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父亲的菜园教学设计

时间：2024-01-08 15:07:04 设计我要投稿

父亲的菜园教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的父亲的菜园教学设计，希望对大家有所帮助。

父亲的菜园教学设计

父亲的菜园教学设计1

　　教材解读：

　　这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开荒、翻土和施肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴，父亲的话语充满了人生哲理，对学生有很大的教育意义。

　　设计理念：

　　语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中，我们要给予学生充分的阅读时间，在读懂文章的基础上，体会作者要表达的思想感情，感悟文章的主题。在阅读中，应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容，化解难点。根据本课的特点，教学中我设计了以下环节：初读课文，整体感知；再读课文，解决问题；精读课文，悟出道理。让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语，感悟人生哲理。

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写12个生字。

　　2.有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

　　3. 懂得劳动创造了美，培养学生热爱劳动的好品质。

　　教学重点：

　　使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，教育学生要热爱劳动。

　　教学难点：

　　从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

　　课时划分：二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.出示菜园的图片，师：仔细看图，你想说些什么？

　　2.师：父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢？这节课我们继续学习《父亲的菜园》。（板书课题）

　　二、精读感悟

　　1.出声自由读课文，边读边想：父亲是怎样对待这块新开的菜园的？试着用文中的一个词语概括。

　　生：精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗？从这个词语中看出父亲对菜园怎样？

　　2.默读课文，边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯？用波浪线画出来。

　　3.学生小组讨论，交流自己的学习成果。

　　生1：精心翻地。（师板书）（幻灯片出示句子“每天天色未明……才挑着一担柴草回家来。）你体会到了什么？

　　师：是啊，父亲为了这块地起早贪黑，是多么辛劳，你还从哪里看出父亲的精心侍侯？

　　生2：用豌豆肥土。（师板书）你理解课文中的父亲为什么要这样做吗？（幻灯片出示父亲说的.话）父亲的话让你想到了什么？你能试着读出意味深长的感觉吗？谁愿意读？（指生反复读文，体会。）

　　师：父亲还为这块地做了哪些事？

　　生3：四处拾粪为菜园肥土。（师板书）

　　师：父亲的劳动没有白费，菜园发生了怎样的变化，我们来读一读。

　　（幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下……嵌在山坡上.”）你从这段话中体会到什么？

　　师：望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么？

　　出示：正因为（），才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。

　　师：你体会到什么？

　　生：是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。

　　4.父亲的劳动改变了菜园的面貌，现在的菜园什么样？齐读课文的最后一段。

　　师：最后一段可不可以不写？为什么？

　　生：不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了美好的生活。

　　三、情感升华

　　1.作者从父亲身上学到了什么？

　　2.学完了课文，你有什么收获？

父亲的菜园教学设计2

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

　　教学目标：

　　1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。

　　3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

　　教学重点和难点：

　　通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。

　　根据自读要求，认真读读课文。

　　二、自读课文，了解大意

　　1、读准生字新词，读通课文。

　　2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。

　　3、想一想课文写了一件什么事？

　　4、找出父亲开垦菜园经过的部分。

　　三、体会变化，自主质疑

　　1、师：我们来读读这四个生词。

　　2、课文讲了父亲开垦菜园的事：

　　写父亲开垦菜园的是2~10节。

　　3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的.这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：

　　⑴望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

　　点贫瘠，出现：

　　可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

　　⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再读读这两句话，你能提出一些问题吗？

　　根据学生的问题板书：

　　贫瘠──“碧绿的翡翠”

　　（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）

　　四、小组合作，体会情感

　　快速浏览课文2~10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

　　指名三位同学读三个层次。

　　小组学习任务：

　　我们小组学习的是课文的（）这一部分：

　　划出这部分中父亲遇到困难的句子。

　　划出这部分中父亲对待困难的句子。

　　讨论：谈谈自己的理解。

　　我们小组推选（）代表发言。

　　让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

　　开地：

　　1、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

　　2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　板书：

　　开地：从早到晚

　　读困难的句子，你们读父亲的决心。

　　填石：

　　1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

　　2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

　　3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　板书：

　　填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。

　　肥土：

　　1、望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

　　2、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。

　　3、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

　　读课文。

　　五、总结课文，情感升华

　　现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

　　看板书总结：

　　因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。

　　板书设计：

　　勤劳：

　　贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

　　执着：

　　开地──从早到晚

　　填石──肩红肿，脚起泡

　　肥土──精心伺候

　　教学反思：

　　运用小组学习的方式，促进学生自主读书：

　　小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

　　以读促思，边思边读，促进学生的感悟：

　　课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。

父亲的菜园教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。

　　2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

　　3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

　　重点难点：

　　理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

　　教学方法：

　　读中感悟法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧?

　　2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。

　　二、初读感知：

　　1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜?

　　2、找得很准，这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么?

　　3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报交流)

　　三、精读，感受人物品质。

　　1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗?

