解，使他们对大熊猫的生存危机能产生更深刻的认识。对大熊猫面临的生存危机进行讨论。介绍一些已灭绝的物种，使学生认识到生物多样性正面临严峻的挑战。
讨论人类对生物的利用。通过对一段材料的分析，认识到一种生物在自然界中的不可替代的地位，来说明保护生物多样性在为人类营造稳定的生存环境方面的重要意义。
保护生物多样性，首先要树立保护生物多样性的意识。可以通过宣传、教育、立法等手段。现行的一些保护措施，先就地保护，无法就地保护才考虑移地保护。
将自然保护区的类型、结构以知识窗的形式呈现给学生。
课题： 保护生物多样性
教学目标：1.知道生物的多样性受到了严峻的挑战；
2.体验生物多样性的意义；
3.树立保护生物多样性的.意识；
4.了解目前人类在保护生物多样性方面所做的努力。
教学重点：
生物多样性的意义，如何保护生物的多样性。
教学难点：
生物多样性的意义。
教学准备：
提前两天发给学生一份阅读材料，并要求他们自行去收集一些材料。
教学过程：
播放一段大熊猫的影象资料引入新课。
我们在实际生活中看到这些情景的机会已经不多了。（学生惊讶）
不是我危言耸听，这是事实。不信我们就来听听第一大组的同学所收集到的有关大熊猫的资料。（两天前已经布置）
主题一：大熊猫的呼唤
学生：陈述大熊猫的生存危机。
叫一名学生以大熊猫自比，概括出大熊猫面临的几个生存问题。
将这些内容概括，在屏幕上打出来：
1.大熊猫的栖息地被人类侵占
2.大熊猫被人捕杀，偷猎
3.大熊猫的栖息地被分割，寻找配偶困难，繁殖率下降。
在野生动物的大家族还有很多也面临着和大熊猫一样的遭遇，有些甚至更惨。
来看一组资料：播放幻灯片
这些生物本可以成为人类的好朋友，人类可以利用它们的一些长处为人们服务。
过渡：生物对人类是有用的，各种各样的生物对人类有不同的作用。下面就请第二大组的同学来汇报他们的资料。
主题二：生物多样性的意义
在学生介绍的基础上，加以概括：
1. 人类的生存离不开各种各样的生物：
a.提供食物：
b.作为药物：
c.工业原料：
d.提供能源：
对人类有益的生物我们应该在利用它们的同时，对它们加以保护；但对于（在表面看）对我们没有关联的生物，我们是否不用关心它们的存在呢？或者干脆就应该把它们灭绝呢？
2. 阅读资料：鲑鱼的大量减少，影响到其他生物。
这个事实告诉我们，任何一种生物都不能孤立地存在于自然界，而是作为生态链或生态网中的一环，与其他生物存在着直接或间接的依存关系，也就是说食物链靠生物的多样性来维持，任何一种生物的减少或消失，都会牵一发而动全身，影响整个链、整个网的完整性。
保护生物多样性是为了维持自然界的生态平衡，而一个稳定的自然环境是人类生存和发展的重要的物质。 保护生物多样性就是保护人类自己，就是保护人类的未来。
主题三：生物多样性的保护
树立保护意识：通过宣传、教育、立法等手段来提高公民保护生物多样性的意识。
现行的保护措施：a.就地保护：自然保护区，1551个（今年5月）
b.移地保护：野生动物园、植物园、水族馆等
移地保护的成功例子有：麋鹿、富兰克林树。
介绍自然保护区的情况：
1、自然保护区的类型：
①森林及其他植被类型：保护草原、森林、沼泽等。
②野生生物类型： 保护野生动物及其生活环境。
③自然历史遗迹类型： 保护非生物资源——火山、化石产地、溶岩等
2.自然保护区的结构：
①核心区 一般不用于科学研究
②缓冲区 可用于科学研究
③实验区 做相应的试验
课堂小结：
本节课的重点：
1.生物多样性是人类生存、发展的物质基础。
2.生物多样性正在遭受到前所未有破坏。
3.我们应该保护生物多样性。
4.人类为保护生物多样性而做的努力。
生物的多样性说课稿7
自新一轮课改开展以来，以培养学生“生物学科核心素养”为目标的教学理念已经逐渐走入课堂，本次说课就以理念为基，以学生为先，以问题为导向来展开。
一、说教材
教材作为知识的载体，在授课前要悉心研读，对于本节课，我是这样理解的。
本节课选自浙科版高中生物必修二《遗传与进化》第五章第一节，主要内容是生物多样性、统一性和进化。在此之前，学生已经学习了生物变异，通过一些实例，初步感受了生物变异的来源，所以本堂课对学生而言并不陌生。而学好本课，也为后续学习进化性变化打下基础，所以本节课起着承上启下的作用。
二、说学情
要想上好一堂课不仅要对教材非常熟悉，还要切实做好学情分析。下面说一说我所面对的学生特点。
我所面对的是高中学生，他们已经有了一定的生物学知识积累，但是学生在理解生物体模式的统一性这一知识点时需要借助一些实例，并进行全面的比较，因此有一定难度。所以我在教学过程中会采用直观的教学方法进行引导，帮助学生把感性认识转化成理性认识，快速掌握知识点。
三、说教学目标
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了以下的教学目标：
1.通过资料分析，举例说明生物具有多样性和统一性。
2.运用生物进化的观点，理解生物的多样性和统一性。
3.明白人与其他生物均有一个共同的由来，领悟保护自然人人有责。
四、说教学重难点
结合教材的内容特点及所面对的学生特点，我把教学重难点设置如下：
重点：生物多样性与生物统一性的概念。
难点：理解生物多样性与生物统一性的过程。