　　2、学生反馈，师适时点拨。

　　(1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

　　师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)

　　师：整整七天，父亲都是这样。

　　师引读：

　　第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——(生读找出的句子)

　　第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——(生读)

　　第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——(生读)

　　第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——(生读)

　　师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)

　　师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。(生读)

　　师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲?(伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。)

　　师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。

　　过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的`父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?

　　(2)那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

　　师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢，一抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，那么省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答)

　　师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受?

　　师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读)

　　师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?

　　是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)

　　师：他的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)

　　(3)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　师：父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)

　　过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。

　　(4)父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?是呀，我们这里的土地是多么(肥沃)，一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足)，而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。

　　四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。

　　1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢?

　　2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

　　3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)

　　4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

　　五、布置作业：

　　师：课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

　　板书设计：

　　父亲的菜园

　　荒凉生机勃勃

　　勤劳坚持不懈执着

　　教学反思：

　　本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。“使学生理解‘父亲的菜园’来之不易和其象征意义”，这是本课教学的重点和难点，这个“重点”还比较容易把握，而“难点”就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底，但是上完后，我却像文中的父亲“望着新菜园终于被开出来了”一样，笑了。教学时，我通过指导学生理解重点句——“父亲”的言行来体会“父亲”的品质，加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解，并采取以下方法：

　　一、抓住人物的言行进行感悟。

　　《父亲的菜园》描写朴实，作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言，我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言，来感悟父亲开垦菜园的困难，让学生找出描写父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读，让学生认识到了父亲的品质。

　　二、通过联想，培养学生读书的方法。

　　通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，想象“父亲“是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度，培养了学生良好的读书习惯。

　　课堂是一门遗憾的艺术，虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升，但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，发现了自己课堂上的盲点。如以读促思，边思边读，读思结合不紧密，同时，有些问题停留的时间太久，绕来绕去把时间也耽搁了，影响了后面的教学进度等。

　　这一节课让我看到了许多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一节课，胜读一年书”。

父亲的菜园教学设计4

　　教材分析

　　这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

　　教学目标

　　1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

　　2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

　　3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

　　教学重点和难点

　　通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

　　一、课前播放歌曲《多情的土地》。

　　(在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。)

　　二、对比引入，入情入境。

　　1.展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子

　　秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜

　　教师配音读最后一自然段。

　　2.揭示课题《父亲的菜园》。

　　【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】

　　三、过渡，切入“文眼”。

　　师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。

　　四、菜园探析，一咏三叹。

　　1、通读概览。

　　师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。

　　导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的`土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢?

　　2、以说带读

　　在从对比中，学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)

　　师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。

　　3、创造疑问：

　　父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。

　　[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]

　　五、走进菜园，走进父亲。

　　1、以“字”迁移

　　通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)

　　2、提炼读法，学法迁移

　　师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?浏览课文，圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)

　　3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)

　　(因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)

　　4、聚焦重点

　　师：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的?划出句子并学会旁批注。

　　第一次学生读出想象力，第二次读出感情。

　　(父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。)

　　在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。

　　六、情感深化，认识课题。

　　1、以说带练

　　当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：

　　因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

　　因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

　　因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

　　2、认识课题

　　师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?

　　3、内容延伸

　　当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。

　　七、以歌升华，激励学生。

　　课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰

　　板书设计：

　　开地

　　挑土

　　肥地

　　父亲

　　勤劳坚毅执着

父亲的菜园教学设计5

　　学习目标

　　1.认读8个生字。

　　2.了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？

　　3.感受父亲的勤劳，坚强。

　　学习重点了解课文内容。

　　学习难点

　　感受父亲的勤劳，坚强。

　　教具、学具准备

　　学习活动过程

　　活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

　　活动1.导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园，回答。初解课文

　　活动2.学习课文如何理解父亲的菜园？1.读课文，学生字。

　　2.学习课文内容。

　　1.读文识字。

　　2.畅谈自己读懂的内容。

　　深入理解课文

　　活动3.再读课文，加深理解父亲是怎样管理菜园？让学生读文后分组讨论问题。选出小组代表回答问题。细致了解父亲的菜园

　　活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的？让学生细读课文找出描写父亲的语言。找出描写父亲的'。语言并回答。积累语言

　　拓展你家是怎样管理菜园的？小组讨论回答自家管理菜园的情况。

　　《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的。

　　板书设计失去———修路

　　坚毅

　　父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠

　　笑了

　　作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）

　　教后反思

父亲的菜园教学设计6

　　教学要求：

　　1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

　　2、认识本课生字。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　教学重点难点：

　　理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　实录：

　　师：同学们都见过菜地，院子里那小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地有大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有困难吗？

　　生：有，浇水很难，还要从山底下挑上去。

　　生：有，山坡上有大块大块的石头，土很少。

　　师：可是一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，远远望去，就像碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（点击课件，一片诱人的翠绿）这就是父亲的菜园，漂亮吧！惊讶吧！但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜。而是一种人生精神，á是什么精神呢？今天我们就一起走进《父亲的菜园》，（板书课题）请大家一起读一读课题，让我们快速读读课文，（点击课件，出示自学提示），请生齐读自学提示：（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。（2）想一想课文主要写了一件什么事？

　　生自由读课文（大约5分钟左右）

　　师：（检查自学情况，点击课件，出示我会认生字栏里的生字）与生字朋友见见面，生读生字，纠正读音xiān锨，莴(wō)笋(sǔn)

　　师：（点击课件，出示词语）与词语朋友打招呼。

　　生齐读：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

　　锄头箢箕铁锨

　　豌豆菠菜莴笋茄子辣椒南瓜萝卜

　　绿绿的豌豆黑亮碧绿的翡翠诱人的翠绿

　　师纠正箢箕铁锨的读音

　　师：这些词语朋友待会在文中才能见面，让我们再读一遍，（生齐读词语）

　　师：同桌之间说说课文主要写了件什么事？能用上面的词语更好啊！（同桌互说）

　　生：父亲使贫瘠的土地变成了翡翠似的菜园，（师随机板书贫瘠的土地和翡翠似的菜园）

　　师：你真会读书，把课文读成了一句话。

　　生：一条新修的公路使我家失去了菜园，父亲决定在山坡上开垦一块菜园，一个星期过去了，新菜园开辟出来，一场暴雨说来就来了，把菜园薄薄的一层泥土冲得一干二净，露出狰狞的岩石，父亲没有气馁，重新创造了一块菜园，后来在父亲的精心伺候下，我家的菜园像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上。

　　师：你真了不起，把一篇文章读成了一段话。

　　师：课文的大概内容已了解，下面就请大家细研读课文，勾画描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到什么？抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受（点击课件大屏幕出示品读要求，生研读后并在小组里交流自己的感受）

　　师：谁来说说触动心弦的地方？

　　生：我从父亲坚毅地说：“我们去开辟一块新的菜地！”这句话中体会到父亲在困难重重下坚定要开辟菜园，父亲决心很大。

　　师：你联系上文去理解了，你从哪儿看出父亲很坚定？

　　生：从“坚毅”这个词

　　师：不错，你抓住关键词去理解，你能读出来吗？

　　评读，再指名读

　　师：还有感受深的地方吗？

　　生：我对父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”感受最深，你感受到什么？父亲很自信，相信这片菜园。

　　师：把你的感受读出来

　　指名读（你真会读书，把标点符号都读出来了）挑战读。

　　师：接着谈

　　生：我对第九自然段感受最深（生读第九自然段就在我做着……这一季豌豆就用来肥土吧。“你感受到了什么？

　　生：我觉得这位父亲是一位很有经验的农民，对土地很了解。

　　师：是呀！父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，请同学们读读这句话“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”（生读）同学们，请大家琢磨一下，这一“翻”字用得好不好？（好！）

　　这一“翻”翻掉了什么？

　　生：这一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美梦……

　　师：你的心情怎样？

　　生：不开心

　　生：不理解，很失望

　　师：这一“翻”翻进了什么？

　　生：翻进了一块的豌豆

　　（看看同学们有些疑惑的表情，请大家自由读读4、5自然段后再谈）

　　生：翻进了父亲的心血

　　生：翻进了父亲的汗水，翻进了父亲的劳动成果。

　　师：那这一“翻”又为以后翻出了什么？

　　生：翻出了土地的肥沃

　　生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。

　　生：翻出了父亲菜园的更好的收成

　　师：父亲的这一举动反常吗？

　　生：不反常

　　师：何以见得？

　　生：这是为了长远的利益，这是一位很聪明的父亲。

　　师：请大家怀着敬佩的心情再读这段话，男女生赛读，再指名读。

　　师：除了这些，还有想说的吗？

　　生：（读每天天还没亮……一担柴草回家来）我体会到这位父亲很勤奋，不怕苦，起早贪黑地劳动

　　师：同学们想一想，是一个星期呀，也就是说星期天早上，天还没亮（师引读）父亲就扛起锄头，挑着箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家（学生接着读）

　　星期一凌晨，天边还闪烁着亮晶晶的星星（师引读），父亲就……（生接读）

　　星期二一大早，月亮还明亮地挂在西天呢，父亲就……

　　星期三黎明，当天边还眨着鱼肚白，父亲就……

　　星期四、星期五、星期六都是天没亮，父亲就……

　　师：读累了吧！我们光坐这儿读读，可是父亲在那儿吭唷吭唷地干着活呢，从早晨到傍晚，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚忍不拔的品质不用我多说，一定在刚才的读中有感悟吧！指名读。

　　师：你的朗读让我仿佛看到一位不畏艰苦、勤勤垦垦的父亲，再指名读。

　　师：我仿佛看到了一位日出而作，日落而息的父亲。

　　师：一个星期过去了，父亲开垦了三个教室那么大的一块地，还没来得及整理，一场暴雨说来就来了，这时父亲是怎么做的？

　　生：读父亲正在吃午饭……暴雨中……，我从这儿感受到父亲不顾暴雨淋湿，冲出家门，保护菜园。

　　师：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石，是呀！这几天的劳动白费了，干脆算了，没有土怎么种菜呀？文中的父亲是怎样面对的？