五、说教学方法
教学方法是实现教学目标和提高教学质量的关键所在。因此，本节课我所采用的教学方法是：小组讨论法、直观教学法、讲授法。
六、说教学过程
下面将重点说明一下我的教学过程，这是我本次说课最为核心的部分。我的教学过程共分为以下几个环节。
(一)新课导入
我先通过多媒体展示女娲造人和上帝创世的图片，提问：图片中的人物是谁?讲了什么故事?学生通过观察能够迅速说出图片中的人物。进而我再向学生追问生物的进化源头在哪?各种丰富多样的生物从何而来?引发学生思考，引出课题——《生物的多样性、统一性和进化》。
通过这样的方式，可以在课程的开始就设下悬念引发学生思考，同时吸引学生注意力，激起学生对于本课内容的好奇。
(二)新课教学
首先我会分发物种概念相关的资料卡片，组织学生观察图片并分组讨论，思考两个问题：(1)什么是物种?(2)什么是生殖隔离?这样可以帮助学生先突破概念的学习，为后面讲解生物的多样性做好铺垫。之后，我会补充讲解判断生物是否为同一物种的方法，帮助学生突破易错点。
然后我通过多媒体展示生物六界分类的示意图。组织学生自主思考：(1)生物界将生物分成哪几大类别?(2)现存的物种总数有多少?他们的结构、功能、行为、生活方式一样吗?通过让学生自己发现生物种类的多样性和结构与功能上的不同点，加深学生的印象。最后由我来总结不同的环境生活着不同的生物，这些生物在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点，构成了生物的多样性。通过这种方式，依次递进，可以强化学生对于生物多样性的概念。
为了让学生能将生物多样性的认识迁移到生物统一性上，我会借用一句过渡语：生物界虽然在类型上具有巨大的多样性，但是在模式上具有高度的统一性。然后展示脊椎动物中，人的手臂、海豚的鳍肢、鸟和蝙蝠的翼手比较的示意图。提问：这些器官有异同点?学生思考后不难得出——它们的外形和功能不同，但结构相似。进而我讲解并总结同源器官与生物统一性中的生物体模式的`统一性。而后再次展示展示一组动物、植物和真菌细胞中内质网的电镜图，提问：能否分辨哪个内质网属于动物、植物和真菌?学生基本分辨不出来。这时让学生总结出生物细胞模式的统一性。最后我结合学生的回答总结生物大分子模式的统一性。
在此环节中，我主要以举例为主，通过让学生分析各自异同，使学生形成更加科学完善的知识体系。
在学习生物多样性与统一性的基础上，我将顺势抛出问题：怎么解释生物的统一性和多样性的?学生依据现有的知识无法解答该部分的内容。之后我则在多媒体呈现进化论的资料卡片，组织学生自主思考后同桌交流。
之后由我总结学生回答，并升华本课主旨人与自然和谐共处，顺利完成我的教学目标。
(三)巩固提升
在巩固环节，我会提问人的手臂、海豚的鳍肢、鸟和蝙蝠的翼手，虽然功能相似，却具有不同的形态和结构，从分子水平分析这些差异的原因是什么?加深学生对于生物多样性的原因的理解。
(四)课堂小结
在小结环节，我会组织学生分享本节课的收获。将知识串联到一起，起到查缺补漏的作用。
(五)布置作业
由于内容较多，在课上无法全部讲解清楚，所以我布置了查阅资料，撰写科普文章的作业，在锻炼学生的资料收集能力基础之上，还能将课堂延伸到生活。
七、说板书设计
最后说一说我的板书设计，我结合教学过程设计了此提纲式板书，以此来体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识。
生物的多样性说课稿8
各位老师，你们好！
今天我要进行说课的内容是《认识生物的多样性》
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。
本节内容包括：生物种类的多样性、基因的多样性、和生态系统的多样性。这部分内容较为重要，学生很难理解，同时也是高中生物的重要部分，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
知识与能力
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的'三个层次,
2 能概述生物种类、基因与生态系统多样性之间的关系。
3.说明保护多样性的重要意义
过程与方法
学生通过对生物种类的多样性、基因的多样性以及生态系统的多样性的学习，初步概述它们之间的关系。
情感态度与价值观
1.通过对生物多样性的学习，加强对学生的爱国主义教育。
通过学习我国的珍稀的植物资源，增强学生的自豪感。
2.通过学生的讨论学习，加强学生的写作和交流。
重难点
重点：列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
难点：1.基因的多样性。 2.生物多样性的三个层次之间的关系。
三、说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法
1.直观演示法
2.活动探究法
3.集体讨论法
四、说学法
五、说教学过程
1.新课导入让学生进入情境（约 3-5 分钟）。
方法：课件展示：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、成片的森林
2.新课讲授 25 分钟：