　　生读：“父亲没有气馁，……脚板也磨起了泡”，我觉得大雨冲毁了菜园，却冲不垮父亲的决心。

　　师：说得太精彩，带同学们读一读你刚才说的，像名人名言一样。

　　师：多么顽强的父亲，把你的感受读出来（指名读）

　　师：此时的'父亲真令人佩服（挑战读）

　　师：不仅这样，父亲还四处拾粪，在父亲的精心伺候下，（教师引读）（生分组接读）原来贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去还翻出蚯蚓来呢！

　　在父亲的精心伺候下……（第二组还是像第一组一样接读）

　　师：这次接读我想要不同的答案，在父亲的精心伺候下，远远望去……（第三组接读）

　　师：在父亲的精心伺候下，直到现在……（第四组接读）

　　师：同学们在同大自然的斗争中，古有愚公移山，今天这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园（师指板书）是什么使这贫瘠的土地变成翡翠似的菜园呢？（完成板书，书写父亲及红色三角符号）

　　贫瘠的土地，翡翠似的菜园

　　父亲

　　师：学到这儿，相信同学们对课题有了更深的理解？带着你的理解读读课题。生读，带着你对父亲的敬佩之情再读读课题（生深情地读），所以说，父亲为家人开出了一块菜园，子女收获的不仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神，正是这种精神影响着作者王树槐使他成为一名作家，写下了不少文章，经营好了自己人生的菜园，同学们，你们的成长过程就像是省略号（点击课件出示省略号）是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地遇到许多困难和挫折，你们可能会因此而感到沮丧，不开心（点击哭脸），但是陈老师希望大家无论什么时候都要像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难，任何问题（出示“？”）用微笑面对任何事情，（点击笑脸）经营好自己的人生菜园。下课！（此为我县城区实验学校、四小共同开展的同课异构活动教学实录。执教实验学校老师陈银根）

父亲的菜园教学设计7

　　父亲的菜园教学设计

　　化成小学：张树茂

　　一、课前小活动

　　师：同学们，今天有许多位老师，来到我们教室听课，我们要不要给予掌声呢？生：鼓掌，掌声响起来

　　师：鼓掌其实是有很多学问的。现在我来采访下同学（指名采访），你刚才为什么鼓掌啊？

　　生：为了表示我们的欢迎啊，

　　师：对了，鼓掌除了表示欢迎外，还可以表示祝贺、支持等。在鼓掌时，我们要面带微笑，抬起两臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指轻拍左手中部，节奏要平稳，频率要一致。最最重要的是鼓掌时要全神贯注，双眼要注视前方，切勿东张西望，表现出三心二意。现在我们知道了怎样鼓掌，为什么鼓掌？那就让我们再一次用热情又热烈的掌声欢迎各位老师的到来，我们也将在掌声开始正式上课。

　　二、导入新课，设疑激趣

　　昨天，老师布置同学们，在家观看了第28课的微课，完成了课前任务单。今天，就让我们一起走进第28课——父亲的菜园。书写课题，讲解“菜”的写法，上形下声，特别是下面的“采”字，是八画。学生齐读课题。

　　知其然，还要知其所以然，读完课题，同学们有没有思考过，作者为什么要以“父亲的菜园”为题呢？（视学生的回答情况作恰当的点评，只要同学回答到了因为这个菜园是父亲用汗水和心血开垦出来这一点，就应该给予表扬。）

　　好了，接下来，让我们分组朗读课文，检查各小组课前字词预习情况。三，分组朗读，熟悉课文

　　1、PPT出示朗读要求。（上一组朗读，下一组评价，评价得好可酌情加分。）

　　（1）读准字音，读通句子，做到不错字，不漏字，不加字（加5分，读错，加减一个字扣1分）。

　　（2）有感情地朗读课文（加1分）。

　　四、品读课文，交流感悟。

　　带着以下问题，快速地阅读课文。

　　1、父亲在什么情况下决定开垦菜园的？（加5分）

　　2、父亲的菜园前后有什么不同？（加5分）

　　3、画出描写父亲言行（语言、动作）的'词句，并说一说你的感受和理解？（按开荒、挑土、肥土的叙述，说出一处加3分）

　　五、整体感知，梳理脉络，呼应开头

　　作者取题为“父亲的菜园”难道仅仅是因为菜地是父亲汗水与心血的结晶开心吗？还有没有其它原因呢？让我们齐读课文最后一自然段，感受作者王树槐对父亲的恩情。

　　六、文本拓展，课外延伸。

　　写作，不是给生活摄像。它虽然来源生活，但是它高于生活。作者对生活进行文学艺术创作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。

父亲的菜园教学设计8

　　一、开门见山，板书课题

　　1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)

　　二、一读，走近菜园

　　1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

　　2.划一划读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。

　　（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）

　　2、词句检查：

　　（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？

　　（出示第一组）坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层

　　指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。

　　师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！

　　（出示第二组）锄头箢箕铁锨

　　用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”

　　指名读；师：这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。）

　　3、反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。

　　指名汇报。（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。）

　　教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：

　　（1）教师出示：荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆

　　碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地

　　（2）你能把这些词语分成两类吗？

　　第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

　　第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿

　　（3）为什么这样分类？

　　教师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的`翡翠）

　　以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。

　　三、二读，走向父亲

　　教师：一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化——（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？小组合作，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。（快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行）

　　1、学生自由读课文，教师巡回。

　　2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。

　　3、学生拿起笔，继续做旁注。

　　4、反馈：预设：重点段细品。随机交流

　　预设一归功于父亲的艰辛地付出

　　（奋不顾身抢救菜园）：

　　同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，

　　（出示第四自然段）

　　那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

　　读着读着，哪些词触动了你？

　　（学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。）

　　（1）学生交流到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）

　　（如果学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？）

　　（2）你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）

　　（3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

　　师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你能读出这着急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。（指导朗读）

　　（4）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？

　　a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。

　　b、反馈：指名读。

　　C、教师示下水文：老师也写了这省略的画面，

　　（那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂，想抱住那些泥土。）

　　（5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的——艰辛地付出（板书）

　　连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？

　　预设二归功于父亲的精心伺候

　　（1）、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加——（精心伺候）板书。

　　（2）、谁能用伺候来造一个句子？（妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。）一般咱们都是伺候人的，在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。

　　（3）、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢？请你从文中找一找。

　　（1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻进土里），这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“疑惑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：（父亲说的话）

　　（2）指名说。（为了将来土地更加肥沃）

　　（3）找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候？

　　（4）、“为难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的——孩子。

　　（5）、指导朗读：A.个别读：是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。

　　B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。

　　（6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的——“精心伺候”

　　【预设其他句子】

　　（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。（板书：辛劳）

　　（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈）

　　（师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“）

　　（3）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

　　5、小结，归纳写作方法：

　　同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒凉的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的（指读板书）刚才，我们是从这些句子中感受到的（出示），谁能将它们分成两部分？

　　小结：是的，作者通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚毅，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。

　　四、三读，走进菜园

　　1、揭题

　　教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，精心伺候，才有了如今我家的菜园——（出示：整段）

　　（1），跟老师合作着读。

　　（2）、读着读着，老师发现了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（结合板书）（这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊）

　　（3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。

　　2、重组课文内容，写话习得语言。

　　此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。

　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千：__________________________________________________________________________________________________________________________

　　（学生写话，教师巡视，集体交流。）

　　3、结课。

　　师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。

　　同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。

　　板书：

　　父亲的菜园

　　坚毅

　　辛勤劳作

　　荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠

父亲的菜园教学设计9

　　原文

　　一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

　　终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。

　　父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

　　父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

　　春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

　　我似信非信地点点头。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

　　教案

　　一、《礁石》导入（以文代文）

　　自由读诗，今天认识王树槐笔下一位如礁石一般坚毅的父亲，一起走进他的菜园。(齐读课题)

　　二、初读

　　通过预习，在这篇课文中有这样几个词比较难读

　　盛不满

　　箢箕

　　铁锨

　　狰狞

　　豌豆

　　伺候

　　其实看部首可以知道这个器具会是什么做的？出示图片，刚才你们恍然大悟，为什么，见过是吗？那铁锨是什么做的？出示图片。（2）出示短语，齐读。这些短语都是描写什么的？联系课题，都是跟这片菜地相关的。

　　a.谁能把它们分成两类？为什么这样分？

　　咱们把它们分成两类之后，你就会情不自禁发出这样的感叹：这片菜园的变化可真大啊！为什么说它变化真大呢？原来的菜园，咱们选出一个词来概括。（板书：荒凉）后来呢，板书：诱人。你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？老师觉得一个人的一言一行、一举一动往往就承载着这个人的精神品质。

　　三、精读

　　接下来请你快速浏览全文，划出描写父亲言行的句子，并在边上用词语概括出父亲的品质。交流：

　　1.父亲坚毅地说……

　　其实这句话中，有个词就概括了父亲的品质。（坚毅）好，圈出这个词。

　　这片菜园之所以发生这么大的变化，归功于父亲的——坚毅。（板书）这就是找句子，然后用词语概括父亲的品质，接下来我们继续，你还划了哪些句子？

　　2.父亲的双肩红肿…..从这句话，你看出了父亲有怎样的品质？执着，不放弃，用一个四字成语那就是——坚持不懈。（板书）

　　3.父亲…..信心十足地说…..这句话中，有个词就概括了父亲的品质。（信心十足）好，圈出这个词。

　　4.每天天还没亮…..这片菜园的变化还归功于父亲的——勤劳（板书）

　　5.父亲说：“我们不能光顾眼前……

　　我相信每一个读了这篇课文的人都会对父亲说的这这番话留下特别深刻的印象。

　　出示这段话，谈谈你的感想。

　　（意味深长、语重心长）那我们就用这样的语气读一读这句话。这是一处非常重要的发现，你还划了其他句子吗？

　　6.那天，父亲正在吃饭……

　　这一句是描写父亲的动作，拿起笔来圈出动词。这一丢一抓一冲给大家留下了深刻印象。从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）