（1）指导学生阅读教材，并提问：生物的多样性的三个层次是哪些？
（2）引导学生分析资料，并进行讨论。
（3）组织学生学习基因的多样性、生态系统的多样性。
（4）与学生一起讨论生物多样性三个层次之间的关系。
3.学生训练与讨论 10 分钟
4.课堂小结 3-5 分钟
六、说板书设计
生物的多样性说课稿9
一、教材分析：
生物教学中，保护生物多样性是重点内容。本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。
本节内容分两大部分：生物多样性面临的威胁及其原因和保护生物多样性的主要措施。由于保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及方方面面的问题，从学生的认知水平和接受能力看，不应详细介绍，故本节重点放在让学生了解生物多样性面临的威胁及原因，从而自觉地参与保护生物多样性的宣传和行动中，更注重情感的教育。本节的内容，通过制成网络课件，采用目标式教学模式，使学生有的放矢地学。本节的学习，以学生自学为主，通过直观呈现、联系实际、应用于实际等方法来完成目标。
二、教学目标分析：
知识目标：
1、举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。
2、关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。
能力目标：
1、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
2、培养学生收集、整理和分析资料的能力。
情感态度与价值观：认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感，积极参与保护生物多样性的活动。
学习重点、难点：
1、了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实到行动中。
3、提高收集、整理和分析资料的能力及合作能力。
三、教学过程分析：
上课前，我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，同时，在这节课中，我也利用了自己曾收集的祖国众多自然保护区优美图片的优势，为唤起学生的学习兴趣营造了良好的教学氛围。上课时就通过取得的这些资料去实现本节教学目标。通过大屏幕循环交替播放美丽的自然保护区图片和生态环境被破坏、动物被猎杀的图片，使学生通过视觉对比产生强烈的心灵震撼，油然而生保护生物多样性的意识，很好地达成了本节课的情感态度目标。
在授课当中，将教学任务用大屏幕显示，采用任务驱动的方法让学生去浏览网站，进行异步化和个别化的`学习；充分发挥课堂教学的优势，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。
四、再教设计
1、做好课前“四准备”
①心理准备：做好心理调节，使情绪饱满，保持心境的轻松和平静。
②生理准备：保持大脑清醒和兴奋状态，精力充沛。
③知识准备：熟悉与新课有关的知识，为学习新知识打下良好基础。
④物质准备：将课堂上所需要的物品准备齐全。
2、课中“四重视”
①采取一些必要措施，对学生进行恰当的激励，在课堂上给学生以持续的学习动力，学生也要不度的激励自己，争取做最好的自己。
②对所学知识多问几个为什么，争取当节课理解所学内容。
③做好课堂笔记，对重点内容、一般规律尤其是特殊情形要做好记录，写的过程也是对知识再整理的过程。
④将本节课的内容用表格或知识树桩的形式总结出来，便于整体把握本节课的知识点。
3、课后“四落实”——
①整理。②作业。③点评。④总结。
总之，在生物教学过程中，教师要不断对自己的教学方式、方法进行反思，努力树立“授人以渔”的教育理念，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系，掌握核心概念。
说课反思
上课前，我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。及时引导学生对自己活动进行跟进反思就显得尤为重要。
但是，在学生出现这些问题时，没有引导学生及时进行反思跟进，少了一次思维碰撞的经历，不能不说是本课教学中的一处遗憾。在如何收集有效和可靠的证据成为本课教学活动重要的教学目标。科学是要讲证据的，科学是可以重复检验的，科学的本质之一就是实证，这就是"实证意识"。
"科学探究来不得半点马虎"是严谨，实在的探究过程。
帮助学生形成科学合理的探究方案是整个探究活动成功和失败的关键，那么，舍得花时间对实验中相同和不同因素的控制的深度研讨就成为极具价值的活动了。强调了"动手之前先动脑"。让学生先明确每个实验中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，运用"控制变量"的方法收集有效证据。不过在实际操作中，各小组并没有按实验方案制订中所想到的，严谨地进行实验操作，而教师又缺乏及时和必要的指导，影响了部分小组实验操作的准确性，这是需要引起重视和加以改进的。
这些数据说明什么"——让证据说话的科学态度和方法。