　　这三个动词让你感触最深的是哪个动词？（你们小孩子就喜欢冲）让老师感触最深的就是丢，他丢的是什么？碗，把饭碗都给丢了，咱们家宽裕吗？不宽裕，哪一段告诉我们的？对于并不宽裕的人家一只碗重要吗？但是现在父亲居然把碗一丢，而不是把碗一放，这两者有什么区别？指名说。

　　这样我们体验一下，你们来扮演一下文中的父亲。来，准备，父亲们你们吃饭呀。捧着碗吃，你不捧起来，待会怎么丢？你必须拿一个东西当碗，文具盒也行，练习本也行。注意听我的提示语。父亲把碗一放，放好了么？放，动作比较慢，比较从容、淡定。再来，吃饭吃饭。父亲把碗一放，从从容容，好，继续。暴雨风说来就来，父亲把碗一丢，你丢了饭碗你还笑。

　　碗一丢，可能会导致——碗碎了。对于一个并不富裕的家庭，父亲居然把一只碗给丢了，由此可见，在父亲的心里只有——这片菜园。如果是拍电影的话，这绝对是个快镜头。那既然是快镜头，我们应该怎么读？指名2个读。为什么要这么快？这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你们能读出这着急和奋不顾身吗？齐读。

　　同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？

　　请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。

　　指名3个。（评价：那时的父亲是多么无奈和心痛啊！）

　　老师也写了这省略的画面。（那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的`身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂，想拦住那些正在流失的泥土。）

　　这就是父亲。这一片荒凉的土地之所以变成诱人的翠绿，还归功于父亲的——艰辛地付出。（板书：艰辛）

　　学到这，这个问题是不是解决了？这一片荒凉的土地之所以变成诱人的翠绿，归功于父亲的——

　　7.这些句子哪些是写言，哪些是写行的？男女分读

　　四、总结

　　正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，精心伺候，才有了如今我家的菜园——（出示：整段）1.跟老师合作着读。

　　2.读着读着，老师发现了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（结合板书）没有父亲，就没有这片菜园。我们再说的具体一些，没有父亲的坚毅、坚持不懈、呵护、辛劳，就没有如今的菜园。作者以父亲的菜园为题，其实也是作者对自己父亲的一种——敬佩、怀念、尊重。

　　3.重组课文内容，写话习得语言。

　　此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？我相信父亲曾经说过的话，父亲曾经做过的事，一幕幕清晰地浮现在你们眼前。请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。

　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千，似乎又看（听）到了：

　　__________________________________________________________________________________________________________________________（学生写话，教师巡视，集体交流。）

　　父亲的一言一行给王树槐留下了深刻的印象，也给我们留下了深刻的印象。是啊，我们写一件事情，刻画一个人，就要抓住这个人的言和行，这样这个人物才会饱满，这个人物形象才会深深的刻在我们脑海里。 4.结课。

　　师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。

　　同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。

　　板书：荒凉——碧绿

　　坚毅

　　勤劳

　　坚持不懈

　　艰辛

　　呵护

　　信心十足

父亲的菜园教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认识课文中的８的生字。

　　２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

　　３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

　　【教学过程】

　　一、知识铺垫与导入

　　１、你们谁见过菜园？

　　用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

　　（学生讲完，出示菜园图片）

　　２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

　　二、初读课文

　　１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：

　　要求：读准字音，语句流利，边读边想。

　　２、教师板书学生问题和感受。

　　三、细读课文

　　１、教师归纳学生感想和问题：

　　看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

　　阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

　　２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

　　（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

　　为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。

　　３、父亲哪些方面值得你敬佩？

　　（解决开荒的过程和艰辛）

　　从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：

　　勤劳、自信、坚韧、热爱。

　　４、你觉得父亲是怎样的人？

　　（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）

　　四、拓展

　　出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：

　　这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。

　　对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

　　《父亲的菜园》反思：

　　１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。

　　２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的`目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。

　　作业设计

　　１、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：

　　课件出示：

　　假如我是一只鸟，

　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

　　为什么我的眼里常有泪水，

　　因为我对这土地爱得深沉。

　　２、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。

　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。

　　３、播放歌曲《多情的土地》。

父亲的菜园教学设计11

　　一、谈话导入，读题质疑

　　1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课文，并画出生字词。

　　2、请同学读生字词，纠正错误读音。

　　二、初读课文，感知“诱人”

　　1．指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”？？

　　2．“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有？？秋有？？冬有？？）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？

　　三、品味菜园，启发愤悱

　　师小结过渡：父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？

　　1．请同学们结合课文的语句来说说：

　　（1）（第三段第1句）“于是？？作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。）

　　（2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就？？才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。）

　　（3）“一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”（黄土地，很贫瘠。）

　　（4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的？？的岩石。”（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）

　　2．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？

　　（1）“原本贫瘠的死黄土，？？还能翻出蚯蚓来呢。”（死黄土变得肥沃了。）

　　（2）“远远望去？？荒凉的山坡上。”（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）

　　四、品读“伺候”，感悟品质

　　师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？

　　1．请同学们在课文中找找：

　　（1）（第三段）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头？？才挑着一担柴草回家来。”

　　启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？

　　（2）（第五段整一段）“父亲没有气馁？？父亲笑了。”

　　引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）。“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）。读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）。读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）

　　（3）父亲说：“我们不能光顾眼前？？这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的.美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）

　　3．梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）

　　4．师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的？？）

父亲的菜园教学设计12

　　教学目标：

　　1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。

　　3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。

　　一、直接导入，质疑课题

　　1、师：今天我们学习的课文是第28课《父亲的菜园》。

　　2、师：为什么是父亲的菜园，不是我家的菜园？接下来请你自己读一读课文，思考这个问题。

　　二、自读课文、了解大意

　　自读要求：

　　1、读准生字、新词，读通课文。

　　2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。

　　3、想一想为什么课题是《父亲的菜园》？

　　三、学习生字词、理解大意

　　1、学习四个生词

　　箢箕铁锨豌豆莴笋

　　（1）抽生朗读，注意读音

　　（2）出示图片，理解四个词语的意思。

　　师：什么是箢箕？什么是铁锨？是什么做的？

　　2、学习短语

　　荒凉的山坡绿绿的豌豆

　　狰狞的岩石诱人的翠绿

　　可怖的岩石碧绿的翡翠

　　贫瘠的死黄土

　　（1）生读

　　（2）观察左右两边，你有什么发现？

　　描写菜园开垦前和开垦后的短语

　　从中选两个词板书（荒凉碧绿）

　　3、师：谁使这块荒凉的`山坡变成碧绿的菜园？

　　师：谁能回答刚才那个问题，课题为什么叫《父亲的菜园》？

　　4、过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠？

　　四、自主学习，体会情感

　　1、师：接下来我们就到课文中找找父亲身上的神奇力量。我们的课文就好比一部电影，我们都知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇文章也有三个镜头，请你看到2―10自然段，按照“开地”、“填土”、“肥土”把2―10自然段分成三部分。生分段。

　　2、指名三位同学读三个部分。

　　3、师：一个人的品质通常是表现在他的言行当中，接下来就请你自己自学其中一部分，画一画父亲的言行，写一写感受。

　　自学要求：

　　1、默读课文，选择一个部分，用“______”画出描写父亲语言的句子，用“~~~~”画出描写父亲动作的句子。

　　2、仔细读一读找到的句子，感受父亲身上的品质，并在句子旁边写一写自己的理解和感受。

　　五、学生汇报交流

　　师：接下来，让我们一起来分部分交流父亲的言行，感受父亲身上的品质。

　　（一）交流父亲开地

　　1、全家人都投出诧异的目光――要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

　　2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　重点学习第三句。

　　师：父亲这样的劳动坚持了多久？

　　第一天、第二天、第三天？

　　读着读着，你仿佛看到了怎么样的情景？

　　读到这里，你看到了怎么样的父亲？

　　板书：开地从早到晚

　　带着感情读2、3自然段

　　师：有了坚定的一直，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是还未来得及整理，发生了什么事？

　　（二）交流父亲填石

　　1、那天，父亲正在吃午饭，把饭碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？

　　2、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

　　3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌起了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　第一句抓住省略号，想象省略号背后藏着怎么样的画面，想象。

　　第二句抓住“狰狞”学习。

　　大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？

　　填空

　　冲走了_________。

　　冲不走的是什么？

　　第三句抓住“一筐一筐”

　　你又看到一位怎么样的父亲？

　　板书：填石肩红肿脚起泡

　　师：正是在父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了一抹喜人的绿。

　　（三）交流父亲肥土

　　1、望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

　　2、就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

　　3、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这一片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　4、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。第二句：“翻”

　　师：父亲这一翻，翻掉了什么？

　　师：那父亲为这块土地又翻进了什么？

　　此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是一个怎么样的人？

　　读一读这位有远见的父亲的话

　　出示第三句

　　师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远望去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗？这里有个“嵌”字，作者为什么要用“嵌”

　　六、总结课文，情感升华

　　1、填空直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。每当我面对这满园的翠绿，我不禁又想起了父亲，仿佛又听到（看到）父亲（言、行）________________。是父亲告诉我________________。

　　生交流

　　师：学到这里，你知道，是什么使这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园？

　　父亲创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般留在孩子们的心中，所以，当然要称之为――《父亲的菜园》。