什么是证据，科学事实、科学数据就是证据。科学探究要重证据，应通过定量观察、测量、记录搜集科学事实和可靠证据。本课中学生要非常严谨地做好数据的记录和整理，让学生在科学探究的过程中形成"学会尊重数据（证据），让证据说话"的科学态度。一是学生在研究过程中要认真记录下自己小组的研究数据，根据数据，形成自己的研究结论。二是在向大家汇报交流时能向大家阐述自己证据获得的经过，依据可靠的数据来解释。三是教师汇总各组数据加以分析，从而得出实验结果。
问题出在哪里"——在汇报交流中引导反思、质疑的精神。
学生在动手之前对实验精确操作有了一定的认识，但实际中还是会出现这样那样的问题，导致研究出现误差。及时引导学生对自己活动进行跟进反思就显得尤为重要。
生物的多样性说课稿10
一、教学目标
知识目标：
1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2.关注我国珍稀的动植物。
3.说出保护动物多样性的主要措施。
能力目标：
1.增强阅读、分析资料的能力。
2.增强观察、合作探究和获取信息的能力。
情感态度与价值观：
1.通过学习生物多样性面临的威胁，建立起来保护生物多样性观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。
2.通过探究生物多样性面临威胁的原因，形成自觉保护和宣传有关保护措施的意识，树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上
二、重点和难点
探究生物多样性面临的威胁及其原因。
三、教学过程
教学
环节
具体内容
学生活动
教师活动
一、生物多样性面临的严重威胁
①生物多样性面临威胁的现状
观察倾听产生共鸣
出示已灭绝动物的资料、图片，创设情境
观察和分析图表，对世界上和我国生物多样性面临严重威胁的现状形成感性认识
出示资料、图表引导学生分析图表、发现问题，发表观点，形成正确认识
②我国特有的珍稀动植物
观看视频，阅读文本，说出动植物的名称及特点，列举身边的珍稀动植物
播放视频，组织观察，进行热爱家乡的情感教育
二、生物多样性面临威胁的原因
生物多样性面临威胁的原因
阅读、分析资料，交流、发表意见
组织分析、交流，增进学生保护生物、爱护生物、憎恶破坏生物多样性行为的情感
三、保护生物多样性的措施
已采取的保护生物多样性的主要措施
阅读教材，明确概念，统一认识，学会总结
组织阅读、交流
四、知识迁移
①我省国家级自然保护区
阅读，记忆，并能说出各自然保护区保护的'对象，知道我省特有的珍稀动物，增进对家乡的热爱之情
出示我省国家级自然保护区，结合自然保护区概念，引导记忆
②走进大田自然保护区
观看、思考，通过具体的数据，明确自然保护区是保护生物多样性最有效的措施
播放视频，回顾坡鹿从少到多的变化，明确自然保护区的有效性
五、课外拓展
保护生物的多样性从我做起
阅读
联系实际，交流体会，确立公众保护意识
组织阅读《一个真实的故事》
组织交流讨论，进行保护生物多样性公众意识教育
生物的多样性说课稿11
1.主要内容、地位及作用
这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。
一、教材分析
教材分析
2.教学重点:生物的多样性
3.教学难点:
①遗传多样性
②组织好学生积极参与讨论交流和展示活动
二、教学目标
（1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。
（2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。
（3）、情感目标：引领学生走入生命的.世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。
三、学情分析
七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。
四、教法设计
教学方法：
角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。
讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。
谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。
教学手段：
多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。
五、学法指导
这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。
六、教学程序
[创设情景（角色游戏）] → [讨论交流展示活动]→ [提出问题、举具体实例]→ [学生描述]→ [师生谈话（关于三种多样性相互关系）] → [教师小结]→[布置课后作业]
遗传多样性
问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？
生态系统多样性
问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？
题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物
资料，根据下列要求制作生命档
案册。
要求：
⑴本学期每组建生命档案5～10页；
⑵每页档案要求包含下表中项目；
⑶生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。
课后作业
生命档案册示例
物种名称_______________________
生活环境_______________________
现存数量_______________________
濒危等级_______________________
致危因素_______________________
资料来源_______________________
物种多样性—活动：交流物种多样性的资料
生态系统多样性
遗传多样性
生物的多样性
七、板书设计
说课完毕，谢谢！
生物的多样性说课稿12
尊敬的各位老师，您好！
今天我说课的题目是“生物的适应性和多样性”，接下来我将从说教材，说学情，教学重难点，教学目标、教学方法、教学过程这几个方面展开我的说课。
一、说教材
《生物的适应性和多样性》选自浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节。本节课要完成的教学内容有:生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性。本内容是学生学习了生物和非生物，常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识"生物的适应性和多样性"。该内容既是第一章中温度的测量，科学探究和本章前几节内容的整合，也为学生继续学习生物多样性中的"遗传"的多样性，"生态系统"的多样性以及可持续发展等内容打下基础。其中生物具有适应性，多样性是贯穿整节课的两条主线。因而，教材内容遵循由近及远，由表及里，由浅入深的原则，在适应性和多样性方面对本章内容进行了总结与深化。
二、说学情
本节课的教学对象是初一学生，对"生物对环境的适应性，生物的多样性"的内容已有认知基础，并在生活中的观察建立了生物个体的组成与群体组成的层次性概念，同时熟悉了温度计的使用方法和科学探究的方法。但是，学生对于探究实验的设计，探究结论的得出，保护生物多样性的.重要意义等内容，还是有一定的难度。初一学生通过小学阶段的学习，已经具备了一定的实验操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教学重难点
重点:沙土加热的实验，探究蝎子埋在沙里的理由
各种生物的适应性，保护生物的多样性，获得可持续发展的观念
难点:沙土加热实验，探究生物适应的理由
二、教学目标
基于学习任务分析和学习者分析，结合科学课程标准对该部分内容学习的要
求，设定以下四个维度的教学目标：
知识与技能： 1，初步建立生物能适应环境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多样性――"种"的多样性
4，练习使用温度计
过程与方法：通过实验探究培养学生实验操作能力。
情感、态度与价值观：
1，体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义
2，体验热爱生命，保护环境资源的情感，体验合作学习的乐趣
STSE：感受生物与社会生活环境的密切关系
三、教学方法
在本节课我选择以下教学方法。
1，直观教学法:
2，探究教学法:
3，观察讨论法:
四、教学过程
一，新课导入:
1，课件演示不同环境中的各种生物
2，提出问题:"不同环境中的各种生物的生活方式为什么不相同呢 "
【以此激疑，引发学生的学习动机和学习兴趣，并根据初一学生的认知特点，运用"生物多样性"的多媒体课件创设教学情境，自然地引入教学主题:生物的适应性和多样性。】
二，新课教学:
1，生物对环境的适应:
(1)，出示课前实验结果:一盆菊花向一边弯曲生长
(2)，课件演示向日葵，植物向光生长的实例或图片
学生观察分析，教师学生总结:植物的向光生长是对环境的一种适应
【从生活实例着手，调动了学生的学习兴趣;并通过分析自己动手操作的实验结果，归纳总结并掌握了知识，培养了学生的思维能力】
(3)，探究实验:学生观察图片—>提出探究问题(蝎子为什么在沙里藏身的理由)—>学生探究(复习温度计的使用)—>实验记录，交流讨论。
【为突破重难点内容采取变抽象为具体，使复杂变简单的方法，层层设问，由浅入深地启发学生思考，培养学生的分析能力和思维能力，培养对知识的探索能力。】
(4)，动物的"伪装"课件演示，学生观察，讨论，了解保护色(青蛙，变色龙)和拟态(竹节虫)
学生思考和讨论课本上列举的青蛙，变色龙，竹节虫是如何适应环境的。教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据学生的讨论归纳出"保护色"和"拟态"。
【培养学生观察能力，分析能力，依据事实归纳物体规律的能力。】