父亲的菜园教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。

　　2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。

　　一、（课前板书课题：父亲的菜园。）导入

　　1、今天徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？

　　2、你看到了什么？（学生说）

　　3、（出示荒地图）但是，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进《父亲的菜园》去寻找答案吧！

　　二、初读课文及反馈

　　●（出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：

　　1、试着读准生字、理解新词

　　2、想一想：课文主要写了什么事？

　　●初读反馈

　　1、我们一起来交流一下大家的学习成果（出示生字新词）：

　　⑴谁来给大家读一读？

　　⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。

　　⑶带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。（齐读）

　　2、读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从“荒凉的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地→翡翠）

　　出示两幅图：“荒凉的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那么，父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。

　　三、体会人物精神

　　1、通过自学课文你知道父亲一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？

　　那他是在什么情况下决定开垦菜园的？（学生回答，出示：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”）

　　过渡：父亲就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提醒提醒你：从哪些词中可以看出来的？

　　2、既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。那么，“我”是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。（学生划这些句子）

　　大家划了哪些？（先初步说出几句，不作交流）

　　3、同学们找出这么多的句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起分享你的感受！（四人小组交流）

　　我们一起来交流一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？

　　4、主要讨论以下句子：（其余句子口头交流）

　　●每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生回答：勤劳、辛苦……）

　　是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不容易呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。（学生读）

　　大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说）

　　我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛劳。

　　万事具备，父亲可以开始开辟新的菜园了，可是……有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）

　　整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。）

　　的确，这无疑是一个重大的打击啊！父亲肯定会非常伤心。

　　如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。）

　　是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得“气馁”；有些人遇到这种情况会失去信心，那父亲是怎样做的呢？

　　●出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　你读出了什么？（学生说）我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：如果你是作者，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？（生答。）

　　是呀，肯定会，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园，是多么不容易呀。

　　功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家终于有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却……（引说，用文中的一句话说）读到这里你是不是也疑惑不解呢？那我们来听听父亲怎么说？）

　　●出示：就在我做着吃香喷喷的.炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐老师倒有一个疑问：为什么说“难为”了这片荒地，它是“拼了命”才养出这一片豌豆来的呢？（学生说）

　　评价引出：是呀，因为这块地本来就是贫瘠与荒凉的。

　　我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一段话的，他当时还可能是怎么想的？（引导学生说出父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。）

　　四、经过父亲的努力，最终结果如何？

　　a)学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

　　b) 再次出示两幅图，覆盖：“荒凉的山坡”和“父亲的菜园”。看着原先“荒凉的山坡”变成“碧绿的翡翠”你有什么新的感受吗？请你结合自己的感受，给下列句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在菜园边，望着这诱人的翠绿,。

　　c)仅出示“父亲的菜园”图，望着荒凉的山坡上那“一片诱人的翠绿”，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感。你觉得你从父亲的身上学到了什么？

　　五、小结

　　同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示“……”），这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地会遇到许多困难和挫折，你可能会因此而感到沮丧，感到不开心（点击悲脸放大）但是，徐老师希望大家无论什么时候都能像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（出示“？”），用微笑去面对任何事情，那么最终你也会露出灿烂的笑容。（点击笑脸放大）

父亲的菜园教学设计14

　　【设计理念】

　　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

　　【教学目标】

　　１、学习生字、新词。

　　２、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

　　３、有感情的读文：

　　知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

　　【重点难点】

　　能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

　　【课前准备】

　　教师准备：

　　教具准备：常规、挂图。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、亲情导入，激发情趣

　　１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

　　２、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

　　３、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

　　设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

　　４、出示提纲，指导自读：

　　⑴ 初步阅读，读通课文。

　　① 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

　　② 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

　　⑵ 想一想课文主要写了件什么事。

　　设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

　　二、提出疑问，梳理问题

　　１、同桌之间说说课文主要写了件什么事。

　　２、读第一、二节：

　　思考为什么要开垦新菜园？

　　３、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

　　４、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）

　　５、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

　　６、全班讨论，理清课文的思路：

　　⑴ 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　⑵ 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的.双手“创造”了一块新菜园。

　　⑶ 为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　１、指名读课文，注意读的正确流利有感情。

　　２、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　３、联系上下文，指导理解词语：

　　坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。

　　狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

　　气馁：失掉勇气和信心。

　　贫瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　４、讨论感悟，指导理解句子：

　　⑴ 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

　　⑵ 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

　　设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

　　四、交流感悟，解决问题

　　１、全班交流，体会人物精神：

　　师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　⑴ 第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　⑵ 第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　⑶ 第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　２、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　３、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

　　４、经过父亲的努力结果如何？

　　５、读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

　　６、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　７、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

　　８、请你用自己的话夸夸这位父亲：

　　（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

　　设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

　　五、布置作业

　　１、积累语言：

　　选择你最受感动的语段摘抄下来。

　　２、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。

　　【板书设计】

　　２８父亲的菜园

　　山坡开地

　　起早贪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壮

　　四季常青

　　就像一块碧绿的翡翠

　　一种百折不挠的精神

　　【教学反思】

　　语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。