(5)，教师小结:生物生存总是要适应环境，只是方法不一样，它的意义在于避开不利环境，提高生存能力
(6)，合作学习(学生4一5人为一合作小组，分工合作，分别查找资料或根据老师提供的网站上网查询)交流讨论，完成合作学习任务:说说你所知道的动物是如何适应环境的
【合作学习，拓展知识】
2，保护生物的多样性
(1)，学生观看视频――生物的种类及种类数量变化的原因
(2)，学生分四人一小组进行讨论，交流，合作完成三个问题:
A，你知道生物有多少种
B，它们之间有何联系
C，影响生物种类变化的原因是什么
老师抽1-2组让学生汇报发言，老师点评，肯定
【提出的问题来源于学生的需要，调动了学生的积极性，适合他们的认知水平，因此学生在学习过程中会更为积极主动地探索，为教学目标的完成奠定扎实的基础。】
转入:因此，我们要保护生物的多样性
(3)，请学生拿出搜集的动，植物的资料，汇报自主学习的收获:
你知道那些珍稀动物，植物 它们现在怎样生活
【学生们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。】
(4)，学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务:植物资源的破环和保护的状况如何 我们已经采取了哪些措施
(5)，讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么
【充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。】
三，学生小结:
地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩，多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!
【让学生来总结，避免复习时炒冷饭，可以调动学生学习积极性与主动性，又增强记忆能力与思维能力。】
四，课后练习
进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位，分布，数量，保护和人类对其利用的情况及你的设想，建议编制一份小报，出一期专栏刊出。
【课后练习的设计既使学生学以致用，再次突破重难点又培养他们动手操作的能力还培养他们利用网络获取知识，解决问题的能力。】
五，板书提纲 略
生物的多样性说课稿13
教学目标
1、初步建立生物能适应环境而生存的理念
2、练习使用温度计
3、初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性
4、体验保护生物多样性的重要意义。
5、探究蝎子在沙里藏身的理由。
重点难点分析
1、探究蝎子在沙里藏身的理由
2、保护生物的多样性
3、体验合作学习的乐趣
4、获得可持续发展的观念
课程资源的准备与开发
课件制作，灯，烧杯各两只，干沙子，湿泥土，温度计等等。
在多媒体计算机教室上课
教学预设
调控对策
教学过程
引入：课件演示不同环境中的各种生物引入并板书课题：生物的适应性和多样性。
一、生物的适应性：
1、植物向光生长的实例：课件演示向日葵、植物向光生长的实例或图片，学生观察分析，教师总结板书。
2、探究实验：学生观察图片—>提出探究问题（蝎子为什么在沙里藏身的理由）—>学生探究（复习温度计的使用）—>实验记录、交流讨论。
动物的“伪装”；课件演示，学生观察、讨论，了解保护色（青蛙、变色龙）和拟态(竹节虫) —>合作学习(学生4一5人为一合作小组，分工合作，分别查找资料或根据老师提供的网站上网查询)交流讨论，学生完成合作学习任务1:说说你所知道的动物是如何适应环境的?
二、生物的多样性
1、课件演示一组图片，学生观察—>列举地球上生存的生物的大致种类及种类数量变化的原因。
2、学生合作小组交流，完成合作学习任务2:什么是生物的多样性?了解生物多样性的三个层面;教师指出本课从生物物种的多样性进行学习探讨。
3、探讨种与种之间生存的关系:课件演示蜜峰与花，学生观察、讨论。
4、我国有丰富的动植物资源:课件演示，学生观察—>学生合作小组交流课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询完成合作学习任务3:我国的动植物资源，了解它们的分布、数量和保护情况;同学们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。
5、植物资源的破坏和保护的状况及措施:学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务4:植物资源的破环和保护的状况如何?我们已经采取了哪些措施?学生交流并谈自己的感想，教师从中渗透可持续发展的观念(1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出了"可持续发展"的概念:"既满足当代人的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展")。
6、讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么?
[小结]地球上生存的.每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩、多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。当然，这节课只讨论了物种的多样性，而生物的多样性还涉及到生态系统和基因层面上的多样性，这是以后的科学中要学习的内容;最后让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!
[布置作业]进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、数量、保护和人类对其利用的情况及你的设想、建议或呼吁编制一份小报，出一期专栏刊出。
生物的多样性说课稿14
一、教材
第九章生态环境的保护包括二个内容，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有一定的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。
二、教学目的
1.知识目标：
根据大纲和课程目标，本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。
2.情感态度目标：
①通过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。
②通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。
3.能力目标：
通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。
三、重点、难点
重点：
①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。
②我国多样性的概况及形势（情感重点）。此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。
难点：生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。
四：教法、学法
教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。
学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。
让学生讲——讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达能力。
让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。
让学生做——学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息能力。
五、教学过程
1.导入：
我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是“我们不想孤独的生活在这个地球上”。
2.引出课题：生物多样性及保护
从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统
3.进入教学过程：
（1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？
学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容——生物多样性的价值。
这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的.理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。
（2）展示资料，探讨问题：我国的生物资源和面临威胁。
用图片（有条件的可以用录象）来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。
让学生表达出自己收集起来的资料（包括图片、数据），由这些直观感性材料中须生可以强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心！），就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵？
由此展开讨论，包括以下几个内容：①我国生物多样性面临什么威胁？②这些威胁来自于什么？③为消除这些威胁我们可以做些什么？
让学生从生活中得到启示，并举出例子。（比如对于外来物种入侵问题，可以举出几个例子来加深理解）
六：作业
最后留下思考题：我们在生活日常中可以为生物多样性的保护做些什么？
生物的多样性说课稿15
一、教材分析
（一）教材内容
“生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物必修教材的最后一节。本节内容包括3个方面；生物多样性的价值，我国生物多样性概况和生物多样性的保护。
（二）教材地位和作用
本节深奥难懂的知识并不多，但涉及对生物多样性的保护和环境的保护，环境保护是当前社会的热点话题，提倡环境保护就要求要加强环境教育，通过这节课的学习对进一步提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。对生物多样性的保护，很多学生对它的了解远没有对环境保护的了解那么广泛，而当前环境的恶化已导致生物多样性的锐减，生物多样性的锐减反过来又进一步加重了环境的破坏，所以对生物多样性极其保护的介绍显的很重要性。另一方面：生物多样性的保护和对环境的保护之间的关系也体现了生物与环境的关系，所以是第八章所学知识的综合应用。
（三）教学目标：
1、知识目标：
(1)了解生物多样性的价值；
（2)了解我国生物多样性的概况；
(3)探讨如何对生物多样性进行保护
（4）学会收集和处理资料的方法
2、能力目标
通过让学生收集相关的环保宣传资料，培养学生团队协作的精神， 收集和处理信息的.能力，通过让学生在课堂上发言，提高学生语言表达和信息交流的能力。
3、情感目标：增强学生对生物多样性的认识，树立热爱自然，热爱生物，珍惜生命的理念。。
（四）教学重点、难点
1． 教学重点：
（1）生物多样性的价值极其保护
（2）我国生物多样性的概况
2． 教学难点：
（1）生物多样性的间接使用价值
（2）生物多样性的概念及其三个层次的保护。
重点分析：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，学生只有了解了生物多样性的价值才能理解人与自然和平共处的重要性，才能自觉地热爱生物，热爱环境，自觉地保护生物多样性。学生只有了解生物多样保护的方法，才能以饱满的热情投入实际行动，在生活中实现对生物多样性的保护。②我认为本节的情感重点是：我国多样性的概况及形势。因为只有让学生了解我国现在面临的严峻形势，才能增强学生社会责任感和坚持环保的理念，促进我国乃至全球环保事业的发展。
难点分析：“生物多样性的间接使用价值“，这个知识点需要把第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且这个知识点比较抽象，很难用具体的感性材料说明，学生理解起来有一定的难度，所以我把它列为难点。
（五）教法、学法
教法：本节课我采用不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），由教师引导，学生组织，小组合作学习和讨论教学内容，由此体现学生的学习的主体地位。
学法：自主学习法：上课之前学生自行分组，收集相关材料，培养收集和处理信息的能力。 课堂上学生讨论分析收集的信息，在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，从而培养归纳、比较、综合能力。
（二）说教学过程：
教师程序及教学内容
学生活动
设计意图
导 言
[师]：假如武松打虎的事发生在现在，那么他是英雄还是罪犯？除了老虎外，我们还提倡保护哪些生物？不但要保护这些生物，同时也要保护它们的生存环境，那么为什么要保护生物和其生存环境呢？这就涉及生物多样性及其保护的内容了。
听讲
联系实际导入，创建轻松的学习氛围，通过设置问题，激发学生的求知欲
讲授新课
[师：讲述]请同学们阅读书本108页生物多样性的概念
[师：提问]生物多样性包括哪几个层次？
（提供相应的图片进行解释）
[师：归纳过渡]生物多样性包含了三个层次，所以我们保护生物多样性就得从这三个方面入手。
阅读并回答问题
通过让学生阅读课本，培养学生自学的能力，提供大量的生物图片加深学生对概念的理解
[幻灯片]想想，生物多样性对人们的生活和生产具有哪些价值？
[师生互动]
逐条举例说明生物多样性的价值。
回答问题
通过设置问题，顺理成章的引入生物多样性的价值，引导学生结合生活理解生物多样性对人类的重要性
[幻灯] 教师总结发言。酌情提供资料（仿生的或美学的）
[归纳过渡]生物多样性为我们的生存和发展提供了丰富的物质和精神来源，它也是全人类及子孙万代共有的宝贵财富，那么我国的生物多样性状况如何 ？
[幻灯]显示我国生物多样性的图片，资料
[学生活动]学生归纳我国生物多样性的特点和面临的威胁
[过渡]我们总自诩“地大物博”，但是在迈入21世纪的今天，我国的现状却令我们忧心重重，到底是什么改变这一切，面对这一些，我们的政府做了些什么？
[幻灯]
显示讨论任务：
1、[讨论]讨论中心：结合书本和你们查到的资料分析什么原因导致我国生物多样性下降？你们能为保护生物多样性提出什么建议？
2、各组选一代表上台对本组讨论结果作一简要分析，内容是：造成我国生物多样性下降的原因是什么？并提出如何保护的建议。
阅读图片文献思考问题
学生分组讨论分析造成我国生物多样性锐减的原因，及解决问题的方法。
设置疑问自然过渡，激发学生学习兴趣，自然引出我国多样性的概况
利用详实的数据和生动的图片刺激学生，使学生的情感得到升华
学生发言，培养学生语言表达能力
培养学生团队协作的精神，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
教师活动
学生活动
设计意图
[安排分组讨论]7分钟
[指导学生]
从家庭生活、衣食住行、工业生产等角度予以讨论
讨论、评价
培养学生的合作精神和组织能力
[安排各组代表发言]10分钟
讨论结果展示发言、听讲
[教师总结] 将学生讨论结果进行适当总结，归纳、整理。
[幻灯片] 在保护生物多样性方面，做为普通公民我们能做些什么？
[学生自由发言]4分钟
[教师总结] 1分钟 号召大家从我做起，从身边的小事做起，为保护生物多样性出力。
［作业］请同学们仿照生物多样性的讨论，从污染源、污染物、危害及防治等方面，认真收集有关酸雨的材料，为下一节课的角色扮演做好充分准备。
根据发言，进行最后的归纳、小结。
师生互动，活跃课堂气氛，培养学生的口头表达能力。
设置特定生活的问题，让学生自由发言，来反馈教学效果。
三．教学效果预测：
本节课改变了传统注入式的教学方式，选择让学生以小组合作，探究的方式自主获取知识，引导学生在课堂上展示和交流探究的结果，在这过程中，学生通过小组的学习，主动获取信息和处理信息，一方面开阔了视野，使学生成为知识的主动建构者，另一方面学生在这过程中也学会了如何与他人合作，交流，学会了如何自信的站在讲台上展示自己的学习成果。预计整节课的气氛很轻松，师生互动，能较好的解决教学中的重点与难点，能较好的完成教学任务，达成教学目标。
［板书］
生物多样性极其保护
一. 生物多样性
1. 概念
2. 组成
二. 生物多样性的价值
1.直接价值
2.间接价值
3.潜在价值
三. 我国生物多样性概况
1. 多样性特点
(1) 物种丰富
(2) 古老和特有生物多
(3) 经济物种丰富
(4) 生态系统多样
2. 多样性面临的威胁
3.多样性受到威胁的原因极其保护
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初二生物保护生物多样性说课稿06-22
《生物多样性及其保护》说课稿2篇03-19